2023年幼儿园小班小袋鼠教案(13篇).docx

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1、2023年幼儿园小班小袋鼠教案(13篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 幼儿园小班小袋鼠教案篇一 师：老师这里有一幅图片，你们看看，相识吗？演示老师带着学生过公路图 生1：是我们在过公路。 生2：放学了，老师带我们过公路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小挚友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又平安。 视察：图中有什么？有多少？ 生活中经常会遇到物体个

2、数超过十，今日我们就来学习1120各数的相识。 让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生学习爱好。通过让学生数一数，让老师明确学生对新学问的已有水平。美国教化心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的缘由是学生已经知道了什么？我们应当依据学生原有的学问状况进行教学。只有精确地了解学生的学习现状，才能确定哪些学问应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。 1、数数 、 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ 指名来数一数。 你猜对了吗？ 、探究有什么好办法可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ 、集体沟通：总结出好方法。

3、、数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。接着数到20根，同桌互数，指名数。、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。 通过揣测根数较好地培育学生的揣测意识，并在详细的情境中把握数的大小来培育学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作打算。】 2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 指名说11 、添上1根，同桌互说后沟通。 、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。 摆19说一说再添一根有几个十是几根。 设计意图：当前的教学改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，在这里，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，

4、激发学生找寻好方法，充分调动了学生学习的主动性，供应了充分的活动与沟通的机会。】 看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发觉了什么？ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 p87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？ 通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区分。通过让学生把120各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生供应了探究空间，真正培育学生的创新意识。】 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快找出数学书第8、

5、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。 设计意图：不仅教会学生获得学问的方法，而且让他们敏捷运用所学的学问解决实际问题，培育学生的数感。】 今日这节课，我们又相识了哪些新挚友？ 1120各数的相识这一内容的教学，笔者认为应重视学生的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在1120之间的物体个数，读数，数的依次和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，以及敏捷运用所学学问解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有学问

6、和阅历对建构新学问起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟识的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过公路，这是多么熟识的情景啊，一下子激发了学生的爱好，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。小学一年级的思维以详细形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特殊注意使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。重视培育学生应用数学的意识和实力。老师应当引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活 中的应用价值。平常我发觉

7、我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的依次后，让学生翻翻书，依据数的依次来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增加数感来确定也许还要翻多厚，增快翻书的速度。 幼儿园小班小袋鼠教案篇二 课本73-74页及练习十七中的部分练习。 1、相识11-20各数，能娴熟地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成。 2、驾驭20以内数的依次，会比较20以内数的大小。 3、培育学生初步“估”的意识。 4、通过视察操作，培育学生主动探究的意识和动手操作实力。 小棒、铅笔。 数数 小挚友们，你们会数数吗？我们来一次数数竞赛怎么样？老师先提出竞赛

8、要求，从1起先数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，竞赛起先！ 学生在30秒内独立数数。 让学生数120 引导全班一起数1120 揭题：今日我们就主要来学习1120这些数。 幼儿园小班小袋鼠教案篇三 1相识1120各数，能正确数数、读数和写数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。 2在日常生活中发觉1120各数。 3能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。 教科书第8485页的内容，练习十四中相应的习题。 方格纸、小红花、小棒、课件。 创设情境 1小挚友们，我们都已经相识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面

9、都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。 生：我看到了有14、18、12、15 2这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按依次排列起来。 3哪一个小组情愿把你们写的数按依次写在黑板上？ 4小挚友们，今日我们就进一步地来学习1120各数。 板书：1120各数的相识 新课 1认数、读数。 a.一起把1120之间的数读一读。 b.视察这些数，你觉得哪一个数比较特别？ c.一起来看大屏幕，静默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。） d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（

10、课件演示其过程。） e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。 f.接着摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。 g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组探讨一下。 2试一试。 a.读卡片上的数。 17、19、20、16、12、18 b.填空。 10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( ) 谁能说说你发觉了什么小隐私？ 3相识数位。 a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。 b.怎样摆的，说说看。 c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。 d.你们有些什么发觉？ e.谁能试着给左面

