2023年小老鼠打电话教学反思优秀(八篇).docx

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1、2023年小老鼠打电话教学反思优秀(八篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 小老鼠打电话教学反思篇一 本节课初始，我用“老师打电话，通知我班的40名学生这天带工具到学校栽花，打一个电话须要1分钟，你们猜猜老师一共用了多少分钟”这个生活中学生能常常接触到的事例让学生猜想，然后透过“只用6分钟”这个结果激起学生的学习爱好，把学生带入学习数学的情境中。“想不想明白老师是怎样打电话的这节课我们来探讨如何打电话才

2、能节约时间的问题。”引发学生思索，激起学生的探究欲望，引入课题，明确学习目标。 合作探究时，在学生顺当完成“老师依次给15个学生打电话须要15分钟”这个方案后，我进一步激发学生探究欲望，“昨日老师用的是这种方法吗”激发学生找寻最优方案，从低层次的逐个通知到分组通知，从老师一人通知到一部分学生帮忙老师通知，最终到全部接到通知的学生都帮老师打电话。 学习目标呈现逐步递进的过程，并与学生的生活紧密地结合在一齐，自然的使学生进入创设的探究情境中。教学时，我还注意学生探究分析潜力的培育。当学生明确分组打电话，能够节约一部分时间，在学生自我验证后，我强调给40人打电话才用6分钟，学生明确老师不是用这种方法

3、打的；进一步激发学生思索：怎样打电话才能更节约时间呢当学生提出让更多的人帮老师打电话能够更省时间，引导学生明确：要想更节约时间就就应让每一个接到通知的学生都帮老师打电话。整节课探究活动为学生带给了充分思索的空间，学生经验了猜想、实践、验证等学习数学的过程，充分发挥了学生的主体作用，学生的数学综合实践潜力得到了培育，让学生更好地体验了数学生活，提高了学生解决数学实际问题的潜力。 数学实践的最终目标是“构成数学潜力，解决生活中的实际问题”。这节课我在“应用规律解决问题”这一环节中设计了两个步骤，首先引导学生依据设计方案中的数据填表，填到“4分钟明白通知的共有16人”后，跳过5分钟，干脆设疑提出“6

4、分钟明白通知的一共有多少人”拓展了学生思索的空间，实现了思维跳动。促使学生在独立思索与合作沟通中，依据表中数据发觉隐含的数学规律“每增加一分钟扩大2倍”，同时解决了实际问题；最终透过“通知65人须要几分钟”这个训练，让学生运用规律解决生活中的数学问题，培育了学生逆向思维潜力。 小老鼠打电话教学反思篇二 一节课，四非常钟，三十三位学生，老师这个职业原来没有我想的简洁，但是也没我想的困难，那是一种充溢的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我胆怯课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。 首先，我真的要特别感谢许则变老师对我的无私指导，每天我都看到许老师真的特殊的忙，感谢老师能在那么忙的状

5、况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导看法。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理，每一部分都特别具体地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。 这周上的课是打电话，相声题材，围围着年轻人在用公共电话约挚友看戏，原来半个分钟能说清晰的事情说了两个小时，结果耽搁了自己的时间，也耽搁了别人的时间。通过打电话让学生体会到相声的幽默，并受到肯定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是学生都能驾驭和体会到的地方，为了让学生能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让学生加深体会。 上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教

6、案备学生做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种状况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发觉离志向还是有许多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信念，这样才能够更加自信地站在讲台。 跟前两次课相比，我觉得这一节课我放开了许多，之前就始终觉得挺纳闷的，为什么课下可以跟学生那么自由地相处，课上却好像好生疏。这一次，那种可恨的生疏感最终没有那么剧烈了。前两节课在课堂上放不开，在课堂上的我似乎特殊简单惊慌，一心想着教学流程，忽视了跟学生的互动，万籁俱寂的课堂太过清寂，我胆怯学生会心不在焉，又胆怯不能完成教学任务。但是，我现在才知道这都不重要，所谓的教学任务并不在于老师完成多少，而在于

7、学生学到多少。渐渐地试着放松，原来一切会更好。 在调控课堂上，我真的特别佩服许老师的那种“老师范”，什么时候探讨，什么时候宁静，整个课堂收放自如。当我上课看到学生那么激烈地探讨的时候，有那么一瞬间我似乎懵了，但是想到之前许老师说的可以通过表扬仔细的同学来为其他同学提示，我真的用了这种方法，结果真的课堂上真的宁静了，在这一方面，以后在课堂上要更加留意老师是怎么调控课堂。 在课堂上，支配学生的表演的相声，真的让我对学生特别地佩服，我为他们的表演而喝彩，但是当我被学生的表演吸引住的同时，我遗忘了当时原来设计好的教学环节。写教案的时候，我特意展示关于相声的评分标准，但是当请两组学生表演的时候，我竟然又

8、脱离了自己设计的评分标准，没有让学生去进行针对性地评价。 在连接问题上，也须要有很多地方须要去努力。一节好课就在于环环相扣，一步步引导，上一个问题为下一个问题做铺垫，对学生进行一步步引导。在导入设计的时候，我播放了一个关于相声的短视频，视频播放结束之后我就干脆引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节，当学生还活跃在相声的短视频中，我提出的问题应当是让学生自己去体会相声，在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。 还有一个就是朗读任务，我觉得许老师说的很对要给学生每一次的朗读支配任务，不是漫无目的地毫无感情地去读完课文，在课堂上我支配了两次朗读，第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相

