2023年思想品德教育心得体会小学思想品德教学心得(13篇).docx
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1、2023年思想品德教育心得体会小学思想品德教学心得(13篇) 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是特别有帮助的,可是应当怎么写心得体会呢?下面我给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。 思想品德教化心得体会 小学思想品德教学心得篇一 事实上“三步导学”设计思路是“让老师发挥科学的主导作用,做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在堂上自主学习,做堂学习的真正主子。 激情导是一堂的起始环节,起着引领和导航的作用。主要让学生满怀信念和激情进入堂,明确学习的目标和任务。详细是要把学生从下组织到上,留意力从分散状态集中到学习任务上。把学生的情感调到
2、充溢自信,主动投入和主动参加到学习状态中。我们的详细做法是在发出上信号前到达教室进行候,在了解和检查学生到状况,热忱关怀和问候过程中增进师生情感。上后在真诚回应学生集体问候后,依据上的内容,用精炼的.语言,通过故事讲解并描述,漫画观赏,音乐渲染等方式创设情境,以激发学生学习爱好和热忱,引出新并明确学习目标和任务,让学生全身心投入到下一环节学习中。 民主导学是堂教学的中心环节,堂是否有效,这一环节起着特别重要的作用,关键是看老师的“导”和学生的“学”,这就要求我们老师在前仔细钻研教材,首先整体把握学问结构和重难点。其次要从学生实际动身(认知水平,生活基础,思维基础),仔细选择科学教学方法和学生学
3、习方式,最大限度地激发学生学习热忱和潜能,提高堂实效性。 针对我们政治学科特点,主要通过细心设计多个活动,让学生在活动中探究,体验,分析和归纳。完成三维目标的达成。 在这一教学环节中,我们须要: 1营造一个民主,同等,宽容,自由的堂学习氛围,引导学生主动主动地投入到堂学习中,老师要敬重每一位学生,始终把激励,观赏和微笑带进堂。 2设计教学活动要特殊留意联系学生的生活阅历让学生可感,可见,更有利于学问的理解和驾驭,体验学习的欢乐 让学生在合作中学习,当学生思索出现困难,看法发生分歧时,须要多角度去考虑问题,或问题具有挑战性时进行合作学习。通过小组合作,沟通,互动,协同完成任务,达到共同提高和发展
4、的目的。 检测导结是一节最终一个环节,是让学生对堂学习进行有效的反思总结,真正感受到堂学习的欢乐。我们主要是通过堂小结和有针对性的检测刚好反馈当堂完成。学生主要通过小组沟通,互评,刚好反馈,发觉问题,当堂解决。 既然“三步导学”堂模式改革的大政方针已定,且不行更改那就须要我们每位老师仔细学习,专心体会,耐性琢磨,不断反思,沟通和总结,多站到学生角度去思索,分析,真正让学生动起。 思想品德教化心得体会 小学思想品德教学心得篇二 参与工作以来,我始终担当思想品德课的教化教学工作。回顾几年来的教化教学工作,在我校很多老老师尤其是我们组老师的指导帮助下,在不断探究教化教学规律的过程中,积累了一些粗浅的
5、相识和看法,感受最深的是以下几点: 思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思品课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试,我认为时事政治教化可以水乳交融地化时政学问于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。如我在讲解并描述中国的声音时,联系确定国际关系的主要因素是国家利益和国家力气;在讲解并描述朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突时,联系当今世界的主题之一和平问题。与此同时,还要有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的实力,轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深,从而达到我们预期的教学目的和要求。使理论联系实际的朴实真理不只是美丽的
6、装饰,而真正成为我们行动的指南。 传统的灌输式、填鸭式的教学模式,因其呆板、僵滞而早已是明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服老师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中,我主动发挥学生的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是:培育学生运用所学原理分析实际的实力;辩证思维实力;表达实力;团队合作精神;发挥学生的主体作用,激发学生学习政治的爱好;让学生在辩论中明辨是非,树立正确的观点。步骤:首先选定论题,供全班学生探讨正确与否,
