2023年学前教育调查报告字学前教育调查报告及(十二篇).docx

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1、2023年学前教育调查报告字学前教育调查报告及(十二篇) 在经济发展快速的今日，报告不再是罕见的东西，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。那么我们该如何写一篇较为完备的报告呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。 学前教化调查报告字 学前教化调查报告及篇一 在当今学问经济信息时代，对幼教工作提出了新的挑战，在诸多的幼教工作中，幼儿老师的素养成为各种挑战中的焦点，高素养的幼儿要靠高素养的老师来培育。 我国学前教化的泰斗陈鹤琴先生在怎样做人民的无趣园老师一文中写道：“酷爱儿童是做一个优秀老师的至少条件”。他说：“一个酷爱儿童的老师，他是一心一意地为儿童谋华蜜，接着不断

2、地改进自己的工作的。反之，一个不酷爱儿童的老师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。” 综观国内外关于儿童身心发展的探讨表明，幼儿老师的素养对儿童心理的发展，人格的形成具有重要的影响，是儿童是否接受教化的关键，他干脆影响到儿童学习的爱好，学习的外部动机，甚至影响到孩子一生的成长。因为儿童身心发展并不完善，主动学习的主动性不高，学习的内部动机不强，所以强化外界的刺激，对激起他的求知欲望尤为重要。而外界的强化刺激，一方面来自家庭和社区，另一方面，也是最主要的一方面来自于学校，来自与老师的影响。 老师是维护儿童身体健康的保健师，是开启儿童智力之窗的建筑师，是塑造儿童美

3、妙心灵的工程师，是提高儿童审美实力的美容师，是儿童的其次位家长，是儿童的其次依靠人，爱护者。所以幼儿老师肯定的职业素养是担负起教化幼儿的神圣使命的前提，幼儿老师的健全人格是教化幼儿的关键。幼儿老师的一言一行对儿童都有着深远的影响。不当的动作轻则损害到幼儿的身体，重则损害到幼儿的身心。 另中新网金华11月5日电 11月4日晚，有网友称，自家亲戚一寄宿的4岁小男孩在浙江东阳某幼儿园遭暴打，全身体无完肤。 新浪网20xx年3月28日南都讯记者何永华 昨日，莞城元岭路小袋鼠幼儿园的学生家长称其6岁的女儿遭到幼儿园一名姚姓内部管理人员的猥亵。 一条条骇人动目的新闻提示我们幼儿老师素养是一个现实命题也是每

4、一个幼师必需考虑思索的命题。幼师是幼儿园教化教学工作的基本力气，幼师素养凹凸已经成为幼儿园教化事业成败的关键。具有良好道德和业务素养的幼师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力气源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼师的群体素养和群体特长的体现，是他们教化教学思想和阅历的积累与升华。故提高幼师队伍的整体素养，是关系到幼儿园、幼儿老师个人，乃至关系到整个幼儿教化事业大局的重中之重的大事。 当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。现代化将带来教化新理念、教化新环境、新设施，也推动幼儿老师朝着现代化的目标奋进。幼儿老师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身

5、的素养。做到“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习” 爱心、耐性、专心，确定了幼师的育人水平。与其它大中小学老师所不同的，做好这方面的工作就须要幼教老师在具备爱心的同时还要有足够的耐性，耐性地等待孩子们的改变和进步，细心发觉，专心工作因人施教，让孩子们在老师的呵护教育下身心健康地成进步步。幼儿有一颗求知的心，每天都会问多数个：“是什么？为什么？”。要回答这些问题老师丰富的阅历是极其珍贵的； 有爱心的老师清晰，幼儿处在生命成长的初期非常稚弱，关于幼儿的事再小也是大事。幼儿处在成长学习的基础时期，每一步都对其将来产生着重要的影响。 幼儿的心理最真诚、细腻，须要用一颗慈祥和善之心来关爱孩子，敬重孩

6、子，为孩子着想。 具有良好情感素养的老师富有爱心、耐性、怜悯心、同理心、秩序感、具有求知欲、挑战未知的热忱；具有良好情育素养的老师能真情对待幼儿，关切爱惜幼儿；能呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦；能不断完善自我，呈现个人风采。提高幼儿老师的情育素养对实施幼儿情感教化、健全幼儿人格起关键性作用。同时，老师在工作过程中敬重家长，友爱同事，与孩子、家长、同事之间建立“亦师亦友、教学相长”的和谐互助的关系，在情感上认同、接纳每一个教化合作伙伴，能使幼儿教化效益最大化。因而，提高老师情感素养也是老师职业技能和老师教学水平提升的须要。 学前教化调查报告字 学前教化调查报告及篇二 学前教化是我国基础教

