2023年实践教学心得体会教学心得体会(十篇).docx

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1、2023年实践教学心得体会教学心得体会(十篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 实践教学心得体会 教学心得体会篇一 本学期借学校强化常规培育之东风，我也在课堂上下大力度抓好学生常规，有窃窃私语的，有小动作的，有走神的绝不讲课，宁可停下来，也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲，成果后进的学生还是有一些明显的转变，最至少比原来会听讲了，能回答一些简洁问题了。有时候，对这些同学我可能只让他回答诸如，

2、“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问题，但是他通过回答问题我至少达到了两个目的，首先；老师可以驾驭他的思想脉络了，看他是不是在听讲，其次，可以让这些同学在数学课堂上有获得感，让他感觉仔细听课能回答老师问题了，渐渐再过渡到一些须要思索的技术难度高一点问题，按部就班培育后进生的习惯。 在教学中要注意对学生计算实力，思维实力，严谨细心实力的培育，每节课坚持口算练习，通过练习提高孩子们计算的精确性和计算速度。孩子要想在初中中学有更大的发展，在小学阶段就必需算的准算的快，一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注意对孩子思维实力的培育，让孩子多想多说，老师不要代劳，不要嫌进度慢，只有孩子

3、常常动脑不断思索，思维实力才会提高，学到的学问才不是死学问。同事好多孩子都有马虎的毛病，我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己，严谨仔细也是一种实力，是须要通过熬炼才能提高的。平常要细到即使一个单位也不要重复，不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平常做题我都是让孩子们读两边题，然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题，这样也是一种训练，长时间坚持会受到肯定的效果。最至少对那些以往做题都不读完的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培育，当一种实力去提高。 以前老是有困惑，明明自己讲的明明白白，清清晰楚了。可学生的驾驭状况还是不好，渐渐的体会到在传播学问角度来说，老师做了主体，学生是受众。这种

4、形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采纳的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题，让学生回答，把学问点抽丝剥茧，一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想，把问提按难易程度分层去问不同基础的学生，时时常的再来个齐答，齐答时，我的要求就是要全班54个都发声，这也是对学生听讲状态的一个检验。始终要求，习惯了，以前那些不发声，不听讲的估计也会听个一句半句的。渐渐促进他们习惯的养成。归结一点，就是课堂上要让尽可能多的学生去想，不能让他闲着。 详细做法就是精讲多练的原则，讲完课以后，马上测试，看学生的驾驭状况。学生为了得高分，所以在听讲过程中，他就会更用心一点，脑袋就会去转一转

5、，因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题，做完以后立刻由小组长判，然后给出相应分数向我汇报，并且记录每位同学的随堂测试成果。，学生的随堂测试成果还可以看出一个阶段他的学习状态。 在课上要多表扬一些有进步的学生，让他们自己也能感受到自己的进步，能体会到老师对他们的重视。例如，我们班有个叫陆宇泽的学生，起先基础很差，作业都不能刚好交，渐渐的我发觉他，不仅会回答问题了，而且一些应用题也能分析的井井有条了，于是我就常常适时地表扬他，现在感觉他学习劲头也比较足了，听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远，但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成果100分的，

6、每次要领取一个小红花，积攒30个小红花给以物质嘉奖，虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依旧很兴奋。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时，也都全力以赴的想得100分，这样也间接促进了他们的听讲的主动性。 以上这几点就是我在日常教学中的一些详细做法，和一些阅历丰富的老数学老师相比还相差甚远，我会接着努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。感谢！ 实践教学心得体会 教学心得体会篇二 11月18日、19日，十堰市小学数学青年探讨中心组成立暨计算教学研讨会在郧县新区小学实行，来自十堰市六县一市的小学数学青年骨干老师参与了会议。我也有幸参与了这次活动，仔细观摩了朱红梅等七位十堰地区的一线优秀老师展示以计算

