2023年怎样才能提高初一数学成绩怎样提升初一数学成绩的方法精选.docx

《2023年怎样才能提高初一数学成绩怎样提升初一数学成绩的方法精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年怎样才能提高初一数学成绩怎样提升初一数学成绩的方法精选.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年怎样才能提高初一数学成绩怎样提升初一数学成绩的方法精选 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 怎样才能提高初一数学成果 怎样提升初一数学成果的方法篇一 初中数学猛于虎也，如何才能优雅地学好初中数学，避开战死沙场?我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。 一怎样才能提高自己的解题实力? 仿照书本例题解题过程、老师的解题过程 解题是一种本事，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，起先只能靠仿照才能够学到它。 实 践 假如你不亲自下水游泳

2、，你就恒久也学不会游泳，因此，要想获得解题实力，就必需要做习题，并且要多做习题。 归 纳 总 结 提高自己的解题实力，光靠仿照是不够的，你必需要刚好归纳总结，甚至把一类题的解题技巧找到，形成自己的秘笈。 精 通 以 下 几 类 数学思想 (所谓思想就是指导我们实践的理论方法，这里主要指想法或方法)：转化思想、方程思想、形数结合思想、函数思想、整体思想、分类探讨思想、统计思想。 拿分类探讨思想来举例，分类探讨是中学数学中一种重要的思想方法，在每年的中考中都会涉及到有关分类探讨方面的试题，而很多同学在解答过程中常常会出现漏解、探讨不完整的现象。这原委是为什么呢? 1、概念不清，导致漏解 对所学学问

3、概念不清，领悟不够深刻，导致答题不完整。 2、思维固定，导致漏解 在日常解题过程中，很多同学往往受平常学习中习惯性思维的影响，导致解题不全面。 二学习数学应留意培育什么样的实力? 运算实力 否则每次考试大题第一题你就起先错! 空间想象实力 否则几何题会让你痛不欲生! 逻辑思维实力 否则以后的证明题和推导题会让你生不如死! 将实际问题抽象为数学问题的实力 不然应用题会让你虽死犹生! 数形结合相互转化的实力 这是每次考试的压轴题哦! 视察、试验、比较、猜想、归纳问题的实力 不然每次选择或者填空题的最终一题找规律会让你内流满面! 探讨、探讨问题的实力和创新实力 不然每次的附加题咱们就不用看了! 三学

4、好数学的流程是什么? 1.预 习 在课前把老师即将讲授的单元内容阅读一次，并留意不了解的部分。 2.用心听讲 (1)新的课程起先有许多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解肯定比同学们自己看书更清晰，务必专心听，切勿自作聪慧而自误，更重要的是思维实力的学习、培育。 (2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来，而非都记，有甚者连老师的口水话也记上，纯属奢侈。 (3)待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕，事半而功倍。只惋惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地观赏老师表演，下了课什么都不记得，白白奢侈一节课，老师所讲又还给了老师，真惋惜、缺憾。 3.课后练习 (1) 整理重点 (2

5、) 适当练习 (3) 练习时肯定要亲自动手演算 4.测 验 (1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特殊提示的重要题型肯定要留意。 (2) 考试时，会做的题目肯定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要当心处理，少运用“心算” 。 (3) 考试时，我们的目的是要得高分、满分，而不是作学术探讨，所以遇到较难的题目不要硬做，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到甚至超常发挥的效果。 (4) 考试时，简单惊慌的同学，有两个可能的缘由： a. 打算不够充分，以致缺乏信念。这种人要加强考前的打算，注意基础。

6、b. 对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必需调整心态，给自己的要求是：尽自己的最大实力去做就行。 5.找错、补强 测验后，不论分数凹凸，要将做错的题目再订正一遍，务必找出错误之处、缘由，修正观念，如此才能学得更好、真正进步。 6.回想 一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特殊留意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什么东西。 技巧确定是有的，但是须要咱们不断的练习技巧，不然没有任何用处。 举荐一个中考数学作协助线规律总结： 图中有角平分线，可向两边作垂线 也可

7、将图对折看，对称以后关系现 角平分线平行线，等腰三角形来添 角平分线加垂线，三线合一试试看 线段垂直平分线，常向两端把线连 要证线段倍与半，延长缩短可试验 三角形中两中点，连接则成中位线 三角形中有中线，延长中线等中线 平行四边形出现，对称中心等分点 梯形里面作高线，平移一腰试试看 平行移动对角线，补成三角形常见 证相像，比线段，添线平行成习惯 等积式子比例换，找寻线段很关键 干脆证明有困难，等量代换少麻烦 斜边上面作高线，比例中项一大片 半径与弦长计算，弦心距来中间站 圆上若有一切线，切点圆心半径连 切线长度的计算，勾股定理最便利 要想证明是切线，半径垂线细致辨 是直径，成半圆，想成直角径连

