2023年小学六年级数学《图形的放缩》教案设计人教版六年级数学图形的放大与缩小教案(4篇).docx

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1、2023年小学六年级数学图形的放缩教案设计人教版六年级数学图形的放大与缩小教案(4篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 小学六年级数学图形的放缩教案设计 人教版六年级数学图形的放大与缩小教案篇一 教学目标： 学问和实力： 1、能在方格纸上按要求将图形按肯定的.比放大或缩小。 2、能在方格纸上精确建立一个点和一个数对得对应。 3、理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 过程和方法：结合详细情境，通过视察、操作、思索、沟通、展示等活

2、动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 情感看法和价值观：使学生在探讨图形的放缩的过程中，初步感受图形的相像。感受学习比例尺的必要性。观赏图形的美感。 （一）创设情境，激趣导入 出示照片：集体照 师：谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢？（复制粘贴） 师：看着这张照片，有什么感觉？ 师：是的，生活中有许多缩小和放大的现象，今日我们就一起来探讨图形的放大与缩小（投影出示课题：图形的放缩）！ （二）笑脸图大变身 1、初步感受图形的放缩 师：（出示1张贺卡图片）这是一张贺卡，（边说，边操作，得到的三张贺卡）与原来的贺卡相比，怎么样？ 生：一样（不一样）。 师：看完之后，你想说点

3、儿什么？你认为哪一张跟原图最像？为什么？（记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了？） 学生小组探讨，发言。 2、深化探究图形的放缩 师：为什么同样的贺卡，在进行了改变之后，有的与原图相像，有的不像呢？接下来我们就来探讨这其中的奇妙。（老师出示将方格图照贺卡图片。） 师：请大家仔细视察，并结合相关数据思索并分析：谁画得像？为什么？ 请代表把你们刚才沟通的想法与大家共享。 代表发言，集体指正。 师：看来只有长和宽都根据相同的比来画，才能画得和原图相像。 （说明：老师依据学生的发言适当的板书写出比。） 通过引导学生结合教材中的三幅图探讨所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有根

4、据相同的比来画，画的图才像。在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奇妙。 （三）画一画 师：有了图形放缩的阅历，接下来我们要画一画。拿出自己的作业纸，自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小，画完后，在四人小组里面把你自己画的状况、画的方法向组内同学介绍一下，同时告知大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。起先吧。（作业纸上分别有长方形、正方形和三角形） 活动后，老师引导学生进行集体展示、反馈。 大胆放手让学生独立完成画图过程，培育了学生敏捷的思维实力，提高了学生创建思维的实力。学生在思索中去操作，在操作后再思索，不但

5、形成了技能，而且对图形的放大与缩小有一个完整的相识。 （四）生活中的应用 师：今日我们大家一起探讨了图形的放缩，请同学们想一想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的学问呢？ 让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是常常遇到的，学习并运用这些数学学问可以给生活和工作带来很大的便利。 （五）奇妙的小猫 师：看来同学们是特别留心生活中的数学，现在，老师要和大家一起到嬉戏中去体会图形的放缩。（出示探究活动） 师：这是一只名叫乐乐的小猫。依据我们学过的数对的学问，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么？（可尝试标出相应的坐标图，便于找出详细的位置） 老师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点

6、的数对。 师：小猫家族中还有三只小猫：每天、晶晶和欢欢，（表格中呈现名称）请你依据详细的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并视察数对的规律，猜一猜：哪只小猫最像乐乐？之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的揣测。 学生活动、探究。 汇报展示（说一说你的揣测、依据以及验证结果）。 本环节结合详细的活动和实例，贴近学生的生活阅历，设计了“奇妙的小猫”的探究活动，通过在方格纸上画小猫图，以及探讨哪只小猫长得更像乐乐，使学生充分的感受到比例尺的广泛应用。 （六）小结 今日我们在活动和嬉戏中体验了图形的放缩，下课后就请同学们到生活中接着去体验生活中的放大与缩小。 小学六年级数学图形的放缩教案设计 人教

7、版六年级数学图形的放大与缩小教案篇二 教学目标： 1、通过视察、操作、体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2、通过图形的放缩，结合详细情境，感受图形的相像。 教学重点：目标1、2。 教学难点：目标2。 教学过程： 活动一、创设情境 同学们做了一张贺卡，打算母亲节的时候送给妈妈们，这张贺卡长是6厘米，宽是4厘米。笑笑、调皮、小斌分别在方格纸上画了贺卡的示意图，现在请同学们视察谁画的像。 1、出示图。 2、视察图，同桌相互沟通。 3、汇报。 4、小组探讨：为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像有的不像呢？他们是怎么画的？ 5、小组汇报 笑笑：我画的图，宽1厘

8、米相当于实际的4厘米，长1、5厘米相当于实际的6厘米。 调皮：卡片的长和宽的比是6：4、也就是3：2，所以，我画的图长和宽的比也是3：2。 小斌：只要长比宽长一些就行。 6、画的图的长和宽与原来的长和宽有什么关系？ 得出：只要长和宽都按相同的比（可以有两个意思，一是图中的长与实际的长的比和图中的宽与实际的宽的比相等，二是图中的长和宽的比与实际的长和宽的比相等）来画，画的图才像。长方形画成较小的长方形，首先可以量出原来的长和宽，再将它们的长和宽缩小相同的倍数，才能画的像。 活动二、画一画 把下面的图放大，比一比谁画得像。 1、理解题意。 2、学生独立完成。 3、小组内沟通。 4、汇报，全班沟通。

