2023年小学思想品德个人总结00字左右学生思想品德个人总结200字(4篇).docx

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1、2023年小学思想品德个人总结00字左右学生思想品德个人总结200字(4篇) 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思索，我想我们须要写一份总结了吧。信任很多人会觉得总结很难写？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 小学思想品德个人总结1500字左右 学生思想品德个人总结200字篇一 1、明确了课程性质，全面把握了课程目标。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学

2、问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面的把握了目标，通过多种形式的教学活动，帮助学生获得了丰富的情感体验，形成了主动的生活看法，养成了良好的行为习惯，提高了适应和参加社会的实力，驾驭了必备的基础学问，从而整体地实现了课程目标：“帮助学生参加社会、学会做人。” 2、让品德教化回来了生活，突出了课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德

3、形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生的生活，反映学生的须要为根本。擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去探讨社会，感受了社会生活的美

4、妙，懂得了社会生活的规范，驾驭了参加社会生活的学问和实力。 3、引导学生自主学习， 形成有价值的观点。 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我创设了学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意了引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，并刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、追求教学的有效性，打好做人的基础。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德

5、不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地对学生进行了教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会了怎样生活、感悟生活。 1、老师评价。 老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。 在与学生进行充分沟通的基础上，老师以学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。 2、学生自评 。 老师引导

6、和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。 3、学生互评。 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。 通过一学期的教化教学，教学效果良好，达到了预期效果。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在今后的教化教学中，我会一如既往，再接再厉，再创佳绩。 小学思想品德个人总结1500字左右 学生思想品德个人总结200字篇二 卫星学校林惠珍 本学期我依据思想品德教材的指导思想和教学目标制

7、定了教学工作安排。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。 仔细做好制订的“思品与社会学科培育学生创新精神和实践实力的指导看法”的学习、探讨工作，充分发挥课堂教学在实施素养教化中的主阵地作用。在学习“培育学生的创新精神和实践实力指导看法”的基础上，主动参加品德与社会课程的新教材辅导，并在实践中整理阅历，发觉问题。 在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关

8、切集体、爱惜公物的好市民。还引导学生相识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要酷爱和敬重他们。 在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。老师应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上（搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运

9、用实力）。学校应留意老师全面素养的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，提高自身素养，这样会更有利于全面提高教学质量。 小学思想品德个人总结1500字左右 学生思想品德个人总结200字篇三 九年义务教化全日制小学思想品德课教学大纲（试用）指出，思想品德课教学应“着重提高学生的道德相识，培育道德情感，指导道德行为”。大纲还明确阐述了“以情感人，情理交融”的教学原则。培育学生的道德情感是其教学基本功能之一。小学低年级学生年少无趣，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与嬉戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的相识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让低年级学生理解

10、观点、明白道理，老师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、形成良好品德的环境。要想上好小学低年级思想品德课，必需留意以下几个方面： 有些人认为，小学低年级思想品德课，内容简洁、道理浅显，简单说得清晰，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和探讨学生的年龄特点，结果一节课下来教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，老师就要仔细地备课，科学地设计教学流程。如何备课？ 首先，要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标；其次，设计教学方法，充分调动学生的学习主动性，使学生在生动活泼的课堂活动中，自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。 从点点滴滴

11、的小事入手，细致入微的讲解，点拨。我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆，想象，让他们感受到学校生活的暖和，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有仔细地钻研教材、了解学生，老师才能确定精确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教化效果。 同时也要把课外学问融入课堂教学。课外学习的空间是广袤的，老师可以指导学生依据当前国情、国策、国内外局势以及人们关切的敏感话题，从报纸、新闻、杂志上收集资料，自主选题，自主绽开学习过程，自主总结学习结果，将课外学问融入到课内教学。老师要深化钻研教材，加强学科间教材内容的融合，把握教材的前后联系，亲密课堂教学

12、与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落实到实处，既能使学生学到学问，又能培育学生实力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查，课上主动体验、阅读、探究、探讨，激励学生多动笔，把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来，加深课堂教学的理解与相识。 低年级学生好动、坐不住，所以形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要留意从儿童抽象思维不发达的特点动身，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、嬉戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于嬉戏活动和感性的相识之中，做到情理交融、深化浅出。这是上好课的第一步。 小学教化主要是养

13、成教化思想品德课不仅要提高学生的道德相识，激发学生的道德情感，而且还必需重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。低年级学生是培育和形成道德行为习惯的最佳时期。我们依据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培育学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽无趣简洁，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。依据低年级小学生辨别实力低的特点，常常向他们讲解并描述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是特别必要的。这样就能加强学生

14、自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的，让课堂学问在课外得以实践。课堂活动形成的学问，须要详细行动的检验，才会真正起到规范行为、养成良好品质的作用。这就须要老师想法设法把学生在课堂上学到的学问持续到课外，使这种学问得以巩固和升华。 激励学生大胆尝试。老师不要担忧自己不讲学生就无法学会，应当信任自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探究。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。社会就是大课堂，要想学好思品这一科，不能使学生局限在课堂学问的学习上，要树立“大教化”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科，而要依据学校和学生的实际，挖掘教材

15、资源，创建性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回来学生的现实生活。 在思想品德课中，提高学生明理实力的途径许多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教化，养成良好的道德品质和行为习惯。俗话说：“教学有法，教无定法”，新的教学理念指导下，小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教化的空间是广袤的，生活中到处有教化，时时有教化。老师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立革命的人生观、价值观和科学的世界观奠定基础。 小学思想品德个人总结1500字左右 学生思想品德个人总

16、结200字篇四 帮助学生相识社会、参加社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培育学生道德情感和社会责任感是品德与社会课最为突出的特征 本班共有学生50人，他们大都是从本校五年级升入。学生的品德表现参差不齐。学生通过6年的品德学习，已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地视察自然、相识自我和适应社会生活的初步实力，使自己成为有志向、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最终一年，学生的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。 小学思品课是一

17、门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德相识

18、前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德相识化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断实力。 注意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这

19、些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通 过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 良好的思想品德体现于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我会热忱激励，主动确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的快乐情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 每课一课时