7、教学为重点的优质课。领会了他们精湛的授课艺术、精彩的说课和反思，倾听了专家们关于计算教学的讲座。专家们先进的教化思想和教学理念及科学的教学方法，让我在教化教学方面受益匪浅，有了更深切的感受，使我从中学到了不少东西，知道了新课程标准下怎样上好一节计算课，围绕这一问题谈谈自己的收获和体会。 在“课程改革目标”中明确指出，要“关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能”。其中学生计算实力的培育就是学生终身学习的基础学问和技能。因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成肯定的计算实力显得特别重要，也是终身受益的。 我们老师必需重新谛视小学数学计算教学，订正一些错误的想法和做法，继承我国传

8、统计算教学的精髓，在培育学生计算爱好的同时，提高计算技能，发展数学思维实力。 变更课堂上牵强附会的情境设置，影响教学的进程。创设情境是手段，而不是目的，除了解决情境中的计算问题，还要通过计算，形成计算技能。 综观计算教学，绝大多数新知是原有学问经迁移、改变、综合而成。因此，计算可以由情境引入，同样可以单刀直入。很多时候没有必要去花较多的时间通过情境来教学。依据学生学习建构特点，让学生主动学，把新知通过比较等方法纳入自己的已有体系之中。 在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。例如，学习“3350345”，已经有了“除数是两位数

9、除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。 计算要经过视察、比较、想象等一系列思维活动。其过程体现了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。新课程下的计算教学，要重视培育学生的思维实力。提倡独立思索。新课程提倡算法多样化，是为了提倡学生独立思索，提高思维实力，展示学生不同层次的思索结果，老师不能引导学生寻求“低层次算法”。关注质的提高。目前，计算教学在方法上大都留意了量的增加，即引导学生找出尽可能多的方法，但往往忽视了有序思维，从质的方面提高。 激励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地采纳各种手段推动学

10、生的思维发展。肯定要刚好对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、简单、快速的方法。要引导学生进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。 变更课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少支配学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡特性化学习，张扬学生的特性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过肯定量的练习，让学生学习驾驭肯定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷，并在练习过程中发展学生的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并

11、随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。例如，计算12581258，常有学生得出等于1的结果。引导学生反思总结，视察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的细微环节(数据的特点)影响，误认为是两个“1258”相除。 忽视口算的正确率以及口算的速度，老师和学生口算意识淡薄，课堂上很少支配时间进行口算训练。有的一年级学生连20以内的加减法也不娴熟，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样势必影响计算速度。加强口算练习。口算是笔算的基础，也是人们日常生活中常常用到的实力之一。口算不仅须要正

12、确还须要速度，尤其是基本的口算要达到娴熟的程度。在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法，要求口算精确、娴熟。计算课每节课前进行34分钟口算练习， 总之，这次听课的感受是：还原真实。计算教学不能过分依靠于情境，算法多样化要把握实质，若出现偏差，会导致不良后果。计算教学还是要重视计算方法、技巧、速度及口算实力等基础，在此基础上激发学生的爱好，提高数学思维实力。 实践教学心得体会 教学心得体会篇三 走进围棋，兰老师围棋教学培训心得 今年xx月起，学校特聘兰老师为围棋组的几位老师进行围棋教学培训，我也有幸参与学习，从头起先了解围棋。截至今日，兰老师的培训已进行了8次有余，

13、其内容涵盖围棋理念文化、发展过程、行棋手法以及围棋启蒙阶段学习的重难点等等。虽然部分学习内容对我而言挑战较大，照旧感觉受益匪浅。接下来，就将我几次学习后一些浅薄的认知心得进行简洁共享。 第一，爱好是最好的老师。在我进入围棋组之前，全部关于围棋的了解，不过是从2次校内公开课上的来的“打吃提子长”，知道围棋好，却始终不能理解好在哪儿。在上培训课的时候，自己动手去摆棋，去练习，对围棋起了爱好，自己也情愿在空闲时间去琢磨琢磨围棋。 其次，那些我学到的学问。围棋教学培训课上，所讲的围棋学问我并不能达到一一驾驭的地步，但是听的多了也对一些围棋的基本行棋手法（长尖跳飞）、围棋术语（撞扳顶托退）等有了最基本的

