2023年小学教育叙事优秀小学教育叙事优秀篇目(34篇).docx

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1、2023年小学教育叙事优秀小学教育叙事优秀篇目(34篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇一 教室里须要个“疯子” 这学期我班又转来个学生，叫崔彩笛，刚来的第一天我总是叫错她的名字，总是想到2023春晚的小彩旗，所以我总是叫她彩旗，她便会乐一下，我便明白了。 彩笛是个适应性很强的孩子，没到几天就和孩子们熟识了，很快喜爱上了这个集体，也很喜爱我,我也喜爱她。 昨天课间，她没出去，静静走到我身边

2、问我：“老师，你今年多大了？”我说“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾玛！）真会逗我快乐啊，我大笑一声，假牙估计都露出来了。（一个40岁的女人被人说20多，不快乐才怪）“我40了”，笑过之后坦白回答。彩笛惊讶的问：“是真的吗老师？”“是真的”我确定地回答。和她聊了会儿知道她以为我年轻的缘由了。她眼里的我，是一个学生表现好就笑，调皮就“骂”，快乐还会拥抱学生，气急了会说：“我恨你”的人，说白了，像是个演员，演员不就是一个疯子吗？我说：“彩笛，我其实就是一个疯子。”这时轮到她大笑了，露出一排雪白的小牙，说：“我喜爱这样的疯子。” 想想也是，孩子们情愿和老师融在一起，一个面孔，一副表情她们厌倦

3、了。 不防把你的每一面都呈现给孩子们，孩子若没爱上你，若没发觉你年轻，你就得尝试变更下自己。 教室里须要“疯子”！ “老师,别帮我们” 这学期我始终接着在尝试试着自学,合作探究的方式,学生合作时我的任务是到各小组巡察、指导、帮忙、完全进入参加状态，她们各自学得很投入，不须要我，他们也有疑难，很须要我。 每一天，他们就这样在须要我与不需我间饱尝作为我学生的华蜜。而我也这样在他们须要我与不须要我间饱尝着作为他们老师的欢乐。 课堂进入到合作学习自主阅读学问窗板块，几个小组在找成语时有一个“心悦诚服”的成语，大家都没找到，我下去帮忙，走到付鹏宏小组时，刚一说出“我来帮忙”，便被付鹏宏制止了，“老师快走

4、开，不须要帮助！”一句话把我弄乐了，这个小组不须要我的帮助，她们只须要我的耳朵，我的笑容，还有我竖起的大拇指。 很快，她们精彩的完成了学习任务，在她们精彩的汇报中，我劝慰，是的，她们不须要帮助。 让孩子成为课堂的主子，尝试着给孩子一个自主学习的过程，给孩子营造一个展示自己的平台，这样，华蜜着孩子，华蜜着自己。 “老师，这个座没人坐” 我有个特别的孩子，她个子高高的，瘦瘦的，很美丽，坐在教室最终一排，因为天生智力发育有问题，所以她只能成为我众多孩子中别出心裁的一个。 这几天，她心情特殊好，是因为我关注她比以前更多了，每当我在她本子上写“你真棒啊！”这几个字时，她总是笑眯眯地说：“李老师的字真美丽

5、！” 这孩子一每天大了，懂的事比以前多了，有一件事特殊好玩，她每次看到我只顾自己写东西而不关注她时，她就会生气的说：“李老师写字真难看。”哈哈，她希望我关注她。 今日一早，我走到她身边，发觉她旁边的空座上多了个座垫，她指着座位看着我说：“这块没人坐。”“你想让谁来坐？”我静静问。“让你坐。”她笑着恳切回答我，我们说好了，那个座位留给我。 每一个孩子都有享受教化的权利，而她，她更渴望老师的关爱，我会经常坐在那个位置上，因为她是我的学生，我是她的老师，哈哈，我更喜爱我是她同桌这个角色。 她是老天派来帮助我的 我的班级里有个叫张萃的女孩，她是二年级时转入我们班的，是一特性格独特的孩子，爱哭、爱接话、

6、爱搞小动作、爱读书、爱提问。 她刚来时，我把她的名字写成张翠，翠绿的翠，她忽然急了，订正我说：“老师，你写错了，我不是这个翠字！”我皱着眉头问：“那你是哪个cu？”“我是出类拔萃的萃”，这脾气还真够大的，初次印象一般般。 接下来的接触中更领教了她的小脾气，一天课间我想用一下书，正好她在那看，我说：“张萃，把你书借我一下。”“老师，你可别弄脏了哦。”（感觉小气呀） 后来的接触中，感受到了她身上具备的语文素养，真的，语文素养这个词用在她身上一点也不夸张，就在今日的语文课上，一道练习题问：“在学习中遇到困难是怎么解决的？”好多孩子都答到，想方法、细致想、总能解决的。这时有个学生说：“也可以找别人帮忙

