2023年小学语文教学方法小学语文教案五篇(篇).docx

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1、2023年小学语文教学方法小学语文教案五篇(篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇一 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好。 现在老师先请大家观赏守株待兔，这个好玩的寓言

2、故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 揭示课题，释题。 a、揭示课题，正音。 b、释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习1、2段。 a、自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ b、默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c、出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d、他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生沟通自己对问题的理解。 指

3、导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。 学习第3段。 a、自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 b、齐读第3段。 a、他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。 b、学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。 c、老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） d、在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e、老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的.辛勤劳动，才会取得收获。 f、齐读课文。 认读生字，沟通记字方法。 出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。 指导写

4、字。 完成课后练习“读读想想”。 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 日记两则 1、相识则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。 3、有写日记的爱好，并根据日记的格式，起先学写日记。 相识则、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。 一、 学习日记格式 、小挚友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小挚友说一说，老师相机点拨，特殊讲

5、日记的格式） 、今日我们就来学习一位小挚友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、 初读感知 1、 自由读课文，要求：画出自己不相识的字，把字音读正确 2、 开火车读词语，检查学生学习生字词的状况。 3、 分组再读课文。 4、 说说两则日记分别写了什么事？ 三、 指导写字 1、 认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。 2、 分加指导，练习书写。 四、课后作业 练习写一则日记。 一、 复习回顾 1、 朗读课文，检查生字认读状况。 2、 用多种方法认读要求相识的生字和要求写的字。 二、 朗读感悟 1、 范读课文 2、 学生自由读 3、 分小组体会读 a、 合作学习。 b、 指名汇报沟通 c、 小结

6、：日记要有肯定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。 4、 学生细读 a、 小组探讨：这两则日记写了些什么？ b、 指定小组汇报 c、 小结：日记是对自己说的话，必需真实。有些小隐私，都可以记录在里面。 5、 学生精读 a、 学生读两则日记，思索：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？ b、 比较这两则日记的不同，指名回答。 c、 小结：日记内容必需簇新，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。 三、 拓展活动 1、 展示自己。 2、 当小医生修改日记。 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇二 1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文

7、。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活看法。培育学生对一般劳动者的敬重之情。 3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟识的人物。 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活看法。培育学生对一般劳动者的敬重之情。 品尝老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟识的人物。 多媒体课件。 一、课前谈话，设疑激趣。 1、出示：平凡的就是宏大的。

8、指名读、齐读。 2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我信任同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。 二、导入新课。 1、大家都有过各种各样的志向，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人） 2、指名说说想不想，并陈述理由。 3、师：我们今日要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来相识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的） 4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。 5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人） 6、课文洋洋洒洒几百字，事实上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又

9、是一位怎样的人呢？ 三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。 1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？ 2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回驾驭学生的阅读状况。 3、沟通：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最终一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险） “天游峰武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。 “最终”、“好不

10、得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不简单，正因为不简单，所以作者上去了才会“好不得意”） “顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险） 指导看图体会。 4、整体出示第2、7两节（第7节最终一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。 5、齐读这两节。 6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要每天扫这些台阶（红色显示第7节最终一句） 齐读。 我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人

11、钦佩。作者看到扫路人这样不怕危急，不顾劳累地扫石阶，感到很惊异！很佩服！） 可不行以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很仔细、一丝不荀） 指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很仔细、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。 7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他究竟是个什么样的老人呢？ 四、品读课文，感悟老人形象。 1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很

12、满足也很欢乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。 2、生自读、自画，师巡回，驾驭学生的学习状况。 3、沟通：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象） 老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调） 这样的老人给你什么样的印象？ “褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴实、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“乌黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很和善。 读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指

13、名说。 4、我为什么会留意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声） 读第2节相关文字。 5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。其次处是细致端详，因为“借着淡淡的星光，我细致端详了他。”这次是因为老人和作者交谈了许多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以端详得特别细致。） 读这两外

14、文字（以蓝色出示） 6、作者为什么要细致端详这位老人呢？指名说（钦佩、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？ 引出46节。指名读。沟通、体会：“沏茶”说明老人热忱好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自由悠然。”说明老人不怕累、能吃苦，喜爱自己的工作，对这份工作很满意，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了观赏风景，一路扫来，风光无限，尽情观赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。 7、这位老人多大了？（70岁）出示第912节。读。老人说这话时是什么神态？（悠闲）老人会离开这里吗？