14、了解，这些对我而言都是一笔笔“收入”。 我始终认为没有白学的学问，没有白花的时间。我为什么要参与培训呢，就是为了能让自己更多的去了解围棋，然后把自己学到的东西用起来。这段时间的学习，让我对我们所教的围棋有了底气，且能自然而然地把培训中自己汲取到的微小的一部分学问用在和家长的沟通中。 第一，现有学员家长的沟通。以前和家长沟通的时候，我说的比较多的就是“围棋是个慢活”“学围棋必需得多练习”等家长都明白的道理，却是没有任何稍深化一点的沟通。现在和家长闲聊的时候也会插入一些诸如“围棋其实许多时候是改变的，同一道题目，不只是有一个答案，下在这里可能是六非常，换个地方能得一百分，但是还可能下在另一个地方能

15、得一百二非常，在这个过程中熬炼的就是孩子的思维实力等”，常常聊一些这样的话题也会觉得和家长之间的距离近了一些，可说的东西多了一些。 其次，有意向家长的询问。围棋好在哪？专注力、空间想象力和抽象思维的培育，计算实力的提升那怎么培育和提升是家长比较关切的地方，以前我只能说出培育什么，现在也能简洁告知家长围棋是怎么去培育的，征子的计算、官子的数地都是在培育计算实力，我们老师是怎么去上围棋课，为什么这样支配等整个询问的时候就会更顺畅一些，另外，我也会间或摆个简洁的棋形给家长和孩子讲一讲，做一些相对深化的沟通。 在前几次培训完的时候，我有点儿焦急，因为我看不到这样的培训我们的老师能够用在课堂上的有几分，

16、能起到什么样的效果。最近几次的培训我发觉她们也在发生改变。课间的时候我到芒果班上，拿着棋盘和学生玩了一会儿，考了考他们对“长尖跳飞”和“一二线”的驾驭，几个孩子驾驭的都还不错。另外，最近晴天在围棋培训的时候特殊仔细，发问也比较多。她不仅在课上把兰老师讲过的棋形挨个登记来，更是把中级练习册上的题目挨个做完再请兰老师批改指导。信任这样下来，她们的围棋专业学问肯定能够提升起来，这样她们有“一小桐水”的时候才能给孩子们“一杯水”，保证启蒙阶段的教学质量。 归根结底，围棋组能不能做起来还是在教学上，只有严谨的教学看法、有保障的教学质量，再加上专心服务，才能让我们的围棋有口皆碑，留住老学员，引来新学员。

17、感受颇多，奈何笔力有限，今日的心得总结暂告一段落。 实践教学心得体会 教学心得体会篇四 在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进行教学，这样下来不但课堂上合作沟通比较少，信息反馈不够，而且这种教学方式严峻忽视了学生的个体差异，学生处于一种被动的状态，没有真正的做到以学生为中心。 对于这种状况，我首先分析了学生的差异，尤其是认知实力差异和爱好习惯差异。对于认知实力差异，有的学生学习速度快，接受实力强；有的学生反应较慢，理解实力差。比如，在做语文阅读理解时，有的学生经常带有个人心情，常拿出现实生活中的事来随意推想，但却忽视了原文，脱离了原文，结果导致推断失

18、误。学生留意力也有强有弱，记忆力强的学生记得快，记得久，且记忆方法得当；记忆力弱的学生识记时花费的时间和精力多，并且简单遗忘。 而对于爱好习惯差异方面，学生对语文学习是爱好是不同的。对语文越感爱好的学生，学习就越起劲，而且学习信念越足，学习成果也会越来越好。学习爱好也能弥补智力上的不足，有了爱好就能把艰苦的学习变成欢乐的学习。还有一些学生则对学习不感爱好，学习语文对他们说无异于一种苦役，学习没有信念，投入的时间、精力也不够，学习效果不言而喻。至于学习习惯，有的学生喜爱早上学习，而有的学生喜爱开夜车；有的学生有好的学习习惯，课前把一切打算好，有一个好的精神面貌，上课严守纪律，用心听讲，主动主动，

