2023年小学语文说课稿新课标小学语文说课稿(汇总八篇).docx

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1、2023年小学语文说课稿新课标小学语文说课稿(汇总八篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇一 课文按事情的发展依次来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，起先他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动实力的，只能*别人的施舍生活。后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以*劳动生活，

2、也是有尊严的，从而*劳动变成了一位自信、自重的董事长。另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动实力，但他宁可不要20元钱也不愿搬砖，因为他觉得*劳动挣钱不如乞讨来得简单。两个乞丐从外形到内心到做法都形成了显明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物困难的心理活动，的确须要下一番工夫去思索探究。要理解这样一篇情节困难的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有肯定的困难。因此，我在备课中反复钻研教材，精确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的冲突点加以突破。并依据本班学生的学习特点，设计教学思路。 1、学会认读本课17个生字；会写11生字。 2、联系上下文理解“慷慨”、“

3、鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（其次课时）。 3、通过对课文的理解与感悟，进一步培育学生质疑探究的实力；熬炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的实力。 4、通过对课文内容的理解，懂得只有*自己的劳动获得酬劳，才能有尊严的道理。 因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了肯定的预习实力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出很多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。因此我采纳检查预习的方法导入新课。设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围围着“妇人”和“乞丐”课文主要讲

4、了什么事？几个问题。这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的主动性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习非常重要，在潜移默化中培育了学生语文学习的习惯。 语文课程标准指出“语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式。”因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我顺手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想探讨的问题。这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特殊注意培育学生读书时要边读边想，刚好提出问题让全班探讨，学生们都以自己的问题能引起大家的争辩为骄傲。因此学生已

5、具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有探讨的价值，也比较集中。这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。 新课标还指出：“阅读是学生的特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在教学中我刚好抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”让学生自主抓住相关的段落进行阅读，抓住重点的词句来体会独臂乞丐为什么会搬砖，他起先就情愿搬吗？双臂健全的乞丐为什么不搬砖

6、？学生在阅读中，就能边读边抓住文中的句子和重点词语去体会起先独臂乞丐觉得自己是个残疾人，很可怜，理应受到别人的施舍，也是不情愿搬的。可是当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然明白了。文中一个“怔住”一个“异样的目光”，学生在反复的感情朗读中体会到乞丐心理的改变，茅塞顿开，原来自己一只手也能劳动，也能*劳动挣钱，也是有尊严的。由此对妇人的看法发生了极大的转变，由起先的生气变为感谢。学生在一次次抓句子抓词语中，又一次次的品读，感悟层层加深，悟出这乞丐的感谢中不仅仅是这20元钱，更重要的是感谢妇人唤起了他的尊严。使他走上了自信自重的胜利之路。抓住时机，我引导学生再读描写董事长的段落

7、，感悟此时董事长的自信，自重和胜利，与起先的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有*劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上华蜜的生活，也能变更人的一生。而另一个双臂健全的乞丐，引导学生默读相关的段落，画出句子体会面对要搬砖才能得到20元钱却鄙夷地走开了。在这儿我引导学生想象这为乞丐后来会怎样？使学生悟出，他失去的不仅仅是20元钱，更重要的是自己的尊严，甚至是自己一生的华蜜。然后再回到提出的问题，学生再读妇人的话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这时，学生的疑问自然就水到渠成了。 最终的分角色朗读，使教学进入了高潮，学生从妇人的两句话中，进一步体会出妇人不仅帮助别人有尊严，

8、自己也很有尊严。同时也让学生体会到妇人和善的美德。 这样设计教学能更好的培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，同时也让学生学会了阅读的方法。在探讨主要问题的同时，学生在课前提出的很多小问题，也会迎刃而解。比如学生在课前提出这样一个问题：“乞丐为什么要带走那条擦脏了的毛巾？”我们在探讨乞丐感谢妇人的时候，学生就很自然的体会到毛巾对乞丐的重要。这个问题也就在探讨中得以解决。 另外，我班学生有较强的阅读实力和语言表达实力。在平日的教学中，我就特殊注意训练学生这方面的实力，训练学生在回答问题时，不能脱离课文中的语言文字，无论是谈体会还是讲观点都必需抓住课文中的词语和句子来谈。经过四年的训练，学生已养成