11、、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。） f.提问：14中的1表示什么？4呢？ （课件演示：个位 十位） 17这个数，7在什么数位上？1呢？ 20这个数中，个位上是几？十位呢？ 小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）。 4介绍计数器。 a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？ b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？ c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？ 5请翻开书第86页看一看。 6试一试。 做第86页做一做的第2题。 活动 拨乒乓球猜数。 1结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的1120各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐

12、见。激发学生的学习爱好，唤起学习的主动性。 2利用学生已有的学问试着写数、排数，加深对1120各数的相识。 3充分发挥学生思维的创建性，利用学生在方格纸上摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，激励学生发觉问题，主动探究1120各数的意义。通过给数位起名字理解个位、十位、1个十和10个一之间的关系。培育学生的创建实力和初步的合作探究实力。 4利用课件协助教学使学生理解1120各数的组成，会按依次填数、比较大小、找一找相邻的数等。 5通过学生拨球猜数嬉戏，较好地培育了学生的揣测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂。 1亲密数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习

13、数学。一开课，老师就供应了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历卡片上的数，使学生获得大量的感性材料。接着，再让学生说一说自己平常所见过的这样的数。这一情境的创设，激发了学生学习的爱好，很好地体现了生活中到处有数学。 2让学生在体验中学习，在学习中体验。这节课，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。如在学习数位时，老师让学生在方格上面摆小棒、下面摆数字，再说一说是怎样摆的。这样，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、视察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。 3

14、注意了学生学习的情感和看法，整节课学生在玩中学，在乐中悟。组织有效的活动让每一个学生都动起来，本节课在这一方面做了有益的尝试。当前的教学改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，这就要为学生供应充分的活动与沟通的机会。老师为学生供应了很多现实而好玩的数学学习活动，自主、合作等的学习方式贯穿整节课，构建了一个充溢朝气与活力的数学课堂。 4让学生在创建中学习，在学习中创建。我们的教学就应当挖掘每一个孩子身上的创建欲望和实力，从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。如，老师让学生尝试把1120各数按依次排列起来，学生有按从大到小排的，也有按从小到大排的。这为学生供应了更大的探究空间，真

15、正落实了培育学生的自主学习实力和创新意识。 5重视学生的生活阅历和已有的学问背景动身，并把这份阅历作为教学的起点和老师备课的动身点。设计这节课时，老师考虑到本班的学生基本上已经会认数、写数、把数按大小依次排列，就放手让学生自己去做，真正体现以学生为本的教学理念。 6细心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：视察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特别？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发觉了什么小隐私？这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。 幼儿园小班小袋鼠教案

16、篇四 设计理念：本节课是在学习10以内的相识与加减法的基础上学习的，也是为以 后学习20以内的进位加法和退位减法作打算。而学生对1120各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及1120数的组成相识不多，但这个学问却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会驾驭1120数的组成，并能够简洁应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生主动主动探究，参加数学学习活动

17、，培育学生合作沟通的意识，视察、操作和推理实力。 3、使学生初步体会数学学问与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探究、合做驾驭一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念，驾驭数的组成。 教学打算：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今日老师请了一位挚友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。究竟谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、供应探究机会，经验探究过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼

18、就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆。 （3）请小挚友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成

19、。 （1）现在米老鼠来考考小挚友们的视力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（ ）个一是（ ） （2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（ ）个一。 4、学习20的组成。 （1）现在小挚友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？ （2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？ （3）20的末尾为什么是0？ 5、小结：今日我们相识了哪些数。揭示并板书课题。 三、生活中的数。 1、出示气球图。怎么数？

20、2、数学书第84页主题图。小挚友在生活中这样的数有许多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。 3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？ 四、11-20的数序、大小。 1、出示10个数，小挚友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。 提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？ 2、这些数排成这样你喜爱吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条奇妙的线上？大家知道这条线有什么奇妙之处吗？ （1）读一读。 这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。从10读到19，从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。 （2）看

