2023年小学生写教学论文的好处(四篇).docx
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1、2023年小学生写教学论文的好处(四篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢?有哪些格式须要留意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧 小学生写教学论文的好处篇一 在新时期的教化变革进程中,小学教化教学须要创新和变革,并且语文老师为了强化学生的综合素养,就须要重视学生写字习惯的形成教化,在日常的教化教学进程中,帮助学生形成正确的写字习惯,为学生将来的学习和发展奠定坚实的基础。所以说,此文简要地阐述了小学生写字习惯形成教化开展的重要意义,以及在习写字习惯形成过程中出现的问题,从而主
2、动探究了小学生写字习惯养成的详细措施,以此来强化小学生的写字素养,推动小学教化教学的健康发展进程。 小学生;写字习惯;养成教化;问题;措施 书法是我国传统文化的重要内容,对于民族的发展和社会的进步来说具有重大的意义。所以说,书写教化应当从小学生抓起,在实际小学教化教学进程中,语文老师应当重视学生写字习惯的形成,从而为学生将来健康的学习和全面的发展奠定坚实的基础。 1.写字习惯的形成能够强化学生的个人气质 在刘熙记载的艺概中曾言:“学书者有两观:曰观物,曰观我。观物以类情,观我以通德。”也就是说,“字如其人”,学生的写字习惯能够干脆体现出学生的特性特征,以及个人修养,并且还能够反映出学生的学识、
3、特性、气质、风度等等,新课改也指出了:在小学教化教学进程中,语文老师要重视学生写字姿态、书写技能以及写字习惯的形成教化。因此,优质的写字习惯的确能够强化学生的个人气质,为学生健康全面的发展奠定坚实的基础。 1 2.写字习惯的形成能够丰富学生的文学修养,强化学生的文学内涵 由古至今我國有诸多书法作品,其中涵盖了多种思想和文化内涵,或者是豪迈激扬的,或者是含蓄内敛的,无一不体现着作者的文学素养,所以说,这就对学生的文学素养强化特别重要。优质的写字习惯不光能够增加学生的艺术内涵,还能够陶冶学生的情操。 1.学生家长与老师之间的联系不充分 在当下的一些教化教学进程中,有许多的学校起先采纳了家校合作的办
4、学方针,越来越多的老师主动地联合家长给学生供应了良好的学习环境,并且家长也能够通过与老师的充分互动了解学生的学习现状,从而更好地推动学生的健康学习进程。但是就当下的小学生写字习惯形成教化来说,有许多家长与老师的互动不频繁,更有甚者有些家长没有与老师形成互动的局面。而对于小学生来说,其在接受小学教化之前就已经得到了家长的写字习惯培育,可是由于一些家长的专业素养相对薄弱,对于学生进行了错误或者是不当的写字指导,这就导致语文老师在实行写字习惯形成教化的过程中对于学生不当的习惯很难订正,而且假如老师订正过来之后,学生的写字习惯肯定有所变更,不论是书写的姿态、习惯还是书写的美观性,都会导致学生的写字心理
5、遭遇挫折,打击学生的写字主动性和书写热忱。 2.网络时代的发展影响了学生写字习惯的形成 在互联网技术的发展进程中,网络技术的高效运用转变了群众的日常生活和工作习性,对于学生的写字习惯形成也具有肯定的影响,有些时候,学生可以借助手机记录日常生活。因此,在小学教化教学进程中,语文老师就要重视学生写字习惯的形成教化,逐步带领学生感受中华文化的魅力,强化学生的综合素养。 汉字是我国传统文化的珍宝,承载了中华上下五千年的历史文明,在我国小学语文课堂教学中占重要比重。正确的书写姿态和规范的字迹是每一个学生对待文明应当持有的看法。因此,在实际写字习惯形成教化活动中,学生要主动地协作老师的各种训练活动,并且在
6、老师的逐步引导下强化其自身的写字素养,熬炼学生的写字综合实力,为其将来的学习和发展奠定坚实的基础。 1.转变原有的教学理念,重视学生写字习惯的形成 在当下的教化教学发展进程中,语文老师为了帮助学生形成良好的写字习惯,就须要逐步转变原有的写字教学模式,立足于学生的学习爱好和网络教学现状,给学生创设优质的写字习惯形成教化方案,带领学生主动地探究多元化的写字技巧,并且要主动地联系学生家长,共同给学生供应一个相对优质的写字环境,从而强化学生的写字素养。新课标明确指出了在实际教化教学进程中,语文老师要重视对学生写字素养的培育,并且其须要深化新教化市场主动地探究各种先进的教学理念和教学工具,给学生供应更为
