2023年小学泥塑教案泥塑教案反思(五篇).docx

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1、2023年小学泥塑教案泥塑教案反思(五篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 小学泥塑教案 泥塑教案反思篇一 教学目标： 1、学问与技能：使学生驾驭泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，熬炼学生动手动脑的实力与创新实力。 2、过程与方法：视察螃蟹，动手制作螃蟹，探究创新。 3、情感看法与价值观：让学生在动手实践中学会观赏美、感受美、创建美、陶冶学生的爱美情操，培育学生的创新精神与健康特性。 教学重点：让学生在动手过

2、程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有特性创意的泥工作品。教具打算：课件、投影仪、各色橡皮泥、泥工工具。教学具打算：各色橡皮泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜爱螃蟹吗?生：喜爱。师：老师给大家带来了很多小螃蟹，咱们来看一看吧!在观看的过程中，请大家细致视察螃蟹是什么样子的?(播放视频，老师在学生观看时刚好讲解画面。)这些小螃蟹怎么样?生：特别可爱。师：今日，我们就一起来学习用橡皮泥捏制可爱的小螃蟹。师板书课题。 二、探究技法 1、视察螃蟹、探究技法 师：同学们，通过刚才地视察，你知道螃蟹是什么样子的吗?谁情愿来说说?举手回答(两名同学回答后

3、)师出示课件。正像这两名同学说的那样，螃蟹是由一对大鳌、一对小眼睛、八条腿、一个像铠甲一样硬硬的壳包袱着身体组成的 师：我们知道了螃蟹的样子，那么怎样用橡皮泥来捏制小螃蟹呢?请同学们打开课本第27页，以小组为单位共同探讨一下螃蟹的制作方法。请同学们赶快行动吧! 2、汇报技法、尝试制作 师：刚才同学们探讨的都很仔细，我看到很多同学都学会了螃蟹的捏制方法，谁情愿来说一说?指名回答。第三名同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。 师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思索一下，在制作的过程中我们须要留意那些问题呀?生

4、回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1留意爱惜桌面，不要把桌子划破。2留意平安、讲究卫生。3留意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵活的双手起先制作螃蟹吧!不娴熟技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡察指导) 3、展评 师：我看到大部分同学的小螃蟹都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下这只小螃蟹做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色调搭配三个方面进行补充。45位同学评价后，师转入下一个环节。 三、创新制作 师：同学们，泥工作品还有许多许多，老师给同学们带来了一些，我们一起来观赏一下吧。(出示课件)在观看每

5、幅作品时老师要随机讲解：技法、色调搭配、造型等一些学问要领。 师：同学们，五彩缤纷的橡皮泥+简洁的技法+富有特性的创意=这一副副精致的作品。老师信任，咱班的同学也都能够制作出精致而富有特性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪慧才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡察辅导) 四、展评 师：同学们，请看大屏幕(投影仪投出学生作品)。下面请一组组长来展评并讲解他们组的作品。现在看这件作品做的怎么样?你来评价一下。生评价、师表扬并提升或提出建议。生评、自评、师评三种方式进行评价。(从布局、造型、色调

6、搭配等方面进行。) 五、拓展 师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文化和民间艺术的一部分。也是探讨历史、考古、民俗、雕塑、美学不行忽视的实物资料。就捏制风格来说，它分为黄河流域和长江流域两大流派。咱们先来看黄河流域(师出示课件)：看，这一流域的作品比较古朴、粗犷、豪放、深厚;而长江流域：就比较细致、美丽、精致。 六、总结 1、学生谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生：(1)我学会了制作小螃蟹(你是个聪慧的孩子，你驾驭了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑艺术分为两大流派(你是个很会听课的好孩子。)(3)通过这节课的学习，我感到很兴

7、奋，因为(因为你体会到了胜利的喜悦，这就是劳动创建美的真谛!) 2、师总结 同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有特性的想象力，创作出更多、更新奇的作品。好，下课!同学们再见。 2.十二生肖 教学目标： 1、学问与技能：使学生驾驭泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，熬炼学生动手动脑的实力与创新实力。 2、过程与方法：动手制作，探究创新。 3、情感看法与价值观：让学生在动手实践中学会观赏美、感受美、创建美、陶冶学生的爱美情操，培育学生的创新精神与健康特性。 教学重点：让学生在动手过程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有特性创意的泥工作品。教具打算：泥、泥工工具。学