7、化事业的重要组成部分,是学校教化和终身教化的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教化的期望越来越高，社会呼喊真正意义的学前教化。为探讨解决当前学前教化事业发展中存在的问题，推动学前教化事业持续、健康、均衡、可持续的发展。现以*幼儿园为例绽开调查，现将调查状况汇报如下： 1、调查目的：通过*幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等状况，从而反应当前农村地区学前教化的发展及其存在的问题。 2、调查时间：xx年*月*日*月*日 3、调查地点：* 4、调查对象：*幼儿园 1、视察法：指探讨者依据肯定的探讨目的、探讨提纲或视察表，用自己的感官和协助工具去干脆视察被探

8、讨对象，从而获得资料的一种方法。科学的视察具有目的性和安排性、系统性和可重复性。 2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本探讨方法。 3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一安排全面或比较全面地收集探讨对象的某一方面状况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的探讨方法，就是调查法。 红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了肯定的资本。之后就回村创办了这个幼儿园。但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和消遣的设备，老师主要就是他

9、们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。 后来通过与他进一步的沟通发觉，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发觉有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教化其实没有任何阅历，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照看他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。 另外，小博士幼儿园的状况就有所不同了，这所幼儿园同样是在创办者家里，她是一位女士，因为她丈夫是医生，夫妻两也没用种什么田地，有相当多的空闲时间，并且其人缘也比较好，所以在建立这所幼儿园后就有很多家长把孩子送了过去。她这个幼儿园没有什么供孩子们玩乐的设备，孩

10、子们主要是在老师的带领下学习简洁的字词计算，还有就是唱歌画画等，她虽然也没有受过专业的培训，但是由于建园时间比较长，积累了比较丰富的阅历。 在通过对这两个幼儿园的调查，我发觉这两所幼儿园存在如下突出问题。 1、未经审批注册擅自开办私人幼儿园，办园目的不明确，动机不纯。有些办园者带着单纯盈利的目的，还有一些虽然不是以盈利为目的，可是也只是为了打发时间，并没有任何教化意义，这种形式下建立的幼儿园不仅对学生没有多大的学习和引导作用，更有可能会对幼儿以后的成长形成长远的不利影响，从而误人子弟。 2、师资缺乏。有些老师没有任何幼儿教化阅历，有些有肯定经 验的老师，也没用受过专业的培训，教学理念和方式落后

11、，有的是聘请代课老师，代课老师的水平有限，导致教学质量不好。 3、学前教化设施缺失，严峻影响了学前教化的良好发展。学前班学生无特地的活动场所，缺少最至少的玩具和学具，学前教化达不真正意义上教化目标。 4、对于地区性学前教化，缺乏当地政府的监管和政策保障。这样就导致了未经许可擅自办园等状况的出现，以及学前教化发展的不规范等问题。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出现办园规模小，办园条件简陋的现象依旧存在。有些民办幼儿园办园行为不规范，抢挖生员，乱打广告等状况依旧严峻。 5、由于一些办园者学问的不足以及意识的缺乏，导致很多学前班出现管理不规范，卫生保健工作、教化工作不规范等问题。 1、加大政府投

12、入。 要支配肯定数量的学前教化专项经费用于幼儿老师培训、教化科研、评估和表彰。建立学前教化资助制度，资助家庭经济困难儿童、留守儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教化。主动争取社会支持，多渠道筹措发展资金，全面普及农村幼儿教化，满意农村幼儿教化之所需，力争每一个乡镇建设好一所中心幼儿园。 2、加强幼儿园准入管理，上级部门严把办园审批关。 依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教化行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。 3、严把老师准入关。 建立完善了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和老师

13、都通过选聘产生。 4、加强幼儿教化队伍建设，全面提高教化质量。 发展幼儿教化事业，提高保育教学质量，幼儿老师队伍建设是重点。要通过多种途径，实行各种措施，培育与造就一支稳定合格的幼儿老师队伍。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培育合格的幼儿老师打下基础。其次，开展短期培训。县的做法是：由教化主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿老师都必需参与，费用由三方面负担，老师自己出一点，所在园拿一点，教化部门贴一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县教化部门、镇幼儿领导处、片区辅导员(或中心园园长)组成的业务辅导网，对幼儿(学前)老师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教化、教学