7、并阐述理由,认为正确的一方为正方,认为错误的一方为反方,要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证,并对对方可能提出的观点加以反对。其次正反双方代表分列在讲台两侧,正式绽开辩论。第一步,先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内,表明自己的观点;其次步,双方自由辩论非常钟,在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑;第三步,由其他学生补充正反双方的观点,时间为非常钟;第四步,由老师依据双方观点提出的理由足够与否,论证是否严密来裁定哪方获胜,在总结双方优缺点的同时,阐明自己的观点,并回答学生提出的各种问题。 2、专题探讨。活动的目的是:发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分
8、析实践中的重大问题或学生感爱好的话题,培育学生理论联系实际,视察和分析实际问题的实力、表达实力;激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题,让学生共同探讨,发表自己的看法,师生双方通过同等探讨,畅所欲言,沟通思想,从而就某一问题达成正确相识,澄清模糊相识,订正错误相识。 3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力,只有让学生走出书斋、走向社会,才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁,而是来源于沸腾的社会生活。调查的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题,寻求符合实际的调查对象和调查步骤,明确社会调查的方式和方法。其次步:正式开展调查,驾驭大量的和课题有关的
9、数据和材料,并对之进行必要的分析和思索。经过去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的加工改造,然后再一次走向社会,加以进一步的充溢和提高。第三步:撰写社会调查报告,一方面使书本学问得到检验和完善;另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 4、开拓时事论坛。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题,培育学生理论联系实际,视察和分析实际问题的实力、表达实力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主持,要求运用所学学问分析同学们关注的社会热点现象。 思想品德课教材中有很多看似浅显明白的道理,学生未真正领悟。老师可以用恰当的问题激起学生思维的浪花,使他们
10、于无疑处生疑难,产生新颖感和探究感,使思维向新的广度和深度发展。当然,老师的问题要提得精确,有肯定的难度,又能使学生感爱好。例如当讲到我国经济建设遇到资金困难的问题时,引出能否靠多发行人民币来解决的疑问,学生在分析中有分歧,但老师进行引导,便可以得出正确的结论。 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生肯定的刺激,引起学生的留意,激发学生的学习爱好,使学生产生剧烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化,静态的学问形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有利于学生对学问的获得、记忆。 作为21世纪的新型老师,要不断加强自身的素养
11、。我深信,只有在自身不断地求索和创新中,才能真正找到工作的乐趣与价值,才能在教化这片沃土上接着奋战,才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作,把身心系在教化事业上,不断开拓、进取,为教书育人做出更大的贡献! 思想品德教化心得体会 小学思想品德教学心得篇三 20xx年12月11日至14日,省思想品德、思想政治教学研讨会活动在临沂九中实行。参与本次活动的有来自全省各初中、中学的思想品德、思想政治老师。 此次研讨活动举办目的是为了进一步搞好初中思想品德、思想政治教学,探讨新课程理念下初中思品、中学思想政治有效课堂的教学模式。研讨会以专家讲话、观摩课、评课与沟通的形式实行。 学习思想品德
