2023年小学语文《海上日出》第一课时教案(3篇).docx

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1、2023年小学语文海上日出第一课时教案(3篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小学语文海上日出第一课时教案篇一 1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文比照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。 4、朗读课文，背诵课文。 培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。 培育视察实力，图文比

2、照理解太阳从海上升起的过程。 自制幻灯片磁带 第一课时（年月日） 一、谈话导入新课： 同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段 指名读课文 思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？ 指名回答 2、讲读第23自然段 微机出示图片（一）说说图意 依次：（天空太阳海面） 指名读课文（其他学生边听边想象） 探讨解答： 日出前天空有什么改变？ 重点理解词语：天水相接范围聚精会神 太阳是怎样升起的？说说过程 理解词语：一纵一纵一刹那

3、夺目 演示日出的过程观赏壮丽的景象 指导朗读句子（日出过程的句子） 体会用词的精确 3、讲读45自然段 微机出示图片（二） 指导视察云太阳 指名读45自然段 理解词语：辨别绚丽重围光亮 概括段意 指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？ 4、讲读第6自然段 齐读课文 “奇观”指什么？ 这宏大的奇观指什么？ 作者看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？ 5、朗读课文 四、作业： 1、练习背诵课文 2、识记生字 小学语文海上日出第一课时教案篇二 海上日出是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选

4、自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的依次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着作者酷爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。其次部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是宏大的奇观。这篇课文的重点是其次、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培育学生写小标题。 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查

5、找了巴金的资料，对海行杂记有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有爱好。 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、练习给课文段落加小标题。 课件（有关海上日出的图片） 一、导入 这节课我们学习海上日出这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文 1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文） 谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴

6、金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样） （表扬学生读书仔细，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段） 2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。） 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。 谁来读给大家听。（学生读第2自然段） 3、你读书很仔细，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色改变的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。 下面我们来汇报学习的状况。 （1）我们在汇报时，尽量根据课文介绍的

7、依次来说。 学生汇报： 我喜爱写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的改变。 我想说说作者为什么聚精会神地望着，作者每天看日出，知道这时候太阳立刻要出来了。 “果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特殊可爱。 师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。） 我有个问题，为什么用“果真”一词，不用行不行？（大家探讨、争议，各抒己见。）

8、 师归纳：“果真”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。 师：同学们很专心地读了课文，才有这些见解。我们接着往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 “这个太阳似乎负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得特别可爱。”“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面 师：你来读读这几句话吧！（课件：图片） 师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌相互说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌相互读）指

9、导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。 师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？接着往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。 学生自学，小组探讨，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。 （板书：走进云堆冲出重围） 师：带着你的感受读读这两个自然段。 （2）体会“这不正是宏大的奇观吗？” 4、读全文，听音

10、乐。 5、这样一篇语言精致的文章我们学完了，巴金的作品还有许多，同学们课下去读一读。 小学语文海上日出第一课时教案篇三 紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参加。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。老师从适应学生的理念动身，提高自己的教学应变实力。 突出“创新智能培育”的教学目标，主动引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注意学生的视察联想想象实力的培育；培育学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维实力培育；爱护学生学习特性，留意开发学生的特性智能。 ：2课时 素养

11、教化目标： 联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习根据事物的发展依次进行视察的方法；训练学生的想象实力，陶冶学生的情操，让学生学会观赏美的自然现象。 （一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮丽之美。 （二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。 （三）解决方法：课文重点突破应在教学中留意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文比照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮丽之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。 投影仪、录像带 （1）老师引导点拨、交待学习方法 （2）总结学习状况。 （3）学

12、生自学词语，有感情朗读课文，小组探讨，全班沟通。 第一课时 （一）明确目标 1、导入：在大自然的景象中，即既有清爽明丽的，又有非常壮美的。今日，让我们随着作家巴金，去领会海上日出的壮美景象（看录象）。 2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？ （联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容） （二）整体感知 1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简洁描绘） 2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。 留意正音：一纵一纵（zng）一刹那（ch）镶（xing） （三）目标完成过程及重点难点学习 指名读第一自然段，思索这段文章里作者向我们交待了什么？（时间天还没有大

13、亮。地点在海上。环境四周很静。事务-看日出。“经常”说明“我”多次视察日出。） 小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及四周环境，点出下面是作者多次视察日出的.所得。 讲读第六自然段。 （1）快速阅读全文，思索哪一自然段作者热忱赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 （2）出示：这不是宏大的奇观吗？ 说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指宏伟、壮美而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是宏伟、壮美的景象。） 为什么说海上日出是宏伟、壮美的？是一种奇观？（不要求回答。） 请同学们默读2-5自然段，思索：作者描述了海上日出的哪几种景象？ （探讨回答：明

14、确写了晴朗的天气和有云状况下的海上日出。） 其次课时 （一）讲读二、三段 1、指名读，作者按怎样的依次视察和记叙的？（事情发展依次） 2、用笔勾画出表示日出前天空景色改变的词语，并绽开想象。 用投影片帮助插图，学生视察并作具体描述。 图1：天空还是一片浅蓝 图2：（覆盖片）天涯出现红霞 图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最终定格为本课插图1呈现的景象。 3、再默读第三自然段，探讨太阳升起时的颜色、亮光有何改变？ （上述内容从色调和亮光方面让学生体会海上日出的“壮丽”。） 4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等

15、词语的好处。 5、体会用怎样的感情朗读这段课文， （二）讲读第四、五段 1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 2、第四自然段。 3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，绽开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的缘由。（用时约10分钟） （三）.总结、扩展 1、联系全文思索为什么作者能感叹海上日出是宏大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？ （无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的酷爱） 2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，改变万千呢？ 3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？ 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。 它的光线给黑云镶上了一道光亮的金边。 它旁边的云也突然有了光彩。 它的光线给黑云镶上了一道光亮的金边。 （四）指导背诵 投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最终全班齐背。（学生边背边在脑海中出现画面。） （五）布置作业 1、背诵全文 2、预习夕照留心视察夕阳西下的景象。