2023年安塞腰鼓的教学设计安塞腰鼓教学设计一等奖(五篇).docx

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1、2023年安塞腰鼓的教学设计安塞腰鼓教学设计一等奖(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 安塞腰鼓的教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖篇一 1感受文章语言的气概，发觉句式以及用词上的特点。 2初步懂得民间艺术形式与其地方特点休戚相关的道理。 一课时 朗读、默读、圈划、探讨、看短片等。 安塞腰鼓以充溢激情的笔墨向人们描写了独具地域特色和深厚生命 意韵的安塞腰鼓队的演奏唱面，这是一首生命的赞歌，力气的赞歌。安塞

2、腰鼓，既是单纯地在作为人类生命力气的一个载体、一种象征；其自身又是人类生命力气的 最充分、最彻底的表现，还充溢历史感和文化内涵。 很多人都从电视媒体上看到过安塞腰鼓表演，上课伊始，放映不到两分钟的录像。在 详细情景中感受腰鼓队那奔放的舞姿，激越的声音，磅礴的气概，明快的节奏，汇成一股撼人心魄的力气。 沟通：安塞腰鼓有什么特点？ 朗读课文，用一两个词语分别概括自己的感受。 沟通：文章语言有什么特点？ 小组探究，然后班级沟通：引导学生选择自己喜爱的句子，探究本文语 言的特点。 1本文感叹句许多，有15个自然段是用感叹句结尾的。 2文章多用短句来表现安塞腰鼓的特点。如 “忘情了，没命了”，有力地表现

3、了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激扬。 3本文多次运用比方的手法，例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风 一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一组句子从多个角度描写腰鼓、打腰鼓的人。这些喻体总的 形象特征表现为有活力、有激情、有剧烈的节奏等。 4本文大量运用排比，不仅有排比句，还有排比段，有的交织出现， 有的一连很多句。再如“骤雨一样，是急促的鼓点”这一段，依次描摹了腰鼓队的舞姿、雨点般的鼓点，翻飞的装饰物流苏，跃动的脚步，飞扬的眼神。这几幅 画面如同一组快速闪动的电影

4、镜头，纷繁芜杂，心魄抖动，让人来不及细细观看品尝，只有被动地感受，被它剧烈震慑，不由自主地发出赞美。 5连续运用几组反义词，产生对比显明的效果。如：“这腰鼓，使冰 冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使闲倦的世界马上变得亢奋了。”三组反义词显明地突出了腰鼓给这里带来的热忱与活力。 1理解文章中腰鼓与黄土高原的关系。 2初步懂得文章的语言表达风格等是为作者的须要服务的。 苍凉悠远的西北、厚重的黄土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化环境。西北汉子性格 刚烈质朴，处事干脆利索，不拖泥带水。西北人的这种生活看法是安塞腰鼓这种艺术形式产生的人的因素；在此时此地，人和鼓一体，艺术和生命同在。

5、作者选择这样节奏显明剧烈、意象雄浑等的表达形式正是为了表现安塞腰鼓的豪迈、 奔放、激烈，西北汉子生命中奔腾的力气，以及要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。 主题探究学习，围绕一 种民间艺术，收集整理相关材料，进行适当调查或访谈，撰写学问卡片或者小报告。 这一环节可以看学生的状况确定探讨小组成员人数与搭配，以及作业的篇幅、完成时 间等。 安塞腰鼓的教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖篇二 1、把握课文主题。 2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气概。 3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。 品尝语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力气。 课文主题 2课时 一、导入激趣，营造氛围 屏幕上出现黄土高原画图，吸引学生留

6、意力。 同学们你们爱家乡秀山么？了解她特有的文化想象花灯么？其实，在中国这片古老而奇妙的黄土地上，也有她独特的文化现象我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 下面请同学们欣赏一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰当（播放视频） 二、朗读课文、整体感知内容（写什么？） 1、师生合作朗读课文：1段12段播放音频；13段21段学生齐读；22段29段个别学生读。 要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 2、概括

7、内容本文描写了：表演安塞腰鼓的场景。 写出了：雄伟的场面，磅礴的气概，狂放的动作，生命的能量。 三、精读文段，体会意蕴、写法（怎么写） 1、把握朗读要领： 你认为我们应当怎样朗读才能读出安塞腰鼓的特点？ 要领：带着热情的心情，较快的语速，昂扬的语调，把握重音，以跳动性的节奏朗读。 2、体会写法（以第六自然段为例）： 老师示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 通过排比、比方，层层递进，突出安塞腰鼓带给