14、研讨，组织观摩、评估活动，进行阅历沟通，以此带动村办、个体小园共同提高。 5、规范办园秩序，强化学前教化管理。 严把评估监督关，依据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成果不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。 严把常规管理关。坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循;坚持以人为本，以德治园，强化广阔幼教工作者的主子翁意识;优化园所环境，深厚文化氛围，创设良好的育人环境;建立严格的平安工作制度，特殊是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把平安环节。 学前教化调查报告字 学前教化调查

15、报告及篇三 在发生了一个事务或状况之后，我们有必要进行深化调查，并将获得的成果呈现于调查报告中。许多人都非常头疼怎么写一份好的调查报告，以下是我家整理的关于学前教化的优秀调查报告范文，希望对家有所助。 近年来，在区、区政府的正确领导和社会各界的关切支持下，区教体局坚持把学前教化工作摆在重要位置，克服种种困难和不利因素，统筹管理，深化，多措并举，狠抓落实，全区学前教化取得了主动进展。截止目前，全区共有登记注册幼儿园96所，其中政府办园1所，占1%;企事业单位、集体办园31所，占32%;个人办园所，占67%。从达标状况看，省级试验幼儿园1所，省级示范幼儿园1所，市级十佳幼儿园3所，市级示范幼儿园9

16、所。全区0-6岁学龄前幼儿10440人，在园幼儿9568人。其中学前一年在园幼儿3838人，入园率100%;学前二年在园幼儿6953人，入园率97%;学前三年入园率96%，发展规模基本满意了社会需求。 (一)科学规划，建章立制。根据国务院关于当前发展学前教化的若干看法和省、市文件精神，出台博山区学前教化三年行动安排、博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施看法等，对全区学前教化的管理机制、发展目标、重点工作、保障措施等提出了明确要求。 (二)统筹推动，提高质量。有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性，抓引导、抓规范、抓品牌，通过开展各类教化教学沟通和创先达标活动，有效发挥公办

17、园的龙网领作用;加强公办性质幼儿园的管理，严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康发展，做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁。 (三)强化职责，扎实推动三年行动安排。把学前教化三年行动安排列为重民生工程，主动协调有关部门，努力落实重点工作任务：一是加学前教化资金争取力度。xx年以来，共争取学前教化专项资金786万元，用于农村学校教学点增设附属幼儿园和农村闲置校舍改建工程建设;二是力推动镇中心幼儿园建设。目前，各镇、街道、开发区努力克服各种困难，扎实推动各项工程建设，其中白塔镇投资1000万元、建筑面积3300平方米的中心幼儿园工程主体部分已完工，预料9月份投入运用;三是建立并

18、实施学前教化资助制度。设立学前教化资助专项经费，依据区域实际科学确定资助标准，按在园孩子总数的10%进行资助，助家庭经济困难儿童、流淌儿童、留守儿童、孤儿、残疾儿童等接受普惠性学前教化。xx年，共资助988名困难幼儿，总资助金额达118.56万元。 (四)抓好队伍，提升形象。为提高全区幼教质量，实行多种措施，着力在加强幼老师资队伍建设上下功夫。一是实行园长岗位资格证制度。目前，全区全部幼儿园园长均取得园长任职资格证。二是对在职幼儿老师有安排地进行培训。通过接着教化、个人进修、优秀幼儿老师事迹报告会、优质课评比等活动形式，不断提高老师的业务水平和整体素养。目前，全区在岗专任老师686人，其中公办

19、幼儿老师28名，从学历层次看，本科以上37人，专科300人，中专271人;学历达标老师601人，占87%;学前教化专业老师550人，占80%。 (五)加强监管，优化环境。高度重视对无证幼儿园的清理整顿，在全区范围内进行拉网式摸底排查，实行分类治理，妥当清理整顿无证幼儿园26所，分流安置幼儿605名、教职工48名。对13所已经具备办园条件的幼儿园进行审批，并发放办园许可证;对不具备办园条件的.13所无证幼儿园依法取缔关停。 (一)公办与民办幼儿园比例严峻失调。一诗办幼儿园数量少、规模小。全区公办幼儿园只有试验幼儿园1处，且规模偏小，原定规模为4个班，招生120人，但目前办园规模已达到11个班，在