8、具打算：泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜爱的用泥捏制。师板书课题。 二、探究技法 1、视察、探究技法 师：同学们，通过以前的学习，你最想做什么？请同学们赶快行动吧! 2、汇报技法、尝试制作 师：刚才同学们探讨的都很仔细，我看到很多同学都学会了捏制方法，谁情愿来说一说?指名回答。同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。 师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思索一下，在制作的过程中我们须要留意那些问题呀?生回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1留意爱惜桌面，不要把

9、桌子划破。2留意平安、讲究卫生。3留意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵活的双手起先制作吧!不娴熟技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡察指导) 3、展评 师：我看到大部分同学的都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色调搭配三个方面进行补充。评价后，师转入下一个环节。 三、创新制作 师：同学们，泥工作品还有许多许多，老师给同学们带来了一些，我们一起来观赏一下吧。(出示课件)在观看每幅作品时老师要随机讲解：技法、色调搭配、造型等一些学问要领。 师：同学们，泥+简洁的技法+

10、富有特性的创意=这一副副精致的作品。老师信任，咱班的同学也都能够制作出精致而富有特性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪慧才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡察辅导) 四、展评 师：同学们，请看大屏幕(投影仪投出学生作品)。下面请一组组长来展评并讲解他们组的作品。现在看这件作品做的怎么样?你来评价一下。生评价、师表扬并提升或提出建议。生评、自评、师评三种方式进行评价。(从布局、造型、色调搭配等方面进行。) 五、拓展 师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文

11、化和民间艺术的一部分。 六、总结 1、学生谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生： (1)我学会了制作(你是个聪慧的孩子，你驾驭了泥塑作品的基本技法。)(2)通过这节课的学习，我感到很兴奋，因为(因为你体会到了胜利的喜悦，这就是劳动创建美的真谛!) 2、师总结 同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有特性的想象力，创作出更多、更新奇的作品。好，下课!同学们再见。 小学泥塑教案 泥塑教案反思篇二 第四课 用泥造型 丹阳市后巷试验学校 郭建华 一、学习目标 1.通过本单元教学内容的学习,使学生对雕塑艺术有更为形象的相识，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三维实体的

12、艺术特征。 2.感受泥土材料原始自然的独特质感，熟识泥土的性能，体验泥塑造型生动细腻的表现力。3.驾驭基本形体造型的泥塑语言，学习初步的空间造型方法。 4.培育学生的动手实力和创建精神。勤于动手、乐于探究，大胆生动地制作出自己的泥塑造型作品。 二、重点、难点 重点：使学生了解雕塑艺术的造型特征，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。 难点：使学生理解泥塑造型的形体语言，驾驭空间造型的规律，制作诞生动、好玩的泥塑作品。 课前打算 （学生）黏土、泥塑工具、课桌上的塑料垫板或旧报纸 （老师）课件、泥塑工具 三、教学过程 一、出示泥塑的图片，对泥土有个感性的相识 师：这些可爱的、生动的

13、泥塑读都是用什么材料制作的？ 生：泥土 师：泥土有很强的可塑性，可以来制作许多的东西，今日我们也来学着制作一些东西好吗？ 生：好 （导出课题：今日我们就来学习泥塑） 二、相识泥塑的特性和制作方法 师：学生出示泥土，让他们闻一闻、捏一捏，说说对泥土的感性相识 师：让学生做一个圆球，请学生说说圆球用什么方法做出来的？（导出泥塑的制作方法）生：搓 师：出示条、方块等 生：让学生做一做，说说方法 师：出示泥塑图片，让学生说说方法 师：总结泥塑的制作方法（多媒体出示制作方法） 三、熟识水果的形体，相识水果的形体结构 师：请一个学生上台摸一摸，猜一猜盒里是什么东西 生：苹果、香蕉 师：你怎么知道是苹果的呢

