2023年教育教学教师心得体会教师教育教学心得随笔(篇).docx

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1、2023年教育教学教师心得体会教师教育教学心得随笔(篇) 从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思索不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇一 当我仔细理解了接着教化后，联系自己的教化教学实践，我有以下几点体会： “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分；“议”是参加者围绕共同的话题同等沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩，变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评

2、课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学特长；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且激励老师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。 在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，假如都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们须要的是评

3、课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息探讨问题、发表看法，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的同等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了专心性。 在同等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改善课堂、促进专业发展起了很重要的

4、作用。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇二 教化教学质量提升活动心得体会 华峰示范小学 张选荣 如何提升教化教学质量，通过教化教学质量提升活动的开展，我对教化教学质量提升，有以下几点看法： 为促进老师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教化教学中存在的相关问题的进行思索。 学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题探讨活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔老师的教学实力、提高学校教化教学质量。 为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍结构。加强老师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地

5、为学校教化质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。 学校为了强化质量改进意识；建立教化视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教化质量波动的有关信息，刚好纠改，确保教化质量的稳定发展。严格教化质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教化质量反馈：通过日常的教化教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教化教学信息收集渠道，刚好了解和驾驭教化教学中的动态问题；通过对全部教化教学活动、各个教化环节、各种教化管理制度、教学改革方案等进行常常性的督导来健全教化质量监控的制

6、度体系。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇三 各位领导、老师： 大家下午好。 今年是我参与工作的第7个年头，回顾这7年的教化教学，感觉自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正体会到了“平平淡淡才是真”的深刻。当然在平淡中我也收获了许多，我收获了自己的进步与成长，我收获了学生的爱戴与牢记，我收获了许多，我感谢生活、感谢工作、感谢曾经赐予我帮助的人。 记得刚参与工作时我茫然、我效仿甚至照搬教案上课，到现在我可有自己的思索和教学模式风格。我很幸运，一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组，在教学上他们给了我们许多帮助，不厌其烦的解决我教学上的问题，虽然那些问题我现在

7、想来好简洁好无趣啊，但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很关照，还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的，虽然是一个饭票，但足以铭刻于心。我很幸运，几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导，受益良多。我很幸运，可以不出校门就能倾听大师的教学，曹校的理性睿智，房老师的才情厚重，李老师的文气激情，每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们，感谢他们的无私，感谢他们的大度，特殊是曹校对我们青年老师寄予很大的厚望，随时都可以走进他的课堂，随时都能给我们指引迷津。假如说我有进步，那是因为我生活在一个团结向上的集体，假如说我有进步，那是因为我站在巨人的肩膀上。假如说我有进步，那是因为我有高度

8、的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。 在教化教学中，也有那么一点小小的体会，纯属一家之言，有不当之处，还请大家指责。学生都比较听我的话，可能大家会觉得那是因为我对学生特殊严厉学生怕我，其实不然。假如是因为怕你而学习，效果肯定不会好，只有发自内心的为自己而学，才会收到成效。只有喜爱你佩服你才会真心真意的对你，从而仔细学习你的科目。假如是想通过威历而让他学习，学生确定不会学。现在的学生叛逆心理很强，唐朝的魏征就说过“虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服”，所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服，也是不符合教化时代要求的。魏征还说“

9、思国之安者，必积其德义”也就是要以德服人。几千年的教化阅历告知我们“严师出高徒”，这个严不应是“严厉”“肃穆”而应当是“严格”对自己、对学生在学问和品德上严格要求，而且要严而有度、严而有方，否则就会南辕北辙。以自己渊博的.学问、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教化比教学重要，教心比教学重要。这就是“忽悠”的艺术。 何谓“教心”孟子说“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗说“水能载舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教学中亦如此。想要取得良好的教学成果，就必需先抓住学生的心。怎么“教心”呢?那就是要与学生心心相印、心有灵犀、心照不宣、心平气和。 心