20、园幼儿420人，形成了幼儿园人多地少的局面，不符合省市关于幼儿园建设的要求。特殊在近几年的招生中更出现了报名人数严峻超过招生安排的问题，如xx年该园安排招生60人，但目前已经报名400余人，现有办园规模难以满意社会的需求，社会看法较。二是小学附设幼儿园不规范。我区小学利用学校资源附设幼儿园，多项工作不符合上级关于幼儿园管理的规定，违反了儿童正常的身心发展规律，影响了小学教化的健康发展。xx年9月，区教体局依据市教化局关于进一步规范小学及附设幼儿园的通知文件要求，对全区小学附设幼儿园进行了整顿，在目前公办性质幼儿园数量较少的状况下，为规范发展秩序，仍关停了试验小学幼儿园、五岭路小学幼儿园、石炭坞

21、小学幼儿园3处不符合标准的学校附设幼儿园，并对其它小学附设幼儿园提出了整改看法。小学附设幼儿园的整顿工作，降低了全区公办性质幼儿园比重，增加了幼儿入公办幼儿园的困难，也加了试验幼儿园的招生压力。同时，个别民办幼儿园乘机提高收费标准，增加了群众负担。依据上级要求，既要扩公办幼儿园的数量和规模，也要规范办园行为，所以做好公办性质幼儿园的规范与发展，成为我们当前面临的一个重要课题。三是镇中心幼儿园发展滞后。市教化局要求xx年60%以上镇(街道)中心幼儿园通过省级认定，xx年全部镇(街道)中心幼儿园达到省级认定标准及相关任务指标，市政府也将此项工作作为对区县政府考核的一个重要依据。这是一项刻不待时、特

22、别艰难的任务，就目前状况来看，由于经济和其它各方面的缘由，工程进度缓慢，差距很。 (二)学前教化经费投入不足。突出表现在三个方面：一诗办幼儿园经费不足。试验幼儿园因公办老师不足，聘用了33名幼儿老师，需为其购买社会保险、支付工资;教学楼有近300平方米产权不属幼儿园，须要每年缴纳2.5万元的租赁费用，这种状况导致管理协调难、平安隐患。目前，全区各公办及公办性质幼儿园所收费用均需上缴财政，但区财政难以刚好拨付幼儿园，试验幼儿园的伙食费上缴财政后也不能刚好拨付，严峻影响了幼儿园的正常运转和发展。二诗办及公办性质幼儿园收费较低。根据市财政局、物价局和市教化局要求，公办及公办性质幼儿园实行按类别收费，

23、其中类别最高的试验幼儿园每月仅收取管理费220.5元，其他公办性质幼儿园均低于该标准;而民办幼儿园实行收费申报政策，有较的敏捷性。三是我区与其他区县在学前教化投入方面差距越来越。据了解，张店区xx年投资1200余万元新建三所公办幼儿园，每年公开招考10余名公办幼儿老师。临淄区实行了生均拨款制度，每个学生每年补贴300500元不等。周村区将镇中心幼儿园调整为全额事业单位，每年投资200余万元用于幼儿园建设。桓台县每年拨付150万元作为学前教化专项经费。沂源县投资xx万元建成档次规模一流的公办幼儿园。高新区共投入1130万元实行了生均拨款制度。我区目前未聘请公办幼儿老师，未实行生均拨款制度，更没有

24、学前教化资金的专项投入，这些困难的存在，干脆影响到全区学前教化发展，xx年前完成三年行动安排任务非常艰难。 (三)老师素养有待进一步提高。目前全区学前教化师资素养不高、数量不足、待遇偏低、队伍不稳的问题较为突出，公办园老师老化现象非常严峻。一些民办幼儿园和农村幼儿园老师没有受过正规培训，专业水平和综合素养不高，他们对幼儿的身心发展不了解，对幼儿教化规律把握不准，教化方法单调，教化内容单一，不利于幼儿综合素养的培育，肯定程度上制约了全区幼教质量的整体提高。另外，民办园老师待遇差，流淌性，干脆影响师资水平的提高。 (一)发挥政府主导作用，提高重视程度。一是各级政府和教化主管部门应把学前教化纳入公共

25、服务范畴，坚持以政府投入为主、民办形式为辅、多种形式并存的办园格局。二是建立由政府牵头，相关职能部门如教化、规划、土地、建设、财政等部门相互协调、亲密协作的工作机制。例如，在房地产开发方面，政府要有硬性规定，要为学前教化预留建设用地，土地出让招拍挂要附加条件，引导开发商真正负起相应社会责任。三是仔细落实教化普惠性均衡发展政策，努力实现国家基础教化均衡、同步、协调发展，主动调整相关政策，使学前教化向义务教化靠近、连接。四是在经费上加投入，政府出台详细政策措施和相关详细实施细则，整合社会资源，激活民间资本，努力改善幼届园条件。 (二)加科学管理力度，规范办园行为。要仔细履行学前教化的行政管理和服务

