2023年年二氧化碳的制取和研究教学反思(7篇).docx

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1、2023年年二氧化碳的制取和研究教学反思(7篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇一 1、 张志和既是诗人，又是画家，还精通音律，都说他“词中有画，画中有词”，那么，你从他的渔歌子里看到了哪些景物呢? 2、 不仅仅是景物，还有丰富的色调，你都望见了哪些颜色呢? 3、 都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我好像听见了也闻见了? 在引导学生走进张志和的“桃花流水”的，我们得品尝诗人的心境了

2、。 1、 张志和为什么会在这“斜风细雨不须归”呢?(联系诗人的生活经验来体会。) 2、 将张志和哥哥张松龄的和答弟志和渔父歌与张志和的渔歌子对比观赏，强调“狂风浪起且须还”“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人沉醉于山水的悠然自由。 3、 张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢? 读到这里，我和学生们都早已身临其境了，任清风抚面，任芳香扑鼻，只仰视白鹭展翅，只俯看桃花带露随流水哪还怕什么“斜风”，早是水中一尾鳜鱼，张志和也钓起了我们心中的“清爽、飘逸、悠然自由” 是啊，我们学习古诗词，第一要能通过诗、词的文字想象画面，反复诵读;其次要联系作者的生活经验来一同感受。这样，就能带领学生走

3、进词的意境，走进词人的内心世界。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇二 教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，学生特别主动，激发了学生识字的爱好。 在其次课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗?”学生马上兴奋地说：“喜爱。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗?”“好。”“不过谜底肯定要是本课的生字哟!”“好”课堂的气氛更活跃了。 同桌的小伙伴起先探讨起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下： 生：一只羊累了，靠在树上睡觉。 (谜底：样。) 生：两个大王在争抢一根火腿场。 (谜底：班。) 生：丁丁头上戴着一顶帽。 (谜底：宁。) 生：珍宝向上张着大

4、嘴巴。 (谜底：员。) 生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢?它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗? 其他学生异口同声地地说：“是委字。” 每次学生一说出谜语，全班同学都特别兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们起先得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到兴奋。 回顾这一节课，学生的主动性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中敏捷地运用各种教学手段来进行教学，学生学习的爱好也自然提高了。 作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。

5、假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。 所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学，既让学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇三 升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。建立容积单位的表象及空间观念，较为精确地估计常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。我渴望上好这节课，上出一节让学生终身有益的

6、数学课! 课堂上要用大量教具、学具进行操作试验，只有经过大量的直观视察与操作体验才能帮助学生建立容量单位的表象及空间观念。为此我作了细心的打算。我向自然老师借来的滴管、500毫升、250毫升的烧杯等;问几位在医院工作的家长，利用职务便利，弄来了若干个10毫升和20毫升的针筒;从网上找寻有关容量单位的历史、图片、资料等。我要求我的学生也做了相应的打算。买了多次1升康师傅冰红茶，供试教和正式上课用，(至今办公室里还有)。我还让学生到超市做调查等。 一、创设情境，激发求知欲 由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生肯定的困难。为了能帮助学生建立清楚的升和毫升的容量单位，积累

7、较多的直观阅历，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的视察，引出“容量”的概念，再深化地探讨容量差不多的两个茶杯如何推断，学生想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了须要有统一的容量单位，揭示课题。从情境中激发了学生的探究热忱，为后续的学习打好了基础。 二、直观体验，感受学问 直观演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，学生感知毫升的水是十来滴。接着，我支配了学生体验活动，用针筒分别取1毫升、10毫升、50毫升的水，视察它们在水杯中的位置，并说出感受。猜一猜老师手里水杯的容量，并进行验证，在学生

8、的爱好未了时，分组合作开展这个嬉戏，在嬉戏中，学生的感受力得到提升。列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的容量(可能的进行操作验证)。水盆容量10000毫升左右，电热水器的容量要几十万毫升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要400000毫升，学生立即感受到须要有比毫升更大的容量单位，于是“升”孕育而生了。最终，用4个250毫升的一次性水杯，和1瓶装满1升水的容器，通过试验，学生感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小试验解决。从课堂气氛来看，学生人人参加，思维特别活跃，学习主动性特别高。 三、人文课堂，魅力无限 新课程的一个重要理念就是为学生供