12、、思想政治课的意义不仅仅是考试有用,它更重要的意义在于它有利于提高一个人的思想道德水平,有利于个人养成良好的心理素养和行为习惯,树立正确的人生观,价值观。而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。学习这门课的方法并非是同学们所认为的死记硬背,而是要联系自己的实际,敏捷驾驭学问,并要求学生把自己所学的学问用来指导自己的行为,通过不断反省来完善自己。 众所周知政治课是味同嚼蜡的,这由学科特点所确定的。为了提高学生的学习爱好,应以新教学理念为指导,探究性的尝试设计种种教学方式,把课堂还给学生,整个教学以学生为主,老师只是引导。 。理论是空洞的,不简单理解的,但是假如在一个详细的情境中就比较好理
13、解了,同时也培育了分析的实力。 。往往学生认为所学的东西都是假的,没有用的,所以也就不情愿学,为此应尽量把课本学问和学生的实际联系在一起,让学生们说现象,然后共同找结论上升为理论,最终再用理论来解决同学们存在的问题。这样学生觉得学有所用,于是学得比较有劲。同时也培育了运用学问来解决问题的实力。 。把课堂还给学生,让学生自主发言,自由探讨。这样可以知道学生的愿望,有针对性的变更教学方法。同时也让学生喜爱上政治课。 要有好的成果还须要抓好复习工作。应尝试运用新的复习方式,赐予学生更多的主动权,将时间交给学生自己支配,任其自由安排,允许学生依据自己的个人爱好进行复习,可以默读、朗读、相互提问等,将更
14、多的主动权交给学生。 思想品德教化心得体会 小学思想品德教学心得篇四 :思想品德教学要把握课堂节奏,不要一成不变地开展课堂教学,要结合社会现状和小学生的实际状况,适当地对教学方法和教学方式进行变更,真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起,让学生能够寓教于乐,在熟识的环境里面不断进行学习。 :思想品德课;变更教学方法;体会 思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展,小学阶段开展思想品德课教学,让思想成为学生在今后发展的一种美德。老师开展思想品德教学要把握课堂节奏,不要一成不变地开展课堂教学,要结合社会的现状和小学生的实际状况,适当地对教学方法和教学方式进行变更,真正地把思想道德教学和现实生活
15、案例结合在一起,让学生能够寓教于乐,在熟识的环境里面不断进行学习。下面谈一下我的体会: 学习优秀人物的故事进行教学是当前小学思想品德教学的重要方法之一。这就要求老师依据教学内容选取优秀人物进行教学,他们的先进事迹,使枯燥的道德学问变得可感、可信,让学生受到感染。如在“伸出爱的手”这一课的教学中,课本列举了海伦凯勒、霍金、张海迪、桑兰、阿炳等,他们虽是残疾人,但也很宏大。通过他们的先进事迹,学生懂得了如何帮助他人。运用这样的方法教学,肯定要留意人物的选择,要依据详细的教学内容以及教学目标进行选择,要留意人物选择的典型性。要让学生真正能够通过这种教学方法学习优秀人物的思想,规范自身的道德行为。 小
16、学生天生好动,对于枯燥的课本学问没有太大的爱好,但是对听故事却情有独钟。他们喜爱听生动、好玩的故事。所以老师在教学过程中要擅长讲故事,通过故事讲解,阐释课本中深刻的道理,使学生能够更轻松地明白,对课本学问有更加全面、系统的了解。运用讲故事的教学方法时,老师所讲解的故事要围绕教学课程的主旨绽开,要依据不同年级学生的身心特点进行讲解。如在教学“站立起来的中国人”时,为了更好地帮助学生理解教学内容,笔者借助多媒体,给学生讲了从中国人被讥笑为“东亚病夫”到申奥胜利,以及中国在国际事务中日益发挥的重要作用,通过这些生动详细的故事让学生反复对比,激发爱国情感,提高学生的民族自尊心。运用讲故事的教学方法,老
17、师应当留意故事的深刻性,所讲故事不行以只好玩味性,而没有更深的思想道德含义。除了老师单方面地讲解,还可以与学生进行互动讲解发生在四周的故事,这样更加贴近学生的日常生活,使得學生更易理解课程内容,取得更好的教学效果。此外,还可列举一些反面教材,让学生明辨是非,进一步规范自身的道德意识及行为。 分角色表演,能够使课堂教学变得更加生动、更具好玩味性,学生可以通过角色扮演,亲身体验,达成教学目标。在思想品德课的教学中,老师要经常组织学生分组进行角色表演,增加课堂的趣味性和活跃性,实现角色转换,让学生学会换位思索。如在“我们共欢乐”的教学中,为了获得更好的教学效果,老师将学生进行分组,让学生通过不同的角
18、色表演,体验不同角色的思想和感情,初步学会换位思索。 小学生对于枯燥的课本学问没有太大的爱好,而且留意力相对来说不够集中,所以老师在进行教学设计时,要留意依据特定的教学内容,巧用无声的语言,创设特定的教学场景,让学生有一种身临其境的感觉,对课本学问进行理解。如在“生活不能没有他们”这一单元“叔叔阿姨辛苦了”这一课的教学中,这种方法更易引起学生情感上的共鸣。将课本学问和所要传达的思想感情隐藏于情境之中,达到一种情理交融的状态,也有利于提高学生的道德意识。 设计问题,然后绽开探讨,运用多种思路得出结论,这是当前小学思想品德教学中常用的一种教学方法。这样的教学方法,充分发挥了学生的主体作用。在进行问