26、职能，加快管理工作规范化、制度化，推动全区学前教化有序发展。一是严格执行国家及各级教化主管部门关于学前教化的规定。当前要着力把博山区学前教化三年行动安排、博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施看法的各项要求落到实处。二是进一步完善管理体制。坚持政府统筹、分级管理、教化部门主管、有关部门分工负责的教化管理体制，各负其责，各司其职，促进各类幼儿园和谐健康可持续发展。三是加对民办幼儿园管理力度。接着实行幼儿园年检制度，对不符合办园条件的民办幼儿园要限期进行整改，对整改后仍不达标的坚决取缔。 (三)主动争取相关政策，稳定幼师队伍。一是针对幼儿师资力气薄弱问题，建议区政府赐予政策倾斜，

27、在编制紧缺状况下，允许运用自然减员指标，招考部分幼儿老师，满意全区幼儿教化发展对师资力气的现实需求。二是抓好老师培训。明确师资培育机构和资质要求，加强师资培育机构建设，有安排分层次地实施培训安排，进一步加强幼儿园园长和幼儿老师岗位和专业培训，提高老师整体素养。三是努力提高老师待遇。保障持证老师的职称评定、评奖、评优等合法权益，实行老师最低工资和福利保障，按规定缴纳各类社会保险，推行帆办老师缴纳社会保险的政府补助政策。 (四)创新幼教工作思路，提升保教质量。一要重视素养教化。创新各种适合幼儿教化模式，指导幼儿园坚持保育与教化相结合，敬重幼儿身心发展规律和特点，突出素养和启蒙教化，注意体育熬炼、潜

28、能开发和特性发展。二要创新办园模式。整合社会资源，实现公办园和民办园结对共建、优势互补。可引导开展“名园”带“民园”、城乡“姐妹园”活动，提高优质教化资源覆盖面，逐步实现学前教化质量均衡发展。三要建立健全学前教化督导评估机制。政府和教化主管部门制定管理考核方法，定期对幼儿园的保育、教化质量进行科学评估考核，完善奖惩、激励、扶持等措施，并纳入政府科学化管理考评范畴，有力推动全区学前教化健康协调发展。 学前教化调查报告字 学前教化调查报告及篇四 职业学院 学前教化 专业认同 幼儿老师 幼儿老师职业认同感低、恶性流淌等问题与学前教化专业的师资培育是密不行分的。职业学院学前教化类学生对本专业的爱好与其

29、生源地、高考前专业相关;有过幼儿园实践阅历的学生更倾向于认为幼儿老师工作太辛苦;多数学生认为幼儿老师待遇差，这些都影响了学生的专业爱好及职业愿望。 学前教化对个体成长的作用伴随着脑科学、心理学、教化学等专业的长足发展而愈加受到人们的重视，社会对幼儿老师的要求也随之增高并表现出理性化倾向，反思型、探讨型的专业化幼儿老师成为时代的呼喊。然而目前幼儿老师队伍不稳定、幼儿老师恶性流淌等问题却给学前教化的进展带来了困难，这也进一步使以培育幼儿师资为主的职业教化面临空前的挑战，并陷人了前所未有的逆境。 作为将来的幼儿老师，目前学前教化类学生在专业认同方面处于什么状态?我们采纳自编问卷对广东大专层次学前教化

30、专业高校一、二年级的212名学生进行了抽样调查，以探寻造成其职业认同感偏低的缘由。本次调查中，男生2人，女生210人，年龄18-23岁，有效问卷199份，问卷有效率为93.87%。调查按班级进行团体测试。问卷内容涉及基本信息、专业爱好、专业压力、求职意向等方面，答题后回收问卷，剔除无效问卷，数据采纳spss10.0版本软件进行分析。 问卷题目“你对学前教化专业的喜爱程度如何”、“你将来工作时是否情愿从事学前教化专业”分别用以了解学生的职业爱好和职业目标，从“很喜爱”或“很情愿”至“很不喜爱”或“坚决不做”采纳5等级划分，其频数分析见表1。 另外，我们分别把学生的专业爱好与学生年级、是否参与过幼

