2023年托班安全教案及反思开学第一课托班安全教案(五篇).docx

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1、2023年托班安全教案及反思开学第一课托班安全教案(五篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 托班平安教案及反思 开学第一课托班平安教案篇一 1.通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。 2.能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3.体会获得完成任务的成就感。 1.自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2.活动前请“警察叔叔”讲解并描述过平安爱护的学问。 1.出示标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子

2、、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友 2.依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步 老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？ 3.出示一些生活中的标记并让幼儿相识。 刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？） 4.出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。 5.打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 a当心火灾、火警电话、警止吸烟 b报警电话、当心车辆

3、、人行横道 c禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 d留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 托班平安教案及反思 开学第一课托班平安教案篇二 设计依据 动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平常就很喜爱仿照各种动物。由于幼儿受到干脆阅历的影响，因此特殊乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步学问阅历的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐嬉戏为工具，结合幼儿喜爱听故事的特点，将故事形象地用乐器呈现。 活动方案 一、活动目标 1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简洁节奏，选择乐器为故事 2.激励幼儿大胆地表达自

4、己想法，体验乐器故事的乐趣。 二、活动打算 1.小兔和大象的图片及春天景色图。 2.对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵活的，为创编简洁节奏铺垫。 3.对乐器有肯定的操作阅历。 4.鼓、小铃。 三、活动过程 (一)故事大象和小兔 1.出示图片，讲解并描述故事 t：春天来了，小动物们都醒悟了，森林里又变得喧闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它望见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五彩缤纷的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，望见小溪的冰溶化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个挚友在草地上晒太阳做嬉戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面

5、，他们约好明天再来找春天。 2.理解故事 t：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景? (二)为故事配器 1.为小兔配器 t：今日请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。) t：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音) 2.为大象配器 t：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)， t：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音) 3.初步为故事配音 托班平安教案及反思 开学第一课托班平安教案篇三 1、知道河边危急，不在危急的地方玩。 2、增加幼儿的自我爱护意识和自我爱护实力。 故事不独自去河边玩

6、及故事中的手偶和背景图。 “故事中有谁？” “发生了什么事？” “兔宝宝为什么会掉到河里？” “掉到河水里的危急是什么？” 1、除了不去河边玩，能不能在公路上玩？过公路时要有谁陪？ 2、在家里还应留意不玩什么？ 3、当危急真正到来时该怎么办? 在日常生活中，渐渐加强幼儿自我爱护意识。知道110、120、119等求救电话。 托班平安教案及反思 开学第一课托班平安教案篇四 1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。 2、初步学习沿物体的边线剪纸。 1、图片 2、故事 3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。 1、出示图片。 2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。 3、幼儿探讨：为什

7、么小孩子不能玩大剪刀? 4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的平安。 妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。 点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的平安小剪刀。” 点点用平安小剪刀剪彩色纸，剪了一朵美丽的窗花。 托班平安教案及反思 开学第一课托班平安教案篇五 入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,因此，早期对幼儿进行入厕实力的培育，有益于增进其生活自理实力，从小班培育幼儿平安的入厕实力，是孩子在园发展的须要。本文在分析当前幼儿园入厕教学现状

8、的基础上,提出了加强幼儿入厕平安教学的探讨,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了仔细的探究。依据幼儿的年龄特点，通过多样化学习入厕方法，多途径培育入厕实力，多元化提升入厕平安管理等，促进幼儿健康和谐发展。 】： “平安”是幼儿园及班级必需放在工作的首位。孩子的平安是一切发展的保障，只有在孩子生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。对孩子进行平安教化，不能光讲道理，要利用一切机会刚好对幼儿进行教化。幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分，是幼儿每天都要进行的且又是必不行少的活动。它不仅是满意幼儿生理须要的途径，而且又是引导幼儿发展的有效途径。

9、幼儿时期是人生的起点，是生理、心理快速、连续发展的时期，具有巨大的潜力和可塑性，正确的培育就可以为其将来的发展，在其身体、心理、智力和品德等素养奠定很好的基础。入厕实力的培育，对提高幼儿的生活自理实力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等实力的发展都有重要意义。 在幼儿园领导的引导下，对纲要精神的深化学习和贯彻实施，本班对入厕教学管理越来越重视。教化环境中的盥洗室也就天经地义地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，班级老师对这一教化在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据自身经验的了解，在入厕生活环节中，存在问题多多，困惑连连。 问题一：在对幼儿园平安事故的不完全统计中，有相当一部分事故是

