2023年学前教育论文提纲学前教育论文开题报告(3篇).docx

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1、2023年学前教育论文提纲学前教育论文开题报告(3篇) 报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清晰,充分显示内容的真实和材料的客观。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。 学前教化论文提纲 学前教化论文开题报告篇一 从上个世纪90年头中期我国实行职业资格准入制度起先，“考证热”随之在高校校内里兴起。时至今日，“考证热”仍旧盛行不断，并且渐渐渗透社会的各个领域。我们学前教化的学生也不能从这场热潮中脱身，许多学前的学生正在考证的征途中前行，并且有越来越多的人加入其中，乐此不

2、疲。20xx年张宇斌对高校生考证进行的问卷调查显示：大二大三的同学考证占比例达91.30%，大一的同学多数因为不懂得将来的就业形势严峻而比例最少，大四的同学却因为找工作时屡屡碰壁而意识到证件的重要性时却往往来不及，此两者比例仅占9.70%。而且高校生“考证”率已达到68.7%，在短暂还没有“考证”的高校生中，也有76.23%的人有考证的意向。所以大二大三的学生是考证的主力军，因为他们不仅有时间和精力，也能够对将来的就业形式有所考虑，为了能在工作面试时多一份自信念，多一份竞争力，他们选择加入“考证热”的洪流。通用型证书不受专业限制，比如cet四级基本上是各所高校的硬性要求。除了通用的证书，还有一

3、些跟专业相关的证书，比如学前教化专业涉及到一般话等级证、钢琴六级证、育婴师证、舞蹈资格证、养分师证等证书。面对五花八门的证书，哪些必要哪些不必要，我们该如何选择？这是值得每个高校生深思的问题。 究竟是何种缘由促使了“考证热”呢？笔者从近20年的“考证热”探讨中粗略地总结出了四个方面的缘由。 （一）国家政策因素 “国家实行就业准入，主动推行“学历证书”和“职业资格证书”并重的制度，为高校生考取职业资格证书供应了政策依据。”“此外，我国政府对一些责任较大、杜会通用性强、关系公共利益的专业实行就业准入制度，要求从业人员持证上岗，从根本上确定了高校毕业生要想进入这些行业，必需投入到考证大军中去，先取得

4、上岗资格。”反观学前教化专业学生同样须要考取老师资格证才能上岗，而老师资格证同样也是师范生的一种身份认证和就业保障，也让就业单位清楚地从证书上认证聘请人员是否具有专业职业技术和单位须要。 （二）高校因素 “因长期受传统高等教化观念和安排经济体制的影响，我国现阶段高校人才培育模式和质量存在较明显的不足，培育的人才满意不了社会和用人单位的要求。主要表现在:1.实行高度单一性的人才培育模式，高等教化的专业课程设置陈旧，教材学问结构滞后，教化方式落后，学生的实践技能培育更是一个众所周知的薄弱环节；2.专业面窄，远不能满意杜会对复合型人才的需求。这样，人才素养不能满意现有的社会须要。”高校传统落后的培育

5、模式以及狭窄的专业面都不能满意现在社会的要求，使得现在的高校生某些方面实力欠缺，为了能够全面发展自己，提升自身实力，高校生们纷纷选择考证，希望通过考证来弥补自身的不足，达到现代社会对人才的要求。 （三）市场及用人单位因素 随着社会经济的发展，社会对人才的需求越来越高，同时社会对学前教化相关人才的要求也比往年有所提高。随着社会上高校生数量的增长，高校生的就业压力很大。学前教化学生为了在就业中更具有优势，于是助长了“考证热”现象。近年来幼儿园在聘请中对老师学历的要求有所提高，对老师驾驭的技能的要求也日益提高。学前教化学生是否获得证书以及获得什么样的证书成为管理者选择人才的一个很重要的参考因素。“绝

6、大多数学生考证是迫于求职的压力，如今用人单位都不谋而合地将应聘者是否持有资格证书以及持有多少资格证书，作为衡量人才层次凹凸的重要标准。高校生毕业后要走向人才市场，要想找到满足的工作，多一张资格证书就等于多了一个求职砝码、多一项谋生的资本。” （四）高校生自身因素 1、“以中国20xx届高校毕业生省际流淌为例，从流淌比例上来看，广东、北京、上海3地的毕业生净流入比例分别为152%、147%和128%，均大幅度超过其他省市，浙江、江苏、天津、福建、山东也是人才净流入率为正值的省市。”大量的人才流入，势必会导致就业压力的增大，就业形势的严峻。为了能在求职过程中找到一个相对满足的工作，许多的高校生选择

