2023年小学语文《操场上》说课稿部编版(四篇).docx

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1、2023年小学语文操场上说课稿部编版(四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 小学语文操场上说课稿部编版篇一 操场上这篇课文是课改试验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体

2、更健壮。这节课我们主要学习词语部分。 二、教学目标 1、相识14个字，相识“足字旁”“提手旁”。 2、有主动参与体育活动的愿望。 三、教学重、难点 1、教学重点：相识这14个字。 2、教学难点：能够娴熟运用。 四、教学理念 1、通过出示用比较形象的图画引出词语，学习词语。 2、通过各种活动进行词语的复习。 五、教学过程设计 （一）、教学新的词语 1、从球入手，先教学球。用一个“小挚友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的留意，加深印象。让同学说说你相识这些球吗！（出示各种各样的球） 2、从球再引入到一些关于球的运动。先从

3、打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小挚友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告知小挚友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。 3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。 4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？再集体拼读。 （二）、复习 1、把词语放在一起，让小挚友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱依次读。 2、“你做我猜”，让他们再次熟识这些词。先老师示范，然后分组表演，调动他们的主动性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语

4、。 3、换角色，老师在上面表演，让小挚友把事先打算好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。 4、把事先打算好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。 5、把词语放进句子中，让小挚友读，训练小挚友把词语放进不同的语境。 小学语文操场上说课稿部编版篇二 一、说教材的地位和作用。 操场上是北师大版小学数学一年级（上册）第三单元中“比多比少”的一节课。在此之前，学生们在其次单元学习了比较，其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等，这些比较的内容主要是从形的方面进行比较，比较直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在解决减法问题

5、中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本教材的解决加减法问题，这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。 2、培育学生提出数学问题的意识和实力。 3、通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视察事物的方法，激发学生学习数学的爱好，培育学生的视察实力和口头表达实力。 三、说教学的重、难点 重点

6、：解决比多比少的实际问题。 重点的依据：只有驾驭了形象的比较，才能理解和驾驭解决比多比少的实际问题。 难点：培育学生的视察实力和口头表达实力。 难点的依据：解决比多比少的实际问题较抽，通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视察事物的方法，激发学生学习数学的爱好。 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力。 3、集

7、体探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：评价法、自主探究法、小组合作学习法。 六、说教学过程 1、情境导入：（35分钟） 大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真喧闹。看！在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。 设计意图：通过在操场上进行活动的场景，在形象比较的基础上，以便学生可以用数数的方法进行比较。 2、探究新知：（30分钟） （1）小组合作沟通。 视察情境图，找出数学信息，提出数学问题。

8、 设计意图：给学生充分供应视察、动脑思索、沟通的空间，进行自主探究。体现了课堂上生生主动学习、相互学习的深厚的学习气氛。 （2）全班汇报展示。 请学生汇报视察的数学信息与提出的问题。 设计意图：培育学生的口头表达实力。 （2）动手操作。 利用学具摆一摆，通过一一对应的方法能比较清楚地看出“多多少”与“少多少”。 老师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清楚地看出“多多少”与“少多少”是指哪一部分。 设计意图：为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进行分析。 （3）列式计算。 依据学生所摆学具，列出算式并解答。 算式：8-2=6，说一说算式

9、中的每个数据表示的意义。 设计意图：在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学朝气械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观阅历。 （4）完成书上44页试一试。 先摆一摆。再填空。 设计意图：进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方法。 3、巩固练习。 完成书上44页练一练第1、2、题。 设计意图:进一步巩固练习解决比多、比少的减法问题。 4、课堂小结，强化相识。（35分钟） 说一说本节课你学到了什么？有什么收获？ 师 总结 ：通过视察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了视察

10、实力，也熬炼了口头表达实力。希望同学们接着努力！ 5、板书设计： 学生有（）人，老师有（）人。 学生比老师多（）人。82=6 老师比学生少（）人。 6、布置作业。 完成课时达标19页。 小学语文操场上说课稿部编版篇三 大文斗后面为你举荐更多小学语文操场上说课稿！ 说教材： 操场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上喧闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的爱好。 说学生： 一年级学生年龄较小

11、，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我支配了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。 说教法： 字词教学一直是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避开出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采纳了趣味识字的教学方法。 说教学过程： 良好的开端是胜利的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，使学生的思维活跃，精神振作、情感充足，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语(乒乓球、气球、篮球)揭示谜

