2023年幼儿园个案追踪记录(5篇).docx

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1、2023年幼儿园个案追踪记录(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 幼儿园个案追踪记录篇一 邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教化却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 1、心理脆弱。 在幼儿园，小挚友不

2、当心碰了他，就放声大哭；小挚友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。 2、自理实力差。 老师让小挚友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小挚友学，他也哭。 3、不会和小挚友交往。 在幼儿园，和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 1、遗传因素。 据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的教化环境。 老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理实力差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮

3、忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。 由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小挚友们不要恐吓他，应当多帮助他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。 3、发扬其特长，树立其自信。 依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教化活动时，我们常常给他供应展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题

4、的主动性提高了。 4、老师赐予个别指导。 由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。 两个月以后，邬意韬有了明显的进步。 1、他已不须要别人的帮助，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理实力有了较明显的提高。 2、他起先和小挚友交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小挚友发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。 看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不

5、好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。 幼儿园个案追踪记录篇二 嫉妒是一种原始情感，婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子，会哭闹。大些，看到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时，会心情失落，甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子，这就是早期的嫉妒。上了幼儿园后，幼儿与同伴的接触多了，进行比较的机会增多，要遭遇更多嫉妒情感的熬煎，嫉妒的形式也随之发生改变。下面我们摘取一些事例进行分析： 幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比。静静看到别的小挚友接连得到了嘉奖，自己却没有，起先不兴奋了。等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说：老师，成成不爱惜玩具，还不好好洗手，不要给他小红花。” 分析：

6、 对获得老师表扬的幼儿有敌对心情。当同伴受到老师的表扬、嘉奖时，表现得不服气、不兴奋，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。 绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家观赏。下午放学时却发觉有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的。在老师耐性的询问下，小娟才说：“我不喜爱他们的画被贴起来。我也画得好，你怎么不贴我的？” 分析： 当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会干脆地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄自己的怨气。 策略 1、尽量避开使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。 幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人

7、，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系假如不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面争论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响。在幼儿园里为了激励幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红星，有的是爱惜玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的相识，同时也明白了自己的不足。 2、转化幼儿消极的嫉妒心理。 实行主动的方式使嫉妒的消极作用向主动方向转化。如文文看到评比栏里自己的星星比别的小挚友少，老师可以激励幼儿说：“瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱惜玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文看到了

8、希望，并满心高兴地为下一颗星而努力。 3、引导幼儿树立正确的竞争意识。 通过各种途径对幼儿进行教化，如：讲故事、做嬉戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不行能各方面都赛过别人，要充分发挥自己的特长去弥补自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去获得竞争的成功。 4、倾听孩子的心理感受。 充当孩子的“知心姐姐”让孩子把自己的烦躁担心说出来，并理解他、谅解他，许多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良心情，有效限制嫉妒心理。 爱孩子是一种责任，原我们的这种健康的爱成为孩子欢乐成长的永恒动力和发展源泉。 幼儿园个案追踪记录篇三 视察时间：20xx年xx月 班级：小二

9、班 视察对象：xx 视察者：xx 视察记录一： 一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：“老师，你看我美丽吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说：“恩，真好看。”葭葭满足地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。 视察记录二： 一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。突然，屹屹大声哭起来。我听见过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好哀思。我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小挚友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不情愿，我说：“

10、因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小挚友也纷纷指责她。片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。正好快放学了，葭葭没像平常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑一直接的妈妈，一副哀思的样貌。其次天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答：“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。”哦，原先是好心办坏事。可是，我跟她说：“老师信任你，不是有意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更美丽，对吗？”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了。”葭葭仔细地点点头。 视察记录三： 上午

11、，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：“老师，快看！我画的。”我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很美丽。我点点头说：“恩，你画的吗？不错，有提高！”听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“老师，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。 比照指南要求分析评价： 指南语言领域中倾听与表达栏目的教化提议是：多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如：常常和幼儿一齐谈论他感爱好的话题在这几次和葭葭的沟通中，依据葭葭爱漂亮和喜爱画画的特点，我们俩开心地交谈。指南社会领域中有目标4关切和敬重他人，其中的教化提议有：引导幼儿敬重、关切身边的人，敬重他人的劳动及成果，引导幼儿

12、学习用同等、接纳和敬重的看法对待他人。经过“撕纸”事务，信任葭葭能逐步学习限制自我的心情，实行更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。 思索与收获： 我们在与人相处时，常常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。许多时候，在遇到孩子淘气时，我往往把留意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用指责和责怪去订正他们的过错行为，而忽视了情感上的沟通。在视察记录二中我简洁地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺压小挚友，在教化方式方法上生硬，没有赐予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中，我往往看

13、到葭葭的淘气对他人的影响，而忽视了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以，我对自我从前的处理方式和看法非常汗颜。期望经过其次天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简洁甚至粗暴的方法。 幼儿园个案追踪记录篇四 情景：午睡室、操场、活动室 表现： 其他小挚友都进入了梦乡，铭铭小挚友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。 早操活动中，铭铭小挚友表现得不太兴奋，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。 泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小挚友们看，大家还为他唱了生日

14、快乐歌，我也为他贴上了小红花。 效果分析： 1、铭铭小挚友慢慢地想成为小伙伴们的好挚友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。 2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。 矫正措施： 1、进取激励铭铭小挚友依据自我的爱好来表现自我，并展示给全班幼儿看。 2、引导其他小挚友和铭铭进取沟通，主动和他成为好挚友。 现有表现： 我们渐渐发觉，铭铭小挚友整理东西的本领也很不错，有时候小挚友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会刚好发觉，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小挚友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，铭

15、铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好挚友。 从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小挚友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。 有效措施： 1、接着以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。 2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小挚友们进取沟通，共同嬉戏。 幼儿园个案追踪记录篇五 有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她很快乐，和涵涵一起玩着。 折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些实力较弱的幼儿经常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以经常完成不了作品。而实力强的幼儿看着步骤，有时也须要推敲一下才能

16、完成，有肯定的挑战。 老师在投放材料时，肯定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些实力弱的幼儿造成困难，得不到胜利的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐性的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了胜利的体验，而且涵涵的成就感更剧烈。但是假如遇到没有耐性的孩子，就会出现闲聊，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时肯定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。 1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。 2、在区域中投放了一些半成品，依据步骤图，老师事先完成几个步骤，幼儿可以依据自己的须要进行选择，接着完成折纸，这样胜利的几率可能会提高一些。 3、和大家一起相识折纸过程中的常见标记。 4、供应的动物步骤图老师可以有所选择，有难有易，便利不同水平的幼儿参考。