8、人心灵上的震撼力（发狠、忘情、没命）和视觉上的冲击力（骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎）人鼓合一显示出高原生命的火烈。其中运用短句，营造了激越的气氛： 多种修辞手法的运用：比方、排比、反复、拟人。 排比： 句子内部的排比、句与句的排比、段与段的排比。 句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用时，有单独运用的，也有与其他修辞手法综合运用的。 反复：文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清楚。本文中反复经常是与排比结合

9、起来运用。 短句叠词的运用：营造激越的气氛和节奏 了解语言特点：气概充足 节奏铿锵 感情剧烈 3、品尝语言（生动美、意蕴深）： “我就是我，我的感悟别出心裁” 请用“好一个 安塞腰鼓，你看(听) ”的句式表达出来。 示例一： 好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深化到观众的心里。 示例二： 好一个舞姿变化的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充溢了力气，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。 作用：通过排比突出了安塞

10、腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。 学生领悟：好一群敲击安塞腰鼓的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着 作用：通过排比，从不同方面：力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激和力气 四、理解主旨（为什么写） 1、你认为作者借安塞腰鼓主要想歌颂什么？ 歌颂生命中奔腾的力气，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上、，主动进取的精神。 2、西北现在好象成了贫困落后的代名词，你认为作者为什么要歌颂这片土地和生活在这片土地上的西北汉子呢？（17自然段） 过渡：“安塞腰鼓”既是陕北高原特有的地

11、域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征。 这一切都与陕北古老的历史有关。自古以来陕北就是边关要地，秦始皇派大将军蒙恬率军30万镇守陕北、筑长城，防止匈奴入侵；到北宋的文臣武将，（韩琦、范仲淹、沈括）来此领导抵挡西夏人入侵的斗争，再到明朝时期九镇之一的“延绥镇”长城，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋陷阵的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲，尽管时过境迁，但这种激和力气却深深地根植于陕北这块古老的土地上；20世纪以来，中国共产党中心进驻延安13年，以及中国革命取得成功，“延安精神”走向全国，在某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、主动进取的精神象征。

12、第十七自然段它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 此句是说或许有人认为，黄土地上的农夫已经被岁月的风霜、土地的贫瘠、生活的贫困熬煎得丢失了生气。没想到竟能爆发出如此巨大的能量。因为他们有韧性和坚毅，这是他们力气的源泉。 因为生活在这片土地上的人们，并没有因为生活的贫困和封闭而丢失希望，他们有韧性和坚毅，生命中奔突的能量终有一天会喷发的。那么这片土地就是有希望的！我们的民族是有希望的！所以作者要竭力歌颂这片土地。 是啊，我们的民族明显经验了太多的苦痛和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能奇妙般地重新崛起，特殊是改革开放以后，我们的祖国

13、、走进了一个令人激昂和骄傲的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就肯定能够再造辉煌。 读完这篇激飞扬的散文，我们对安塞腰鼓有了新的相识，从心中对黄土高原上的人们油然而生敬意，让我们带着敬意，带着激再读课文。 结束语：这节课就要结束了，但安塞腰鼓的隆隆鼓声还回响在我们耳边，那一群茂腾腾后生的英姿出现在我们眼前，生命的火花已绽放在我们心底！好一个安塞腰鼓！ 安塞腰鼓的教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖篇三 1、通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。 2、通过本节课学习，学生学会总结作者表达感情的方法。 3、通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气。 1、老师引导

14、学生通过文字感受安塞腰鼓的力气。 2、老师引导学生学会总结归纳作者表达感情的方法。 1、多媒体助学 2、朗读导学 导入： 同学们，大家好。今日我们来学习一下刘成章的这篇安塞腰鼓。在中国呢，有许多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标记性的建筑、历史人物，或者是有着专属于他们的活动。比如说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗？（同学们说了许多地方）老师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进行，磅礴的气概，精湛的表现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”！今日我们就一起来了解一下安塞腰鼓！ 正文： 师：同学们先自