7、优质的学习环境,逐步强化学生的语文综合素养。 2 2.重视学生写字爱好的培育,强化学生的写字实力 在小学生写字习惯的形成教化过程中,老师首先就须要借助一切可能的教学模式增加学生的写字爱好。俗话说:“爱好是最好的老师”。因此,老师就须要逐步转变其自身的课堂教学方案,给学生供应趣味性十足的写字教学活动,以此来激起学生的书写热忱,带领其自主的融入练字活动中,从而培育学生的书写习惯。但是在学生练字的过程中老师务必要赐予其极大的耐性和正确的引导,而对于小学生来说,熬炼其写字耐性是培育学生书写习惯的重要影响因素,在实际教学活动中提升学生的耐性和写字毅力,并且强化学生的心智。而且因为小学生自身年龄的特点,其
8、对周边簇新事物都会感到新奇,所以说,老师在字迹书写课堂上可以借助趣味性十足的小故事带领学生主动地参加到书写活动中,逐步增加小学生对汉字书写的宠爱之情,进而推动小学生自主的融入课堂学习中。 写字其实是一门艺术,也是学生修养身心的重要熬炼场所,所以说,在实际小学教化教学进程中,老师就须要重视对学生实行写字习惯的形成教化,从学生小时候起先抓起,逐步熬炼小学生的写字技能以及综合素养,为其将来健康的学习和全面的发展做好铺垫。基于此,老师为了帮助学生形成良好的写字习惯,就逐步从教学观念的转变、实践活动的开展以及汉字结构的基础教学入手,逐步带领学生了解汉字书写的魅力,并且在学生写字的过程中促使其了解汉字书写
9、的重要意义,从而推动小学教化教学的健康发展进程。 1赵会东.小学生写字习惯的培育j.宁夏教化,2023(z1):134-135. 2朱建昌.培育小学生良好写字习惯的方法探讨j.华夏老师,2023(18):18. 小学生写教学论文的好处篇二 写字是一项重要的语文基本功,是学生学习全部学科的基础,也是学生终身学习的基础。 写字;学生;语文 语文课标提出:“语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培育语感、发展思维,初步驾驭学习语文的基本方法,养成的良好学习习惯,具有适应实际生活须要的识字实力、阅读实力、写字实力、口语交际实力,正确理解和运用祖国语言文字”。这里描述了“
10、语文素养”的基本内容,也体现了要根据立德树人的要求,培育小学生的语文素养,为小学生的接着学习和终身发展打好基础。识字写字是语文学科核心素养之一,培育学生的识字、写字实力,激发学生酷爱祖国文化的感情是我们小学老师义不容辞的责任。 小学生不会写汉字、写不英雄字的现象特别普遍,学生不会执笔,不懂笔顺,不懂下笔、运笔、收笔,不理解字的结构、不驾驭字形的规律,拿起笔就写,写起来横不平、竖不直、撇不像撇、捺不像捺,错字、别字、不规范的字司空見惯,而且这种现象越来越普遍、越来越严峻,真是令人担忧。 小学生不会写汉字、写不英雄字缘由许多,最主要的缘由还是重视不够。 识字写字的教学在小学一、二年级还算重视,过了
11、低年级,识字写字教学就淡化了,语文课堂上也只围围着课文内容老师问学生答,学生看老师问,结果看得多,问的少、写得少,大帮哄写得多,经常是老师问:“写完没有?”缺乏规范、详尽有效的指导,识字写字课多让给学生“自学”了。即使上了一些写字课教学,也都是蜻蜓点水流于形式,求于数量,让学生写几遍、写几行,甚至是写几页。听写字词在课堂上是少之又少,写字课名有实无,即使开了写字课、上了写字课,也因严峻缺乏专业人员或比较懂专业的老师,因此只能是“花拳绣脚”式的教学。现在学生写的作业也许多:各种练习册、试卷、补习班、艺术生、特长班,让学生目不暇接,再说语文考试、写对就行,因此老师、学生对规范化写字都越来越不在乎了
12、,学生放学回家书包一扔,就是看电视、电脑、嬉戏,能指导孩子识字、写字的家长有几个?能耐性、规范、坚持指导孩子识字、写字的家长又能有几个?孩子不情愿写字、不会写字、写不好字自然就在“情理”之中了。 学生写字的主阵地还是在学校,学生能写字、会写字、写好字主要在课堂,关键在老师,特殊是语文老师和写字老师。 新课程标准指出:“能正确工整地书写汉字,并有肯定的速度,驾驭汉字的基本笔画和常用偏旁部首,能用笔顺规则写字,留意间架结构,初步感知汉字的形体类。”课程标准中也强调要加强识字写字教学,提出识字写字不仅是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教化阶段的重要教学内容,并在各个学段提出明确的写字要求。这些要
