2023年思想品德说课稿思想道德与法治说课稿(四篇).docx

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1、2023年思想品德说课稿思想道德与法治说课稿(四篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 思想品德说课稿 思想道德与法治说课稿篇一 1、本课题在课程标准中的规定： 本课题要求学生了解我国是一个统一的多民族国家，新中国成立后形成了同等、团结、互助的社会主义新型民族 关系，处理民族 关系坚持民族同等、民族团结、和各民族共同旺盛的原则。学习这一框是我们学习民族区域自治制度和宗教政策的前提，同时处理民族 关系的原则也是我国社会主义制度优越性的重要表现。 2、教学目标： 依据一般中学

2、思想政治课程标准和中学学生现有学问水平，以及学生认知的规律，确定本课时教学目标如下： （1）学问目标： 了解我国的民族概况、懂得我们宏大的祖国是全国各族人民共同缔造的，理解我国新型民族 关系，处理民族 关系的原则及其相互关系以及如何巩固新型的民族 关系。 （2）实力目标： 我国解决民族 问题的原则，坚持了从实际动身，适合我国国情，培育学生运用辩证唯物主义的观点视察问题，相识问题，评价问题，从而提高学生分析问题、解决问题的实力。 （3）情感、看法与价值观目标： 培育学生敬重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和谐相处的观念，逐步自觉地担当起巩固和发展社会主义民族 关系的使命。 3、教学重难点及

3、其依据：处理民族 关系的基本原则。 把它当作重点是因为只有了解了处理民族 问题的基本原则才能更好的理解国家在民族地区实行的大政方针，才知道在生活中运用处理民族 关系的原则来处理民族 问题。 把它当作难点是因为我们班的学生几乎没接触过少数民族，学生即没有理论基础，又没有实践基础上讲解，学生较难理解。 我认为，要做到教学相长，实现教学的目标和要求，就必需精确地分析学情。 本课内容所教授的对象是高一年级下学期的学生，他们的思想活动具有多变性、可塑性等特点，并初步驾驭了肯定的历史、地理和政治基础等方面的学问，认知实力和水平处在不断上升的阶段，并且在长期的培育下自主学习的实力较强，擅长独立思索和有较好的

4、团结协作精神，这些学情为学法的指导奠定了基础。 教学有法，教无定法，贵在得法。为促进开放互动的教学方式与合作探究的学习方式的形成和发展。本节课以讲授法为主，因为讲授法能最广泛地面对全体学生，保证学生学习内容的系统性和完整性；并辅之以情景导入法、合作探究法、探讨法等。 情景导入法有助于学生较快的进入课堂，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发展，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结

5、协作的精神。 学法指导上我主要是突出“实践”和“好用”两个原则。因为最有价值的学问是关于方法的学问，而方法的价值在于运用。 因而在学法的指导上，主要是着眼于体现学生的主体地位，以促进学生的发展为中心，指导学生遵循认知的规律，通过自主探究法，探讨学习法和分析归纳法来驾驭学问。 自主探究法： 在做课前打算工作时，找寻日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。 分析归纳法： 通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 总结反思法： 将自己的探究成果与老师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使相识上升到一个更高的理论层次。 （5分钟左右） 在上课前让同学们看走进西藏的视

6、频。视频呈现了建国前贫困落后的西藏和建国后现代的西藏的对比，让同学们思索“西藏实现历史性跨越说明白什么？” 导入设计的依据：让学生更快的进入课堂，思索题设下悬念，以激发起学生的新奇心和求知欲望。 （34分钟左右） 一、我国社会主义民族 关系的建立（6分钟左右） （一）我国是统一的多民族国家 通过在多媒体屏幕上展示各少数民族的图片，接着提出一个探讨题：“汉族人口占了我国人口的绝大多数，所以我们的祖国是汉族人的祖国。”后让同学们结合自己的历史、地理和政治等相关学问分组探讨来反对这个观点。最终由老师进行总结，概括出我国是一个统一多民族的国家。 提示：各族人民共同开发了祖国宽阔的疆域 各族人民共同发展

7、了祖国的经济和文化 各族人民共同捍卫了祖国的独立和尊严 各族人民共同参与了推翻“三座大山”的革命，创立了新中国。 设计依据： 通过图片展示，学生直观的了解我国的民族概括，加深印象。通过问题的探讨有利于学生对学问点的了解和所学内容的驾驭。 （二）我国新型的民族 关系 通过一个问题“我国在长期的民族融和中形成了什么样的民族 关系呢？”引出这个学问点，再通过展示图片（旧社会、新社会民族 关系对比），让同学们了解我国的新型民族 关系：同等、团结、互助。 设计依据： 问题引出学问点，设下悬念，过度自然。通过新旧社会民族 关系的对比了解我国新型的民族 关系，有利于加深理解，易于驾驭。 二、处理民族 关系的