15、由朗读这篇文章，并标出文章的自然段。 （起先朗读，朗读结束） 师：老师看大家都读完了，那老师先问大家一个小问题，有一句话在文章中出现了四次，同学们知道是哪一句吗？ 学生一齐：好一个安塞腰鼓！ 师：对，看来同学们都发觉了。这句话在文章中出现了四次，作者始终在感叹，那同学们在读完这篇文章后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢？ （同学们举手） 师：小赵同学，你来回答。 小赵：壮阔，还有充溢力气。 师：说的很好，请坐。还有同学想回答吗 （小李举手） 师：小李，你来说 小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑 师：很好，请坐。其实文中有一句话是作者干脆说出来的，是作者对安塞腰鼓的感受。大家回到课本找一找，是哪一

16、句话，我们一起把它读出来。 生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。 （多媒体播放安塞腰鼓的图片） 师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，作者又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点的呢？这个当作小组探讨的问题，给五分钟的时间探讨，一会我来找同学回答。起先探讨吧。 （时间到，探讨结束） 师：好了，时间到了，三组派一个代表回答 三组代表：作者通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点。 师：你是从哪找到的呢？ 三组代表：从文章的第35段 师：同学们看一下他找的对吗？ 生一齐：对！ 师：还

17、有吗？ 三组代表：还有就是描写安塞腰鼓的响声，在第79段，安塞腰鼓的舞姿，在第1113段，安塞腰鼓的后生，在第1517段。 师：请坐，这位同学找的很好，他的思路特别的清楚。 师：有人这样形容安塞腰鼓，说安塞腰鼓表演起来有股冲劲，转身有股狠劲，挥锤有股猛劲，全身使出了一股牛劲，那么同学们，我们学习到了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗？ （同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了”） 师：我听见有同学在下边说没有呢，没关系，我们一起来读一下最能表现出安塞腰鼓这股劲的段落，就是描写响声的这几段，老师起个头“百十个腰鼓发出的沉重响声、”起先。 （朗读结束） 师：同学们读的特别的有气概啊！老师也希望

18、你们在以后的学习道路上也能有这股冲劲和牛劲。最终还有一个小问题，文中有一句话高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢？ （同学举手回答） 同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 师：特别精确，我们一起读一下这句话。 生一齐读。 师：最终老师留一个小作业，写一下你们家乡或者是你知道的某一个地方的风土人情、历史事迹等等，两百字左右，下节课我们要简洁沟通一下。下课！ 安塞腰鼓的教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖篇四 一、 学习目标 1、学问和实力层次：通过感受仿照，训练朗读实力，感受安塞腰鼓的磅礴气概。 2、过程和方法层次：通过自主选择捕获

19、关键品读感悟的方法，熬炼学生的探究和鉴赏实力。 3、通过各种方式朗读和媒体协助，让学生阅读实践中体会声音的艺术美，感受安塞腰鼓壮丽的一面，从中领悟生命力气的宏大。 二、 教学重点：通过仿照比较学习朗读的方法，感受安塞腰鼓的磅礴气概。在自主阅读中开展探究性学习，在品尝语言中领悟生命力气的宏大。 三、 教学难点：读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子 四、 教学方法：自主探究、品读感悟 五、教学思路：情境引入、激爱好预习沟通、展成果整体感知、理思路自主选择、学朗读合作探究、找问题品尝语言、感受美 六、教学媒体：多媒体课件 多媒体电脑 投影仪 七、教学过程： 1、情境引入、激爱好 小小的白蝴蝶、

20、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟 小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思索呢？ 1）出示课件： 腰鼓 2）点拨：中国的腰鼓之乡是哪？简介安塞腰鼓 3）板书课安塞腰鼓 4) 视频展示：安塞舞姿 5）说感受：安塞腰鼓给你什么印象？ （雄壮 热情 火爆 ） 2、预习沟通、展成果。 1）驾驭的字词 忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊 碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓 2）了解的内容（安塞腰鼓的响声特点） 3）有感受的语句（读懂了的、觉得写得好的、令你感动） 4）说出你不懂的问题。 3、整体感知、理思路 自主阅读课文，建议完成以下要求： 思索：文中关键句是哪一句？课文从哪几