8、弦 弧有中点圆心连，垂径定理要记全 圆周角边两条弦，直径和弦端点连 弦切角边切线弦，同弧对角等找完 要想作个外接圆，各边作出中垂线 还要作个内接圆，内角平分线梦圆 假如遇到相交圆，不要忘作公共弦 内外相切的两圆，经过切点公切线 若是添上连心线，切点确定在上面 要作等角添个圆，证明题目少困难 心理学告知我们，胜利和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初中的学生所具备的学问实力相对还比较欠缺，假如有的老师“望生成龙”心切，刚起先一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很简单造成学生对老师所讲学问没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，

9、测验得不到好成果，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭遇失败时，学习数学的爱好被挫伤，其后果是使学生对数学产生胆怯，厌恶心情，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。 因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能娴熟正确运用等，针对初一学生爱好和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都支配有练习课，使学生能够巩固做学学问，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的支配上有梯度，课堂上有意识地多支配一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。如我在有理数的加法混合运

10、算一课中设计了如下练习：转，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先起先只相识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说明显是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点(即一个标准大气压下的冰水混合物的温度)，其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1)零碎;小数目的。2)不够肯定单位的数量至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” 留给学生一个良好的第一印象，取得学生的信任 初一学生的爱好很大程度受老师的影响，一般

11、地说学生会宁静地听完第一堂课，然后对你掂斤估量，觉得你的教学水平怎么样，工作阅历如何，并且与心中的楷模自己的小学老师作比较。学生在这一比较中，是以主动主动的看法来适应你，还是以消极、挑剔的看法来应付你，影响着他们学习爱好的增减。所以老师要充分利用好第一堂课的机会，凭借老师优异的教学素养，敏锐的数学才智来感染学生，折服学生，激发起学生学习的深厚爱好，这将为以后的教学工作打下良好的基础。如我在初一的第一节课是这样设计的：本节课我没有支配新课内容，主要介绍一些与数学有关的趣味学问。首先板书“+”、“”、“”、“”、“=”五个小学数学常用的符号，问学生：你们知道这些符号的含义吗?学生都能纷纷说出其意思

12、。接着又问：你们知道它们是怎样来的吗?学生说不出来。我就向他们介绍了常用数学符号的由来。“+”：是15世纪德国数学家魏德美所创，在横线上加一竖，表示增加的意思。“”：也是魏德美所创，在加号上减去一竖，表示削减。 “”：是18世纪美国数学家欧德莱首先运用，乘是增加的另一种表示方法，所以将“+”号斜了过来。“”：是18世纪瑞士人哈纳所创，意思是表示分界，所以用一横线把两个点分开。“=”：是16世纪英国学者列科尔德独创，他认为世界上只有用这两条平行而又相等的直线符号来表示等值最为恰当;接着，我还给学生讲了“数学家巧解实际问题的传奇故事”，举例告知学生从日常的生活小事(如猜单双等)到高精尖的卫星运动轨

13、道无不存在数学学问的运用，介绍了数学中的7种高效思维方法等;最终我动手随意而快速地剪出五角星，提问学生你能画一个圆刚好经过一个已知三角形的三个顶点吗?你能在一个三角形中画出一个最大的圆吗?我又通过简洁作图画出了三角形的外接圆和内切圆，还提问学生：你能画一条直线把等腰梯形分成面积相等的两部分吗?有几种分法?同学们快速地说出了几种回答，我接着给出了这道题的答案并告知他们：你们只要仔细学好数学，它会告知你们比这多得多的数学学问，你们可以比老师画的更快，做的更好。这节课涉及的这些问题一般都是学生没有接触过且又都很感爱好的，因此这节课学生听得很仔细，他们充分感受到了数学的趣味性和好用性，对初中数学的学习充溢了向望和极大的热忱。课后通过了解学生，他们通过这一节课对我产生了深深的认同、信服和接纳，从今，学生对数学产生了深厚的爱好，他们始终喜爱学习数学。学问是漂亮的，是法力无边的，我正是用数学迷人的魅力取得了学生的信任和拥护。 怎样才能提升初一数学成果