14、？ 生：圆形 师：总结苹果的主要特征是圆形，还有苹果自身的特点？ 生：有色调、肚脐眼 师；请学生把圆变成苹果 四、物体的制作方法步骤 师：让学生站起来说说 师：（多媒体总结1：主要特征2：自身特点） 五、理解更多物体的形体结构 师：（出示实物）让学生说说是由哪些形体构成的？ 师；（多媒体出示：物体都是由一些简洁的形体构成的） 六、布置作业： 学生进行创作，小组合作完成，主题是：欢乐的动物园 七、总结、评价 八、课堂延长 把所做的动物再进行拟人化卡通 3.合作完成一蓝子水果 同桌之间合作，把各自的物体集中起来加以组合。 对最终确定的造型进行相互评价与展示。 自我评价、相互评价，沟通创作的心得。

15、5.课后延长：依据须要，可以等泥塑干后给作品着色，使它更具好玩味性和观赏性。 小学泥塑教案 泥塑教案反思篇三 运城学院教案 美术与工艺设计系（部） 2023-2023学 年 第 一 学 期 教 研 室 名 称 设计教研室 课 程 名 称 雕塑人像 课 程 代 码 课 程 类 型 考 试 授 课 教 师 周 霞 职 称 助 教 泥 塑 头 像 教 案 教学目的和要求：通过进行泥塑头像概念的讲解了解 导入：自然界中，（植物，动物，人物）属人物最难表现。人物的表现包括了形态及动态。而头部是人体当中改变最丰富困难的部分。须要表现人物的神情，精神状态。所以把人物的面部造型问题解决，可以说攻克了最难的难关

16、，做其他的问题也就不难了。无论是头像、胸像、躯干，一般都先从临摹石膏入手，然后再到真人。因为石膏对于初学者来说是静止的，便于视察比较，又是单色的，避开了视觉错觉的影响。同时它也是被雕塑家归纳概括处理过的，形体相对简洁而明确，利于学习。这也是遵循从简到繁、由浅入深、按部就班的学习原则。因此，课程会从临摹石膏头像入手，训练同学的造型实力。 虽然人形各异，男女老少有别，但头部骨骼是最固定的。biao基本的外型与构造是一样的。头部骨骼由脑颅和面颅两大部分构成，脑颅是由头部的眉以上耳以后的部分，包括额骨、蝶骨、眉骨、颞骨、顶骨、枕骨、乳突。这一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附着少且也很薄，所以对外形影响较大

17、，乳突由于藏于耳下而被人忽视，但是它对精确的表现头部运动起着特别主要的作用，因为它是胫部的主要肌肉胸锁乳突肌的起点；面颅是头部的眉以下耳以前的部分，包括上颌骨、鼻骨、颧骨、下额骨。 头部的肌肉以功能划分咀嚼肌和表情肌两部分。咀嚼肌主要包括颞肌和咬肌两部分肌肉。颞肌起于颞线止于下颌骨的喙突，咬肌浅层起自上颌骨颧突及颧弓前言三分之二部分的下缘，止于下颌角及下颌枝下前方三分之一部分的下外面。作闭口运动，当咀嚼时或切齿生气时惊慌隆起，尤其以男性比较突出。负责表情肌肉主要有：降眉间肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、颧肌、口轮匝肌、下唇方肌、颏肌等。表情肌一端附着于头骨，另一端则连着皮肤，肌肉的收缩与伸展，牵动

18、皮肤而造成了人的面部的喜怒哀乐及各种丰富微妙的表情改变，并影响外皮而造成面部的皱纹，而皱纹的方向与肌肉的方向成90角，在这些肌肉当中，皱眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼轮匝肌作用于表情的改变比较明显，外形特点比较突出。 “泥塑头像”，能培育学生以雕塑独特的艺术语言立体地理解和把握对象，同时注意学生审美素养的培育，为今后雕陶专业所设置的各门专业课打下坚实的基础。 头部是人体重要的组成部分。做泥塑头像写生需做好以下四点： 一、所需东西有： 选择头部结构较为明显，外形、转折较为明确的石膏头像 一件。 打算一套模特儿转台和一套雕塑转台，便于同步转动。 打算大量足够的质地细腻、粘合力强、水分干湿合适的泥