21、方面写好一个安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特点？ 4、 自主参加、学朗读。 1）找寻你最喜爱的一段话 用符号作出朗读有关要求的符号：重音（）音量（< >） 语速（>） 语调（）情感基调（平和、高仰、雄壮、哀痛、低沉、哀怨） 2）依据自注的符号自读 3）小组内沟通 4）个别试读，说理由（为什么这样读） 重点引导阅读：第七段和第2125段 领悟文章主题（生命宏大的力气） 5、合作探究、找问题 就课文内容或语言，绽开探究。 1）要求：a分组：全班分两大组，大组内各分三小组（即68人为一组） b、自主发觉、找寻问题 （3分钟） c、小组内流（2 分钟），每小组举荐最好两个问题至大组d、大组间

22、，相互提问、解答 6、品尝语言、谈感受 找课文你认为值得品尝的语句读一读，说说自已的感受和理解 例： 它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 明确；或许许多人认为。黄土地的农夫已经被岁月的风霜、土地的贫瘠熬煎得丢失了生气。 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 明确：江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这样原始生命力气的“厚土”了。 当它戛然而止的时候，世界稀奇地宁静。以致使人感到非常生疏了。 明确，人们已经被生命的力气所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样宁静、冷清的世界了。 耳畔是

23、一声渺远的鸡啼。 明确：当鼓声停止后，人们仍沉醉在激情中，似乎炙热后的寂静，这时以“鸡啼”反衬宁静。 7、课外延长，求创新 仿照第七段，围绕一个主题（一次表演、活动等），写一段运用排比句式的语段 8、结课语。 9、作业。 板书设计： 安塞腰鼓 好一个安塞腰鼓！ 壮阔 鼓的响声 豪放 凸现生命的宏大力气 击鼓的后生 火烈 击鼓的舞姿 安塞腰鼓的教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖篇五 1、通过朗读理内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概。 2、品尝本文美的语言，学习本文奇妙的构思。 3、会作者对生命与力气的赞美。 理解文中叠词、短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 理解含义深刻的句子，把握作者的情感

24、。 朗读赏析课 利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。 一课时 课前小活动：找诞生词，标出节号。读准本课生字：“亢奋”“晦暗”“羁绊”“蓦然”“冗杂” 一、创设情境，导入新课 安塞腰鼓离我们刘桥是有点距离，所以上安塞腰鼓前我们先不妨先看段录像，感受一下安塞腰鼓的气概。 看完后请学生谈谈观后的感受（可从气概场面上来说）如：气概恢宏，场面壮丽，热情奔放等 二、初读课文，整体感知 （一）知内容。 1、多媒体播放安塞腰鼓的朗读课件 2、学生自由朗读课文，读文的感觉和看录像的感觉一样吗？用“-的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮

25、阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 （二）明结构。 1、安塞腰鼓的鼓声在哪一段响起又在哪一段停止的？ 按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分成3大部分 2、找出文中作者对安塞腰鼓评价的反复出现的句子。大屏幕显示:（好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！）。 读一读其次部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度

26、的分水岭都是一句话、明确：这是文章内容与结构上的核心句。 （三）寻美点。 分组朗读，进行分组找寻美点竞赛。用“ -美，你看（听）-”的句式叙述出来。 学生可能有如下答案：安塞腰鼓的四个方面（场面、声响、鼓者、舞姿） 如：热情的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 朗读品尝 评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 1、学生随意找寻自己觉得写得精彩的地方朗读两遍，要求用“-用的好，好在-” 这一句式进行评点。 可以从词、句式、

27、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。 2、分学习小组沟通。 3、学习小组汇报员向全班汇报。 4、老师整理学生评点。 从用词方面说：叠词，反义词 从句式上说：短句排比句 从修辞上说：比方、反复、排比 从写法上说：引用诗句；开头结尾以静写动 体悟情感 课件显示： （好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！）读一读，读出作者的赞美之情。仅只赞美安塞腰鼓吗？ 引导学生把握作者的创作意图。还有对孕育安塞腰鼓的黄土高原的赞美，对生命和力气的赞美！ 三、课堂总结： 安塞腰鼓是一首生命的和力气的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力气的凝合，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热忱与笔力歌颂陕北高原土地和赞美土地上的生命。 四、布置作业： 练习：学用课文句式、段式。请仿照文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。 五、板书设计： 安塞腰鼓 好！ 场面壮阔声音震憾鼓者强健舞姿美丽 语言形式情感