19、大胆开口，课后自觉复习，朗读、背诵、记忆；有的学生则松松垮垮，不紧不慢，无精打采。 一个班级里，学生总是存在着这样或那样的差异，虽处于同一个教室里上课，这些差异给学生的学习成果带来了相当的影响。而在实际教学中假如老师未充分相识到学生的个体差异性，老师支配的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生，而不适合另一些学生。班级学生人数多，老师也往往只是和部分学生进行沟通，一些做法只是激励某些学生主动参加课堂上老师和学生的相互作用，对他们的学习行为赐予强化；而另一些学生却缺少这些机会。如现在大多数课堂上对学生进行提问时，总是那些成果好的同学比较主动，同时课堂探讨时也总是那些实力比较强的同学参加其中，而

20、那些自卑的性格内向的学生很少会举手，结果导致两极分化越来越严峻。这样对于学生的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不同程度的影响。 正是由于这些缘由，所以我们老师在教学过程中要兼顾不同学生的须要。关键在于老师课前要细心打算，细心设计教学环节，比如，指导学生朗读时，总的目标让学生能有感情、把握好快慢节奏停顿、流畅地朗读，但根据学生实力差异可以分层次提出要求，优等生必需达到总目标，中等生则须要把握好快慢节奏停顿且比较流畅地朗读，差生只须要读准、读通课文就可以了。因此，老师备课写教案时，要把这些不同须要分别写下来，当然，随着学问的增加、实力的提高，学生的须要也会有改变，老师肯定要始终把握住这一点

21、。 总之，我们语文老师应重视学生的个体差异，并且关注每个学生的发展，这样才能帮助他们更快地成长起来，削减学生之间的个体差异，争取共同进步。 实践教学心得体会 教学心得体会篇五 依据上表中的数据，制成折线统计图。再视察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降。 师：你从统计图中可以知道哪些信息？ 生1：我从中知道该商店衬衫的销售量一天比一天好。 生2：我还知道星期二该商店衬衫的销量最少。 生3：我知道星期六和星期天人们都休息，所以有时间上街买东西。 师：除此以外，你还能从中知道什么信息呢？ 大家相互你看看我，我看看你，好像都感到不能够再从中获得什么信息了，此时的课堂陷入了一片的缄默。

22、其实，从题目来看，学生从中还是能够获得一些信息的。比如说：该衬衫的质量肯定很好、该商店的老板很会经营、该衬衫肯定价廉物美，顾客很喜爱，但学生为什么却跳不出书本，思维不够开阔，想不到其它的呢？ 反思 这件事给我带来了很沉的思索：学生有时为什么都缄默在那里？我想，一方面除了我们老师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起学生的留意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的思维存在着肯定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“缄默”。这样的场面唯恐是我们全部的老师在教学中都不愿看到的。 数学新课程标准指出：“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。” “数学教学要紧密

23、联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳等活动，驾驭基本的数学学问和技能，发展他们的实力，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。” 一、给数学问题具有真实的生活背景。 学生平常做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的“应用题”模型。事实上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟识的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的实力。严峻的事实告知我们，在日常的教学中，老师应当尽可能多地给学

24、生呈现生活中的现实问题，或者只是对现实问题进行简洁的加工处理，千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。 二、让数学学习回来生活实际。 我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都是显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。假如在讲授这道题前，老师利用学生中的家长、亲戚、挚友或熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行沟通、实地视察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，老师想让他们缄默，他们也都不会情愿。因此，老师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小试验、小探讨等应用性的活动，促进学生

25、将数学学问融入到火热的生活中去，增加应用数学的实力。激励学生应用生活的阅历解决数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。作为教学一线的老师，我们有必要给予学生一双“数学”慧眼，培育学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。 三、关注全员参加，培育学生多种学习方式。 为了让学生从统计图表的“原始信息”中绽开丰富的想象力，老师要充分调动全体学生参加课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、开心、同等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组沟通、组际沟通，沟通中不断激励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。通过

26、生生、师生沟通，集思广益，相互启发，使学生原有的相识得到补充与修正，提升与发展。同时，老师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，有了肯定的生活的感受，到那时，自然就会打破“缄默”。 四、即时多元评价，打破学生的缄默。 “亲其师，信其道。”教学过程中，缺乏老师的激励性和确定的评价，教学是算不上胜利的。假如老师对每个学生的每一个合理的想法都赐予确定，使学生得到心理上的满意，体验到胜利的欢乐，以达到强化学习动机，增加学习的信念和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言激励尽可能多的学生参加进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的主动性和学习数学的爱好，又能