19、土。雕塑的材料大致有如下几种：木头、石头、金属、陶等等。随着工业和科学技术水平的不断发展，用于雕塑的材料毫无疑问还会有更多种类开发，为雕塑事业的发绽开拓出更宽敞的前景。用于雕塑基础训练最常用的材料是由一种黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起来不仅费劲，而且泥块之间也不易黏结；太软，泥巴不仅黏手，也没有可塑性，一般头像泥塑都应当在20个小时左右，所以，在塑制过程中，需保持泥巴的最佳状态，要常常喷洒一些水，间歇时也肯定要用薄的塑料布或湿布把进行中的塑像包袱起来。剩下的泥巴要包好或贮存于不透气不渗水的器物中，以便随时运用。 头像架一副，木块若干，钉子若干，细铁丝一卷，钢丝钳、铁锤、斧子、卡尺各一把，喷水壶

20、一个，塑料布一张，抹平用的抹板和深化用的不同形态不同大小的工具等。 确定光源和雕塑位置。光源一般采纳自然光，位置应正对光，不要侧光或逆光，因为侧光由于阴阳的黑白对比会破坏体量和对称，逆光则会减弱体量感。雕塑与石膏像应处在同一高度，与作者成同一视角，有的同学在制作时，石膏是仰视，而雕塑是俯视，这样就会出现偏差。视察者的位置应在雕塑尺寸的两倍半远的距离，这个距离，既可以看清细微环节，又可统观全局，照看整体，另外视察者在比较石膏时应站在一个雕像和石膏 二、泥塑的步骤 （一）视察 视察模特儿的结构特点，明确模特儿本身传递给你的一种感觉，找到这种感觉能够给制作者一种精神状态即模特本身的你感觉到的一种精神

21、面貌。视察的目的是使自己做到“心中有数”，为了获得模特的完整形象感受。在此同时依据模特的职业特点，精神气质，而设计其适应的姿态，这是无形的行为，却是有形行为的先决和基础。 （二）扎头像架 头像骨架的扎制是雕塑中最简洁的和最基础的。 先测出石膏头像的长、宽、高的尺寸，颈子的长和直径，再用线垂视察对象动态，是仰是伏，是左倾还是右倒。有了这些尺寸和动态关系就可以扎架子了。 扎架子一般应遵循两个法则： 第一，牢固牢靠而不露架，有的人为图牢固和牢靠，绑扎了许多木棒，结果露出轮廓以外，既影响外形，又破坏动态，且不便于视察； 其次，省时省力，省材省料而不掉泥。有人为了不掉泥，在里面缠个密密麻麻，这样废时、废

22、料、废力。所以在牢固牢靠以后，里面的芯子应尽量小。但要能够挂居处有的泥的重量，做到既不奢侈材料，也不偷工减料。 详细扎法如下：像成等腰三角形的点上，这样才能把视觉错觉减至最小。 雕塑是立体的，是三维的，因此三维空间不仅具有长、宽关系，还有一个深度关系。所以扎架子有两个关键视察位置，正面和侧面。正面可以视察到左右、上下的关系及长宽关系。侧面可以视察到前后的关系和上下关系及深度关系。假如架子是金属的，首先应找一根长度与芯棒差不多的木棒，用铁丝缠牢，这样其它木块才可以在上面生根，同时也便于泥的附着。大家可以看到头像架上的两根木条扎成水平的“十”字型，一根横向，一根纵向。横向这根为了挂住颧骨和颞骨的泥

23、，因此它的长度要小于颧骨的宽度，位置也应在颧骨相应偏下的地方。而纵向的这根为了挂住下颌、后颈和脑的泥。因此它的长度应小于头的侧长。且由于下颌较后脑突出，故从侧面看，它的前段应比后段长些。位置也应在下颌相应偏上的地方，以免从下巴露架。假如作者是初学者，心中多数，还可以在架子上端钉一颗铁钉，用细铁丝和小木条扎成若干小“十”字架形，用长短不一的铁丝固定在铁芯上。这样你可以随意调动它，加固你认为还不放心的地方，从而使雕塑架的内部结构更好。架子扎好了，由于金属和木块对泥的附着实力较差，可以用棕绳把架子全部缠一次，在上泥前喷一些水，这样附着实力就增加了 （三）上大泥 需重点解决的问题： 架子牢固牢靠，泥紧