15、（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的剧烈语气，更能从中体会老人对生活的酷爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“因为所以”进行说话练习。 练读，读出老人的悠闲神情和不舍的语气。 8、过渡：这位老人的看法感动了我，所以我在临走时（出示第11、12节） 抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没遗忘这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位

16、置很重。） 为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝愿，对老人的信念）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充溢信念。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，每天这样扫，熬炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信念能活到100岁） 引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生看法。 9、课堂练习。 老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得离开这里，宿鸟也不舍得离开这里，它们扑棱棱地飞起来又静静地落在原外。这充溢自信，豁达开朗的笑声始终伴随着我回到住地。回到住地，作者打开笔记本，写下了这样一句话：。 笑声能持续这么长时间吗？为什么说“笑

17、声始终伴随着我回到住地”？（笑声留在我的心里，“始终伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。） 改写课文最终一句话：xxxxxxxx“这充溢自信、豁达开朗的笑声，始终xxxxxxxxx。” 练写。指名读一读。 10、分角色或自由朗读312节。 五、拓展研讨。 天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。 沟通：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，每天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里兴奋不觉得累；以苦为乐，酷爱生

18、活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、闲情逸致的神情可看出；从老人对生活的看法（乐观豁达）可看出。 六、总结课文。 正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却宏大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼，可见（出示：平凡的就是宏大的）齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的看法去面对生活。就让我们记住这位老人吧齐读课题。 七、作业。 1、仿照课文写法（外貌、动作、语言、神态、侧面烘托），视察一个自己熟识的人，用精确生动的词句写一段

19、话，反映人物的特点。 2、阅读相关的文章：峨眉铺路人、守林人、挑山工。 天游峰的扫路人 天游峰高而险台阶多难攀登 不舍得累岁 扫路人不怕累能吃苦爱生活 乐观自信豁达开朗 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇三 相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟”字旁。 依据词语所描绘的景物，想象画面。 有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。 感受古诗的魅力，产生酷爱古诗词的感情。 相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟”字旁。 有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。 小黑板、字卡、赞美春天的古诗。 一、创设意境，揭示诗题 1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐贺知章咏柳：“碧玉妆成

20、一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。” 春天是一个美妙的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有很多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累状况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。 今日我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，老师范读。 二、初读古诗，学习生字 1、激发朗读的爱好：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢? 2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发觉呀，同学们读的特殊仔细，肯定能读的很好吧，谁能英勇地站起来读一读?(小黑板出示词语) 3、有几个词语静静地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出

21、示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。 4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，沟通识字方法。然后相互考一考。 5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭” 对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比视察记忆。结合旧字认新字。如：色绝、天吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。 6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字嬉戏，摘苹果等) 三、指导写字 1、视察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个? 2、师范写“船”：

22、把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发觉：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。 3、生书空，描红。 4、视察“令、含、岭”三个字，说一说应留意什么。 5、师范写“含、岭”，生书空，描红。 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇四 本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特别儿童小a要接着培育她对古诗的爱好，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。 一般学生的教学目标 1.相识整首诗，会写2个字。 2.正确、流利、有感

23、情地朗读古诗。 3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。 4.培育学生收集信息的实力和酷爱祖国文化的思想感情。 特别学生的教学目标 1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。 2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。 3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育酷爱祖国文化的思想意识。 字卡、古诗配套的图片 (一)激情导入，提出问题。 1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小a也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够

24、更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。 2.师配乐诗朗诵(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮景色，突发灵感，写下这首诗。 (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小a上来找找说说) 3.认读生字。(请小a读读) 设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小a对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。 (二)整体入手、逐步感知。 1.学生读古诗，出示“弄”字。 师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。 设计意图：“

25、学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了老师对学生思索实力的培育，老师指导学生，逐步理解字意、驾驭、拓展相关学问，这是不断生成过程，打开了学生的思维。 2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小a到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演化过程。 设计意图：“生活即教化”老师从生活入手，捕获生活中的教化资源，促进小a的辨别实力。学习是为生活服务的。 3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。 师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。 绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩

26、高跷，别看长的像意思可不同。” 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生驾驭学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了学生思维的敏捷性。 4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(老师巡察，指导小a的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老挚友，你们每天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，到处是泉声”。(请小a仔细地读) 设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小a不断地巩固古诗。 5.出示填空：这是一首()的短诗，

27、诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾画出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的酷爱。(填完后，请小a跟着同桌一起读。) 师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目倾听。 设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。 (三)、教后选读、适当拓展 1.读词语。(请助学小伙伴教教小a) 设计意图：刚好巩固新知 2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小a找一找山水诗，请小a摘抄几首山水诗) 设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提

28、高。 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇五 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗绚烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美 3、莫高窟里原委有些什么，使它能称为“闻名遐迩的艺术宝库”呢？ 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步

29、去观赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的特性显明，神态各异 1、请同学们打开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？ 2、老师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威严凛凛的天王？哪幅是强壮威猛的力士？你的依据是什么？ 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛；这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比！ 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不相同，这就叫：特性显明，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句

30、子？指读。 （评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。） 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的雄伟奇丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。 （1）请同学们联系上

31、下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？ （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟？ “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？ 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀！ 3、壁画的雄伟奇丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你

32、仿佛看到了什么？ 刚才，同学们静静地读，静默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？ 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等无奇不有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前？ （1）学生自由读。 （2）指名读，老师指导。 （3）谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼

33、睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。 （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来观赏一下。（出示飞天视频） 老师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的、有的、有的、有的、有的。 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳好听。 （1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了！ （2）指名沟通。 7、

34、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅优美。 师引读看着这些？ 四、感受藏经洞，接受爱国主义教化 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟奇丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢？ 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？ 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚丽文化和艺术辉煌。 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么？ 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物

35、一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。 看了这段文字，你想说什么？ 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚丽文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的绚丽文化而感到骄傲。让我们骄傲地读 板书设计： 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画雄伟奇丽 藏经洞藏品丰富 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇六 1、小挚友，你们

36、见过蚂蚁吗？ 2、今日，老师就要给小挚友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小挚友打开书自身借助拼音把课文读一读。 1、同学自读课文，并标出自然段。 听清晰老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词和难读词句： 粮食 纳凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 逍遥自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真

37、好玩，我们来接着学习这篇课文。 （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬

38、粮食，个个干得满头大汗。小挚友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小挚友应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。 （3）同学练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）其次自然段： 1、女同学读其次自然段。 2、提问： （1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

39、 3、看图 （1）描述图。（他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。） 板书：树下纳凉 （2）什么叫做逍遥自在？ 4、指导朗读： （1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提示大家要留意突出有的有的、满头大汗这几个词。 （2）同学练读。 （3）指名读。 转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？ 板书：冬天 （三）第三自然段： 1、看图： （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读

40、第三自然段。 3、提问： （1）谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里） 板书：洞中过冬 （2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天打算了粮食） （3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了） 板书：又冷又饿 （4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有打算粮食） （5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？ 蝈蝈很懊悔夏天没有打算粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢？ 4、指导朗读： （1）小挚友自身来试一试。 （2）齐读。（指导突出词句） （四）总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小挚友你们喜爱谁？为什么呢？ 1、指读生字。

41、2、组词。 3、你怎么记这个字形？ 4、书空。 5、视察生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。 8、习字册。 小学语文教学方法 小学语文教案五篇篇七 识记 1、自主学会本课生字新词。 2、能简要地记录文中的故事。 理解 1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。 2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。 3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理改变，能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。 运用 1、在理解的基础上有感情地朗读课文。 2、能仿按

42、例句，联系课文把“我的心起先动摇”写详细。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深化理解人生的光明在于诚恳，人的财宝在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无全部。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。 学生课前预习课文，小黑板。 一课时。 一、质疑课题，导入新课。 1、师：同学们，我们相识了两位知名人物华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生到处有考场，每个人的一生中都会经验不同的考验，只有通过了考验才会取得胜利。今日，我们就去看一位一般的人。 2、出示课题：39.人生的开关 3、指名