2023年教学设计方案范例教学设计案例(6篇).docx

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1、2023年教学设计方案范例教学设计案例(6篇) 为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不行少的，方案是有很强可操作性的书面安排。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。以下就是我给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。 教学设计方案范例 教学设计案例篇一 、相识个生字。 、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。 、指导学生读好问句的语气，并能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 指导学生相识本课生字，并在此基础上读好课文。 读好本课出现的问句。 嬉戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？ 今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要

2、实行一个特别的竞赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴） 读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果） 学习、小节 过渡：书上也就有答案,读的时候留意读准字音。 、有谁来参与竞赛了？哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确嘹亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 带音指名读。不带音读。全班读。 、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有） 、全班齐说。 过渡：运动员们就要入场了，谁情愿做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。） 竞赛就要起先了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持宁静。我来宣布第一个竞赛项目，他们要比什么呢

3、？ 出示：谁的尾巴长？ 、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁情愿接着宣布？ 随机处理：长短 一把：还有什么能用一把？弯弯： 扁扁： 、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。 、学习、小节 过渡：竞赛进行了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样？快读读。 那位评委先来播报竞赛结果？边播报边贴上竞赛结果。（学生贴） 师生：指黑板；生生：看书；分组 、其他小动物也来参与竞赛了，假如你相识他就大声喊出它的名字。 、用谁的尾巴像什么说一句话。 、也可说说其他动物。 、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。 教学设计方案范例 教学设计案例篇二 义务教化课程标准试验教科书语

4、文（人教版）一年级下册其次单元第课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。 、相识“全、奇”等个字；会写“爸、全”等个字。 、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 、写好个字。 、相识个字。 生字卡片、课件。 、你喜爱看电视吗？喜爱看什么节目？ （指名回答） 你知道爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？ （指名回答） 老师发觉你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，假如你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？ 、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！ 看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有很多

5、亲身经验。老师通过“你喜爱看电视吗？你喜爱看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的留意力，学生很乐意回答，而且有很多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？假如你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。 、刚才大家都读得很仔细，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。 、老师评点，总结： 只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。 、学生自由轻声读： 勾画出课文的生字。 、出示带音节的生字卡片，指导认读： 齐读。 男女生对读。 小组读。 一排排读。 、小组合作分析生字，沟通认记的方法： 反馈：（课件） 全：人王 奇：

6、大可 员：口贝 妙：女少 精：米青 音：立日 （生字卡片、归类识字） 宝盖头：赛、完 提手旁：掉、换 有特点的字的教学： 赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分老师在黑板上板书，使学生更清晰它的笔顺和笔画。 掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。 换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要相互谦让，不能长出去。 、嬉戏活动，巩固生字： 摘果子嬉戏。 教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有许多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较

7、好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，老师就设计了相应的练习，让学生自主地发觉这个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，老师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做嬉戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不肯定要采纳固定的、单一的形式，老师应依据详细状况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。 、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉确定会不一样。 、学生自由读课文。 、指名读自己喜爱的段落，老师指导有感情朗读。 、每个人心里都装着一个隐私，究竟是什么隐私呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下

8、堂课再解决。 、探讨： 要把一个字写好，我们要留意什么？ （指名回答） 、老师在田字格里范写，并指导。 、学生练写，展示，评价，再练写。 、老师个别指导。 书写指导始终以来是语文老师比较头痛的问题，许多老师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，老师不是干脆告知学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生视察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地视察老师的范写，接着学生练写，最终展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应留意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字许多地方是相同和相通的，老师举个例子，学

9、生就能举一反三。 你关切你的家人吗？请你做个调查，并写下来。 教学设计方案范例 教学设计案例篇三 1、初步学唱弱起的歌曲。尝试依据前奏的速度改变反映并歌颂。 2、发觉 “依次”在记忆中的作用。 3、在依据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的欢乐 1、幼儿会表演唱歌曲华蜜拍手歌。 2、幼儿会唱歌曲头发肩膀膝盖脚 1、音乐律动头发肩膀膝盖脚。 （1）老师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 （2）变更音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱头发肩膀膝盖脚 2、幼儿学唱歌曲快来拍拍。 （1）老师范唱歌曲一遍。 老师在演唱的过程中不做动作，以避开动作干扰幼儿倾听歌曲。

10、（2）老师引导幼儿回忆歌词内容。 老师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ （3）老师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚） （4）老师引导幼儿边唱歌边做动作。老师用点头的动作提前示意幼儿歌曲即将起先。 3、老师尝试用与前奏一样的速度唱歌，做身体动作。 （1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。 （2）老师引导幼儿解决“跟不上”的困难。 老师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。假如你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（老师引导他们听前奏并看老师动作的示意） 4、老师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌嬉戏。 （1）老师指导幼儿以较慢的速度玩

11、歌颂嬉戏。 老师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 （2）老师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌嬉戏。 老师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？ 5、音乐表演华蜜拍手歌。 教学设计方案范例 教学设计案例篇四 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 2学习作者视察事物和积累材料的方法。 3学习生字词，积累好词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2学习作者视察事物和积累材料的方法。 1课时 老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的

12、火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。 1师提问：课文是按什么依次火烧云的？ 2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起

13、去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 火烧云是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美

14、育于读讲之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。 课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索：1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？ 课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，改变万千，教学时，启发学生思索：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？ 2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色调？ 课文的第4-7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷改变。教学时抓住三幅画面动静相间

15、的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的奇妙改变。 课文始终在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色调美，再到姿态美，而这三种美都是美在改变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者酷爱大自然，酷爱生活的美妙情感。最终，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美妙情感。 教学设计方案范例 教学设计案例篇五 1、学习本课的生字新词。 2、正确朗读课文。 教学课件 学习生字新词。 （一）谈话导入，激发爱好。 （二）初读课文，整体感知。 1、老师出示要求，学生自由读课文。 2、老师出示生字词语，检查学生自学生字词的状况。 3、指名朗读，初步体会情感。 4、同桌互读，将课文读正确。 5、集体朗读课文。 （三）学