7、在完成正常学习的前提下去考取社会上一些比较热门的证书，增加就业自信念。2.“现代科学技术的快速发展，社会对各种人才的需求常常改变，人才的创新实力不强、适应性不强、后劲不足，高校生不得不通过考证来改善和提升学问结构、专业学问技能和实践实力，从而增加自身的就业竞争力，跟上时代发展的步伐。”为了适应新时代发展要求，高校生们希望通过考证来提升并证明自己的实力。“在统计调查中，有68%的同学认为考证多学了学问，提高了自身素养。”可见许多高校生认为证书是内在实力外化的表现，拥有证书就能够表明自身具备了较高的素养和较为全面的学问，所以高校生对“考证”乐此不疲。 对于高校生来说，治学和就业是人生两大重要的事务

8、。对于即将步入社会的高校生群体来说，考证可以说是好工作的敲门砖。为了追求更好的工作环境，很多高校生都选择考证来学得更多的技能与学问，也为了更好的在职场有立足之地。那么，是不是就意味着“考证热”现象存在的合理性与必要性呢？考证对于高校生来说有许多有益之处。从学生方面而言，证书有利于提高自身在人才市场的竞争力；其次，高校是探讨学问的象牙塔，还是比较游离于职场之外的，证书的考取有利于培育高校生的专业技能的发展，更多的是理论学问更加的实践化；同时，考证也是更好的充溢高校生课余生活的一种方式，帮助高校生更好的规划自己的就业方向；最终，许多高校生考证也是从自身的爱好点动身，在对自己专业不满足的状况下，可以

9、拓展自己的学问结构。从市场需求来看，考证热出现的同时不仅带动了市场经济的发展，更弥补了市场一些专业人才的空白。但是，任何一个事物都是利弊同时存在的。考证是可取的，但是要在理性的前提下，否则对自身对社会都是存在很大的不利的。首先，盲目跟风的考证到最终只能是“竹篮打水一场空”，自身技能得不到发展，同时还耽搁了校内课程的学习；其次，许多非专业教化机构应运而生，导致证书的含金量降低，盲目考证之风愈加严峻；最终，过分依靠证书不行取。许多证书并不能真正的体现学生自身的实力，许多学生考证只是为了一纸证书，只学得了浅显的学问，而没有深化探究，颇有舍本逐末的趋势，这对高校生自身的发展是很不利的。作为国家“十二五

10、”规划中着重提到的学前教化专业，这几年正处于蓬勃发展的阶段，技能水平证书的考取也日益增多，对于我们来说，要时刻保持醒悟的头脑，理性考证，保持自身的专业性。 作者：杨光 单位：潍坊学院幼教特老师范学院 学前教化论文提纲 学前教化论文开题报告篇二 教化信息化是时代发展的必定要求，信息化手段是顺应时代发展、提高课堂效率的有效途径。本文通过对信息化手段和对电钢琴主控系统的剖析，对面临新形式、新环境下老师应主动转变心态，调整原有上课模式，提高课堂效率表达自己的看法。 信息化；主控系统；电钢琴实训室 中等职业学校学前专业培育对象是将来的幼儿园老师。钢琴作为学前教化专业的一门重要专业课，它的教学无疑是至关重

11、要的。学前专业的学生入学时对于钢琴弹奏基本是零基础，他们中的绝大多数在入校前不会弹奏钢琴或仅受过一些不规范或短期的训练。由于学制所限，钢琴课程仅有两年半的时间。这么短的时间，要培育出上岗快、实力强、深受用人单位欢迎的人才，是我们钢琴教学者面临的重要课题。 传统的钢琴教学实行“一对一”个别授课的教学方法，但在学前专业近几年如火如荼的发展趋势看，假如采纳一对一的教学模式，首先，钢琴师资严峻短缺。其次，钢琴造价高，许多中职学校的条件本身有限，难以满意教学须要，所以，建设电钢琴实训室，开展集体课教学成为一种必定趋势。钢琴信息化教学主要途径就是建设一间先进的实训室，这里拥有主控系统、电脑、电子示教板、投

12、影、音响等设备。常规教学中每个老师每节课要面对20几个学生，在一对一教学环节中其她同学要自由练琴，此时老师很难做到全面兼顾，学生在练琴期间有可能做与课堂教学无关的事情，白白奢侈时间，完不成学习任务。老师在教学方面同样的学问点至少要重复两次以上，降低了课堂学习效率，假如在电钢琴实训室上课以上问题就迎刃而解了。 系统利用多媒体计算机、主控系统及对应软件将多部电钢琴连接起来，通过耳麦实现授课。学生之间毫无干扰，且经过技术处理音质可达cd音质，零延迟、超保真、可集体授课、分组授课、一对一授课、自习、分组自习、编辑教室、监听、通话、示范、呼叫、保存及下发教材等功能。丰富了教学内容，增加了学生爱好，减轻了

