2023年妈妈的账单教学目标(篇).docx

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1、2023年妈妈的账单教学目标(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 妈妈的账单教学目标篇一 1、读懂课文讲了一件什么事？ 2、相识到母爱的无私。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教化。 课前打算 cia课件 教学过程： 一、谈话引入。 在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学相识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自

2、己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。 板书课题妈妈的帐单 二、整体感知。 过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。 1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。 2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不相识的字可以向四周的同学请教。 3、检查读文的状况。 4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？ 三、形成主题，重点研读 1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示

3、妈妈的账单） 2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？ 3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？” 1）他为什么会开这样的账单？ 2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬劳多吗？ 4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是天经地义的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？ 5、小彼得得偿所愿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单。 6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？ 7、沟通体会。 出示句字 1）“为在她家里过的十年华蜜生活 0

4、芬尼”。 十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的华蜜生活，我仿佛想到说话练习） 2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”。 慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？ 8、假如，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。 9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、） 10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与酷爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。 四、学习课文最终一段。 过渡：小彼得读了之后发生了什么改变？ 1、请同学们带着问题自由地读一读最终

5、一个自然段。 2、小彼得发生了改变，感到惭愧万分，最终把钱塞进了妈妈的口袋里。 3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“”划一划 4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改） 五、探讨题意，升华内涵 1、我们信任，妈妈这一份充溢宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。用这个故事来告知自己：亲情是无私无价的、不求回报的。 2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有许多无私无价的爱。请观赏图片。（播放课件） 3、此时此刻，你想说些什么？ 五、总结。 是啊，在这个世界上母爱是最宏大的，有一

6、首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？世上只有妈妈好，全班放声齐唱世上只有妈妈好。 教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要得到酬

7、劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。 教后反思： 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还

8、有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。 妈妈的账单教学

9、目标篇二 妈妈的账单是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“珍贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母

10、之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好： 一、充分利用“学习提示”引领整课的.教学。 从三年级上册起先，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清楚又有条理，对于学生来说学习任务特别明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明白略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以根据“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。 二、重视培育学生

11、的概括实力。 在我们其次学段的教学中，我想老师肯定要重视培育学生的语文学习实力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思索课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的实力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最终写什么。这样让生的语文实力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清晰、简洁。 三、教材处理比较得当。 我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发觉妈

12、妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微乎其微的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 四、适当支配读写结合。 在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸： 妈妈的账单教学目标篇三 为（谁）(做什么)元 为（谁）(做什么)元 为（谁）(做什么)元 共计：元 在写账单时，

13、让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的宏大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样支配，既提升了学生的语文实力，又升华了情感。 妈妈的账单教学目标篇四 妈妈的账单是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位究竟定在哪？ 想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微乎其微却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染四周的人吗？我想，这是语文课须要静下来好好探讨的问题之一

14、。人文性跟工具性怎么统一，这须要思索。 文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得常常替商店寄账单的描写为文章的故事绽开作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟识的方式。他平常寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点调皮的小男孩的形象就跃然纸上了。 小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得常常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己始终是听话的孩子

15、，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。 收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是困难的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思索的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是难过、是难受、是理解这些或许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子常常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是难过地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有指责她的儿子，没有挖苦他，她选择以宛转的方式同样回个账单给她的儿子。她信任自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教化、是慈祥的。 母亲的账单

16、记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈祥是十年，十岁的孩子是特别简单生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要常常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。 妈妈的账单教学目标篇五 本学期的公开课上，我教授了妈妈的账单这篇略读课文，结合听课老师们的看法，作了以下反思。 一、教学设计反思 教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时状况下，要高效地达成教学目标，须要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我

17、之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一起先就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习实力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。 二、教学过程反思 学习卡首次采纳“首先接着然后最终”的方式提示学生可以根据起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提示学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，干脆放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要实行扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因经过结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。 学生的课文分段存在问题，在学生小组探讨中，我进入小组中参加探讨

18、，发觉有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特别，第三段是以冒号结尾的，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号。”我接着问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不行以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特别性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。 在阅读苹果树绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，马上抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际

19、，你想到了什么？”赐予学生更多思索空间，学生回答踊跃了很多，很多答案也令人感动。这带给我的思索是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定。 三、我的感悟与心得 每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是特别到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创作儿童诗这一环节，低层次学生即使有仿照创作的意识，也须要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我须要不断学习的地方。 向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习状况，须要老师关注课前课中与

20、课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。 学生的阅读理解实力须要老师放手去培育才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读爱好，让阅读浸润孩子的童年。 妈妈的账单教学目标篇六 文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？ 这节课前面的部分孩子们表现得不好，我指责了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新起先。 我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们视察你发觉了什么？孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立刻就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且

21、妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热情。 特别兴奋的是：立刻茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子立即体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教化？（这里还可以再深化：为什么妈妈用这种方法来教化彼得？更是一种无声的爱护。） 接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做

22、题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。 这节课上的我很快乐，因为许多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺当呢？ 妈妈的账单教学目标篇七 本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必需将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单绽开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我细心设计了一些导

23、语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，很多往事拥上心头，他不由自主地想起了十年里妈妈亲自洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的暖和；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了许多许多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说： 想起了自己过生日的时候，妈妈（ ） 想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了生病发高烧时，妈妈（ ） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 妈妈的账单教学目

24、标篇八 妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳，当小彼得得偿所愿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。 实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。 一、数学题导入，激发爱好 在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷回答当然是60大，中间应当填一个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习爱好。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。 二、初读课文，解决字

25、词 自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围围着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简洁检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。 三、进入课文，明白事理 请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈缘由。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生改变的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，精确的划出了缘由。下一环节，出示两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话（依据学生的回答），你会怎样读，读出怎样的语气？

26、学生再次读书体会，在这个环节，韦老师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深化地读。最终再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。 四、总结全文，升华主题 学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热忱高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。 最终回到课文

27、的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私宏大的。 总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。 当然，也存在不足，以后讲课之前，应当充分打算教案，使课堂气氛更活跃些。 妈妈的账单教学目标篇九 妈妈的账单讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生相识到母爱的无私，无 价。 我认为自己在上这节课最胜利的地方是： 1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字

28、构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物“账单”。让学生干脆，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。 2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。 初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。 “

29、小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生驾驭文章脉络，了解文章的条理。 “妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝，紧紧抓住“十年华蜜生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行特性化的，丰富的想

30、象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深化，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。 3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。 通过这节课的教学，我相识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了

31、课文后，自己准备今后怎样做等，从而达到教化学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。 妈妈的账单教学目标篇十 想起了自己过生日的时候，妈妈（ ） 想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了生病发高烧时，妈妈（ ） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 妈妈的账单教学目标篇十一 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一

32、份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 讲这节课时于老师不在，学生的心情太“活跃”，有许多同学都能主动回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。但我太关注学生回答问题的主动性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。对课堂生成的问题处理的不好。 这次的讲课给了我很大的警醒： （1）在打算教案的

33、时候，就要把自己讲的方式和内容写具体，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。 （2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思索。 （3）课件的打算肯定要细致，做好课件后肯定要再检查，出错的地方会影响学生的留意力。 （4）课堂关注点要明确。学生主动性和文章内容不能全抓时，要分清主次。 妈妈的账单教学目标篇十二 本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得

34、给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 本次公开课最大的亮点有以下几点： a:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生爱好。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。 b我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通

35、过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。 c:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。在最终的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么 本次公开课的最大不足之处： a:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。 b:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。 c: 板书0>60，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱。 d:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。 作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导。