2023年小学生教育叙事故事教育叙事故事案例幼儿园(模板九篇).docx

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1、2023年小学生教育叙事故事教育叙事故事案例幼儿园(模板九篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇一 为了学生学好语文，首先培育学生的语文素养。为此我费尽心机，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩高校生阅读量，不仅要让学生对阅读有爱好，而且还要实行多种形式，为学生课

2、外阅读供应条件。 一、我想先谈谈校内阅读。 我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了特地的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在2030分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜爱的图书进行阅读。 其次我还常常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都特别喜爱。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。 第三就是在班级建立图书角(柜)，每12周更换一次图书。像我们班级的读书

3、角命名为“欢乐读书屋”，每一名学生把自己喜爱的书送到读书角，大家利用这个平台相互交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就可以共享，再进行读书沟通活动时，孩子们的热忱也特别高，同时也让学生了解到共享也是一种欢乐。 第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜爱的书与学生们一起共享，把自己的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热忱就会高涨，课下时间还可以和老师在一起沟通读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。 二、我再来谈谈课外阅读。 其实“语文就是社会”。语文课本里有着应有尽有、广袤丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的学问。但基于小学生的学问阅历与水平

4、，他们对课文内容的有些背景性学问根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性阅历，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的学问，对课文会有更加深化的了解。 除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是特别重要的。在家庭中，家长可以和孩子实行“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我信任，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量肯定会更加丰富。再有，我还常常通过“校讯通”举荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养

5、成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的氛围也特别宁静。 我信任，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。 教学叙事：培育学生的阅读爱好 通北二小庞尊燕 记得在教学秋天的图画时，使我对语文教学有了进一步的相识。学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡察，发觉有的学生不知画什么，有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物

6、在图上找出来，标上小红旗好不好啊?”我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到挂起这个词了没有?梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?”“能”学生们兴致勃勃。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么?”“灯笼”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上仔细地画着，我说不出地兴奋。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小嬉戏。老师说一个词，你们接一个词好吗?嬉戏起先了。挂起”“灯笼”“露出”“脸颊”“真好，现在这

7、样，男同学说前边的，女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第四个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告知大家你的想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好?”又是张竞文举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告知了我们梨是黄的，我们就像望见了黄色的梨挂在树上。”“真好，掌声激励!”“那你们把金黄的这样的词找出来画上括号好吗?”“又做嬉戏了!词语搭配起先，金黄的”“灯笼!”“红红的”“脸颊!”我兴奋地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读

8、书声飞出窗外 这篇课文的处理我是依据新课标中“培育学生的阅读爱好”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗?那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的不由自主地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来始终追求探究的。在这个片断的教学中，我收获到了胜利。这样的阅读爱好盎然孩子们能不喜爱吗?时间长了，孩子们自然会爱上阅读。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇二 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了惊慌的语数

9、学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生似乎都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得特别的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课确定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得簇新又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。 于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”head and shoulders knees and toes ”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简洁的手指操，学生的激情渐渐地被调动起来了，留意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先打算好的单词卡片，老师出示卡片，让学生

10、快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行激励，学生在这个环节上参加度也很高，有的学生也创作出了很多新的动作，通过复习的嬉戏活动，学生进一步驾驭了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。 在新授课阶段，我接着用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺当，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采纳波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，其次组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方 式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采纳了另外的一种练习的方式，即大声小声的嬉戏，老师

11、假如大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得整理一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺当。 在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有许多学生都主动的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清晰是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而

12、是立即指责了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简洁的打招呼的用语(原本支配展示的内容较难，所以改了比较简洁的，避开打击学生的学习主动性)。” 然后我就和这个学生练习了简洁的英语口语：如hello! hi !nice to meet you .等等。那个小男孩儿尽然顺当的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?或许他在学习的过程中有肯定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应当相互帮助呢?”其他的学生都说应当，而且许多学生也情愿

13、做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激烈，上课的时候也更加用心了。当然后面的学习也比较轻松了。 下课后，我反复思索了这节课，这节课应当说还是比较胜利的，我依据学生的实际状况刚好调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习主动性，尽量实行了敏捷多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量实行嬉戏的、学生合作式的教化学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松开心的进行学习。 同时，尽量关注每一个学生，特殊是一些后进生，尽量赐予他们激励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到激励后，学习也更仔细了，成果也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创建性的生命体，我们应当敬重