12、底后教学“球”字，给球字找找挚友，想方法编顺口溜记住字形。 学完“球”后自然地过渡到教学的其次环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生细致视察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维实力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平常的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今日教的是那么困难的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节： 1、出示图画细致视察，看看图上的小挚友在干什么?抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得确定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小挚友在活动

13、，我们的眼睛真不知看哪里好? 小挚友，你有什么好方法来介绍这幅图，让大家听得清清晰楚，看得明明白白。适时引导学生能根据肯定的依次，用上“有的有的还有的”进行说话训练，使学生的表达更准确，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培育学生言之有序的表达实力。 在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发觉探究。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发觉汉字组字的一些规律。接着让

14、学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有肯定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有好处，也有助于培育学生对汉字的宠爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。 新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲乏期，在这里我设计了一个嬉戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用嬉戏的方法巩固字词来激发学生的学习爱好。 在教学的最终一环节，我又支配了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼

15、前的是北京奥运的会徽。 此设计的意图一是为了引起学生的爱好，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生熬炼身体，主动参与体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成果的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣扬。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。 小学语文操场上说课稿部编版篇四 一、说教材 操场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了

16、操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参与体育熬炼的爱好。我上的是第一课时，在这节课上，我支配的学习任务是相识14个生字，正确流利认读词语，朗读儿歌。 二、说学生 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。本班差生较多，上课的效率较低。所以要想方法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参加到学习中。 三、 说教法 1、依据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。 2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。 3、学儿歌时，各种形式读儿歌，在读正确的基础上，引导学

17、生感悟。 四、说学法 学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的欢乐。 五、说 教学 目标 学问与技能： 1、相识14个生字。 2、正确流利认读词语，朗读儿歌。 过程与方法 1、借助课件，相识活动，认读词语，归类识字。 2、借助拼音，独立阅读，识记生字。 情感、看法与价值观 激发学生读文识字的爱好，激励学生主动参与体育熬炼，感受运动的欢乐。 六、说教学重难点 教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。 教学难点：牢记14个生字。 七、说教学打算 有关课件。 八、教学流程 一、创设情境，引入课文 1、同学们，你们喜爱在操场上活动吗？（喜爱）那你们来说说你们喜爱在操场上做哪些

18、活动？（指名回答）看来同学们特殊喜爱在操场上活动。可同学们知道吗？和我们一样喜爱在操场上活动的小挚友可多拉！现在就请同学们和我一起去操场上看看吧！出示课题操场上 2、请同学们齐声读课题吧。操场上 二、看图学习六个词语，九个生字。 1、（出示课件）引导学生看图说话，引出词语。 （1）看，操场上多喧闹啊！这些小挚友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球） （2）练习说话。 下课了，操场上真喧闹！有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），还有的同学在（）。他们玩得可快乐了！ 2、师课件逐个出示词语让生认读。 （1）操场上有六个词语宝宝，我们跟着一起读读吧！（学生跟着读） （

19、2）二人小组，借助拼音、自主认读。 （3）开火车检查读词状况。（出示课件，点击词语，学生读词语） （4）各种形式读。 3、师课件逐个出示生字，学生认读。 （1）同学们，我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还相识吗？ （2）二人小组，借助拼音、自主认字。 （3）开火车检查识字状况。（出示课件，点击生字，学生读生字） 4、归类识字，复习提手旁和相识足字旁、口字旁两个偏旁。 （1）师出示三个字：打拔拍。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。 （2）说说还相识哪些带有提手旁的字。 （3）出示2个字：跳跑。让学生做“跑”、“跳”的动作，找出这二个字的共同点，

20、引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。 （4）出示课件开小火车读这六个动词，再全班齐读。 （5）学习生字“球”。用组词的方法记“步”和“高”两个字。（猜字谜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。） 三、学儿歌 （一）初学儿歌 1、今日我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小挚友看到操场上喧闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（课件朗读） 2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。 3、生自由读、齐读、各种形式读。 （二）学习儿歌中的生字 前面我们相识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 1、课件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。 2、和同桌沟通，相互读一读，认一认。 3、开火车检查识字状况。（出示课件，点击生字，学生读生字） （三）再读课文，理解课文内容。 1、读儿歌（齐读、指名读） 2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？（让学生明白，每天熬炼身体才会健康。） 四、课堂小结 同学们，这节课我们的收获可大啦，大家相识了六个词语宝宝，相识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有每天熬炼，身体才会更健康。现在，又下课了，抓紧到操场上去做自己喜爱的活动吧！