19、题设计的时候,要留意问题深浅的把握,要留意问题难度的按部就班,留意对学生进行全面的引导,以提高学生的内在水平。如在“平安的生活”这一单元“今日,你平安吗”这一课的教学中,问题提出后,老师将学生分成小组,组内进行探讨,然后派一个代表阐述本组观点。这一过程是学生相互沟通沟通的过程,学生通过彼此之间的沟通、沟通,思想碰撞,得出相对完整的观点,无形中也提高了思索问题、表达思想的水平和实力。 在夺取新时代中国特色社会主义宏大成功重要阶段,小学思想品德教学非常重要,特殊是随着新课程标准理念的不断深化与执行,应当更加重视小学生的德育教化,适当地对教学方法和教学方式进行变更,不仅可以提高教学质量与效率,还能够
20、提升小学生的思想品德素养。 思想品德教化心得体会 小学思想品德教学心得篇五 在大力提倡素养教化的今日,思想政治课的教学也越来越成为素养教化的主渠道。一堂思想政治课的胜利与否,其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教八年来,我从实践中总结出几点心得,我认为发挥学生主体作用,应当从以下几个原则去做。 学生是教学活动的基本构成者之一,敬重理教化原则和教化本质的要求,每一个都是活生生的独立的个体,在不同的年龄段,现出不同的发展趋势和特性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用,要求老师要敬重学生自觉性、自主性、活动性和创建性,敬重学生的独立人格和独特的品质,老师要把学习的主动权交给学生
21、,让学生主动学习,而不是被动接受。并擅长激发和调动学生的学习主动性,不能满堂灌,学生不是接受器,而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间,老师应当用发展的眼光看待学生,要尽可能地创建各种条件引发学生无限的的创建力和潜力。由此可见,教学过程不仅仅在于使学生获得学问,更重要的是使每个学生的身心得到健康发展,以让学生体会主动获得学问的乐趣,形成自我发展的实力。比如在讲授初一第三课(擅长调整心情)时,针对现在独生子女特性强,心情不稳定,简单受不良心情干扰学习生活的普遍现象,我在学生中首先进行了大探讨,(当我不兴奋的时候),同学们一下子就来劲了,在课前都作了大量的打算工作。在课堂上,每
22、位同学都争先恐后地讲出自己的心里话,连平常最不喜爱说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上,同学们把老师当成心理医生,倾吐自己的委屈、不解、茫然,使同学们簇新又感到自己融入到学习中,成为一堂思想沟通课,即敬重了学生的表现欲和创建性,又使学生了解,心情不稳定并非只有自己才有,而是他们这个年龄段的特点,从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上,也从实践中得到证明增加了学生的学习爱好。从而使教学收到良好的效果。 闻名教化家赫尔巴特说过:“教化应当贯穿在学生的爱好之中,使学生的爱好在教学的每个阶段都能联贯地表现为留意、等待、探究和行动。爱好既是教学的手段,也是教学的目的”。心理学的探讨成果也表明爱好能
23、使学生的特性主动化,能激发学生的主动心情,使学生保持良好的心境,增加克服困难的志气,形成良好的意志品质,坚韧的毅力和坚毅的自信念,由此可见,在课堂教学中老师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即特性爱好和求知欲放在首要位置,努力营造良好的学习氛围,激发学生的学习爱好,从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解,提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机,激发爱好,发展特性的最佳选择,通过小品表演,演讲竞赛,辩论会等感知活动,可以强化学生的表现欲,求知欲,调动学生的主动性、主动性、创建性,使学生的主体作用得到充分的发挥;通过探讨、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动,引发学生主动
24、思索,提高他们学习的理性分析实力,使其主体精神在主动获得学问,主动思维后产生动力,得到弘扬。在初一的教学中,我就大量采纳现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式,多方位、多角度地调动学生的学习爱好,最大限度地满意学生的表现欲、求知欲、寓学问教学于活动之中,极大地调动了学生的学习主动性,学生内在的潜能和特性特征也得到充分挖掘。政治课成为最受学生欢迎的课之一。例如第三课,第一框题(心情奇异的“窗口”)我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧,大部分同学都纷纷登台表演,整个课堂活跃异样,同学们对心情的改变,面部表情,言语声调,身体姿态等表现形式特别感爱好,一个个的表演即使同学们训练了表演实力,也在轻松快乐
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