21、数轴回答问题：11比（）大1，19比（）少1； 12（） 18（） 12（）18（） 五、嬉戏中运用。 1、数一数 （1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。 （2）小兔也来凑喧闹。看看它是怎么跳的？（5格5格） （3）小挚友学得这么仔细，米老鼠嘉奖大家很多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。 2、猜一猜 （1）我是由1个“十”和6个“一”组成的.（）。 （2）我是由2个“十”组成的（）。 （3）我在11和13的中间（）。 （4）我比14多1的（）。 （5）我比18少1的（

22、）。 （6）我和我的挚友是19的邻居。 六、全课总结，加以延长。 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些学问？ 3、还有什么问题？ 七、板书设计： 八、课后反思。 这节课突出体现了：用活动的形式，让学生相识了1120各数、驾驭了数的大小排列依次、培育了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清楚可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很好玩味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1）学生的合作学习没有落到实处，生生沟通做得不到位；（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，假如改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么

23、？（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。 幼儿园小班小袋鼠教案篇五 会精确读出和数出11-20各数，驾驭20以内数的依次及大小。 初步相识计算单位“一”和“十”，直观地了解11-20各数都 是由一个十和几个一组成的。 在教学中引导学生要联系实际，培育学生的操作、视察和推理实力。 11-20各数的相识。 11-20各数的组成。 小棒、卡片 一、复习导入 1复习0-10的数字。 要求学生说出已经学过的数字。 复习0-10数字的依次。 二、揭示课题， 揭示课题：同学们，我们已经相识了10以内的数。今日，我们来学习比10大些的数，（指着课题，让学生读）11-20各数的相识。

24、三、教学新课。 相识10 出示小棒：一根一根地数，数到10根如图显示： 师：谁能告知老师，10根小棒里面有几个一根？ 也就是10里面有10个1。 把10根小棒捆成一捆。 师：这一捆是多少根？（生答）是几个10根？（生答） 师：这一捆表示一个10根，就表示一个十。 要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。 数的组成及读法 教学11的组成和读法。 摆11根小棒。 小组合作摆小棒，指名说说 老师指着学生的摆法问学生：谁可以看着图说11里面有几个十和几个一组成？（指名回答）合起来读作：十一。 学生读一遍。 让学生动手摆小棒，学习13、15、20的组成及读法。 要求学生以最快的速度摆20根小棒，（

25、学生在桌面上摆2捆小棒）指名回答20的组成和读法。（黑板上贴20根小棒图） 要求学生说一些数量是14、16、19、20的东西。 指一个学生说出数量是14 的东西。 同桌互说一些数量是16、19、20的东西。 师小结状况并要求学生要擅长把学习的学问应用到实际生活中。 （5）数11-20各数，并相识20的表示意思。 学生边摆小棒边数数。数到20时，要求学生把最终10根也捆成一捆。（放在桌面） 让学生看着桌面的2捆小棒说20的表示意思。（板书：20里面有2个十） 3、相识数的依次和大小 显示直尺，要求学生从左到右把直尺上的数读一遍。 学生读数。 四、 练习设计： 1 、 2、 3、看图填空。 （1）

26、在方框里填上合适的数。 （2）和16相邻的两个数是（ ）和（ ） （3）17和19中间的数是（ ） （4）比大小。 幼儿园小班小袋鼠教案篇六 教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题 1 、学生经验数出 1120 各数的过程，相识 1120 各数并能正确地读数，驾驭 20 以内数的依次。初步体会 1120 的数的组成。 2、通过生活化的实例相识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的爱好。 3、参加实践过程，在生活中获得胜利的体验，培育初步的数感。 ：学生正确读1120各数，并驾驭它们的大小依次。 ：学生初步十个一是一个十的观念。 一、创设情景 激发爱好 1、 投影出

27、示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔） 学生视察，分别说说这是几支铅笔。比照图2，老师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中很多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？老师可依据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。 2、茄子老师想买10支铅笔，请小挚友做售货员，比谁拿得快，让快的小挚友介绍阅历，小结：10个放在一起，拿起来比较便利。 设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和胜利体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中到处有数学。老师创设生活情景，并且让学生找诞生活中10个物体放在一起的事例，就很