10、心相印：就是心心相通。想学生所想，急学生所急，这样学生才会想老师所想，急老师所急。师生才会很好的沟通，才会协作默契。现在做学生不简单，做老师更难，所以我每做一件事情，都要设身处地去为学生想一想。比如说每天的作业布置，我都是细致斟酌的，主要考虑学生能否在规定的时间做完，间或布置多了，我也会在上课时问一下，然后劝慰一下，或者我会狡辩，前几天的作业量不是很少吗，就当你把时间还回来了等等。周末的回家做业，我从来都没有的，因为我知道即使你留了他也是回来做，或者是随意做作的，所以我就做顺水人情，但周日晚上有作业，其实是一样的效果，这样学生就会觉得老师很体谅他们。作业效果也特别好。 心照不宣：就是心照不宣。

11、在教化教学中，不断达成师生共同遵守的规范、原则。一切按规则办事。作到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这个法不须要老师声色俱厉的执行，因为人人心中有数，老师无需赘言。比如说默写不通过必需要在明天上课之前完成，作业也如此，拖欠的债务不能过夜，订正怎么订正，订正几遍，作业什么要求等等都是心照不宣的，其实在这个过程中，学生的行为、学习习惯就渐渐养成了。在执行过程中，有时难免会生气，怕默写、怕测试，怕受刺激，边批边嘀咕，怎么会这样。那我们不如反过来想一想，怎么能不生气，让学生重视，争取不重默，或者很少的人重默，那就要激励，哄骗。有时也很感动，我6：35要默写，记得有老师跟我讲，我二班学习成果最

12、差的那个学生一手拿着拖把拖地、一手拿着书在背，虽然他成果不好，但精神可嘉，上课时我也开玩笑的跟他说“你是不是在炒做啊”，当着全班学生的面大表扬特表扬。给他挣足了面子。比如我第五节一班的课，第三节下课从1班经过去上2班的课，一班全班学生都坐在那里背书，起先我还很震惊，一看是在背语文，好快乐，才想起来我昨晚布置作业2上课要默写。所以在学生面前肯定要言而有信，说过的话肯定要做到，说一是一，执行起来才有力度。 心平气和：就是心平气和。“人非圣贤，孰能无过”学生犯点小错，是可以宽恕的“过而能改，善莫大焉”可是就是有些学生一而再再而三的犯同样的错误，上课早去几分钟，与之沟通。谈话不须要多长，但肯定要抓住他

13、的弱点和要害，这就要平常对他多视察、了解，对他劝服教化。当然有时难免很恼火，但须要冷静，学生只能劝服教化，不能言辞过激。教化的方法也要与时俱进。再比如语文的学科特点就是要常常默写，可能有人会觉得语文就是背背这么简洁，其实不然，背诵也是多方面实力的综合体现，最重要的是理解实力，假如预习好、听课效率高，背诵就是特别简洁的事情。常常看到我学生早读课学生背的热火朝天，一遍一遍的读，我常常是把他们叫停，不理解就别背了，背了也会忘更谈不上运用了。所以我宁愿不厌其烦心平气和的再给他们讲一遍，虽然你已经讲了几遍了。 这样，学生就会对你的人心悦诚服，对你的课心驰神往，而不是一听到你的人就胆战心惊、上你的课就心猿

14、意马。假如能抓住大多数学生的心，上课就是一件很轻松的事情了，课堂效率也能提高。但肯定是一起先接班就把学生弄好，也许须要两个月的了解磨合期，这个过程老师很累，每一个细微环节都要作好，否则前功尽弃，一起先就要不抛弃、不放弃，否则以后每天管都收效甚微。当一切都步入正轨老师就轻松多了，当然还是须要不间断监管学生的动向与看法，刚好订正。 至于上课，我就不多赘言了。但我觉得要想提高课堂效率，老师必需要学习、要反思、要平易、要幽默、要渊博、要有方法并辅之以恰当的教学方式。让学生乐于接受、情愿接受。当然最重要的是要让学生喜爱你，爱上你的课，“亲其师，信其道”教与学相辅相长，共同进步。 教化教学老师心得体会 老