8、原则 （24分钟左右） 这是本节课的重难点，在讲授新课的过程中要突出教学重点，突破教学难点， （一）民族同等 （8分钟） 这是本节课的重点之一，先对其含义、缘由和地位等进行讲解，然后通过展示参与全国人大的少数民族代表和国家领导人接见少数民族代表的图片及少数民族和少数民族人大代表在全国所占的比例来体现我国的民族同等原则。最终，通过对“在我国，坚持民族同等原则与对少数民族地区经济、文化和社会发展实行特别支持和帮助是否冲突？”问题的回答加深学生对这一原则的理解。 设计依据： 先对学问点进行讲解，有利于学生系统的驾驭学问，后用两个事例让学生有一个比较直观的相识，以便于更简单地驾驭这个学问点，从而进一步

9、加深学生的理解，最终对一个具有争议性问题的回答，巩固了学生对这一学问点的驾驭，也让学生更好地了解到我国的大政方针。将所学运用于生活实际。 （二）民族团结（8分钟） 这是本节课的又一重点，先对民族团结的含义、缘由和地位进行简要讲解，然后通过时任江西省委书记孟建柱同志与南昌十七中的藏族同学一起喜迎藏历木鸡新年和各省市对西藏对口支援的材料加深学生的深刻印象，最终一个思索题“我们怎样看待拉萨3 14暴动和乌鲁木齐7 5事务？”结束本学问点的学习。 设计依据： 先对学问点进行讲解，有利于学生系统的驾驭学问，后用两个事例让学生有一个比较直观的相识，以便于更简单地驾驭这个学问点，从而进一步加深学生的理解。通

10、过最终一个问题分析以便于学生系统地理解和驾驭这个学问点，从而正确相识这一问题，理解国家对这一民族分裂活动实行措施的正值性和合理性。将所学运用于生活。 （三）各民族共同旺盛（8分钟） 这是本节课的最终一个重点，与前面类似，先对其含义、缘由和地位进行讲解，然后通过一组西藏自治区统计局的数据和我省帮助畲乡发展的事例让我国加深对这一原则的了解，最终，通过“探究我国实施西部大开发的意义？”这一问题加深我们对西部大开发这一政策的了解，同时加深了我们对各民族共同旺盛这一原则的理解。 设计依据： 先对学问点进行讲解，有利于学生系统的驾驭学问，后用一组数据讲解特别直观，同时具有很好的劝服力，而我省帮助畲乡发展的

11、事例也是结合我省实际，较贴切我们的生活，从而加深学生的理解。通过最终一个问题的回答巩固了学生对这一学问点的驾驭，也让学生更好地了解到我国的大政方针。做到理论联系实际，联系生活。 三个原则之间不是孤立的，因此我们应当强调三原则间的关系。以便更好的了解他们之间的内在联系，加深同学们综合运用三原则处理民族 问题的实力。 三者相互联系、不行分割。民族同等是实现民族团结的政治基础，民族同等和民族团结是实现各民族共同旺盛的前提条件，各民族共同旺盛特殊是经济发展，是实现民族同等和民族团结的物质保证。 三、珍惜、巩固、发展社会主义民族 关系（4分钟左右） 这主要是使学生能将所学转化为所用，做到理论与实践的结合

12、。通过作为汉族学生和少数民族学生各应怎样珍惜、巩固、发展社会主义民族 关系？让学生找寻日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。将所学用到生活中，转化为所用。让学生能够正确处理民族 关系。最终有老师总结，在思想上和行动上应当怎样做。为学生一个系统的相识。 （2分钟左右） 用两个练习题来巩固今日的所学内容，借助习题，对习题加以适当引申， 有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 1“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。”这句歌词表明我国（ ） a各民族的独特文化都得到敬重 b当前已不存在民族 问题 c各民族发展的不平衡已经清除 d各民族完全同等 2 “国家统

13、一，民族团结，则政通人和，百业兴盛；国家分裂，民族纷争，则丧权辱国，人民遭殃。”这句话不能反映的是 （ ） a加强民族团结，维护国家统一是中华民族的最高利益 b各民族的大团结是我国统一旺盛昌盛的重要保证 c民族团结是我国处理民族 关系的基本政策 d维护民族团结和祖国统一是每个公民的职责和义务 （2分钟左右） 针对西藏民族改革50年这一契机，我设计了一道思索题，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学生将所学学问运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。 结合本节课学习的学问，分析正确地处理民族 关系在西藏民主改革50年来取得了巨大的成就中的贡献。 （2分钟左右） 课堂小结，可以把课堂所学归