28、自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟识的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性相识，激发了学生探究事物的爱好 二、动手操作 探究新知 1、 学习例1： 学生经验数数过程： 下面，我们来进行摆小棒竞赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。 学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法，老师指名演示： 组织学生探讨评价，说一说你最观赏哪一种摆法？为什么？ 依据学生探讨结果小结：小挚友想出的各种方法都很好，第6种摆法， 把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更简单一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。 初步相

29、识计数单位： 1捆小棒里有几个一呢？（10个一） 这10个一我们也叫它1个十。板书：10个一是1个十 。 学生指着自己的小棒说一说。 2、摆一摆，数一数 1120这些数，你喜爱哪一个？你能用小棒摆一摆吗？ 学生操作小棒，组内沟通，说说为什么用这个数表示？ 你能数出20根小棒吗？学生操作小棒，可能会出现以下摆法： 或者： 引导学生视察比较：哪一种摆法好？ 说明： 2捆小棒是2个十。（老师板书） 3、 相识生活中的数。 我们已经相识了1120这些数， 他们在生活中很常见，你能举例吗？学生假如说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数。 从0读到20 。探讨沟通：读了着些数，你有什么发觉？ 学生假如说到

30、书上的页码，则让学生找一个自己喜爱的页码，读一读，认一认 出示羽毛球竞赛图，说说你从图上看到了什么，想到了什么？ 四、总结评价：今日你学到了哪些本事？ 有什么疑问？学得快乐吗？为什么？ 幼儿园小班小袋鼠教案篇七 学问目标： 1、相识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够娴熟驾驭20以内数的依次和大小。 实力目标： 2、培育学生动手操作实力、视察实力、合作沟通实力和思维实力，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。 情感目标： 3、进行遵守交通规则的思想品德和平安意识教化，使学生体会生活中到处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 1

31、120各数的相识以及组成，驾驭20以内数的依次和大小。 理解1120各数的组成。 多媒体、小棒、白纸、信封 11-20各数的相识 11121314151617181920 10个一是十 13是由（）个十和（）个一组成的 （或者）1个十和3个一合起来是十三 2个十是二十 1、师：你们喜爱唱歌吗？（喜爱）你们会唱数鸭子吗？（会）我们一起唱。 小挚友们跟着音乐边拍手边唱数鸭子 课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只 2、猜、数鸭子 师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？ 师：我们一起来数一数。生：13 3、写数字13，有序地写出11-20各数 师：13怎么写呢？（板

32、书）你还知道哪些十几的数字。 （学生说一说，有序的板书，2位） 师：19后面是多少呢？（20）小挚友很棒，已经会数大一些的数了。 4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今日我们就来学习1120这些数。（板书：1120各数的相识） （一）数的组成 1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆） 师：小挚友们假如我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子须要多少根小棒呢？ 生：13 要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根， （学生动手操作）师巡察 2、生汇报，师生共同沟通。 展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。 师：还有没有不同的摆法？（

33、尽量展示学生能够摆出的各种方法） 比较：这么多方法中，哪一种最清晰，能够一眼就看出来是13根？（师引导） 得出：先摆10根，再摆3根最好 师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一） （板书：10个一） 师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是 4、感受一个十 师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。 5、再摆一摆13（师摆） 师：我们要用简洁的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。 师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的） 6、摆11

34、（生摆）摆法巩固、运用 师：现在我们要摆11，你准备怎么摆？（放开，让学生说） 师：这个好方法，小挚友学会了吗？小挚友们用这种方法，摆一摆11？ 师：两个1表示什么意思？是不是一样的？ 7、想象 （1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？ 也就是说17是由1个十和7个一组成的 (2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说 （先摆。再摆。合起来是。） 8、理解20 生摆18 ，展示，师：摆对的小挚友请对自己微笑一下。 师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20） 师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）