15、师教化教学心得随笔篇四 暑假培训已经结束了，这次培训收获颇深，通过培训学习，对于新课标下的教学我有了更深的体验，特殊是关于学生的学习习惯这一方面，领悟如下： 学生的学习习惯体现在学习的全过程之中，在每一个学习微小环节中都有所体现，而学生的学习习惯，会干脆影响学生的学习方法的形成。从而也干脆影响学生数学成果的提高。学生的学习习惯问题主要体现在以下几个环节。 一、课前： 课前预习能有效地提高学习新学问的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，变更被动学习的局面，同时也是培育自学习惯、提高自学实力的有效途径。 在与学生的沟通中发觉，相当一部分学生，没有课前预习的习惯，只习惯于上课时一节一节跟老

16、师走，一章一章的学，没有一种主动超前的学习意识。以致于课上目的性、针对性不强，造成这种状况的缘由客观上是现今中学的学科科目较多，学生难以拿出一大块时间来预习。主观缘由是大部分学生没有一种主动学习的信念。相反，课前做过预习的同学课堂上很简单理解老师所讲的内容，做作业也较快较轻松，课本基础学问驾驭较扎实为以后概念性质的应用打下良好的基础。 二、课上： 1、在课堂教学中培育听课的习惯，听是主要的。听能使留意力集中，把老师讲的关键性部位听懂、听会。听的时候留意思索分析问题，领悟老师的主要精神与意图。老师在课堂上一般讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内含外延，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能

17、用心听讲，对要点没听到或不全，笔记做了一大堆，课后又不能刚好巩固、总结找寻学问间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念法则、公式、定理一知半解，机械仿照、死记硬背，也有晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本听不进去，自已另搞一套结果是事倍功半，收效甚微。 2、课堂是获得学问的主要渠道，要使学生养成良好的数学学习习惯，也要通过课堂来加以引导和提高。 (1)抓教材处理，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都是随着教学过程的发展而改变，尤其是当老师注意实力教学的时候，教材是反映不出来的。数学学习方法与学习习惯是随着学问的发生而同时形成的。无论是形成一个概念、驾驭一条法则、会做一个习题

18、都应当从不同的实力角度来培育和提高。通过老师的教学理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后学问的联系等，只有把握住教材，才能驾驭学习的主动。 (2)学问的形成过程是数学实力的培育过程。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础学问，这些学问的形成过程简单被忽视。要让学生对这些基础学问重视，形成良好的学习习惯，一个定理的证明，往往是新学问的发觉过程，在驾驭学问的过程中，就培育了数学实力的发展，因此要变更重结论轻过程的教学方法，把学问的形成过程看作是数学学习方法的培育过程。 (3)数学课没有肯定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的灵敏性，培育不出数学实力的，这

19、就要求在数学学习中肯定要有节奏，久而久之，思维的灵敏性和数学实力会逐步提高。让学生形成快节奏的学习习惯。 (4)在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题探讨，因此可以听到很多信息，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必需刚好解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，遗留问题要有针对性补救，注意实效。 (5)数学课的课堂练习时间每节课大约在1/41/3有时超过1/3，这是对数学学问记忆理解驾驭的重要手段，这即是一种速度训练，又是实力的检测。学生做题是无心的，而老师所找寻的例题是有心的，哪些学问须要补救、巩固、提高，哪些学问实力须要培育、加强应用，哪些内容学生简单出错，老师都要

20、心中有数，精选例题与习题。 三、课后 做好复习对提高学习效率是非常有用的。复习中注意多思索，多理解，多重复，温故而知新。存在的问题是学生群体中学习的主动性、钻研性还有欠缺，在学习上有很强的依靠心理，跟老师教学的惯性运转。数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自已主动的思维活动去获得的。针对自已的学习状况可实行一些详细的措施。 (1)建立数学纠错本，把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深化理解正确东西，能由果朔因，把错误缘由弄个水落石出，以便对症下药，解答问题完整、推理严密。 (2)熟记一些数学规律和数学小结论，使自已平常的

21、运算技能达到娴熟程度。 (3)常常对学问结构进行梳理形成极块结构，如表格化，使学问结构一目了然，常常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一，使几类问题归纳于同一学问方法。 (4)阅读数学课外书籍与报刊，参与数学学科课外活动讲座，拓展自已的学问面。 (5)常常在做题后进行肯定的“反思”，思索一下本题所用的基础学问，数学思想方法是什么，为什和要这样想。是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法在解决其它问题时是否也用到过。 当然，良好学习习惯的培育须要老师和学生长期的努力，从点滴做起，在培育良好习惯的过程中逐步去熬炼你的实力，随着实力的提高相应习惯的成效也就渐渐显露。每个人的数