14、纳总结，让学生有一个系统的、整体的相识。最终在一首爱我中华的音乐声中欢快的结束本课的学习。 在教学重点和难点的处理上，我都运用了大量的素材，让学生能够在轻松开心的氛围中有所体验、有所感悟、有所收获。当然，在实际的教学中，我还会依据教学过程中的动态改变，刚好地调整和修改预设内容。 思想品德说课稿 思想道德与法治说课稿篇二 今日我要进行说课的内容是：新课程标准试验教材经济生活第一单元生活与消费第三课其次框节中内容树立正确的消费观。首先，我对本框题进行分析 树立正确的消费观 是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第 二。个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型，这为过渡到本框题的学习起到了

15、铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 依据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一） 学问目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。 （二） 实力目标 通过学习本课内容，要求学生比照自己的消费观念，引导学生克服自

16、己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参加经济生活的实力。 （三） 情感、看法、价值观目标 促使学生从情感上憎恶奢侈奢侈，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培育合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。 本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培育学生实力，依据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 1教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。 重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，须要重点讲解。 2教学难点

17、：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。 难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教化，帮助学生树立正确的消费观。 （过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的

18、行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。依据课程标准要求，在深化教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观 教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确相识艰苦奋斗的现实意义。因犯难，不在于学问有多深邃，而在于现代社会物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必 应”，奢侈之风在学生中大有市场

19、，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生生疏的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教化，简单流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。依据以上教材分析，为促进学生的学习实力、探究实力发展，基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、集体探讨法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中

20、解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析

21、归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，最大限度地调动学生参加课堂，我这样设计教学过程： 1导入新课：（3分钟）复习导入提问上节课学问（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构） 2讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的改变分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。 3、课堂小结，强化相识。（23分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，

22、可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 板书： （一）消费心理面面观 (二)做理智的消费者 1、从众心理 1、量入为出，适度消费 2、求异心理 2、避开盲从，理性消费 3、攀比心理 3、爱护环境，绿色消费 4、求实心理 4、勤俭节约，艰苦奋斗 5、布置作业。 做一份调查，回家以后，调查一下同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些阅历。 其次，我为什么要这样上课： 一、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有

23、增有减。 二、教学 略的选用 （一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分学问所对应的经济现象，学生具有肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 （二）组织学生探究学问并形成新的学问 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索。体验问题的过程中，可

24、以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。 结束语：各位领导、老师们，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”；立足于学生夫人“学”；以学法为重心，放

25、手让学生自主探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程；力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 思想品德说课稿 思想道德与法治说课稿篇三 1、活动、民主、自由； 2、与学生的社会生活实践紧密结合； 3、敬重学生独特的感受和理解，培育学生的创新素养； 4、自主探究、合作学习。 1、教材地位： 学会自我爱护是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特别爱护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我爱护显得特殊重要，是第五课思想教化的落脚点。 2、结构： 防患于未然（增加

26、自我爱护的意识） 学会自我爱护 刚好报警 依法实施自我爱护 学会请律师 （提高自我爱护的实力） 寻求法律救济 3、重点与难点： 重点：（1）、自我爱护的必要性； （2）、依法实施自我爱护的方法； 难点：青少年在日常生活中如何增加自我爱护的实力。 4、教材的处理： （1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。 （2）、拓展自我爱护的技巧。 1、学问目标 （1）帮助学生相识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性； （2）驾驭一些日常生活中依法自我爱护的途径和技巧。 2、实力目标 （1）初步理解社会生活的困难性，具有防范侵害的意识和依法自保的看法； （2）提高自我爱护的实力。

27、3、情感、看法与价值观 充分相识自我爱护的重要意义，珍爱生命，敢于、擅长同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。 四、说教法 1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生探讨、学生探讨，在分析和探讨案情的过程中，使学生体悟爱护自我的方法，并进而培育学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维实力的发展。 2、情境教学法。通过开展视频观赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对学问的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。 3、探讨式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，绽开师生之间的探讨，在探讨过程中培育学生的合作意识。 4、活动式教学

28、：通过小组竞赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又能达到教学目的和效果。 1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活阅历相对缺乏，辨别是非实力不强，自我爱护实力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增加驾驭自我爱护的意识，提高自我爱护的实力是本课时须要解决的问题。 2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的相识规律，努力创设情景，让学生从感性相识上升到理性相识。 1、运用引导发觉式教学法。通过情景创设，引导学生思索提出的问题，提高学生推断、分析实力。 2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生才智的火花，共同进步、共同提高

29、。 3、参加学习法。正如陶行知先生所提倡的老师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，在教学中适度地创建参加机会，让学生动起来、活起来，在欢乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。 （一）、案例探讨，导入新课 要把枯燥的学问变得鲜活好玩，首先要引起学生的留意，所以在导课中我采纳了一段视频案例，讲解并描述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增加自我爱护意识，提高自我爱护实力是特别重要的，这样不仅能爱护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。 （二）、情境熏陶，激发爱好 以学生为本，面对全体学生，在现代的教化教学中，老师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采纳了