27、有效地培育学生的想象力和思维的敏捷性。 实践教学心得体会 教学心得体会篇六 在一个学期的教化教学工作中，我相识到作为推动教化事业发展的主体肩负着光荣和神圣的历史使命，必需具有剧烈的责任心和良好的师德素养。 现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于学生的可持续发展，我认为需作到以下几点： 1钻研教材，仔细备课，上课，“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。 2转变教化理念，从以往应试教化转为素养教化。培育学

28、生的综合实力，注意学生全面的发展。 3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，就先要做到。教化过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生相识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教化教学过程中，我将努力积累阅历，并主动听组内老老师的课，学习他们的教化模式，摸索出适合自己的教化教学方式。 总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。 实践教学心得体会 教学心得体会篇七 9月18日晚家长学校“案例教学”如期实行，主讲人是六（3）班班主任王老师。 孩子已经进入青春期，也是小升初的关键时刻！伴

29、随着孩子的成长，作为父母，如何与孩子沟通是一个困扰我们的问题。听了王老师的案例教学，我收到了启发。 与孩子之间形成良好的沟通，我们始终感觉到须要学习的学问太多，观念的变更也很大。通过阅读各类教化书刊、与老师和其他家长的沟通沟通，渐渐理解家长言传身教在孩子教化方面关键作用。面对不同的教化理念和教化方法，我们觉得最重要的是父母与老师在教化孩子的观念上必需是一样的。不能课堂上老师要求这样做，在家里，父母要求那样做，要求不一样，孩子就无法适从。 我准备今后和孩子建立良好的沟通方式，在以下方面共同和孩子成长。 在学习方面，我们的目标是培育孩子养成良好的学习习惯，如：仔细完成作业的习惯、温故知新的习惯、正

30、确坐姿和书写工整的习惯等。在生活方面，我们的目标是培育孩子养成自理的生活习惯，如：与父母分担家务、自己穿脱的衣服自己整理、自己整理书包及学习用具等。 在身心与品德方面，我们的目标是培育孩子拥有健康的心理和健康的身体，让孩子在保持主动乐观的心态同时，体会仔细、努力、坚持、英勇的品德。让孩子树立正确的价值观。 实践教学心得体会 教学心得体会篇八 各位领导、老师： 上午好。 感谢领导的信任让我在这里代表老师发言，其实我们身边有许多爱岗敬业的优秀老师值得大家学习。这是我第一次带九年级毕业班，教学上遇到了前所未有的挑战。我虚心请老师傅，潜心探讨教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了许多教学阅

31、历，我所任教的两个班取得了比较好的成果。在此，肯定要感谢领导的关爱与老师们的无私帮助。下面我将把我在教学中的一些做法与大家沟通一下。 一、良好的师生关系促进学生的学习。我信奉“亲其师，方能信其道”，只有真正的关切学生，爱惜学生，跟学生做挚友，心心相通，学生才会情愿接近你、亲近你，才会乐意去学习你所任教的科目。 二、主动推动小组合作学习，打造高效课堂。我深信好学生是学出来的，而不是教出来的，小组合作学习无疑是自学合作展示的最好方式。初四学生更应当具备自学合作的实力，进而展示自己、提高自己的学习实力。我能做的就是组织、调动、检查、督促学生，使他们充分利用好上课时间，提高学习效率。 三、仔细钻研教材

32、，整合教材，留意归纳总结。初四教学，时间紧任务重，教材的整合与归纳显得尤为重要。有时为了归纳出一个单词的用法来，我会问遍不同年级每一位英语老师，只有总结多归纳出学问点来，再让学生强化记忆，才会事半功倍。 四、作业批改多样化。批改作业是教学中不行缺少的重要环节，它是老师和学生之间无声的“对话”。作业批改只要得法，不仅有利于减轻老师负担，学生还可以从作业中了解对所学内容驾驭程度，确立学习目标，改进学习方法。以下是我运用的几种批改方式： 1“粗改”与“精批”想结合。 2.老师面批。对教学中的重点和难点，要做到人人过关。 3.学生自改和互改。 4.随堂批改，可以熬炼学生的反应实力，增加学生的竞争意识。