24、密。 比例、动态、重心、体量。 构图，头、颈、基座的关系。 基本形的关系。 大形大面的关系 上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方块，然后用铁丝把其割成类似面包片一样厚薄的泥片，然后依据模特基本头型上下左右围围着蕊棒上泥，这时肯定要参照模特儿的正面、侧面、后面、顶面的形，再用木板拍实。对于初学者来说，起先时可能会感到无从下手，所以我们要求初学者胆子放大些，分两步上完大泥。 第一步，不必考虑详细对象的形体。主要是把泥加紧密，但应留意这时的体量应比实际对象的体量偏小些，以便给后面的塑造留有余地。这一步可以用木槌或大木棒把泥拍紧，起先时不要用小的雕塑刀，那是毫无用处的。 其次步，再完成关于“形”的这一

25、部分及基本形的关系，头的球体、颈的柱体、基座的方体或其它形，同时留意各部分之间的尺寸和比例关系。 有了基本形，立刻应调整头颈的动态关系，以及头颈的体量关系，并确定构图的形式。 接着，由大体向大面的塑造，而大面的塑造是为了更明确、更好地说明大体积的关系，用方木块轻轻拍出面对关系。拍时应时时提示自己留意“ 正面 ”、“ 侧面 ”、“ 后面 ”、“ 顶面 ”和“ 底面 ”。这几个面正是构成一个立体的形体的最基础的面，也是形体构成的基本因素之一。谈到面，我们就有必要在这里谈谈点、线、面的关系。 让我们来试着虚设一个立方体它拥有六个面、八个点、八条线，这些点、线、面是构成“ 三维立体 ”的基本因素。而其

26、中八个点是最基本也是最重要的，因为点构成线，而线构成面，且方体的每一个转折点都在三条线和三个面的交汇处。它不仅说明一条线，一个面，同时说明白三条线，三个面的关系，所以它是最重要的。而在雕塑中头像上也有很多这样的点，如额丘，它是头顶面、脑侧面与脸正面三个面相交的一个点，特别重要。其次要数八条线，它是两个面的交汇处，相当于头像的面部转折线，如额丘到颧骨，颧骨到下颌的连线，它说明白两个形体的关系。第三重要的是六个面，这六个面使三维又回到了二维，就像雕塑台面，在这个基准面上又可塑造三维的方体、球体或异形体。相当于在颜面上建立立体的五官，而立体的五官又由点、线、面构成。 经过以上分析，你便可以轻松地利用

27、这些点、线来塑面，又由大面深化到小面。最终，再强调基本脸形，有长脸、方脸、圆脸等及模特的特点。强调面与面、体与体的基本形，并调整基本形自身的长、宽、高尺寸和多个基本形之间的比例和动态关系及模特的特有尺寸和气质。事实上这一步由于不同基本形形体间产生的改变（如球体、槌体、方体、棒体等的相互穿插对比）已经丰富了雕塑，并使雕塑有一种建筑感和力度感。留意：为了使雕塑顺当进行，应检查雕塑的牢度，是不是有裂缝，是不是有掉泥的现象，是不是有露架的状况。假如有，肯定要在这一步刚好解决好。可以用短木桩加固，也可以用棕绳缠牢。假如问题严峻，最好是重新扎架。否则，随着做雕塑时的拍打，水分的蒸发，泥土的收缩，裂缝会更大

28、，问题会更严峻，甚至垮掉，所以要求每一步都重视，都解决好，这样就可以放心地塑造对象了。 （三）整理形体 首先应依据大的感觉塑造出脑颅和颜面部分，再分出颜面部分的五官，及额头部分、颧骨部位、下颌部位和鼻体部位以及它们之间的空间关系，再核对它们各自的长、宽、高尺寸以及相互之间的比例问题、对称感觉。水平对称和垂直对称感觉，可以做一些水平线和竖线（或用线垂和卡尺），另外这种对称感觉不仅仅指长短尺寸的对称，也是指体感和量感上的对称。同时，应留意它的球体属性。通过肯定的解剖学问，依据模特儿脑颅与面颅的关系和特征，在确定的下面画一条水平线，标明眉骨的位置，在正面的中间画一条与眉骨线相垂直的中线，全面质量管理