14、他们、帮助和教化好他们，以剧烈的责任心和爱心，用良好的教化教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到学问的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，健康的成长! 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇三 一、对小学英语教学的相识 我是一位英语老师，担当小学英语教学已经十六年了。自从参与了小学老师综合素养培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的相识，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课

15、堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小

16、奖品时，这些学生的心情特别激烈，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语爱好，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的相识。 二、改进后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语

17、教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不深厚，学生学习英语的爱好不高，这是因为学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的爱好和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别兴奋，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜爱的动物进行简洁的英语交谈，平常表现不主动的同学也在这堂课里爱好高涨，到达了很好的教学效果。 另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习爱好，例如教材里有一首

18、歌颂“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中驾驭语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的基础。 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教化最重要的是教会学生学习，

19、尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的实力，发展学习策略，培育创新实力。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的实力，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，激励他们多主动表演，在课堂上大胆开口进行沟通，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇四 转瞬之间，我工作已32年了，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充溢，这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建，因为，你面对的是几十个充溢创建力的

20、孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题好像也更加多了，而社会也要求我们教化出充溢创建力、有特性的学生。因此，我们老师的班级管理也应富于创建性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创建性的管理方法。 首先，须要强调的是：我不否定传统的教化方法说教与惩罚。我甚至认为它们在某种状况下还特殊有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“惩罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。 一、缄默是金。 俗话说，老师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个缄默是金呢?来看一个案例。 案例：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发觉，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。

21、成果出来的，整体状况很糟糕。发完试卷后，我发觉学生许多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是安静地看着大家，目光渐渐地移过每一个学生的脸庞，最终轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了很多。 现在我深深体会到，缄默有时也是一种力气;缄默有时更能使学生明白老师的心。 二、以身作则。 案例：我这么多年始终是班主任，常常带学生打扫卫生。刚起先学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飘舞。后来就没人情愿下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人情愿打扫了。看到这种状况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。现在每天早上，早来的男生争先

22、恐后地下去打扫操场，我信任：他们从中享受到了劳动的乐趣! 我信任：榜样的力气是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 三、让师爱充溢才智。 几年的工作经验，使我深深懂得，教化是爱的事业，老师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱简单出现溺爱，友爱须要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是主动主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的淘气而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种剧烈的责任感：我是老师，我要给这

23、些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这剧烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份敬重。家长把天真烂漫、聪慧伶俐的孩子交给我们培育，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，我们也肯定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇五 作为一名小学教化工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上找寻生命的价值。在

24、多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母。 为了学生学好语文，首先培育学生的语文素养。为此我费尽心机，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩高校生阅读量，不仅要让学生对阅读有爱好，而且还要实行多种形式，为学生课外阅读供应条件。 一、我想先谈谈校内阅读。 我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了特地的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在2030分钟。

25、我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜爱的图书进行阅读。 其次我还常常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都特别喜爱。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。 第三就是在班级建立图书角(柜)，每12周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋”，每一名学生把自己喜爱的书送到读书角，大家利用这个平台相互交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就可以共享，再进行读书沟通活动时，孩子们的热忱也特别高，同时也让学

26、生了解到共享也是一种欢乐。 第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜爱的书与学生们一起共享，把自己的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热忱就会高涨，课下时间还可以和老师在一起沟通读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。 二、我再来谈谈课外阅读。 其实“语文就是社会”。语文课本里有着应有尽有、广袤丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的学问。但基于小学生的学问阅历与水平，他们对课文内容的有些背景性学问根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性阅历，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的学问，对课文会有更加深化的了解。 除此之外，我认为

27、给孩子营造良好的读书氛围也是特别重要的。在家庭中，家长可以和孩子实行“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我信任，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量肯定会更加丰富。再有，我还常常通过“校讯通”举荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的氛围也特别宁静。 我信任，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。 教学叙事：培育学生的阅读爱好 通北二

28、小庞尊燕 记得在教学秋天的图画时，使我对语文教学有了进一步的相识。学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡察，发觉有的学生不知画什么，有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊?”我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到挂起这个词了没有?梨树后面是挂着，苹果、稻