13、求、这些重任还是要靠老师去落实、去执行、去坚守,也要求老师在平常的教学中要逐步培育、恰当引导、规范指导,从学生实际动身,依据学生的认知水平、依据学生的爱好爱好、依据学生的各方面特点,去培育学生的写字习惯、规范学生的写字要领,教给学生写字的方法、教给学生写字规律,激发学生写字爱好,在实践中留意因势利导、因材施教、因人而异,让学生在识字中渗透写字、在写字中深化识字、识写结合,以写促识,这样的引导、指导,渐渐地学生才会上道儿,使学生能写字、会写字,把字写得正确、写得工整、写得规范,逐步感受汉字的形体美和内在涵义。 让学生写对汉字、写英雄字,老师要抓住语文课、写字课,从一年级起步阶段起先,要规范指导学
14、生写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一笔画都要做到明确要求,一横、一竖、一撇、一捺,握笔、起笔、运笔、落笔等老师都要指导到位。写字前,让学生打算好笔和本,端正坐姿,指导执笔的方法,练习时,老师应刚好指导、随时提示学生每个字、每一笔在田字格中的位置,以及运笔的方法、笔画的长短、笔画的间距和整个字的结构,让小学生知道字的结构要合理、各部分的比例要相宜。例如:教学“人”“人”字很简洁,一撇一捺两笔,写、记简洁简单,但得根据运笔的方法和书写的规则,不然学生写出来的“人”字就会很呆、很板,也很简单与“入”“八”混淆,所以刚好引导,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么、“捺”像什么,“撇”
15、有多长、“捺”有多短,有了这样形象的比方和分析引领,“人”这个字在孩子的心中就不再抽象了,写出来也不再硬板了。让学生写对汉字、写英雄字,老师还要利用好科学课、品德课、美术课等学科课,借助识字写字竞赛、竞赛、展览、嬉戏、谜语、儿歌、故事等内容和形式、激发学生写字的爱好培育学生主动识字、写字的习惯。遇到不相识的字不明白的词翻翻工具书、查字典、搞清她的语音和意思,坚长久了,习惯就养成了,习惯养成了才能相识更多的字,理解更多的字义,才有可能写英雄字。 写对汉字,写英雄字,老师的示范很重要,这就要求老师在平常的教学中时时到处给学生以榜样,给学生以示范。每堂语文课都要重视识字写字教学,让学生懂得汉语以汉字
16、为基础,汉字一字一音,一形一义。汉字的独立性、敏捷性,组词性,应用性都很强,因此应从整体把握字形的特点,字的结构,字的意思。挖掘汉字中的文化因素。让学生感到汉字的美,感到汉字是好玩的,写英雄字是有意义的。而不是机械的训练,简洁地写多少遍、多少行。“量”的这种训练方式,只能让学生越写越累越写越烦,越写越没有意思。所以我还是从“质”的方面下功夫,从“趣”和“美”的方面来引领。 字是人的其次容颜,练字就是练人,学写字就是做人,做人和写字的道理是一样的:须要稳妥、扎实、规范。字要一笔一画地写、人走路要一步一步地走,迈稳脚步,走的稳妥,走的扎实。 汉字是中华民族宏大才智的结晶。汉字记录了中华民族五千年的
17、文明,汉字是中华民族和中华文化之根。书写汉字是维护汉字的尊严,书写汉字是传承中华文化、书写汉字是激发酷爱祖国文化之情,书写汉字,写英雄字恒久在路上。 1刘颖超.小学生写字素养的评价体系探讨j.陕西教化(教学版),2023(z1). 2林丽.写字评价方式与作用探析j.浙江海洋学院学报(人文科学版),2023(03). 小学生写教学论文的好处篇三 培育小学生写字实力,可提升小学生综合素养。文章以小学生写字实力培育为目标,将文章分为三部分绽开探讨:第一部分,简洁分析小学阶段培育学生写字实力的重要性;其次部分,简洁分析小学生写字实力培育过程中存在的常见问题:第三部分,深化分析小学生写字实力的培育策略。
18、 小学生;写字实力;培育策略 写字实力,是个人实力类别中的基础实力。小学生具备较强的写字实力,对将来的学习过程、自信培育具有正面作用。当前,国家将小学阶段作为培育学生写字实力的重要阶段。但各个小学的写字实力培育现状、培育成效均处于低迷状态。因此,各位老师为提升小学生写字实力,将写字实力培育作为主要课题绽开探讨。当前,如何培育小学生写字实力,已成为小学热门探讨课题。 (一)写英雄字为根本原则 汉字是我们国家独特的历史文化,汉字既属于工具,也是宝贵的历史文化遗产。驾驭汉字,与写好、用英雄字完全不同。青少年,是国家将来发展的中坚力气。青少年写英雄字,具有两点作用。从微观角度看,青少年驾驭高质量写字实
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