10、发生在入厕环节中。如：小挚友在入厕小便时，由于地面较湿，不当心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角。又如：在小挚友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。 问题二：班上有一个叫乔乔的小挚友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时老师，我要大便，弄得老师胃口都没了，且拿他没方法。这天，洗手的小挚友过来汇报：老师，乔乔大便拉在了上面。听了小挚友的汇报，老师一脸的不兴奋，立刻拉长了脸，边过去边对大声斥责乔乔说：你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了。后来的几天，小挚友的家长替孩子向老师请假说：宝宝不喜爱幼儿

11、园的厕所，他怕在幼儿园拉大便。 问题三：盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如：在一教学活动中，某一淘气幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而用心于教学活动的老师也早已遗忘了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的欢乐时间。 问题四：一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉玩后就拿起一张纸（较大的完整的手纸）擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破了一个洞，他立刻一扔，再拿一张纸来擦，然后又有一个洞，再扔?，拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。（

12、在家都是家长帮助，在幼儿园里由于对老师的生疏，所以不好意思向老师开口。） 当前，我们都理解一日活动都是课的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我细细分析，主要有以下缘由： 1、无系统的教化目标、安排 尽管一日活动都是课这一理念在老师们的脑海中扎下了根。但由于教化观念与教化行为的脱节，老师们对一日活动中的集体教学、自选嬉戏等都制订了详细明确的安排、目标，而对于生活活动，特殊是 入厕教学活动，大多数老师都没有明确的目标、详细的安排，更没有细化的内容。以上问题的出现都是老师忽视幼儿入厕教学、忽视幼儿入厕实力培育，对入厕教学盲目化、随意性的反映。 2、平常缺少对幼儿的入厕

13、技能指导 小班的孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于老师心中无目标，脑中无安排，因此没有具体的阶段性的内容实施，也就缺少了详细的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确运用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯，最终发生了本不该发生的入厕平安事故。如问题一、三等。 3、老师缺乏耐性，训练方法不当 在教化中，有时候老师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简洁或有些粗暴，缺少耐性，挫伤了幼儿的自尊心和学习的主动性。如问题二就是一个明显的例子。 4、家园协作不到位 现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习实力培育，而忽视早期自我服务实力培育，很多

14、孩子本该自理的事情都由家长包办了。特殊是我们小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，一切生活技能不给孩子熬炼机会。 幼儿入厕教学：是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指老师在管理幼儿大小便活动中所实行的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。 一）制订幼儿入厕教学的目标 1、学习平安有序入厕，学习正确的入厕方法 2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手方法 3、知道入厕时不要玩耍，要留意平安 二）教学原则 1、个体差异原则 每个幼儿的实力是有差异的。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不同家庭的孩子受家庭

15、成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的实力差异。如：同样是小班孩子，实力强的孩子能按正确的方法入厕，而实力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必需在面对全体的同时加倍关注实力差的幼儿。 2、表扬激励原则 主动的激励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小挚友中，有很多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，经常胆怯入厕，从而也就常常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。针对这种状况，老师必需亲近幼儿，赐予幼儿主动的激励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服胆怯心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的胜利与喜悦。 3、随机教化原则 在幼儿入厕

16、活动中，经常会出现很多令人意想不到的事情。因此，当班老师必需抓住教化契机，针对幼儿不良行为进行刚好的教化。处于真实情境中的即时教化往往会收到良好的成效。如：在一次集体入厕活动时，一淘气幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他快乐极了，可旁边的小挚友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，老师就立刻阻挡其行为，在不损害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿探讨水花四溅的缘由，讲解其科学道理，满意幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过教化，避开日后此行为的再次发生。 4、按部就班原则 正确入厕方法的习惯不是一蹴而就，它须要一个渐进的过程。依据幼儿的年龄特点，在目标和内容的支配上必需由易

17、到难。如在有序入厕的内容与要求上：小班的孩子要做到学习平安有序入厕（在老师的提示下有序入厕）； 三）实施入厕教学的策略 1、多样法学习正确的入厕方法 1）童谣法 简洁明快、琅琅上口、的童谣幼儿特别喜爱朗诵，也利于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如：在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小挚友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿；小屁股，翘起来；手纸对准小屁股；轻-轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小挚友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，

18、再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。 2）榜样法 孩子常规的养成是一个按部就班的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、嘉奖特别关键。因此，我们在培育幼儿良好入厕习惯时常常运用榜样、嘉奖的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿观赏有序小组幼儿的良好行为；在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿观赏，使他们产生要学习的心理氛围，然后要求幼儿在老师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿相互学习观赏，使幼儿产生骄傲感。 3）家园联手法 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟识、最密切的人，所以家庭教化的作用是不行忽视的。有了家长的协作教化那肯定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如：家长会、电话、家园联系窗等，请家长协作并依据孩子的详细状况，分析缘由、商议对策，家园同步教化是教化取得胜利的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一样形成合力，孩子就顺当地学会了自己入厕。 2、多途径培育入厕实力