31、儿园见习或实习进行t检验，没有显著差异;而专业爱好与生源地及学生高考前的专业之间存在显著差异。职业目标与年级、是否是见实习、生源地、高考前专业之间均没有差异(见表2)。 问卷中“假如你情愿从事本专业，主要是因为”、“假如你不情愿从事本专业，主要是因为”(可多选)两题是用来了解学生喜爱或不喜爱本专业的缘由。 我们把每种缘由的选择人次进行了统计，并根据是否是见实习、年级、生源地、高考前专业分别作频数分析，进行x2检验。在喜爱本专业的缘由方面，四种分类均未有显著差异(p>0.05)，喜爱孩子、喜爱做老师、从事本专业很快乐是吸引学生从事本专业的主要缘由;而在不喜爱本专业的缘由方面，有过实习阅历的

32、同学更认为幼儿老师工作太辛苦、待遇差，二年级的学生此方面体会比一年级的学生深刻，差异特别显著，同时这两种缘由的选择比例也分别排在第一、二位。另外，更多来自农村的学生和非幼师专业毕业的学生认为“高校毕业做幼儿老师没面子”，显著高于来自城市的学生和幼师毕业学生的选择人次;来自农村的学生更倾向于认为幼儿老师对各方面的才能要求太高，具体结果见表3。 问卷中探讨学生压力来源的题目共有7个选项，弹唱跳技能不强、阅历不足、幼教学问不丰富分别排在压力来源的前三位(见表4)。 问卷题目“你希望毕业后从事什么工作(可多选)”供应了8个选项，了解学生的职业愿望，其中公立小学、公立幼儿园仍旧是多数学生的首选，详见表5

33、. 4.1专业爱好 从调查结果来看，近一半的学生对学前教化专业抱“可以接受”的看法，并没有表示特别明确的专业意向，表示喜爱或很喜爱的约43%，只有不足8%的学生表示不喜爱或很不喜爱本专业。这与调查中问及是否情愿从事本专业的工作时所获得的数据(40%左右表示很情愿或情愿从事本专业，8%左右的学生认为自己不情愿或坚决不情愿从事本专业的工作)基本一样。可见学生在进人学前教化专业领域时，并非完全抵触该专业。 这种专业爱好在一、二年级之间不存在显著差异，是否经过见习实习影响也不明显。然而从生源地和高考前的专业来看，城市的学生比农村的学生专业爱好更剧烈，幼师毕业后进人大专学院本专业学习的学生比中学毕业的学

34、生更喜爱本专业。这两方面的差异，前者可能是由学前教化在城市更普及、大家对该专业更认可造成的;而后者的差异则说明，在对学前教化的爱好方面，我们能够从经过三年专业教化的幼师学生身上看到明显的效果。 4.2影响专业爱好的缘由 从问卷中所列举的喜爱本专业的缘由来看，近60%的学生认为自己喜爱孩子，近一半的学生表示喜爱做老师，1/3左右的学生承认从事本专业很快乐，本专业简单就业。这对如何开展本专业的教化带来了肯定的启示。我们在教化中可以从老师职业的吸引力、教化工作的趣味性方面来加强学生对学前教化专业的认同感。然而问卷调查也发觉，在“本专业有前途、有创建性”方面的选择人次却偏低，全都不足15%。这意味着学

35、生对该专业的相识不够全面、深刻，有必要开展更加细致而深化的专业教化，引导学生相识到学前教化事业的朝阳属性和美妙前景。 在不喜爱本专业的缘由选择中，约55%曾经见习实习过的学生认为幼儿老师工作太辛苦，远远高于未实习过学生的选择的25%，差异特别显著。在此方面，二年级学生的选择人次也远远高于一年级，幼师毕业的选择人次高于非幼师毕业的选择人次。从中不难总结出:有过幼儿园实践阅历的学生更倾向于认为幼儿老师工作太辛苦。因为二年级学生、幼师毕业学生都已经有过去幼儿园实习的阅历。思索造成这种状况的缘由至少有两个方面:一则可能在于学生缺乏吃苦耐劳的奉献精神;二则说明目前幼儿老师职业的任务和职责越来越多，使一线

36、老师感觉工作太累，没有职业胜利感，这也与目前国内对幼儿老师的探讨一样(黄绍文，20xx;陈小异等，20xx)。 另外值得关注的问题在于，有一半以上的学生认为幼儿老师待遇差，实习过的学生、二年级的学生的选择人次分别高于未实习过的学生、一年级学生的.选择人次，差异特别显著。这在很大程度上与幼儿老师的生存状态相一样。目前我国幼儿教化事业的总体特征是办园模式多元化。广东省自办园体制改革之后，多数企事业单位的幼儿园被“剥离”，在经济利益的驱动下，某些幼儿园起先追求办园效益最大化，自负盈亏使幼儿园给幼儿老师的薪酬随市场而浮动，再加上社会上对幼儿老师社会认可度偏低，认为只要能带好孩子吃喝拉撒即可，导致老师待