29、在中线上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，转动作品分别在左右两侧正确位置用泥条大致作出耳朵的形态。 （四）建立大的立体框架 再依据解剖结构，详细塑出各部分之间的结构关系和骨肉关系。比较和明确解剖与基本形之间的关系（如颈部的胸锁乳头肌和后颈的斜方肌与柱体的颈部如何改变以及其既统一又不打破柱体的感觉）。同样应留意颈的柱体属性。 做了五官，反过来再强调基本形，应进一步明确面对转折以及面对转折的长、宽、高尺寸和对称关系，并且加足体量，这一步体量可比对象体量略小一些，以便下一步的深化刻画。 在接着深化明确形体之前我们必需建立头部大的立体框架，在依据模特儿基础上参照解剖学问概括出立体基本框架，把头部几个对称的骨

30、头联系起来，我们便能获得一个较为清楚的便于明确塑造的形体相识。 （五）建立形体关系 反复转动转盘，以获得整体关系下五官的关系，沿着眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前应先做出一个一样的形体，类似于上颌骨、下颌骨的基本形，然后在做出嘴巴的宽度和上下嘴唇的厚度。 （六）明确形体关系 深化包括各形体间在比例尺寸上更精确，空间感更好，体量更浑厚，转折更明晰，同时也包括对对象的细微环节刻画更充分，表面肌理处理更完善，人物特性气质表现更精确。形体的深化首先应建立良好的尺寸观念，在反复核对以后，同时调整体量关系和空间秩序感。在限定的眼眶里做出两个眼球，粗略的做出上下眼睑和眼球的关系，在侧

31、面的参照下塑出鼻子用嘴巴的形。因为我们只能把握住这些形的宽度和厚度，但把握不准它们的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情改变的部位，进一步明确耳朵的形。 体量关系事实上是随着塑像的深化，也在自然而然地完善。 左右关系和上下关系学生简单驾驭，但前后关系就比较难，不过前后关系在侧面就显得明显了，但有时在侧面调整以后，又可能会影响正面左右脸的对称关系，所以要求学生从多角度视察，反复调试，而不是老在一个面做。在做雕塑的过程中，由于形体是困难的，改变的，各个大小不一的体积之间的连接关系也特殊困难和难以表现。因此，我们在这里概括四种关系。这四种关系正是形体与形体、骨与骨、骨与肉、肌肉与肌肉之间的关系，且这四

32、种关系不是单独存在而是相互转换并存的。 （七）深化塑造 进一步明确头部脑颅部分的几个主要骨点的位置与形，明确额结到顶结节，再到枕骨和颞骨之间的内在联系。眉毛长在眉骨的上面，和眉弓构成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一个窗口，并从某些意义上能反映人物的精神气质。 眼睛是心灵的窗户，最能体现人物的精神状态和内心世界。在塑造眼睛时，作者肯定要捕获最能体现人物职业特点、年龄特征、精神气质的最具代表性的那一刻的神态。 抓住模特儿的特有精神面貌，使制作者随着这种感觉利用泥塑头像的形式表现出来。 上大泥首先要抓住大动态，头、颈、胸的结构穿插关系以及定出所作头像的大小比例。从三个方面反复比较视察，使作泥塑

33、头像的第一步能够精确，即“先打好地基”。总结： 一：四种关系： 这是单个形体的改变，可以看出 它产生了扭曲，而这种扭曲使形体产生了由阴向阳或由阳向阴的转换，所以请同学们留意，人头像不像积木或是模型那样死板，而应将其视作一种有机体，这种有机体改变的过程是类似于生命生长的过程，从而使雕塑更具生命力。在头像中有很多这种情形，如头像中眼眶的改变。（如图410） 这是两个形体之间的改变（如图411），一个物体放在另一个物体上，并覆盖了另一个物体的一部分，这两个物体可以是方体、圆体或是异形体。如在头像中鼻体和颜面的关系。 这是两个形体的关系（如图412），一个物体悬在另一物体上，这种形式在人头上几乎没有，

34、但却有时常常出现在我们的雕塑上。那是由于结构松散、形体与形体间的空间位置关系不精确而拉得过大。 a物穿过b物，b物覆盖a物，也有b物不完全覆盖a物（如图413）。这种关系正如人身上的骨肉关系。肌肉覆盖骨头，而骨头又穿过肌肉。理解了以上四种关系，就可以较为科学和精确地相识形体，表达形体。空间关系的进一步正确，形体关系的进一步明确，形风光向转折的调整就更精确。 二：讲到转折就要讲凹凸点的关系 所谓“ 高点 ”是相对“ 低点 ”而言，是头像中凸出的点，头像相对低凹之处，也就是所谓的“低点”，而高点和低点往往不是单独存在的，它们会形成“ 高点区域 ” 和 “ 低点区域”，转折面与面之间的交点地带即是“