29、海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?”“能”学生们兴致勃勃。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么?”“灯笼”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上仔细地画着，我说不出地兴奋。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小嬉戏。老师说一个词，你们接一个词好吗?嬉戏起先了。挂起”“灯笼”“露出”“脸颊”“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第四个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告知大家你的想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼

30、。两句哪句好?”又是张竞文举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告知了我们梨是黄的，我们就像望见了黄色的梨挂在树上。”“真好，掌声激励!”“那你们把金黄的这样的词找出来画上括号好吗?”“又做嬉戏了!词语搭配起先，金黄的”“灯笼!”“红红的”“脸颊!”我兴奋地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外 这篇课文的处理我是依据新课标中“培育学生的阅读爱好”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗?那种发自内心的赞美之情不是

31、老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的不由自主地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来始终追求探究的。在这个片断的教学中，我收获到了胜利。这样的阅读爱好盎然孩子们能不喜爱吗?时间长了，孩子们自然会爱上阅读。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇六 教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好，究其缘由是因为学英语须要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是假如我们能把它变得interesting了是不是可以变更这种状态呢。 带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particu

32、larly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习探讨单词速记法就说： “谁能想一个好方法把这个单词记住?” 过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐隐约听到似乎是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说： “party可以有你了。” 我一听，特别兴奋地说： “very good!” 经过探讨最终确定为： “party上可以有你了就特殊了。” 这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的学问，以期能起到画龙点睛的

33、作用。 能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。 大脑，这个遍布沟回的神奇领域，一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二;开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个幻想。 在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼?波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国，这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。 下面就给大家介绍国内外记忆专家

34、的一些理论、阅历和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奇妙等经过多年探讨而得出的结论。 记忆法简洁来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑简单记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很简单记住，且非常清楚，不易遗忘。 记忆过程中有两个要素：第一是重点，其次是联想。事物可以分为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记忆的内容都是重点，那么效率就会高许多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将

35、事物之间的联系找出来，进而发觉关键词，也就是重点。找出重点后就应当用记忆法进行联想记忆。 学习外语的胜利要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然假如要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。假如自律极大提高，对好方法的要求会降低。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇七 学习爱好的激发是大事，所以现在的现行标准也将培育学生学习的爱好作为一个重要目标。也就是说让学生感爱好是头等大事。为了激发学生学习英语的爱好，我搜寻了许多资料，也在学习和教学

36、的生活中不断的摸索，寻求更好的让学生记忆单词的方法。 在教学三年级学生的时候，在学习人体部位时，学生很简单将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢?于是我想起了前几天在电脑上看到的单词不用记中的联想法，于是我灵机一动说，大家看在眼睛单词中的两个e像不像是两只眼睛，而中间的y像不像鼻梁，所以这个单词的含义是眼睛的意思。经我这样一说明，学生哈哈哈大笑起来。也轻松的分清晰了这两个单词之间的不同。 从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。 为

37、了帮助学生记忆一些难记的学问点，我总要动动脑筋帮学生寻求更简洁的记忆方法。比如，在学习名词变复数不须要变形的单词的时候，我就费尽心机想到了这些，中国人日本人牵着绵羊赶着鹿养着鱼，这五个名词变复数是不变的。学生在随着我的歌谣的吟唱过程中，就渐渐记住了这几个特别的单词，而学生学的特别轻松，也并不枯燥。在教授最为枯燥的音标学问的时候，我也是将发音相同的字母组合的单词归在一起，和学生们一起来总结怎么让这些单词更好的记忆，就在不知不觉的总结的过程中，孩子们记住了这些规律，在我们的共同努力下，我们也共同创作出了一个新的学习方法。学生们都很佩服我，我有时也觉得很佩服自己呢，在教学的时候我还是蛮有灵感的。 三