37、遇不稳定。据20xx年对广东、湖南等地幼儿老师抽样调查显示，城市幼儿老师的收人水平一般比小学老师低20%左右(彭世华、皮军功，20xx)。幼儿老师地位低、待遇差、工作苦的状态已经与幼儿师资的培育和发展形成了恶性循环。 4.3专业压力 本调查中学生认为学前教化专业压力较大、与其他行业相像、压力较小的分别约占1l3。而在压力来源中，有近70%的学生选择了自己的弹唱跳技能不强，近60%认为自己阅历不足，50%左右认为幼教学问不丰富，有45%的学生认为教学技能少、幼儿老师责任重也分别带来了压力。随着幼儿老师专业化的呼声越来越高，人们对幼儿老师的相识早已从能歌善舞型转变为反思科研型，然而超过2/3的学生

38、仍旧觉得弹唱跳技能是自己从事该专业的主要压力之一，反思其缘由，在肯定程度上是学生对本专业相识不够深刻造成的，而目前就业形势也有推波助澜之势。有探讨者指出，注意技能的学前教化机构处于低水平的发展阶段(黄绍文，20xx)，然而目前幼儿园聘请老师时，多数都把弹唱跳技能作为筛选人才的重要标准之一，这又使培育幼儿师资的院校进人了尴尬境地以就业为导向的师资培育院校何去何从?如何在学前教化专业生源不断下降的压力下(吕苹，20xx;张雪萍,20xx;蒋建其，20xx)，更好地把理论与专业技能并重的培育体系充溢、完善并胜利实施? 4.4职业愿望 在进行职业愿望的选择时，46%的学生都选择了公立小学，41%的人选

39、择了公立幼儿园，25%左右的人希望能进人公立中学，而只有9%的人选择了私立幼儿园。可以看出，虽然只有的学生选择了非教化行业的工作，但多数学生都把公立学校作为自己的首选，这又将与学生毕业时最终的就业单位形成冲突:目前广东省的公立幼儿园已经是凤毛麟角，成为公立小学的老师并非是学前教化专业的培育目标。这再次向我们表明:社会地位、工作待遇等问题已经成为学前教化专业接着发展中面临的逆境。如何提高幼儿老师的社会地位，保障其工作利益，维持其队伍稳定性，已经和学前教化专业的师资培育紧密联为一体。 本探讨在调查之初，我们多次与学前教化专业的学生进行访谈，了解他们对于本专业的看法，以便设计更客观、全面的调查问卷。

40、这在肯定程度上反映了大专学生对学前教化专业的思想相识问题。然而该问卷未经过效度检验，调查的范围也不够广泛，探讨中的某些数据和结论不具有普遍性，因而须要在将来的探讨中接着完善。但我们可以通过这样的初步调查来推想我们幼儿师资培育的现状和问题，进而思索分析幼儿老师地位低、队伍不稳定与师资培育逆境之间的恶性循环，找寻切人问题的对策。 学前教化调查报告字 学前教化调查报告及篇五 培育小学生课外自主阅读实力是社会发展的须要，教化变革的须要，儿童成长的须要，也是语文教学的须要。苏州高校教授朱永新说：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。阅读是一个

41、人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此，本课题探讨的主要目的是：(1)扩高校生的阅读范围。(2)扩充学生的阅读时间。(3)养成良好的阅读习惯，培育学生阅读爱好。(4)培育学生自主阅读实力。(5)寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径。希望用课外阅读让学生夯实文化底蕴，铸造完备人格，提升生命境界，打好人生底色。同时也希望借此课题的探讨，打造探讨型老师，促进我校整体教学质量的提升。 本课题的探讨主要采纳调查探讨法、行动探讨法和阅历总结法。 1.调查探讨法 进行小学生阅读爱好与习惯问卷调查，了解分析学生的课外阅读现状，探讨如何通过有效的途径培育学生的课外阅读爱好，养成

42、良好的阅读习惯。 2. 行动探讨法 通过课外阅读指导课组织小组合作学习，编演课本剧，专题辩论，创设多种多样的交际情境，让学生自由自在地进行口语沟通等多种形式，拓展课内学习空间。结合每年的读书节活动，开展丰富多彩地课外阅读、背诵优秀诗文活动。组织参观、访问、办手抄报、剪贴本、开故事会、经典诵读、图书义卖、作家进校内等实践活动，开创课外学习空间。 3.阅历总结法 以课题探讨实践活动为依据，依据探讨过程中原始的事实材料，总结探讨提高学生自主阅读实力的指导策略、评价机制，以便更好地指导今后的课外阅读活动。 (一)打算阶段抓基础 1、调查摸底 在课题实施前我们对全校学生进行了一次全面的调查：包括对学生阅