33、 5.建立错题库。把学生最简单错的题，编入错题库，在教完一个系列的教学内容后，再做强化练习。 学无止境，教无定法，今后我会更加努力，再创佳绩。祝各位领导和老师们在新的一年里工作顺当，心情开心。感谢大家。 实践教学心得体会 教学心得体会篇九 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是学生相识的须要，也是学习的强大动力。爱好越浓，留意力越集中，视察也就越细致；反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创建轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。 美的东西总能让人赏心悦目，让人欢乐，爱美、求美，这也是学生的基本心理。创设情境，让学生在学习中观赏美，享受美，于不知

34、不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐；这也是英语教学的一个主要方面，突出表现在老师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。 尤其板书设计在英语教学中也特别重要，学生往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出；使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、筒笔画等增加美感，充共享受学习英语的欢乐。 传统的课堂教学，往往很留意课堂纪律。课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特殊是嬉戏，因为嬉戏是小学生生活的重要组成部分，90以上

35、的学生喜爱课堂教学嬉戏。这是因为嬉戏给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到了完全的投入，而且嬉戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。 因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥嬉戏的作用，如教组颜色的单词，老师可以设计这样一种嬉戏。拿相应颜色纸牌的学生就依据指令完成动作。这样学生既驾驭了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的味同嚼蜡，又运用这些词汇进行了交际练习。 综上所述，小学教学，老师应运用各种教学手段，使学生充共享受到学习英语的欢乐，让学生在“乐”中学，在“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。 实践教学心得体会 教学心得体会篇十 在响应素养教化的号召，实施新课改的浪

36、潮下，通过学习五步教学模式，使我校老师已感受到五步教学模式的精髓在于培育学生的问题意识、探究实力、创新精神及自主学习的实力。现总结如下。 心理学探讨证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的才智得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与老师互动起来，使学生进入教化教学情境，使课堂成为培育学生创新意识和创新实力的摇篮。这里的互动沟通不是一般意义上的沟通，而是师生之间在同等地位上的沟通。我认为，这一环节的胜利与否关键是老师观念的转变，老师要成为学生学习的合作者，成为学生的挚友，学习的伙伴。在互动沟通中老师肯定要敬重学生，正确评价每一个学生，多激励，多表扬，通过自由、和谐、民主的沟通，有

37、意识地把学生引入新课的学习情景中去，老师要依据教化教学的实际，采纳合适的沟通方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。 创新的第一个要求就是：擅长提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注意问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培育。老师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新实力。激励学生大胆地猜想，大 胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题赐予恰当的评价。对不擅长提出问题的同学不能讪笑讥讽，而应耐性引导；对于提出好问题的同学，应激励其进一步探究，大胆创新，在质疑过程中创建性学习的氛围就会渐渐形成。详细做法又分三步。第一步预

38、习找“疑”；其次步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就肯定能培育学生的创新实力。 生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和主动的探究性学习行为。新课程标准和创新教化理论都提倡自主探究的学习方式，创新素养的培育离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探究性问题，供学生思索和探究，作为老师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行探讨性学习，努力做到激活学生思维、培育求异、创新实力。 学生通过自主探究，对学问产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上

39、的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就须要老师带领学生进入合作沟通环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培育创新精神和实践实力，这必需做到学习方式的变更。通过合作沟通，学生把自己的想法、观点和探讨成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的才智，同时，思维的沟通也体现了资源共享。在同等、融洽的合作沟通中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习状况，人人在别人的观点、想法中找寻启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了特性化的理解和特性张扬。 为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。 1、小组自评和组与组互评相结合。既自我分析问题总结阅历，又取长补短、相互促进。 2、对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合，重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。 3、可以对小组活动秩序、组员参加状况、小组学习过程、效果等方面进行评价。