9、了较好的学习语文的习惯。因此这样设计教学特别附和我班学生的特点，学生学起来不仅得心应手，而且爱好昂然。新教学理念指出：教材要为学生服务，要有助于激发学生的学习爱好和创新精神。因此备课时要精确把握教材，设计适合学生特点的教学方法。 同时，在阅读教学中，我也注意了语言文字的训练。比如：在学生探讨时，我刚好抓住“慷慨”、“鄙夷”、“怔住”等词语让学生体会他们的意思，从而加深对课文的理解。 学文后，我设计了“学了课文你有什么收获？”的说话练习。让学生在感悟课文后充分表达自己内心的感情。同时也加强了学生口语表达的实力。使感情得到升华，让学生明白尊严对我们每个人都很重要，我们要珍惜尊严。 小学语文说课稿

10、新课标小学语文说课稿篇二 大家好! 很兴奋今日能在这里和大家共同探讨草原一文的教学。我的说课将从四个方面绽开。 我首先要说的是教材分析。 草原是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。 草原是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景致，以及受到内蒙同胞热忱款待的景象。课文语言清爽美丽,线索清晰明白，赞扬了草原的美丽风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。 所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。 课文的结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话

11、斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。 由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性相识，这样，就对课文的理解和感悟带来了肯定的困难。 因此，老师必需打算必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。 接着，我来说说教学目标。 学问目标：学习驾驭有关生字新词，了解有关的民族风情。 实力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。 情感目标：让学生受到美的熏陶，激发酷爱祖国和民族团结的情感。 本课打算用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。其次课时，引导

12、学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。今日，我重点要说的是其次课时的教学设计。 接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。 新课标强调落实学生的主体地位，老师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设肯定的情境，引导学生主动的探究，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采纳情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。 所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和追求，拓展学生的思维，体会美的意境。 所谓“品读法”就是引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读

13、出感悟，读出内涵。 “合作探究”是新课标提倡的学习方法，也是本课采纳的一种学法。 最终，我重点介绍一下本节课的教学过程。 本课的教学,我力求把“美”贯穿于整个教学过程。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培育审美实力。整个教学程序分为6步： 第一步：声像感知，激情导入期盼美 在本课的导入中，我首先播放视频漂亮的草原我的家。伴随着美丽的旋律，学生被带入漂亮、奇妙的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习爱好与探究欲望。 其次步：整体感知，把握要点找寻美 老舍先生巡游了草原，感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生快速阅读课文，找出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。老舍先生为什么会有“

14、何忍别”的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是怎样的草原人? 这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，干脆切入教学重点，把“天际碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。 第三步：图文结合，创设情境感受美 学习课文第一自然段，老师首先提出问题：这是()的草原。 详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美景，把学生带入大草原绮丽的风光中。这样，用音乐、图像渲染的情境，带给学生的是剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”。 接着，品读重点词句。对于文中重要的词句，我将出示相关的图片帮助学生理解。特殊是对于“渲染”和“勾画”这两个词的理解，可以出示国画图片，

15、通过画面的比较，让学生观赏小丘线条柔软的形态美。 然后，在学生充分理解词句及作者感情的基础上，指导学生反复诵读，要读出“高歌一曲”时的激情，读出“低吟小诗”时的沉醉。 最终，在“情深深，意浓浓”的氛围中，启发学生：“作者会低吟一首怎样的小诗呢?”然后，师生深情诵读敕勒歌。 这样，这一部分教学的中心问题“这是()的草原”，就可以水到渠成的得到解决。 第四步：自主探究,合作沟通共享美 其次部分的学习围绕“这是()草原人”绽开探讨。 详细做法是出示课件，让学生自读2到5自然段，小组合作，填写表格： 自然段 地点 人的活动 当时的气氛 学生分组研讨时，可以播放一段融合了“赛马、迎宾”等内容的音乐，创设