35、 高点区域 ”，高点区域给人膨胀、扩张、浑厚而有力气的感觉；“ 低点区域 ”是那些处于阴影部，形体中凹下去的地带，它给人收缩、虚无和神奇的感觉，而这两种关系又是相互对比、衬托，好比绘画的虚实关系。而往往这种“ 高点区域 ” 和 “ 低点区域 ”不是一成不变的，它们是相互转换，这种转换正是雕塑的“生命力”的体现。 三：五官细微环节刻画：这是最吸引人的地方，从这一步起先时，我们要求先做“ 加法 ”，不要求考虑效果，先看自己能理解多少，能表现多少，留意这里的“加法”不是指体量中的加法，而是指尽自己最大理解，去“说明”对象，要求对一些小的细微环节的解剖特别熟识，并肯定要细致并多角度视察对象。这里我们着

36、重讲讲眼睛的改变。正面平视看一只眼睛的两个眼角的关系是内眼角低而外眼角高；侧面平行看，内眼角在前而外眼角在后，而且由于它附着在球体上，所以两眼睛的四个眼角的连线应成一个弧形。（如图414） 眼球的位置确定了上下眼睑的高点位置，所以有些雕塑家不做眼球，但却靠眼睑高点把眼球的视线表现得淋漓尽致，而左眼与右眼的对称感多数被视线打破，即一个眼睛的高点靠内眼角确定，另一只眼的高点则靠外眼角确定，且要留意左右眼睛的视线一样。另外上下眼睑这个面也存在厚薄和翻转的改变。下面再谈谈嘴、身体和身的一些改变关系。嘴的改变： 首先它是附着在一个柱体上的。所以口轮咂肌的全部连线也成弧形。另外它的面对改变也是困难的，从侧

37、面看，它有向上、向前、向下、向里的面对改变。同时它又有如图所示的从左到右的改变。而这两种关系重叠在一起后它的关系就变得更困难了。（如图415） 鼻子的改变： 鼻体要留意鼻骨与鼻头的软硬结合。鼻翼与整个体积的关系。（如图416）耳的改变：耳的小面改变关系。（如图417） 四：肌理和质感的表现：骨：转折方、硬，紧而牢固；肉：转折圆润，厚薄不一，年青的富有弹性而牢固，老年的松驰而干瘪；毛发：转折模糊，长短浓密不一，结构松软而有弹性。同体积的铅球与同体积的乒乓球，在感官上铁球更重一些，一方面这是色调造成的，而另一方面是由于它们之间的表面形态存在差异，一个细腻、光滑，工艺性强，对光反射弱，另一个表面颗粒

38、较粗，形体不那么规则，工艺性不如前者强，表面对光反射的反差大。可见由于表现不同会产生不同的视觉效果，所以随着阅历的增加和对泥性的理解，在制作过程中要加强表现力，产生更丰富细腻的效果。 留意：刚起先初学者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中带圆 ”，这是要确定，不要模糊，死板一些也要比没相识到的好。 五整体关系的调整： 深化后，由于做了许多“ 加法 ”，就局部而言，表现得特别充分。而整体效果可能由于细微环节太多，让人感到惊慌，很多局部和局部相互抵消效果变弱，而且与整体冲突，甚至破坏了整体。所以又要回来做一些“ 减法 ”，让充溢的更充溢，减弱的更减弱，加大对比。有人说做头像，眼睛写神，鼻子塑

39、体，而嘴巴写意，这虽然是一个概念，但也不无道理，可以看出它要求在处理对象时要有侧重点，要有虚实。有主有宾，有点有面，才能让人视觉感到满意，也才能形成更多层次的效果。据说，罗丹在做巴尔扎克时，人们都夸奖巴尔扎克的手做得特别好，而罗丹则马上用斧头把手砍掉。因为他要的是整体，而不是局部。所以整体是第一重要的，当细微环节与之发生冲突时，肯定要忍痛割爱，以取得最佳的整体效果。 小学泥塑教案 泥塑教案反思篇四 贝贝星其次幼儿园20232023学年 第一学期中一班泥塑教案 活动时间：2023年11月10日 活动科目：美术彩泥 活动内容：乌龟 授课人：仇艳 活动目标： 1、幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。

