2023年年题西林壁教案优秀免费.docx

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1、2023年年题西林壁教案优秀免费 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 题西林壁教案篇一 学问和技能:正确读写，理解横、墙等生字，理解作者的介绍，可以正确、流利、感情地读诗。 过程和方法:朗读和体验，学习作者传达感情的手法。 感情看法和价值观:感受诗中含有的哲理。 教化要点:理解诗意，感受诗意。 教化难点:理解不知庐山的真面目，只有这座山的哲理。 (1)引进新课程，激发学问欲。 谈话导入，谈旅行阅历，引出问题西林壁 (2)初读课文，质疑其。 1

2、.介绍作者。 苏轼:北宋着名文学家，他的文字展望，与苏辙、苏寅并称三苏。 2.解决问题。 问题:写问题。西林:西林寺。墙:墙写在墙上的诗。 3、老师范读，订正字音，明确朗读节奏。 4.老师领导学习。 横看岭侧成峰，远近凹凸各不相同。 (1)横是什么意思？不同的意思是什么？ (2)谁能用自己的话来说明这两个意思正面看是连绵起伏的山，从侧面看是高峻的山，从远处、近处、高处、低处出现不同的景哲。 (3)岭和峰有什么区分？(显示图像) (4)在前两句中，你感受到了什么样的感情？ (5)带着感情，再读一遍。 不知庐山的真面目，只在这座山里。(团队合作探讨) (1)学生 报告 学问缘，老师补充真面目。 (

3、2)学生 报告 诗意。 (3)学生与生活联系，谈学习后的两句感觉。 (4)全班同学带着情感，一起阅读整首诗。 5.总结。 报告本课程的收获可以是手法、感情、内容。 6.配置作业。 写四季庐山，早晚庐山，晴雨庐山。 7、板书的设计。 有点儿。有点儿。 题西林壁教案篇二 1.学问实力目标:理解有感情的朗读、背诵和默写古诗诗的意思的生活体验诗中含有的哲理。 2.过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌。 3.感情看法价值观目标:培育学生对古诗文的爱好，爱古诗文，学会全面看问题。 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻人生道理。 体会诗中描绘的景象。 教学时间:一个小时。 我国地大物博，山河壮美，有许多名山大川

4、，如黄山(介绍)。我国江西庐山是风景名胜。你还记得诗人李白写的庐山诗吗？一齐背着望庐山瀑布。景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，漂亮迷人。有一位着名的诗人叫苏轼，去过庐山，把看到的感觉写成诗，题目叫问题西林壁(板书:问题西林壁)。 1、作者介绍: 老师:你知道苏轼吗？ 生:苏轼北宋文学家、书画家、字展望、号东坡居士。他和父亲苏迅，弟弟苏辙合称三苏，散文是唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。 2、解诗问题:(结合课文注释) 问题:写作。也就是西林寺墙上写的诗。 西林壁是苏轼巡游庐山时，西林寺壁上的诗。题壁诗在唐宋时期盛行，当时侯印刷术不先进，诗人将自己的作品写在墙上，称之为题壁诗。

5、1、初读古诗，读准字音。(yuan) 2、同桌互读，检查预习状况，相互指正。 3.指导朗读。 指名学生阅读。老师的评价。 老师:同学们读得很好，假如能留意停顿就好了。不要轻视停顿，在古诗中很讲究。就这首诗而言，一首诗每两个字停顿，最终三个字连读。现在请同学们在每首诗的停顿上标上/。你想听老师朗读一遍吗？师配乐范读古诗指导朗读。 老师:你读得怎么样？ 生:美:美。 老师:你们也能读得这么美丽，和我比较一下吗？学生练习。 老师:谁想试试？ 老师:谁评价他读得怎么样？ 生:特别洪亮。 老师:是的，真的很响。那么，你也能大声读吗？ 老师:谁能评价这个同学的朗读？ 诞生:有感情。 老师:太好了。我看也可