16、情境，让学生在音乐声中放飞自己的想象，活跃课堂气氛。 然后小组成员选择适合本组同学特长的，能表现蒙古族人民热忱好客的方式进行汇报，如感情朗读、想象描述、表演等等。 最终，再回到这一环节的中心任务：填写“这是()的草原人”。 第五步：紧扣重点，体会情深升华美 草原的风景美，人情更美，草原人民的热忱已深深地感染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么?让学生自由发言，充分探讨，然后老师总结，大家心中的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。 接着，抓住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的深厚友情，情感得到升华。 这时，大屏幕展示：夕阳

17、的余晖洒在一碧千里的草原上，伴随着美丽舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉情深吗?引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。然后，在“爱我中华”的动人旋律中，通过课件展示有关民族团结的动人画面，让学生绽开想象的翅膀，体会中华民族是一个团结和谐的大家庭。 第六步：拓展创新，内化感悟延长美 课后的拓展主要有两个方面的内容。 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇三 追求人类更大的自由处于小学语文六年级下册第四单元。从体裁看，这是一篇争论文。这篇文章思路清楚，思想缜密，论说有力。初一学生刚刚接触这类文章有簇新感，也有肯定难度。所以在教学中要留意引导学生领悟作者的写作意图。激发学生探究未知，探究宇宙

18、奇妙的爱好和豪情。 1.学问目标：整体感知文意，把握文章思想内涵，提炼文中关键性语句。 2.实力目标：筛选重要信息的实力。 3情感目标：激发学生探究宇宙奇妙的爱好。 教学重点：领悟作者写作意图，归纳整理文中作者所列举的事例及材料并分析其作用 设计意图：让学生通过这些内容的理解把握全篇的主要内容和思想内涵 教学难点：文中引用遇难人数和万户传闻的作用 学生阅读这篇争论文要反复读，理清作者的思路，领悟作者写作意图，提挈全篇的主旨句，本文宜采纳学生分组研讨的学习方法。(读懂文章始终是阅读的关键，所以我采纳默读跳读朗读的方法来提炼关键性语句) 教学过程： 请同学展示课前搜集航天探究的有关资料(激发学生爱

19、好)20xx年10月15日，航天史上发生了一件令中国人激昂的大事，哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船神舟五号放射升空十多分钟后，已胜利进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期盼已久的太空之旅。 这一事务，标记着中国成为世界上第三个胜利实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经验了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。 面对着种种危急，为什么还有这么多国家在接着进行载人航天的探究与试验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的相识。 (学生回答)， 在杨利伟胜利返回地球的当天，中国青年报的编辑李方发表了评论

20、文章追求人类更大的自由。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题) 1、先请同学们快速默读课文，初步驾驭文章的主要内容。 在关于载人航天的探讨中，反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇航员面临哪些危急?简要概括，(感受人类对航天探究的艰难性。这种探究并不浪漫，甚至要以做出巨大的牺牲为代价。那么文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传闻有什么作用?) (说明：引导学生去文中筛选信息并为探究探讨的缘由做个铺垫。) 探究浩瀚宇宙，追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家园，走向广袤无垠的宇宙太空。请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 2、

21、细读课文，思索：边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些?作者认为最主要的缘由是什么?(为争取人类更大的自由是人类探究载人航天的重大意义，人类这个豪壮的幻想激励着一代又一代人去探究。但每当重大的航天灾难发生总有人置疑) 说明：此问题的设计是让学生对全文的中心有个把握 (探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。 出示要理解的关键句子，提出问题：(分组探讨，阅读探讨。) 说明：抓住文章的关键词，体会句子的深刻含义，进而理解中心 1.总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(家指什么?那个终将属于

22、你的世界指什么?) 提示：家指我们居住的地球。那个终将属于你的世界是指浩瀚的宇宙太空。 2.许多时候他们并不清晰自己要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。(这种气质是什么?怎样理解或许今日我们仍旧生活在森林里的意思?) 提示：这种气质是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付诞生命的代价，为争取人类更大的自由而勇于探究宇宙奇妙的精神。或许今日我们仍旧生活在森林里的意思是指假如没有那些勇于探究未知奇妙的英雄，人类不会有今日的文明富裕，而只会停留在原始野蛮的状态中。 3.他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今日应