30、比较直观的教学手段，比如：与生疏人打交道的影片、背戴flash、刚好报警的文字案例，来激发学生的爱好，然后再依据情境设置问题，组织学生绽开探讨，让学生意识到增加自我爱护意识和提高自我爱护实力的重要性，驾驭自我爱护的方法。 （三）、整体认知，驾驭技巧 通过感悟、总结，使学生在自我爱护方面的相识由感性相识上升理性相识，提高自我爱护的实力。 （四）、学生体验，解决问题 在课堂中我开拓了几个小栏目，如自救智多星，让学生自主探究遇到自然灾难、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；模拟直拨，让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；自护训练营，以小组合作沟通的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给

31、学生创建了自主学习、主动实践的机会，同时也培育了学生的分析问题和创新的实力，增加了学生的自信念。 （五）、拓展延长，情感升华 在课程最终为升华主题，学生自我总结本课学问，依照敬重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培育学生归纳问题、总结问题的实力。最终实现教学效果的情感升华。 1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的留意力，使抽象的学问形象、详细了，使学生对本堂课感爱好，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的实力。 2、我依据学生的实际实力和实际须要，创建性地对教材内容进行处

32、理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满意学生发展须要，更贴近学生的生活。 课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。 在本堂课中我激励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，老师也从多角度来评价、视察和接纳学生，重在找寻和发觉学生身上的闪光点，让我们的教化更加体现了以人为本的思想。 思想品德说课稿 思想道德与法治说课稿篇四 改革开放增加了我国的综合国力是初三年级思想政治课教材第三课的其次框内容。第三课讲增加综合国力，这是对其次课相识祖国地位的进一步分析与讲解。第三课包括三个框题，即：综合国力确定国家地位、改革开放增加了我国的国

33、家地位和综合国力的增加和人民生活的提高。本课是第一框题和其次框题的过渡和连接部分。该框主要讲解并描述了3个学问点，即：改革的目的和作用、开放的目的和作用、改革开放的作用。改革开放的作用是这一框的核心内容。了解和驾驭这部分学问，对于正确评价改革开放的成果、正确相识我国与发达国家之间的差距及其从内心拥护党在社会主义初级阶段的基本路途等有重要的意义。 本课的重点是：“改革开放增加了我国的综合国力”。 新中国成立以后，我国政府就致力于经济建设和综合国力的提高。但是由于种种历史缘由，我国经验了10年“_”的浩劫，期间我国的综合国力虽然也有短暂的提高，但是大部分时间是徘徊或下降。1978年十一届三中全会以

34、后，我国进行了改革开放。改革开放大幅度地提高了我国的综合国力，提高了我国的国家地位。 本课的难点是：“改革是社会主义社会发展的重要动力”。 改革是社会主义社会发展的动力之一，而不是社会主义社会发展的动力，而且改革不是社会主义社会发展的根本动力，因为社会主义社会发展的根本动力是生产力的不断发展。改革就是调整不适应生产力发展的生产关系，使之与生产力相适应，促进社会发展与进步。由于这些学问特别理论化、特别抽象，而且学生对这些学问的了解特别少，再加上没有学过生产力的概念，所以在学习中就会出现理解上的偏差。 学生依据自己家乡上海的巨大改变与现实状况，特别简单理解和接受本课的观点，而且本课也以事例见长，通

35、过大量列举活生生的例子加深学生对改革开放的了解与相识。 但是由于本书在某些学问（例如：生产力、生产关系）编排上的存在着肯定的问题，这就给学生学习本课带来了不必要的麻烦。“生产力”这个政治常用术语在本课甚至第一课就已经出现了，但是对“生产力”的具体讲解是在本书的第七课认清历史趋势中的第一框题。这就阻碍了学生接受和深刻理解本课学问，也给教学带来了肯定困难。 本课的侧重点在于理论学问和现实事例同在，通过鲜活的事例，使学生简单接受相关的学问和观点。 依据课程标准的要求，结合学生实际，我将本课内容的教学目标确定为3个方面。认知目标：通过教学，使学生初步理解“改革开放”的目的、作用以及“改革开放”对“综合国力”的影响。情感目标：通过教学，通过改革开放给我们带来巨大改变的事例来培育和激发学生的爱国意识、民族骄傲感，使学生从内心去理解和支持改革开放，从内心去拥护党的基本路途。第三：行为方面，引导学生树立为国奉献的意识，从现在做起、从我做起，努力学习科学文化学问，把自己培育成为社会主义现代化建设事业的合格的接班人和建设者。