9、应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。数学人文资源的开发利用，让学生感觉到数学就在自己的身边，是我们时时刻刻都在用的，学习数学不再那么抽象，那么枯燥。在课中，我将人体一天所需的水分等学问告知学生，让学生相识了我国容量单位的发展史，学生相识了古代的量器，斛、斗等。大大调动了学生学习的内在动力，激发了学习爱好，变被动为主动。提高了学生学习的效率，为学生学习数学打开了一条探究学问奇妙的途径和方法。 课前的细心打算，课堂上的试验操作大大丰富了学生的表象。学生学得生动、扎实。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇四 关丽艳 飞夺泸定桥是教科版语文四年级上册第五单元第一篇主体课文，本单元以

10、“红军与长征”为主题，选编了飞夺泸定桥丰碑草地夜行诗歌七律长征。“能说会写”和“语文七色光”围绕长征主题，让学生通过搜集讲解并描述长征故事，阅读革命故事书籍，写读后感等，对学生进行革命传统教化：让学生学习长征精神，珍惜今日华蜜生活。 本节课的教学目标是： 1.紧扣“飞夺”。理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。 2.有感情的朗读课文。学习按事情发展依次记叙事务的方法。 教学重难点：理解课文内容，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。学习按事情发展依次记叙事务的方法 回顾本节课的教学，我觉得以下以方面处理较好： 1培育

11、学生质疑实力。古人云“学贵有疑”，因此在齐读课题后，我就引导学生“课题中哪个字引起了你的留意?你有什么疑问?”学生们立刻抓住“飞”和“夺”提出：为什么要“飞夺”泸定桥?怎样夺桥的?故事中是谁向谁夺桥?然后立刻让学生带着问题走入课文，绽开学习。 2努力渗透写法。本文是根据事情发展的先后依次写的，教学中我在组织学生沟通回答课前提出问题的过程中，就渐渐渗透了根据起因经过结果这样事情发展的依次写作的方法，实现了阅读与写作教学的有机结合。 3整体处理课文。在精读部分，我紧扣课后习题，提出：默读课文，说一说，在红军飞夺泸定桥的过程中，哪些场面给你的印象最深?为什么?用这样一个大的问题统领全文，实现长文短教

12、。在沟通中学生们能够抓住红军夺桥时的表现体会红军的英勇，能够抓住红军冒雨行军的场面体会红军的机灵和不怕困难，理解文章主旨。 细致斟酌，我觉得还有以下地方处理不当： 1在时间支配上不够合理。由于课文较长，在自由读和指名读后就已过去了十一分钟，再沟通主要内容就一堂课过半，所以后面精读部分时间很紧，没有指导学生把一些重点语句读细读好，如描写桥险的句子，描写红军飞速行军中生动的比方句，只是读了战士们冒着枪林弹雨铺桥前进的句子。假如充分指导朗读，不仅对理解文章有帮助，更为后面复述和习作中的缩写奠定基础。 2细微环节上处理不当。比如当学生理解了“飞”就是速度快的意思时，我就应刚好追问，在文中指什么?让学生

13、答出在文中就是指红军必需快速前进，抢在敌人之前到达泸定桥，顺势板书“飞速行军”。为后面节约时间。再比如在初读小结时没能说出课文是根据事情发展的依次写的，应点明。 3本节课提问的数量不多，但在沟通中碎小的问题还应削减，感觉越是急于让学生回答出正确答案，就越急于提示追问，就显得碎了。对于学生的回答，评价、提升不够刚好、到位，有时急于抢说。学生课文预习不够好，回答问题的完整性、条理性有待于加强训练。 4假如能用课件补充一些资料，如关于飞夺泸定桥的背景资料，播放飞夺泸定桥的视频就能将学生带入情境，课堂气氛会更热情些。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇五 说勤奋是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现志向

14、的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明白勤奋是通往志向境界的桥梁，以及古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。 在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：胜利=一分天才+九十九分汗水;从其次个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 课文开头显明地亮出了作者的观点勤奋是通往胜利的唯一桥梁，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。 在教学中，我让学生找寻司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方，在沟通司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了胜利，都付出了