9、声表演，当时应当让同学们读课文把不会读的字圈出来，为正音而朗读，其次次就进行思索问题阅读，让学生有目的地去读书。 在老师这条道路上，我还有许多须要改进的地方，越战越勇，我坚信努力之后肯定有所成长。 小老鼠打电话教学反思篇三 打电话这节综合实践活动课，通过生活中学生熟识的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中找寻最优方案。使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育学生归纳推理的思维实力。通过执教这节课使我深深的体会到：老师要充分信任学生，给他们足够的思索沟通时间，学生间思维的碰撞有可能创建课堂的亮点。 在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留

10、出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。每次提出问题之后，都让学生在独立思索的基础上进行小组探讨沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕获学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 其次，充分沟通，资源共享，有效互动，促进生成。 从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与相识是一个逐步递进的

11、过程，其“逐步优化”的线索是相当清楚的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。 因此，在今后的教学中我有必要组织学生思索：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组探讨，学生思维之间的碰撞，学生就有可能相识到原先自己的相识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思索、个人的经验和体验以及学生群体之间的探讨和思维碰撞而形成正确的相识。在沟通和探讨的过程中，老师则关注捕获信息、推断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思索，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。 小老鼠打电话教学反思篇四 这一周我讲的是打电话，

12、这段相声讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。相声写得特别幽默，小学五年级的学生对这种形式的文章比较感爱好。 在讲课的时候，我首先给学生介绍了什么是相声，使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解，又给学生介绍了相声的表现形式，给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思索相声的特点。 在教学的过程中，我先让学生分段分角色朗读，体会人物的特点，人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声，我又组织同学们分角色演绎这则相声，学生表演的欲望很剧烈，主动性很高。 在讲这节课的过程中存在一些问题，在起先上课的时候，学生还没有从下课的状态中转换过来，课堂纪律

13、较乱，在这种状况下应当先维持课堂纪律，在保证班上学生都能听到讲课的时候再起先讲，否则老师讲得再好，没有学生听，所讲的内容也没有意义。整堂课没有达到志向的效果，不过整体来说还算可以。 从这次讲课中我发觉讲课的时候要留意维持课堂纪律，只有课堂纪律好了，学生集中留意听了，才能达到好的教学效果。 小老鼠打电话教学反思篇五 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。 打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题-感受语言魅力。 在教学

14、中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生经过对这两段相声进行比较，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声

15、后，我针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就明白了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且明白了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。 纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是学生表现最为主动进取的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自我发觉相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有经过足够的“读” “演”表现出来。倘如，重构此课，让学

16、生在课堂上演：据课文演与课文简洁后比较演，这样的比较形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，并且学生参加到语言感悟、体验的面就更加的广了。 小老鼠打电话教学反思篇六 本周，在学校的支配下，我依据教学进度，选择打电话这篇略读课文，结合教材的资料、本班的学生特点，经过一番打算，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的打算中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。怀着专心的看法上完了这节随课， 今日，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有缺憾。 回想整个教学过程，我一向在努力着做到以下几点： 这是一篇略读课文，教

17、学中应重在培育和提高学生自主阅读的本领。在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思索，之后相互沟通、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都详细清楚地出示了相应的自学要求，让学生根据要求一步步绽开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设主体参加、和谐发展的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章资料，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互沟通，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深化学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自我读

18、书、思索、查阅、与大家探讨等方法来获得学问，提高学生的自学本领和阅读本领。 在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：仅有多读，才能有较丰富的积累，构成良好的语感，构成独立的阅读本领，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思索课文主要讲了什么事？之后，让学生快速阅读课文，找出最能表现人物特点的语句，专心品读批注；最终引导学生在沟通中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉醉

19、在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充溢了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教化，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。 为了帮忙学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生明白嗞嗞是语气词后，让学生思索自我还明白哪些象声词？理解前仰后合后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要敏捷运用，而不是只会读不会用。 为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自我的见识，积累更多的词汇。 不足的是，自我的语言

20、评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力；其次，让学生表演读的时间还应当再充分些，让孩子们读得再多一些。 本次活动主要是老师经过情景表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就经过出示玩具电话来激发孩子的爱好，并借用了手偶教具来引入教学，所以孩子们的爱好也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮忙幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的资料，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛非常活跃，到达老师预设的目标。虽然孩子理解的程

21、度超出我的预想状态，可是在活动过程中还是避开不了的出现的一些不足： 1、在利用手偶来帮忙孩子们理解歌词的时候，孩子们的留意力都被手偶的表演给吸引了，而忽视了歌词的本身。 2、在巩固歌曲时，老师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能适当的分组唱、男女合唱效果应当会更好，以嬉戏的方式进行，孩子们会学的更加有爱好。 3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，可是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，所以课后觉得或许能够让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上头的孩子在表演，下头的孩子无事可做。 小老鼠打电话教学反思篇七 打电话

22、是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。 首先老师先讲完打电话的详细要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。还特殊强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。 再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，

23、我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生：我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。 再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予学生足够的时间练习。 最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。 通过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假肯定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。 小老鼠打电话教学反思篇八 我发觉有很多方面须要改进： 1。教材探讨不够深化，使得课堂设计不够紧凑。 2.教学过程中的高潮和把握时机的实力不强，使教学过程中的重点没有突出，学生没有感受到异样。 3.教学过程的有效性仍旧相对较弱。课后，我们发觉有些学生并不幻想驾驭这些学问。 4.数学的思想和方法没有在课堂上得到清楚的展示，学生没有达到本课程的教学目标。