7、”，张萃说：“向人虚心求教。”看，“虚心求教”是今日刚学的词，她立即用上了。 后来，我起先渐渐了解了张萃，懂得了张萃，她是个做事严谨的人，她对待生活一丝不苟，不是小气，她全部课堂上表现出来的语出惊人都来自于她大量的阅读，在语文课上她帮助了我，她是老天送给我的倔强天使，我视作珍宝，感谢你张萃。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇二 由于班上的学生特别活泼外向，当时课堂气氛非常活跃，于是我顺势将话锋一转：“今日，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头仔细分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：

8、“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚起先一楞，后来立刻领悟了我这么称呼她的用意，特别兴奋地上台，起先分析“病情”：“这个病人的病因出在遗忘在这里进位了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个

9、“病人” 的确治好了病，我就趁机表扬：“看来我们班有很多和张医生一样医术高超的医生，感谢张医生。” 张晓丹同学非常兴奋地回到座位，其他同学这时尽然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热情又好玩。 到了其次题时，由于刚才那题营造的氛围还覆盖着学生们，学生们举手更主动了。这一次我叫了一名平常学习成果不太志向的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为其次个病人瞧瞧。” 郭凯凯同学明显很意外我会请他上来，但立刻就协作我，非常快乐地上台“看病”了。他非常仔细地再看了看题目，确定地告知我：“这个病人其实没有生病。”于是，我故作惊异地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?” 台下

10、的方正同学立刻站起来说道：“他诊断得没错，这道题的确没错。”其他学生也纷纷点头称是。我兴奋地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人的确没问题，我想他应当放心了。感谢郭医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”。 最终，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新学问解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，刚好地找出病因，然后对症下药，避开小病变成大病，也避开下次再生同样的病。当然，是否能刚好地发觉问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧!同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生

11、，好吗?”学生们异口同声地回答：“好!”声音洪亮，但其中那种坚决而又自信的语气更令我感动。 其实，我只是将该错的题目设置“数学医院”的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的主动性，如此跳动的思维实力，让我深深为之惊异和感动。是的，在数学学习中，许多练习枯燥乏味，形式单一，学生们经常有沉没在题海里的感觉，非常被动。即使做对了，也没有太大的胜利喜悦感。这时就要求我们老师多留意练习设计的形式，只要形式多样了，好玩了，贴近学生生活了，学生自然就情愿做练习，并能从中体会学习的欢乐，学习爱好也将大大地提高。 记得那是在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中试卷更正好，并请家长查阅签署看法。其次天，课代表

12、收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的学生试卷。溘然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我细致一看名字，是她：那个平常乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预料，只好把她叫到办公室。我胆怯伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?仍是同学改的?”只见她低着头不敢看我，漠不做声。我又说：“你说实话，老师不会骂你的。”她迟疑了一下，仍是用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有指责她，反而劝慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成果退步了

13、，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：“黄老师，我知道自己错了，您宽恕我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就宽恕你，也替你守旧隐私，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗?”我仍是柔软地说，“只要你能真正改正错误，在郑老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。 其次天，课堂上她特别当真。后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，

14、她的表现始终很好，对我也特别喜爱，对数学的学习也更有爱好了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好挚友。经由这次事 我似乎有所感悟： 一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教化“亲和力”，师生适当的沟通足可以变更教化。我国教化名著学记中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培育“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。 二、信任是师生和谐沟通的桥梁，良多实践表明，老师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所

15、教的课。在教化教授教养中，老师要解放思惟，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得胜利的必要前提，老师要留意使学生树立学习的决心信念，经常激励，赞美学生。老师要擅长发觉学生身上的“闪光点”，用他们身上的特长去克服他们的缺点，用主动的心态克服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇三 我和学生有个小隐私 xxxx学校 xxx 新接到2年级语文试验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，因为他们对语文的爱好实在深厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩处孩子的方法是不让他看书，想来都有

16、点胆怯！ 开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换看法，怎么才能让孩子对数学有爱好呢？实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢？对我真是一个挑战！ 我除了上课尽量运用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小隐私。 只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“学生对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失！我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学！我准备把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我