15、努力。同时学生也找到了表示胜利的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周胜利的标记是什么?在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告知我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪慧的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。 在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”还引导学生相识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得胜利，都离不开勤奋;离开了勤奋谁也不能取得胜利。勤奋也要有个度，必要的休息和活动也是须要的。 为了让学生更好地理解童第周的勤奋，一是抓关键词，让学生谈谈自己

16、的感受，二是让学生带自已的实际做法和想法去与他进行比较，从而反衬出他的勤奋，这种建立在学生生活实际和自身体验上的思索与理解是真实的，印象深刻的。并让学生依据自己的实际，想象童第周的勤奋的表现，在扩充的基础上，更为深刻地理解了他的勤奋，实现学生与文本的对话，这样学生的理解加深了，学生想象实力和口语表达实力也得到了提高。 在学完其次、三自然段后，对这一部分做了一个小结，我设置了这样一个问题：看板书，说说两个例子不一样的地方。引导学生写文章时要有意识选择典型的例子，更有代表性，也更有劝服力。为他们写作作铺垫,课文举的是不同的例子，都说明白同一个问题：勤奋是实现通往志向境界的桥梁 新课结束后我为学生设

17、计了两道实践题：假如有一个同学认为自己很聪慧，不须要勤奋学习，你会怎样劝他?假如一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，你想对他说什么?孩子们答得很好。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇六 操场上是一年级语文上册中识字(一)的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感爱好。现对于我讲授的第一课时作如下反思： (一)对教学目标及教学效果的反思 依据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、相识9个生字，相识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初

18、步感知儿歌。2、培育学生主动识字的爱好及实力。3、激发学生主动参与体育活动的爱好。 依据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将视察图画、相识事物、学习汉字结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了好玩的嬉戏活动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也相识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少许多亮点，如我设计的嬉戏识字环节就没能实现。缘由在于对教材挖掘得不够深化，对教学过程的操作不娴熟。此外，作为新老师，还是阅历少，掌控课堂的实力也远远不够。 (二)对教学过程的反思 依据本课的内容，我设计了一段舞蹈

19、律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在操场上进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入运用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?”时，学生们显得很兴奋，都主动发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里好像耽搁了一些时间。 接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌;形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。我还采纳编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。

20、但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。 (三)依据前辈指引进行反思 在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和留意的地方，同时也让我学会了很多东西。首先，她确定了我采纳多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才茅塞顿开，课前的律动会分散学生的留意力，律动应放在课中二非常钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按依次、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽搁了许多的时间。还有就是教学环节

21、的承接不清楚、不连贯，这也是我始终驾驭不好的地方。 总之，作为一位新上岗老师，我身上确定会有很多不足之处，我要学习的东西还有许多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指引和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会特别努力的。 二氧化碳的制取和探讨教学反思篇七 一、心态确定一切 当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，终归自己带语文课的时间不长。上评比课，对许多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为过于重视，会有惊慌、焦虑、担忧等心情产生，而这些心情在很大程度上都会影响评比课的质量。 二、以学生为中心 我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。 夕阳真

22、美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。文章写得非常的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积累文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。 假如语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“朝气与活力”，最终会导致一部分实力强的学生对语文第一课时缺乏应有的爱好，这是一个值得思索的问题。 语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要

23、重视学生的因素。详细表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的朝气与活力。 三、优化 “生字教学”和“读通课文”的教学 “生字教学”不仅要探讨识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生 字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。 “读通课文”是语文教学的基础，学生必需通过反复阅读，才能深化文本。 在夕阳真美这节课教学须要的状况下

24、，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特殊是对其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美。学习这篇课文应当是一种寻求美的过程和体验，是对美妙生活的追求与享受。我应当因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思索，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思索才会有爱好，反之，没有思索的读书是不会让学生有爱好的。 四、愿读乐读形式多样 张田若先生曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热忱活泼，极易被簇新的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着剧烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、看图读、引读、表演读、配乐读等多种形式。 五、反思和总结 反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。 总结我这次上课的整个过程，我发觉了自己的许多问题，我会努力在今后的教学工作中刚好改正，努力使自己成为一名有语文味、有人情味和有书卷味的老师。