9、 活动三、探究活动 1、学生独立完成。 2、小组沟通，汇报。 小学六年级数学图形的放缩教案设计 人教版六年级数学图形的放大与缩小教案篇三 1通过视察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2通过图形的放缩，结合详细情境，感受图形的相像。 图形的缩小与放大。 图形放缩的原理。 一、 揭示课题 1谈话引入：小红一家外出旅游，照了很多照片，小红把几张照片放大后，挂在家里，把几张照片缩小后，放在夹子里。你知道相片放大缩小的原理吗： 2板书课题：图形的放缩。 二、 探究新知 1教学例题 （1）出示例题。 仔细视察图形。 说一说：谁画得像？ 你是怎么想的？说出你的思维过程。 老师

10、引导学生得出正确的看法：笑笑和调皮画得最象。 （2）探讨： 师：你知道他们是怎样画的？ 学生独立思索，探究他们的画法。 老师巡察课堂，帮助有困难的学生，引导他们视察图形的长与宽的长度改变状况 同学之间沟通、探讨。 反馈探讨结果。 （3）小结。 由学生说说有什么体会。 老师小结：只有长与宽都按相同的比来画，画得才象。 3 完成课本画一画。 三、 探究活动 活动（1） 1 说一说点a（2，0）中，2和0分别表示什么？ （1） 学生尝试说说自己的理解。 （2） 老师明确说明，2表示列，0表示行。 2 分别说说b（4，0），c（6，2），d（6，6）各数对中的数字所表示的意义。 3 把表示点e、f、g

11、、h、i、j的数对填入相应的空格。 活动（2） （1） x表示什么？y表示什么？ （2） 2x表示什么？2y表示什么？ 活动（3） 1学生独立描点。 2展示学生的作品。 3 视察比较，说说哪只猫长得象乐乐。 4你知道为什么？ 四、 课堂小结 说一说把图形放大或缩小的关键是什么。 小学六年级数学图形的放缩教案设计 人教版六年级数学图形的放大与缩小教案篇四 1、学问和实力：能在方格纸上按要求将图形按肯定的比放大或缩小。能在方格纸上精确建立一个点和一个数对得对应。理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2、过程和方法：结合详细情境，通过视察、操作、思索、沟通、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩

12、小的实际意义。 3、情感看法和价值观：使学生在探讨图形的放缩的过程中，初步感受图形的相像。感受学习比例尺的必要性。观赏图形的美感。 一、创设情境，激趣导入 出示照片：集体照 师：谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢？（复制粘贴） 师：看着这张照片，有什么感觉？ 师：是的，生活中有许多缩小和放大的现象，今日我们就一起来探讨图形的放大与缩小（投影出示课题：图形的放缩）！ 二、笑脸图大变身 1、初步感受图形的放缩 师：（出示1张贺卡图片）这是一张贺卡，（边说，边操作，得到的三张贺卡）与原来的贺卡相比，怎么样？ 生：一样（不一样）。 师：看完之后，你想说点儿什么？你认为哪一张跟原图最像

13、？为什么？（记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了？） 学生小组探讨，发言。 2、深化探究图形的放缩 师：为什么同样的贺卡，在进行了改变之后，有的与原图相像，有的不像呢？接下来我们就来探讨这其中的奇妙。（老师出示将方格图照贺卡图片。） 师：请大家仔细视察，并结合相关数据思索并分析：谁画得像？为什么？ 请代表把你们刚才沟通的想法与大家共享。 代表发言，集体指正。 师：看来只有长和宽都根据相同的比来画，才能画得和原图相像。 （说明：老师依据学生的发言适当的板书写出比。） 通过引导学生结合教材中的三幅图探讨所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有根据相同的比来画，画的图才像。在

14、此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奇妙。 三、画一画 师：有了图形放缩的阅历，接下来我们要画一画。拿出自己的作业纸，自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小，画完后，在四人小组里面把你自己画的状况、画的方法向组内同学介绍一下，同时告知大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。起先吧。（作业纸上分别有长方形、正方形和三角形） 活动后，老师引导学生进行集体展示、反馈。 大胆放手让学生独立完成画图过程，培育了学生敏捷的思维实力，提高了学生创建思维的实力。学生在思索中去操作，在操作后再思索，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩

15、小有一个完整的相识。 四、生活中的应用 师：今日我们大家一起探讨了图形的放缩，请同学们想一想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的学问呢？ 让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是常常遇到的，学习并运用这些数学学问可以给生活和工作带来很大的便利。 五、奇妙的小猫 师：看来同学们是特别留心生活中的数学，现在，老师要和大家一起到嬉戏中去体会图形的放缩。（出示探究活动） 师：这是一只名叫乐乐的小猫。依据我们学过的数对的学问，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么？（可尝试标出相应的坐标图，便于找出详细的位置） 老师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。 师：小猫家族中还有三只小猫：每天、晶晶和欢欢，（表格中呈现名称）请你依据详细的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并视察数对的规律，猜一猜：哪只小猫最像乐乐？之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的揣测。 学生活动、探究。 汇报展示（说一说你的揣测、依据以及验证结果）。 本环节结合详细的活动和实例，贴近学生的生活阅历，设计了“奇妙的小猫”的探究活动，通过在方格纸上画小猫图，以及探讨哪只小猫长得更像乐乐，使学生充分的感受到比例尺的广泛应用。 六、小结 今日我们在活动和嬉戏中体验了图形的放缩，下课后就请同学们到生活中接着去体验生活中的放大与缩小。