16、写生字。 （四）组词练习。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读中体会喜庆、快乐的气氛，激发学生对祖国的酷爱之情。 3、通过练习，加深学生对课文的理解。 教学课件、练习卷 1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日） 2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节） 3、师：你们真聪慧，今日我们接着学习庆祝这一课（板书：庆祝），让我们一起再次体会国庆节喜庆、快乐的气氛，好吗？ 4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词） （1）生字词：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、亿万、乐曲、祖国 （2）拼音连线。 z u? 庆祝 y wn 旗

17、帜 hun qn 祖国 xin shn 雪白 yua q 奏起 ji? bi 献上 z?u q 乐曲 q zh 亿万 1、师：同学们真棒，生字都学会了。 2、老师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件） 3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（兴奋、快乐.）好，现在我们就以喜庆、快乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读） 4、老师范读。 师：看同学们都读得这么快乐，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你

18、告知老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？ 5、师：谁能告知我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈） （老师随着学生说出的句子出示课件） 1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读） 2、师：听了你们的朗读，我似乎望见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生探讨、反馈） 3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农夫伯伯） 4、师：是的，农夫伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（兴奋、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农夫伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？ 5、师：对了，我们一

19、起读读这句话。（出示课件：表达了农夫伯伯（酷爱）祖国。） 6、师：你能用农夫伯伯的心情读读这句话吗？（学生读竞赛读） 7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作） 8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词） 9、师：你能把这句话变变小魔术吗？ （出示课件）：田野献上金黄的果实。 田野献上。 献上。 1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？ 2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！ 3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？ 4、师：看这么美丽的枫林，你的心情是怎样的

20、？（兴奋、欢乐） 5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起） 6、师：谁能读得更有感情？（竞赛读） 7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶） 8、师：你们真聪慧，这里把枫叶比方成旗帜，这个句子是什么句？（比方句）我曾经教过你们比方句，你能选出下面的比方句吗？ （出示课件）：1、天上的白云似乎一只小狗。（ ） 2、小明的样子似乎他的爸爸。（ ） 3、一串串葡萄似乎漂亮的宝石。（ ） 1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？ 2、师：你能读读这句话吗？（学生读） 3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生探讨、反馈） 4、师：你能读出鸽子的心情吗？

21、（竞赛读） 5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有斗争） 6、师：是对，有斗争的国家是苦痛的，（出示斗争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得华蜜吗？（华蜜） 7、师：假如让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生探讨、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话） 8、师：现在我们一起用酷爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读） 1、师：还有谁看到其他的？ 2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读） 3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放生日欢乐爱我中华） 4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？

22、（出示课件： yua （音乐、乐曲） 乐 la （欢乐、快乐） 5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件） 1、师：新中国成立以后，祖国发生了天翻地覆地改变，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运胜利。（4）嫦娥飞越太空。 2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们骄傲吗？傲慢吗？ 3、师：那么我们一起以骄傲、傲慢的心情来读最终的句子。（出示句子）（齐读男女竞赛读表演读） 4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ b ） a、中国的全部孩子。 b、全中国

23、的人民。 5、师：对了，全国人民都庆祝这美妙的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？ 6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。 1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？ 2、学生探讨，再反馈。 献上 旗帜金黄的 旗帜 举起 鸽子火红的 果实 飞着 乐曲雪白的 乐曲 奏起 果实快乐的 鸽子 1、田野献上金黄的果实。 献上 。 2、蓝天飞着雪白的鸽子。 飞着 。 背诵庆祝给父母听，明天过关。 板书： 庆祝 田野 献上 果实 十月一日 枫林 举起 旗帜 酷爱祖国 国庆节 蓝天 飞着 鸽子 大海 奏起 乐曲 教学设计方案范例 教学设计案例篇六 1.重点词、句的

24、理解与翻译。 2.学习抓住特征描写景物的方法。 3.品析句子，体会作者的思想感情。 本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水，汩汩而流，语句清爽，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比方精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不行多得的佳作，须要学生好好体会其中的漂亮之处。 学生自主探究和合作学习相结合，老师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式，理清文章内容，把握重难点。在理解语句的基础上让学生翻写成美丽的散文。 教学课时：一课时 在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地好像也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门观赏

25、一番?今日我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游，看看苏轼在漂亮的月色中会发出怎样的人生感慨。 1.给学生放范读，依据范读，订正自己的读音，确定朗读节奏。 2.学生自由朗读课文，同桌之间互听，沟通。 3.请学生给大家读一遍，师生一起点评，全班齐读课文。 4.质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 户：门;遂：于是;盖：也许;但：只是;耳：语气词 5.放音乐二泉映月，请同学朗读描写月色的文段，其他同学品尝月色描写，试用自己的话复述出来。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月

26、色很美，想去赏月 2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞) 绘景：月色-积水空明，竹柏-藻荇交横把如、盖也去掉，和原文相比，句子的意思有无变更?变了。原文用了比方的修辞手法，生动形象，如临其境 3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境) 皎洁、空灵、清丽、淡雅 在庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。后加上丛中蛙鸣起伏，空中流萤飘舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。一段话，好不好?不好。变更了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。 4.文中哪些句子表达了作者的情感? 月色入户，欣然起行， 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 5.文章结尾句流露出作者怎样的情感? 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 记承天寺夜游这篇文章通过对庭中美丽月色的描绘，让我们感受到苏轼酷爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能珍贵。 一切景语皆情语，看图写景抒情。