17、要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“须要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容！ 有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是a，错了两道小问题，分数就说明是95分99分，我唉声叹气地说：要是得了a 就好了，分数是100，平常上课要用心听讲、主动发言，成果会越来越好。啊！这真是我最满足的数学试卷啊。”还有学生这样写：“

18、今日是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀？有许多同学都说情愿考试，姜老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就起先做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我肯定能得到100分！” 要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里激烈不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特殊的仔细，作业虽不算很好，却能较好的驾驭新内容。 真正的单元测查更令我兴奋，上期班上补考也不及格的a同学也考了84分，

19、他已经成为班上听课仔细、主动举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的隐私还要进行下去，直到他考得更好。 小学教化叙事范文（二） 粗糙的漂亮 河北省沧县高川乡前高龙华小学沈培岗 周五走进教室，看到一双双光明的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理打算，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依旧有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板。因为要上口语交际课“我的小制作”，我依据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今日，是展示手工成果的时间。 尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中

20、却打鼓：这样的手工如何描述呢？这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。 我确定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内沟通，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，沟通一下制作心得 立即，班里喧闹起来。大家七嘴八舌，谈笑自若，一改往日的拘束和沉闷：这个告知怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说起先水浇多了团不成形态，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告知怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的 小组沟通的热情让我始料未及，全班沟通的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢！不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些；有的

21、说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，起先怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告知我用小棍给连上的。 一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。 原来，只要我们给了孩子们创建的机会，孩子就能心灵手巧；只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言；只要我们用孩子的眼光去观赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的漂亮！ 反思 ：语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们创建说话的理由和环境，拆除说话的条件和框架，课堂上训练的口语实力就能真的变成生活中的交际实力。 课堂是孩子们的课堂，它依附于孩子

22、的相识水平。只要把孩子的课堂交还给孩子，而不是用老师的眼光拔高课堂的标准，课堂就能变成孩子成长的乐园。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇四 小学教化叙事故事，大家走过路过千万不要错过，可以看一看瞧一瞧。 ：等待花儿绽放 细雨蒙蒙，山路坎坷，几经周折，我们来到向胜虎的家，他，一个一般的孩子，一个一般的连他妈妈都没有足够的自信。进了家门，首先印入眼帘的是病榻上的老奶奶，满目纵横，头发花白。看到有客人到家，赶忙热忱的招呼起来，经过寒暄之后，才知道我们的来意。 牋牋?最终她深情的说：我知道向胜虎的学习基础较差，性格孤僻，无精打采，默默无语，他爸爸妈妈在外打工，也无人看管，自小缺少母爱，并且父母

23、长闹不和，给孩子心灵留下太多的阴影，每当看到别家华蜜的样子，他艳羡极了，埋怨过、苦恼过、父母的爱对他来说，简直是可想而不行求。 一颗幼小的心灵就这样承载着如此多的创伤，的确令人伤心。作为老师，我们有责任让他走出心灵的阴影，让他像其他的孩子一样健康欢乐的成长。用我们的爱心去滋润孩子的心田，给他一个爱的支点，让他失去的，能够或多或少的得到一点儿安慰，愈合心灵的伤口。 让我们耐性的等待，等待微风拨开柔柔的花瓣; 让我们静静地倾听，倾听花儿绽放的声音; 让我们静默地守望，守望花蕊眨动的睫毛; 缓缓睁开新奇的眼睛; 观赏生活得精彩与漂亮。 夕阳的余晖送我们归来，雨后的小路，异样的安静，空气特别的清爽。驻

24、足这里，路边的花儿愈发的自然漂亮。长舒一口气，会感到从未有过的轻松和开心。 看!不远处，一簇华蜜的花苞正灿然开放。 ：让爱引领学生成长 有这样一个寓言故事，说北风和太阳竞赛，它们打赌看谁先把行人的外套脱下来，北风用完了浑身解数也没能把行人的外套脱下，而太阳却悄然地赢了，你能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用自身的温度脱下了行人外套，战胜了北风。这则寓言故事告知我们，作为我们老师，只要奇妙地利用自己是老师的角色，就能克服一切，赢得胜利! 刚接二年级这个班的时候就发觉，有一个男孩，长的特别可爱，说话细声慢语的。后来在看每位学生的自然状况登记表的时候发觉，这个孩子的年龄几乎小同班同学两岁，并且特殊内