6、以用磁带卖。一起来看看吧。在音乐中反复阅读，感受古诗的画面。 师:诗写得漂亮的学生们读得更美。事实上，古诗通常是一幅简洁优雅的画卷。只要你细致阅读并感受到它，你就能看到这幅画。接下来，让学生们读古诗，看看谁不能读画。诞生在音乐声中反复阅读。 1、接下来和苏轼一起去看看漂亮的庐山吧！(视频) 2、诗人从什么角度视察庐山，请在书上画画。 3、你觉得横看成岭怎么样？（正面看）以岭是怎样的？你能画画吗？(课件显示连绵起伏的山岭） 4、侧成峰会是什么样的山？(课件显示陡峭、高耸的山峰)指导读第一句。选择你喜爱的东西。请从角度画画。(简洁的笔画) 5、那么，诗人从另一个角度看庐山有什么区分呢？(课件显示远

7、近凹凸的照片) 师:庐山只有一座，为什么会出现这么多形态？ 老师:你们真是个喜爱思索的好孩子。是的，我们站在不同的角度，看到的景色不同。假如你现在面对庐山，想象一下，庐山是山的起伏，从侧面看，庐山是奇峰陡峭，从远处看庐山，遮天遮天，从近处看庐山，从危急的悬崖石的高处(山顶)看庐山，从深沟幽谷的低处(山脚)看庐山，重叠)从不同的角度来看，看到的形态和姿态各不相同，令人纷繁芜杂。你能读庐山的美吗？(单独阅读，集体阅读)不厌其烦，越看越美！ 师:作者按方向依次去庐山，看到的景色各不相同。同学们可以用什么看庐山？ 诞生:早中晚等不同的季节可以去，春夏秋冬等不同的天气也可以去。 老师:同学们真的很擅长思

8、索。啊，不同的人季节，不同的时间，不同的天气，不同的心情站在不同的地方，看到的庐山不同，真的 生接:横看岭侧成峰，远近凹凸各不相同。 师:由此可见，同一事物视察角度不同，视察结果也不同。最终，让学生结合生活实际说话，回忆起课文画杨桃。 6.指导朗读: 师:谁能用你的朗读表达这首诗的意思？(你的朗读让我感受到那种形态不同的庐山美。听你读，我仿佛看到了那千姿百态的庐山美景。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析 庐山因其起伏改变而迷人，读古诗也一样，抑扬顿挫。让我们再感受一次，把两行连起来自己读。请生来读。庐山真宏伟啊。真美啊。听说那个形态不一样。 诗人在风景美丽的庐山游泳，留下缺憾的是什么？

9、(不知庐山的真面目) 2、但是从诗中，我们可以明显的感受到诗人仔细欣赏庐山，诗人从多个角度看庐山，感受到庐山的漂亮，还不清晰它的面目吗？为什么说不知道？ 生:他的视察点不同，看到的形态不同。 老师:我知道。一看，只有一个形态，多看，多看。此外，从不同的角度来看，同一个地方也有不同的形态。所以他不知道庐山的真面目是什么。而且诗人在庐山，只看庐山的局部，看不到庐山的全貌。这是我们俗话说的当局迷，旁观者清。 3、怎样才能弄清庐山的真面目？你能给苏轼一个建议吗？ 生:从庐山的整体来看，应当从远处看，了解庐山的方向、山势等。 4、其实在我们我们的生活中，有很多不知道庐山的真面目时，无论是看风景、看东西还是看人，都有自己的片面。让我们举几个简洁的生活例子:我们每天都住在地球上，但是我们总是能看到地球的全貌吗？要看地球的全貌应当站在哪里(宇宙)有多漂亮的星星？用古诗说:真的生接:不知道地球的真面目，只在地球上。例如，评价同学时，应当怎么看？手工制作必需从不同的解度来看。同样的象棋，观众总是比象棋的人看得清晰。这就是旁观者清晰，当局者迷。 今日，老师很兴奋和大家一起巡游庐山，在观赏漂亮的景色中知道一些道理。最终，我信任学生们已经能背诵了吧再一次共同吟诵这首古诗吧。(配乐一齐朗读) 用你喜爱的方法把这首诗介绍给家人和挚友。 编写诗和画的小故事协作音乐，歌颂书法