35、师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十） （二）数的依次 1、出示尺子体会数的依次和大小。 师：老师给小挚友们带来了我们学习上的好挚友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都相识吗？一起来读一读。是不是全部的尺子都只有这么长呢？ （多媒体出示尺，再将尺延长到20） 师：你能帮老师填完尺吗？（请小挚友在尺上填出空缺的数） 发觉规律： 左边第一个数是几？其次个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了） 那么右边第一个数呢？其次个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了） 师：谁能用一句话来概括一下？ 小结：从左边看尺上的数越来越大

36、，从右边看数越来越小了。 2、数数 师：你能从1数到20吗？（齐数）谁情愿来从20倒数到1的。我们一起来一遍？ 师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？ 1、估一估 师：老师还给小挚友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒） 师：看清晰多少了吗？把你的答案静静的告知同桌。 师：老师还给小挚友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告知你的同桌。 师：原委有多少呢？ 2、猜数嬉戏（自己先选一个，题目难度从简洁起先到难） 师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？ 师：这些房子里啊，都住满了小挚友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你

37、们情愿帮助小花猫吗？ 师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去 师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？ 比17少1的数（） 后面的一个数（） 16和18之间的一个数（） 14是由（）个十和（）个一组成的 8个一和1个十组成（） 个十组成（） （）由（）个十和（）个一组成 3、生活中的数 师：今日，我们又相识了哪一些数？（11-20） 说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？ 师：老师这里也找了一些，我们来看一看。 出示红绿灯： （）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进公路？还有几秒？ （）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还

38、有几秒？ （）黄灯 老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。 师：小挚友们平常遵守交通规则，过公路时要留意平安。 大米：有几千克？ 电梯：电梯现在到第几层了阿？ 路牌：是什么？几路车？ 限速牌、台历 小结：小挚友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。 、嬉戏 师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数） 评价：小挚友真棒，已经可以这么流利的数数了。 师：今日你又学会了什么新本事呢？你相识1120各数吗？ 你对今日的学习满足吗？请做自我评价。 幼儿园小班小袋鼠教案篇八 苏教版课程标准试验教科书数学一年级(上册)第70-71页。 师:小挚友

39、们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新挚友，瞧，它是谁?(小恐龙)今日，小恐龙可快乐啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(课件出示一幅漂亮的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果) 生:有蝴蝶、苹果树、小花师:现在，请你轻轻地数数你喜爱的东西有多少。 师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你打算摆什么东西的数量? 评析:利用低年级学生喜爱的卡通形象小恐龙，吸引学生留意力，激发他们的学习爱好。通过数喜爱的东西，让学生初步感受十几的数。 小组探讨，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。 师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个

40、数吗?小组代表向大家介绍介绍。 生:我们组摆的是小花。我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。 师:小挚友们，你们真了不得，想出了这么多的方法。其他小组是怎么摆的?情愿上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。 师:各小组想的都不错。那么，你们认为哪种方法更简单让人看出是十几根呢? 生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。 评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的相识，又体现了方法的多样性。 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，假如这10根就在一起，我们拿起来不就更便利了吗?你有什么好方法? 生:捆起来。

41、 师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。(板书:10个一是一个十) 评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。 师 :图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗?摆摆看。 师:老师说一个数，你们摆一摆。让一名学生上黑板摆出13。 师:你还能摆出其他的数吗?请你和你的同桌说一说，你摆的是十几?楚怎么摆的?师:我们来看看小恐龙摆的是多少?(出示课件，用小棒摆出19根) 师:(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根)发觉了什么?后面的9根小棒，假如再添i根，是多少根，你会想到什么? 师:正好可以捆成一捆，现在就有2捆。(动画:演示) 师:两捆小棒是几个十? 生:2个十。 师:2个十是多少? 生:20。 师:我们以前相识了0-10，今日，我们又相识了11、12(出示课件) 揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。 师:读得太好了!在这些数的排列中你还发觉了什么呢? 师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗? 生:钟面上有12个大格。 生:温度计上有19。 生:我哥哥今年17岁。