25、向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超过非常钟。但对于这样一个孩子，常常有科任老师跟我反映某某某上课不听课;也常常有值周老师跟我反映，班级有学生总在走廊跑跳往往这些事情都有他。一个男孩子调皮一点是很正常的一件事。最让我头疼的是第一次月考的时候他尽然数学差点不及格。对于一个小学二年级的孩子来说，成果实在是太差了!平常各科老师对他已经都特殊关注了。但成果还是这么差。这不得不引起我们老师和家长的思索了。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成果上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名老师，更应当有一颗平常心、一颗博爱的心。像这样的孩子，假如我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他

26、确定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。假如导致这样的结果，那么作为孩子的老师，确定不是合格的老师。于是我和家长刚好沟通、沟通，也向一些阅历丰富的同事请教。最终，我们都认为当务之急是让孩子喜爱上学习，努力培育孩子的学习爱好和学习习惯。 因为是男孩，所以我确定先让孩子喜爱上我，把我当成好挚友。我想只要喜爱上我就肯定会喜爱上我的课，渐渐的喜爱上学习。我每天早晨常常领着他去跑步，平常下课找一些他喜爱的话题闲聊，对于他一些不好的习惯，我常常都是激励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你肯定是最棒的!”“老师信任你肯定能行”。渐渐的他起先喜爱我了，有时下

27、课常常找我闲聊、谈心，也能根据老师的要求去做了。上课有时也能望见他主动举手发言。慢慢的我发觉他有些喜爱学习了，每次对于他的一点点进步，我都会刚好激励，让他变的越来越自信。对他的成果我热忱的激励，让他对自己产生极大的信念，在信念的驱使下，他仔细地对待每一项工作。最终在我的激励下他慢慢充溢自信，做事主动主动，勇于尝试，乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着，并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。这样，我和家长最终都可以放心了。 我想老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心

28、理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是须要呵护的人，他们渴望老师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的老师，都应当是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。我想这或许就是时代给予我们每个教化工作者的责任吧! ：让甘露润泽学困生 学困生更渴望得到别人的重视，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作为任课老师，就要抛开成见，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心里。 献爱心，筑基础：没有爱就没有教化。在教书育人中，老师要用爱心去教化学生，不论是优生还是学困生，我们都要满腔热忱地去教化他们。特殊是学困生，更要“偏爱”他们，使他们知

29、道自己没有被学校老师遗忘。 多微笑，近距离：微笑是友善的表露，是相互沟通的基础;冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远;微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。老师要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特殊对于常常被冷落的学生，我们不要“吝惜”自己的微笑。学困生一旦得到老师的微笑，他们会把它当作最宝贵的礼物。微笑给了他们一种平安感，一种温馨的环境。考试成果差的学生，我们可以用微笑去激励他下次考好;纪律差的学生，我们可以用微笑机灵地告知他们怎样去遵守纪律 勤激励，促进步：老师要随时捕获学困生的闪光点，对他们要勤激励，激励他们要具有吃苦耐劳的精神，

30、激励他们多参与一些集体活动，完成一些力所能及的事情。学困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路，而这把火把就是老师的激励。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇五 我从事教化事业已经二十年了。在二十年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了超多心血和汗水。二十年我无怨无悔。当我第一次走上讲台，应对着一双双渴求学问的眼睛，从那一刻起，我就坚决了终身从事教化事业的信念。二十年的日日夜夜，我心中装的是学生。为了教好每一个学生，我二十年如一日仔细备课，每学期都制定出切实可行的教学安排，写出了具体的教案;仔细上课，充分发挥课堂四非常钟的作用，注意课堂教学，做

31、到了师生互动，教学相长;仔细批改作业，从不放下对每一处错误的更正，也不遗忘对每一位学生微小进步的激励;仔细辅导学生，透过补缺补差，消化和巩固所学的学问，特性重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。 回顾昨日，我们由衷地兴奋，展望将来，我们充溢信念。作为一名老师，最大的傲慢莫过于受到社会的敬重，而我们回报社会最好的方式，就是把自己的本职工作做得更精彩，因此，我们要擅长总结，让自己骄傲地融入中国教化改革的最前沿。在与学生和家长相处的过程中，我们要留意扮演好自己的主角，要有正确的教化教学观，与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。在教化过程中我留意到以下几方面问题： 一、留意自己的师德修