23、当没有人会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻想的价值。(你认为那个幻想的价值是什么?) 提示：那个幻想的价值就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，永不停息毫不畏惧地接着着对载人航天的探讨，对宇宙太空的探究。 关于人类宇航史上的第一(借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。) 1、课下接着收集了解有关人类探究的资料。 2、写一篇读后感。 说明：培育学生情感价值观，加深对文章中性的理解，对科学的酷爱。 通过这节课的学习我们的内心涌动着一种渴望，从地球动身，飞向浩淼的宇宙太空。为人类实现一个又一个

24、宇宙探究的雄伟幻想。 利用太空资源 追求人类更大的自由 克服自然的束缚与禁锢 扩大生存空间 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇四 各位评委老师，你们好！（鞠躬） 我是报考小学数学老师的111号考生，今日我说课的题目是轴对称图形。 下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。 轴对称图形是小学数学四年级下册其次单元的内容，是在学生已经学习(相识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转学问的重要基础。 结合学生的年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标： 1学问目标：使学生理解轴对称图形的含义，驾驭推断图形是否是轴对称图形的

25、方法； 2实力目标：通过操作、视察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想）， 培育学生初步分析实力和推理实力； 3德育目标：感受数学思索与探讨的乐趣，获得胜利的学习体验。 （培育主动探究与合作学习的精神） （由于四年级学生还处于详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思索问题仍以详细事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确推断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点） 四年级学生已经具备了肯定的视察、比较、综合的实力，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望，为学生合作学习创建了条件 新课程标准指出：老师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采纳讲授法、

26、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。 我把教学过程设计成四个环节： （1）创设情境、提炼问题（复习铺垫） 好的开端是胜利的一半。新课伊始，我干脆出示课件，视察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。 （2）引导探究、构建新知（走进新课） 出示课前打算好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发觉长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操作中发觉，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“视

27、察对折后，所得图形是否完全重合来推断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建学问，体现了学生的主体性地位。 （3）反馈提高、巩固新知 练习是学生驾驭学问、形成技能、发展创新思维的重要手段。 在练习反馈中（我采纳先让学生独立完成，再集体沟通订正的方法进行）我先让学生举诞生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生体会到生活中到处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的爱好，学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。在实际操作中巩固新学问，培育学生的团队合作意识和创新精神。 （4）总结反思、深化相识 通过本节课学

28、习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生自由谈，老师总结点评。 为了让学生更好的理解并驾驭学问，我的板书设计如下： 轴对称图形 1、含义：对折 完全重合 2、对称轴：一条直线 3、举例 4、作品展示： 板书设计简洁明白，层次清楚，突出了本节课的学问点，有利于学生的学习。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。（鞠躬） 请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、退场） 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇五 自然之道是义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的依次，讲解并描述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大

29、海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生相识到要按自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的实力。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成;在进行精读课文时，要沟通学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要根据自

30、然规律办事，不然好事变成了坏事。 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 1、引入道. 语文课程标准中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活阅历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：这个成语告知我们什么道理?学生说出了拔苗助长告知我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题自然之道.今日我们学的课文就是讲解并描述这个

31、道理。 为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生初步读文，边读边思索文章，并概括文章主要内容。(语文课程标准对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。) 2、感悟道 . 为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不行及的蠢事.这是一件什么蠢事呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。 a.学习第三、四、五自然段。让学生找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇, b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或表情的词语，着急若无其事冷淡

32、极不情愿,自由读该段，要求读出各自的表情。感悟自己的愚不行及之处，阅读教学中如何让学生真正走进书里去显得尤为重要。在本课的教学中，我重点找准学生与文本之间的信息落差，用主问题换位思索，我们的行为怎么愚不行及的进行引路。让学生占有大量的静心阅读的时间、解决心中的疑团，梳理阅读的感受，真正把培育学生阅读实力放到了课堂教学的重要地位。 进一感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。 比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不行及. 这件蠢事造成了什么样的后果呢