38、年级的孩子刚刚接触英语，对英语有很大的新奇心，但是总也难免坐不住凳子。这是让我很头疼的问题。怎么办呢?于是我就说每个单词我只教三遍，假如你三遍就学会了说明你很聪慧，假如你六遍学会了说明你聪慧。结果学生都想自己是聪慧的孩子，所以就集中精力听课，大多在三遍内学会了这个单词的读音。我也省了许多去组织纪律的时间，让课堂更有效果了。 除此之外，我还主动的在资料上找寻能帮助学生记忆的方法，比如学习星期几的时候，我在资料上看到(monday星期一，猴子花钱坐飞机，tuesday星期二，猴子屁股摔两半，wednesday星期三，猴子爬上花果山，thursday星期四，猴子猴子去考试，friday星期五，猴子遇

39、上大老虎saturday星期六，猴子上树摘石榴，sunday星期天，猴子休息去公园。)有关的歌谣就刚好做个记录，以备以后自己学习运用。结果在教学这部分内容的时候很有用，学生在有节奏的吟唱中很快的驾驭了星期几的学习。又比如在教颜色的时候，我们用到了“小黑熊，真顽皮。手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色，画片草地是绿色，green，green是绿色，画个太阳是红色，red，red，是红色，画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色 最终拿起大画笔，对着镜子画自己。我和学生们一起边唱歌谣边画，学生们都特别乐于学习英语。 我觉得我们的教学教无定法，所以我们在教学过程中也要擅长

40、总结，老师在课堂上的机灵幽默的语言，琅琅上口的歌谣，老师在课堂上的激励性的评价语言，使孩子们的学习由被动接受转为了主动求索，使内在的学习潜能得以挖掘,主动学习的实力得到了培育。而且，我觉得我们的潜力是无限的，只是我们自己常忽视了自己的潜力，要想让自己的课堂焕发生命的活力，在做好的借鉴的同时，我们还要挖掘自身的潜力，在调动课堂气氛的同时，也提升了自己。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇八 教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好，究其缘由是因为学英语须要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是假如我们能把它变得interesting了是不是可以变更这

41、种状态呢。 带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习探讨单词速记法就说： “谁能想一个好方法把这个单词记住?” 过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐隐约听到似乎是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说： “party可以有你了。” 我一听，特别兴奋地说： “very good!” 经过探讨最终确定为： “party上可以有你了就特殊了。” 这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此

42、就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的学问，以期能起到画龙点睛的作用。 能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。 大脑，这个遍布沟回的神奇领域，一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二;开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个幻想。 在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼?波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国，这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等

43、记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。 下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、阅历和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奇妙等经过多年探讨而得出的结论。 记忆法简洁来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑简单记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很简单记住，且非常清楚，不易遗忘。 记忆过程中有两个要素：第一是重点，其次是联想。事物可以分为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记

44、忆的内容都是重点，那么效率就会高许多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将事物之间的联系找出来，进而发觉关键词，也就是重点。找出重点后就应当用记忆法进行联想记忆。 学习外语的胜利要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然假如要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。假如自律极大提高，对好方法的要求会降低。 小学生教化叙事故事 教化叙事故事案例幼儿园篇九 转瞬之间，我工作已32年了，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，

45、则是充溢，这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建，因为，你面对的是几十个充溢创建力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题好像也更加多了，而社会也要求我们教化出充溢创建力、有特性的学生。因此，我们老师的班级管理也应富于创建性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创建性的管理方法。 首先，须要强调的是：我不否定传统的教化方法说教与惩罚。我甚至认为它们在某种状况下还特殊有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“惩罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。 一、缄默是金。 俗话说，老师、班主任要嘴勤，怎么还冒出

46、来个缄默是金呢?来看一个案例。 案例：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发觉，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成果出来的，整体状况很糟糕。发完试卷后，我发觉学生许多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是安静地看着大家，目光渐渐地移过每一个学生的脸庞，最终轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了很多。 现在我深深体会到，缄默有时也是一种力气;缄默有时更能使学生明白老师的心。 二、以身作则。 案例：我这么多年始终是班主任，常常带学生打扫卫生。刚起先学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飘舞。后来就没人情愿下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫

47、把，太冷，就更少有人情愿打扫了。看到这种状况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我信任：他们从中享受到了劳动的乐趣! 我信任：榜样的力气是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 三、让师爱充溢才智。 几年的工作经验，使我深深懂得，教化是爱的事业，老师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱简单出现溺爱，友爱须要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是主动主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的淘气而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种剧烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这剧烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情