32、养 在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。我觉得要做一个好班主任很难。在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”。 1、有一颗爱心，细心、耐性、诚意是做好工作的前提。 带着一颗“爱心”去工作，能够让学生觉得你是真心地关切他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特别，简单犯错误。我从不在教室指责，总是把他们请到办公室去开导。毕业时，他们都变得自信了，自强了。 2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。 “严是爱、松是害”，在对学生关切爱惜的同时，也不忘对他们严格要求。做班任时我制定严格的班级礼貌公约，在班宣读、张贴后，师生一齐严格遵守。特性是很多家长比较惯

33、孩子，还得常常做家长的工作。没有家长协作工作会事倍功半。 尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教化活动有客观规律，学习新课标，正确运用教学规律，能提高老师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法，靠自己不断的学习，不断的摸索才能得到。身为班主任的我，在班级里为学生的发展创建了良好的学习氛围，敬重理解学生，按自由选取活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和专心的发展。如开展主题活动，引导学生依据自己的特长表现主题，能画的画，能讲的讲，能唱的唱，让每个学生都有表现自己的机会，使学生在安静而惊慌，宽松而热情的气氛中仔细学习，构成良好的学风。 我用新课改的理念重新

34、定位老师主角、加强学习方式的指导。以构建和谐而生长，民主而同等，敏捷而互动的课堂为目标。在课堂上和学生同等对话，思维碰撞、情感互动，亲密关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的心情，运用自己的教学机灵和教学魅力，从而使课堂有序地“活起来”。自觉实践自主探究、合作沟通等新的学习方式。在详细学习环境中指导学生驾驭的详细学习方法，从而把教法与学法统一齐来。我作为学习的组织者、参加者，努力学会倾听、学会对话，与学生一齐共享他们的感情和想法，让学生在学习中学会学习。透过我的努力，我在教化教学工作中取得了必需的成果。在今后的工作中，我将努力提高自身的综合素养，常常进行反

35、思，不断提高自己的教化教学水平，更注意培育学生综合素养，培育更多的优秀人才。我将时刻以一名人民老师的身份来要求自己，来宣扬党的教化方针、路途和政策，让更多的人了解农村基础教化现状，让更多的人参加农村基础教化，为构建社会主义和谐社会作出自己应有的贡献。 二、立全新的教化教学观 老师应树立全新的教化教学观，教会学生怎样做人。这天的社会处于一个日新月异、飞速发展的巅峰时期，我们的教化教学思想要跟得上社会前进的步伐。要让学生在学习的过程中得到乐趣，实现自我价值，我们没必要也不能让学生完全理解我们的观念，把学生改造成我们心目中的乖娃娃，那样的话，他们除了被动地理解学问，唯恐哪方面也得不到最好的发展。所以

36、，我们所做的就应是如何去引导我们的学生，而不是去变更他们。我们不但就应教给他们正确的学习方法，更主要的是就应帮忙他们树立正确的人生观和世界观，教化他做一个对社会有用的人，要懂得感恩，情愿付出，富有爱心和怜悯心，关爱身边的小人物和弱势群体，培育学生的社会职责感和主子翁意识。 我们也就应自觉理解新观念，不能老是用旧眼光去看待我们的学生，允许他们有自己的思想和处事原则，不必把我们的观念强加在学生身上。要学会用观赏的眼光去看学生，多发觉他们的闪光点，努力找到他们的可爱之处。 对待学生要宽容，不能这也看不惯，那也看不惯，始终把学生放在自己的对立面，其实，师生之间也须要建立一种新型的、良好的、和谐的关系，

37、你细致想想，学生身上有许多优点都值得我们去关注、去学习。当然，我们也不能一味纵容、包庇学生，出现原则性的错误的时候，我们天经地义该肃穆指责，刚好指出学生的陋俗，并督促他们限期整改。 我们要有服务于学生的理念，对学生要有足够的耐性，更多的爱心，十足的信念。要树立让学生全面发展的观念，不能让学生读死书，死读书，要让学生在增长学问的同时，也增加各方面的见识，因为读书终归不是学生唯一的出路，所以，在教化教学过程中我们必需要关注学生的身心健康，既要重管理的结果，更要重管理的过程，使学生在求学的过程中身心愉悦，健康欢乐地成长，在老师的关爱中勤奋学习，欢乐地学习。 老师要培育学生良好的学习习惯，让学生的学习