43、读意识的调查、阅读的材料的调查、阅读的目的的调查、阅读方法的调查。通过对学生的问卷调查，我们分析认为学生的课外阅读的不良行为主要表现在慵懒行为、敷衍行为、偏食行为、功利行为、盲从行为、浮躁行为等几个方面。表现在阅读过程中无法可依，缺乏指导，课外阅读爱好就会渐渐降低。长期以来，我们的语文始终在课堂教材、精读的框架上下功夫，事实上，许多大家和名家的成才经验都证明，语文学习三分课内，七分课外，语文学习的规律和特点是进行这项课题探讨的根本依据。 2、落实分工 课题组成员各自职责如下： 序号姓名职务职责分工 1马宏语文教研员详细指导实施、组织学习培训 2张国香校长全面主持课题工作 3胡俊副校长探讨、设计

44、活动方案，制定安排措施制度，组织开题结题，进行阶段总结。 4盛厚祥教育处副主任详细落实活动，收集资料，积累阅历 5杨玉翠教研组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 6党国琴年级组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 7赵晓兰年级组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 8杨阚年级组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 9丁美霞年级组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 10陈春琴年级组长开展试验，进行实践探讨，反馈信息，撰写论文案例。 3、科学制定课题方案，隆重开题。 为了使课题方案科学合理，有利于学生的发展，有利于老师实践操

45、作，课题组查找了有关课题的文献资料，对学生课外阅读的现状进行调查分析，反复探讨，带领课题组的成员学习相关理论学问，了解该领域的探讨现状，反思自身实际教学中遇到的困惑;为了全面、客观、真实地了解学生学习现状，促进课题试验扎实有效地开展，找出须要探究探讨解决的问题，最终撰写出了课题实施方案，并制定出详细探讨措施与探讨方法。 xx年x月，我们请来凤凰母语探讨所徐晓华主任、区教研员马宏老师为我们进行了隆重的开题仪式。徐主任对我校课题探讨的思路、开展课题探讨的方法、校本教材的编写等方面的内容进行了细心地指导。要求课题组紧紧围绕核心，扎实深化，求真务实地开展探讨，力争研出成果，创出特色来，提升课题的推广价

46、值。本次开题会提高了试验老师对课题工作的相识，更新理念，激发探讨欲望。 4、后勤保障有力。 为确保课题探讨的顺当开展，学校制定相关政策，赐予试验课题组每学期肯定的课题津贴，并拨出专项资金全力支持老师外出参与课题培训，还购买了与课题相关的书籍，充分体现了领导对这项工作的高度重视。 (二)探讨阶段抓落实 1.氛围倡读。 为了激发学生课外阅读爱好，激励师生主动开展课题探讨，我校首先主动营造深厚的书香氛围。校内里，营造书香校内 创建学校品牌的愿景激励着我们，让读书成为习惯，让书香伴我成长的口号鼓舞着我们，读书长廊里一本本经典读物吸引着我们，图书馆里阵阵书香沉醉着我们，学校网站上307条书香专栏新闻记录

47、着我们的踪迹师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。 2.专家领读。 三年来，我们先后邀请了苏教版小学语文教材主编朱家珑、特级老师孙景华、陈树明、省小学语文教研员李亮、市教研室汪笑梅主任、市小学语文教研员芮琼老师、全国儿童阅读推广人余耀、科学大众、少年文艺杂志社等专家来校指导引领我们开展课外阅读活动，创建书香校内。在市教研员芮老师的主动举荐下，我们有幸参与了市教研室、市文明办组织的南京市乡村阅读联盟校，在联盟校的活动中，我们得到了省市教化专家、省少儿出版社等专家的指导，同时与兄弟学校相互学习、相互提高。 3.书源保读。 我校地处城郊结合部、外来务工人员子女多、读书资源匮乏，学生课外读物经常得不到保证，学校开源节流充溢图书馆的藏书，同时主动向市区技装办申请复本：配备市区教化局、教研室推动的经典读物，我们坚持每年12套经典读物，每套55本，全校分年段漂流，老师有针对性地指导，从书源上保证了学生的课外阅读。我们工作的激情感动了南京市文明办的领导，他们为我们赠送了图书;我们读书的热忱感动了西善桥街道的领导，他们为我们设立了优秀学生