33、?视察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。 数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出快乐的叫声， 绽开想象：食肉鸟是怎样饱餐一顿的?而我和同伴们此时心情怎样? 再比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。 向导一边走一边说：假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。 向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 老师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。 3、使道深化学生内心。 语文课程标准中指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。

34、所以我让学生想像，当海滩上最终一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩踪迹时，你最想说什么?同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!依据学生发言，老师适当拓展延长由课?延长到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使道深化学生内心。老师相机出示课件并总结：大自然有肯定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要敬重大自然，否则将出现意想不到的结果。 自然之道 遵循 违反 爱护 损害 这一课的教学中运用了朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在学生

35、充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在沟通探讨中，在分析比较中学生受到启示，更深化的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。设计依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑;利用表演，升华情感;利用学科整合，拓展迁移，最终达到致力于学生语文素养的形成与发展的目标。 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇六 玻璃公公一家是语文出版社出版的义务教化课程标准试验教科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。 本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就

36、在我们的生活中，用生动的语言激发了学生主动探究的爱好、努力奋斗的热忱。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分敬重学生的特性体验；并且注意教材的拓展、延长性，激励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。 本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参与“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。 选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛发展的科学技术成就及其在现代化建设中的应用，激发学生勤奋学习

37、、探究钻研的科学精神。 结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积累词语，完成“我的词语库”。 2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建设中的作用，激发学生关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。 3、练习默读课文，分角色演读课文。 4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己收集或设计的新型产品。 了解五种新型玻璃的特点和作用。 新课程理念启示我们：老师是学习活动的组织者、引导者、参加者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教辅放”为主线，按部就班地采纳教给学生学法，指导学生运

38、用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过探讨、沟通、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面对全体学生，绽开民主、活泼的课堂教学。 结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也体现了其合作学习的意识。学习中还留意发挥学生的想象力，使学生学得轻松、记得坚固。 为了更好地实现教学目标，落实课改精神，结合我对教材的理解，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、巩固文中生字新词；对课文整体感

39、知。其次课时主要采纳了“整体部分整体”和“教辅放”的教学程序，引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。 由于这是其次课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今日我们接着学习第15课玻璃公公一家”。常言道：“爱好是学习的动机械”。只有激起学生的学习爱好和求知欲，才能变被动为主动，将要我学变为我要学。为此，其次步我便激趣：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文究竟在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放矢地让学生带着悬念进入了对课文的学习。 这一步主要是通过“读找读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的结构、主要内容、写作依次等，使学生对整篇课文的脉络有个清楚

40、的印象。为后面的进一步学习打下基础。 这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进行： 1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。 2、老师指导学习第25自然段。 在这一部分的学习中，首先由老师指导学生“读课文找对话悟道理”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最终用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。 3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻璃”的特点和作用。 4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。 5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。 以

41、上一步步的学习不仅体现了“教辅放”的教学思路，更充分地体现了新课标中：老师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也达到了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得坚固。 6、小结拓展。通过刚才对五种新型玻璃的特点和作用的了解，同学们的心情已激烈不已，深感科技的奇异。此刻，老师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最终一段，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使学生的心与作者的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最高峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。 通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学

42、生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完备的统一。更激发了其勤奋学习、探究科技奇妙的爱好。 让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，打算推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探究科技奇妙的爱好。 总之，我认为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作、自主、探究地学习，充分体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新的教学理念，已实现了教学目标。 小学语文说课稿 新课标小学语文说课稿篇七 快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然

43、段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。 依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。 一、学问与实力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热忱参入 三、情感看法价值观 师生与课文产生情感共鸣，

44、领悟傣族人民过节的快乐心情。 四、重难点： 1感悟用词的精当 2融情于文，与文产生情感共鸣 在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即特别想去参与泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒

45、”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1-2句。 其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。 a出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。 b创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。 c读出体验 d看课件，（傣家人过泼水节的录像） e体验后，观看后，男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 a角色体