38、能事半功倍。学生在求学的过程中，可能会应对一个非常现实的问题：学习很用功，花了很多时间和精力，但最终的学习效果可能不尽人意，这时，我们就应特性关注他们，细致分析学生现状，对症下药，帮忙学生找到最适合自己的、最科学的学习方法，培育他们良好的学习习惯，让学生微笑着学习。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇六 案例描述： 我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选取了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“竞赛”，两组题目如下：1、324+1985968-3999396+4982、324+2023968-4000400+500竞赛的结果当然是成果差的获胜，忽然全班

39、学生从怀疑不解到热忱高涨，纷纷举手表达自己的看法，“生气”竞赛的不公允：两组题中，加减整百、整千当然简洁一些 课的发展如设计一样顺畅，但是“竞赛”学生的表现却令我时至今日仍旧不能安静：2名“优秀”学生都在不发表任何看法的基础上独自悲伤的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是很多成大事者追求的境界吗 当学生作业时，我马上叫过“优生”，向他进行了简洁的说明。课后我向学生致歉(老师没有思索你的感受)，并重点帮忙他分析了“哭泣”的缘由，期望他在遇到困难时，变得更坚毅和从容。对差生我问他为什么胜了不兴奋呢我表扬了他的进步，

40、激励他接着努力，那时我看到了他快乐的笑容。 案例反思： 反思一：教学就应更多的关注每个学生的情感 数学课程标准解读有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，就应更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思索与合作沟通的学习方式、自信以及相互敬重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的构成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。 本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，透过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，专心思索发觉题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教化家赞可夫说“教学法一旦触及学生的心情和意志

41、领域，触及学生的精神须要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计到达了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我明白对他们我失败了，明显这不是他们的精神须要。 反思二：教学中就应思索对差生更多激励，对优生进行挫折教化 差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教化网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老老师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热忱的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗”学生说：“这和当年您教化我的情形相比，算不了什么”。 这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，

42、是值得我们反思的，正如学生竞赛胜了也不敢“声张”，是啊!我们真的就应给差生更多的阳光，不仅仅让他们能够经受挫折，还能正常的沐浴绚丽的阳光，拥有健全的人格。 从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在多数次的挫折和打击面前变得坚毅，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教化是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭遇挫折，所以才会在一次不正规的竞赛“输”掉后哭泣不已。有人特地探讨过国外293个闻名文艺家的传记，发觉其中有127人在生活中都遭遇过重大的挫折。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，证明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先

43、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，”这些都证明挫折教化是儿童成长中不行缺少的养分，对于优生也是如此。 回想前一教学片断，老师对自己忽视敬重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在胆怯困难、承受挫折的心理潜力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不行能的。老师有职责早一点让他们具有“免疫”潜力。让他们在困难和挫折面前镇定自若，不产生的惊慌状态和消极的心情反应。应对挫折能够镇定自若仅靠说教是无法到达的，儿童务必经验挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教化教学中还应留意设计教化环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻

44、易得到满意的教化环境，更不要阻碍他们适当理解困难和挫熬煎练的机会。小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目篇七 做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。须要老师仔细的视察、分析、座谈、激励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。 今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜爱的颜色、书写辉煌。我茫然。 记得在开学两三个月的时间里一名女同学静静的告知我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。静静的找到她问其缘由，小女孩怯

45、怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了!假如是我的孩子我会怎样办一种剧烈的老师职责感驱使着我，看看你究竟有多笨。 其次天把她从最终一桌调到了第一桌，从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课视察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困缘由如下。 1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。 2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种潜力。要学会倾听、擅长倾听。我以前做过一个试验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几

46、个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么 3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。 4、父母不在家和爷爷奶奶在一齐基本上不做家庭作业。 找到了病根就要对症下药，透过几个月的努力孩子有了实质性的改变。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很快乐。成果从原先的二三非常上升到七八非常。 或许不是那名同学静静告知我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，老师更就应多一些爱心。 小学教化叙事优秀 小学教化叙事优秀篇目

47、篇八 我的教化故事 今年学校支配我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担忧。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样貌，说真的，我特性的喜爱他们，但是对于怎样教化他们，我还真是不明白，看着他们一张张天真烂漫的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去变更他们。但是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加留意地去教化他们。 我们班有一个小男孩上学总是迟到。上课铃声都响了，他才匆忙走进教室。我很生气地冲他说道：“看看你，怎样此刻才来？你都连续迟到5天了！”我一脸的不兴奋，非常肃穆地看着他。他呆呆地看着我，非常胆怯，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样貌，我心里一颤，孩子的眼神一向在我的脑海里出现，我起先自责，怎样能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的指责，却有这么严峻的后果。我最终明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想