13、教学强度，提高了教学质量，降低了教学成本。在多人教学模式下，数码电钢琴有着传统钢琴无法比拟的敏捷性，好用性。不但在手感，音色上包含了传统钢琴的全部特点，而且，多台电钢琴协作周边设备组成的教学系统结构合理，操作敏捷，还可结合视频同步画面的方式达到最佳教学效果，更好的完成教学内容。 （一）授课 系统完全还原传统教学模式，老师在授课过程中通过限制系统限制学生琴是否发声。当学生遇到问题时可通过学生限制器呼叫老师进行沟通，同时在授课时还可以进行乐曲观赏和课程录制等内容。学生可通过投影仪看到老师的示范动作。 （二）自习 老师可随意选择某一学生监听他的练习状况，同时可以单独为他辅导，形成一对一教学模式。可以

14、通过选择工具栏上面的录音功能键对学生进行录音，以便课后老师了解学生对课堂的内容理解驾驭状况。 （三）监听 老师在授课和练习过程中可以选择某一个或某一组学生进行监听，检查学生的练习状况，同样在监听过程中学生的练习和授课不受干扰。 （四）呼叫 在整个授课过程中学生遇到问题可以随时呼叫，老师可以即时解答。 （五）示范 老师可以选择某一个学生或某一组学生作为全班的当前示范对象。当示范学生演奏结束后，全班同学可进行点评。 （六）录音 本系统可对学生终端输入音频进行数字录音，实现了所听即所录的功能。一次可同时录1-5位学生或一组学生练习和考试状况。录完的内容可自动保存定义书目硬盘，便利老师课后检查。 （七

15、）分组练习 老师通过编辑教室功能将全班随意一位或几位同学分组可使分组同学之间互联互通实现同学之间互助练习。老师可随意监听点评，而且每组之间互不干扰。 利用信息化教学手段，首先要求老师能娴熟运用信息化设备，做到精确播放视频录像，用耳麦精确倾听学生演奏的不足，刚好传达教学资源的传送，其次，集体课教学对老师提出了新的要求，此时就不能是仅仅熟识乐曲和讲课的内容，同时要周密地支配和设计好完全的教学过程，怎样讲解要点和难点，如何总结，是集体课组织教学的关键。要能把整堂课时间都支配得极为严密，把学生的留意力完全吸引过来，使学生的思维活动能随着老师的要求而转移。留意理论与实际的结合，留意学生各种实力的差异，以

16、保证教学质量。总之，丰富信息化教学手段，能不断培育学生对音乐的爱好，创建比学赶帮的学习氛围，真正将学生引入奇妙的音乐殿堂。其次，能提高钢琴老师对于集体课教学的掌控实力，不仅仅从弹奏技术，更是拓展老师从事多媒体教学业务平台，提出了更严格的要求。 学前教化论文提纲 学前教化论文开题报告篇三 从2023年颁布实施的国家中长期教化改革和发展规划纲要（20232023年）指出要重点发展农村学前教化，提高农村学前教化质量以来，农村学前教化虽然得到了社会各界的重视和肯定的发展，但由于其底子薄、范围广、数量大、欠账多，仍旧是我国教化体系中的“短板”。农村学前教化的发展有赖于拓宽资金来源，加大投入，改善办园条件

17、；加强农村幼儿老师师资队伍建设；建设具有农村特色的教学体系；变更家长陈旧教化观念，加大力度推动家园合作等。 农村学前教化；现状；对策 1.1经费投入有限，办园条件差 农村地区由于人口多、底子薄，学前教化的发展对经济支持的需求就更大，再加上经济发展的滞后性和筹资渠道的不畅通，导致一些地方农村教化经费来源先天不足。当前，虽然我国对教化经费的投入有所加大，并有意识地向农村地区倾斜，但真正用于农村学前教化的经费却是杯水车薪。经费投入不足，干脆导致了一些农村地区幼儿园办园条件差。一些农村幼儿园选址不合理，幼儿活动空间狭小，班额远远大于教化部门的相关规定，并且对于整个园所缺乏合理的规划。在设施设备上，一些