40、 2、幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。 3、情愿与同伴共享制作乌龟的阅历 活动重点：幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。活动难点：幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。 活动打算：泥工板、泥工工具、彩泥、乌龟范例，海底世界的录像。活动过程：一起先部分 1、师生问好。 2、出示图片：请小挚友们视察图片，等一会儿告知老师你都看到了些什么？ 二、基本部分： 1、师生打招呼 2、谜语引入 身披盔甲渐渐爬，爱缩脑袋寿命长。（乌龟） 3、老师出示乌龟图片，了解乌龟的身体特征。师:小挚友，图片上有什么？ 幼儿：有两只乌龟.师：你们见过乌龟吗？ 在哪里见过？ 幼儿：见过，我在鱼市见过，我妈妈在市场给我买过.师：

41、那你们见过的乌龟是什么样子的呢？ 幼儿：它有一个硬硬的壳，还是绿色的，有头和腿 4、再次观赏图片，重点视察乌龟的形态特点。 请幼儿说说乌龟主要的外形特征。 （一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。） 5、学习制作小乌龟 <1>激励幼儿尝试说说制作乌龟须要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、老师讲解制作要求 重点指导乌龟四肢和头部匀称分泥的方法，乌龟壳和四条腿的连接。<3>、老师教幼儿制作乌龟。 首先，请幼儿拿出一块绿色的彩泥，揉圆用大拇指顶在圆的中间旋转做出空心造型当乌龟的壳，然后，将黄色的彩泥拿出来揉圆搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴压扁做乌龟的四条腿

42、，在拿出两块搓成水滴做乌龟的头和尾巴，最终用白色和黑色的泥做乌龟的眼睛，做完乌龟小挚友进行装饰。<4>、幼儿装饰老师个别指导 三、结束部分： 1、幼儿自由观赏同伴作品 2、激励幼儿相互评价同伴作品 3、老师小结 四、活动延长 幼儿将做好的作品放入区域。 老师：仇艳 2023年11月3日 贝贝星其次幼儿园20232023学年 第一学期中一班泥塑教案 活动时间：2023年11月24日 活动科目：美术彩泥 活动内容：蝴蝶 授课人：仇艳 活动目标： 1、幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。 2、通过观看图片，了解制作蝴蝶的简洁方法。 3、乐意在制作过程中努力地思索，装饰出别出心裁的蝴蝶。 活动重点

43、：幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。 活动难点：通过观看图片，了解制作蝴蝶的简洁方法。活动打算：泥工板、泥工工具、彩泥、蝴蝶图片、制作范例、活动过程：一起先部分 1、引导幼儿视察蝴蝶图片。 “小挚友，这是谁呀，你们知道蝴蝶是什么样子的吗？” 2、老师和幼儿共同探究按示意图塑造蝴蝶。 “老师这里有一张图，它告知我们如何来做一只美丽的蝴蝶。让我们一起来边看边做吧。” 可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说老师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成蝴蝶。 3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜爱的不同蝴蝶。 老师在幼儿探究活动中，视察了解幼儿的制作状况，并进行个别辅导，激励幼儿主动动

44、脑，大胆操作，做出别出心裁的蝴蝶。 4、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。 小学泥塑教案 泥塑教案反思篇五 泥塑教案1 一、教学目标 1、学问与技能： 1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜爱的小动物形象。 2、过程与方法目标 1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创建性。(2)注意美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延长中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、看法与价值观： 1)通过本课的学习，培育学生酷爱乡土文化、学习

45、乡土文化、爱护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 2)在各种玩具充斥市场的今日,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族骄傲感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色调所包含的寓意。教学难点：初步驾驭泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学打算： 1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥) 2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。 四、教学过程 第一课时 以观赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色调所包含的寓意。 闻名泥塑有： 汉代泥塑 甘肃敦煌莫高窟的菩萨 麦积山石窟的菩萨 山西太原晋祠的宫女 天津“泥人张”泥塑