18、农村幼儿园没有足够数量的可供幼儿操作的玩教具，大型的活动器械除了滑滑梯外几乎没有其他的了。最值得关注的是幼儿园在平安、保洁、消毒设施方面的欠缺。 1.2师资力气匮乏，老师队伍流淌性强 老师质量的凹凸肯定程度上确定着教化质量。一些地方农村学前教化发展的不足折射出农村老师队伍的参差不齐。在一些地方农村，由于工作环境艰苦、工资待遇低、缺少专业发展机会等缘由，鲜有具有幼儿老师资格的合格老师选择去农村工作，即使去了一些人也只是把它当作一个换取工作阅历的“跳板”。这种现状一方面致使农村幼儿老师师资力气陷入极度匮乏的状态，另一方面，造成了农村幼儿老师队伍流淌性强，虽然有优质老师存在，但教化质量却得不到实质性

19、的提高。 1.3“小学化”倾向严峻 幼儿教化“小学化”不仅是对幼儿现阶段的身心发展，还是对将来小学阶段的学习生活都起着不行逆转的负面影响。然而，一些农村地区幼儿园教化始终存在于小学的影子里，无论是在教化内容、教化管理还是教化评价上都成为小学的预备班。在我国幼儿园工作规程中明确指出，幼儿园教化应当坚持保育与教化相结合的原则，促进幼儿的全面发展。回顾我国农村幼儿园的发展，可以发觉其中普遍重视“读、写、算”的教化，而轻视对幼儿的保育工作。 1.4家庭与幼儿园教化脱节 在一些农村地区，绝大多数孩子都属于留守儿童，这部分孩子长期与父母分隔两地，孩子的教养大多是由祖父母担当，在祖父母辈的人眼里，只要孩子吃

20、饱穿暖就万事大吉，他们不会也没有那么多的精力来协作幼儿园的教化活动。而孩子的父母也因为不在孩子身边，再加上工作繁忙，与老师很少有充分的沟通，甚至有部分父母觉得幼儿园没什么好沟通的，等孩子上了小学再于老师沟通也来得及。这种家庭与幼儿园教化的脱节，使得幼儿园教化往往事倍功半，特别不利于孩子的身心健康成长。 2.1拓宽资金来源，加大投入，改善办园条件 当前，制约农村学前教化的关键是教化经费不足。现阶段，政府作为发展农村学前教化的主要经济支持者，在今后政府工作中要提高对这方面政策倾斜力度同时坚决不移的加大对农村学前教化的经济支持。巨大的资金缺口仅仅通过政府的投入来填补很明显是不行能的，所以必需拓宽资金

21、来源，通过社会捐献、慈善捐助、企业对口救济等社会力气来筹集资金。我们要利用已有的经济支持，合理规划园所，维护、增加设施设备，不断改善农村幼儿园办园条件。 2.2加强农村幼儿老师师资队伍建设 首先，要尽快解决长期困扰农村教化发展的老师编制、待遇等问题，提高农村幼儿老师的工资待遇，适当增加农村幼儿老师编制，以减轻她们的工作负担，并将她们纳入社会保障的范畴。其次，加强对农村幼儿老师和园长的培训，可以通过与城镇优秀幼儿园建立对口帮扶机制，在不断的沟通研讨中改进观念，提高农村幼儿老师的教化教学实力和园长的管理实力等。再次，可以通过城乡幼儿老师的双向流淌来促进农村幼儿老师队伍的成长。 2.3建设具有农村特

22、色的教学体系 陶行知先生曾说过：活的乡村教化就要用活环境，不用死书本。首先，在幼儿的一日生活支配上要充分考虑农村孩子的特点，留意动静结合、室内户外相结合、小组个别相结合等。其次，在五大领域方面，要充分利用农村自然的环境，选取幼儿感爱好的自然事物或生活事务，老师变更传统课堂教学模式，给幼儿自由的环境，主动的引导幼儿去探究、视察、记录，培育幼儿的科学探究精神。同时，要更关注农村幼儿艺术领域和语言领域的发展。最终，要因地制宜，利用现有的条件开展丰富多彩的嬉戏活动，重视民间传统嬉戏的的价值。 2.4更新家长教化观念，推动家园合作 幼儿园指导纲要中提出家庭是幼儿园教化的重要伙伴，幼儿的教化须要幼儿园、家庭、社会共同完成。我们必需引导家长更新教化观念，重视孩子幼儿阶段的教化，这里的教化指的是全面发展的教化，而不只是智育。幼儿园方面要通过多种形式进行家园合作，针对农村地区大多由祖父母辈的家长教养孩子的特点选取合适的家园合作形式。同时，要加强与孩子父母的沟通，将幼儿的成长现状，遇到的问题反馈给父母，并向父母传递科学的教化观念。