22、学素养和数学实力也就相应得到提高和加强。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇五 世界上最重要的一次性产品是什么?信任不同的人有许多种答案。究其究竟，只有生命才是世界上最重要的一次性产品。因为人的生命只有一次，过去的不行能再来过。所以我们每个人都要善待自己，善待生命。 人生短暂，一生会经验许多事情，有喜爱的、有哀痛的，但不论怎样，人生是不行能跳过不喜爱的，也不行能重复喜爱的。 作为一名老师，更是比常人要经验的更多繁杂琐事，所以老师更须要有一种强大的心理素养。通过今日的学习，我了解到了很多关于心理健康方面的学问。 心理健康是指一种良好的心理或者精神状态，否则就有心理问题。一般来说，人的心

23、理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态。与这三种心态相应其社会行为方向也表现出非常重要的特点。加强对学生的心理健康教化，一结合不同年龄阶段的学生特点为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境。应当把工作重点放在平常维持其心里平和、主动、顺畅等方面。营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心

24、理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育肯定是相辅相成的。 总之教学的目的就是教书育人，为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格。不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质，将对学生产生熏陶真正为人师表。 总之，作为老师，健康的心理对自己、对学校、对学生、对他人都有着不行抹灭的作用。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师要擅长做好自身

25、的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力调整心情，保持心理的平衡;擅长调整不良心态，做一名身心都健身的老师，这祥我们才保证做到到一名合格的老师! 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇六 虽然教龄超过，但时代在变，学生在变，老的阅历并不肯定能适应新的教学环境，我还在不断的摸索，仅谈一点自己的做法。 一、深化钻研教材，仔细备好每一节课。 大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分打算活动，钻研教材，深化挖掘教材的重点、难点，细心设计课堂练习;面对重点班，一般班两个层次的学生，每

26、节课都要依据课本内容以及高考考点要求，搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学;细心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题。在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方须要我讲，哪个地方须要学生探讨沟通，还须要提示学生留意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，打算充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。 二、严抓课堂

27、，提高课堂效率 课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂45分钟要效率，要成果，是恒久不变的真理。课堂教学中学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作。当教材内容较简洁时，我会让学生自已看书自学，然后引导学生归纳整理，对重点内容通过问题设置，强化学生对学问的理解，针对学问的应用，选编好例习题，尽量让学生板演，暴露出学生易错的地方，通过师生探讨、点评、订正学生的认知;假如是一些新题型、新方法，我会给学生做好示范，再支配对应的变式训练让学生反复练习

28、，同时在学生板演中强调解题规范，教学中给学生培育一种意识，通过规范训练，保证会做的题考试得满分。数学教学思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。每一章节学问、题型和方法是有限的，教学中要不断的和学生一起归纳本章节内的题型和思想方法，要让学生摆脱题海战术，提高学习的效率。 三、通过作业发觉问题，着眼细微环节，有效落实 小事成就大事，细微环节确定成败。数学学习，作业是重要的一个环节，作业没有落实，一切都是空谈;我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。个别学生我就单独找他来，让学生自己说错误缘由，对他进行当面指导

29、。批阅数学练习册，我利用晚上的自习辅导时间，给学生面对面的批阅，这样更有针对性，更有实效，对作业中的共性问题，我会在上课时特殊强调，并集中讲评。 四、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的容量;二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”

30、上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。 总之，在教学中我也还在不断的摸索，就是做细、做实教学常规，同时我还须要不断学习，还须要各位同仁的帮助。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇七 作为一个老师，我认为自身的学问很重要，一错就是错一整个班。在让学生学会到学问的同时，我也在复习。与学生一起学习的效率会更高。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教

31、学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性

32、的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。 教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。 学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 第三，重课堂动态生成，着眼学生发展。 教

33、学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要

34、简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。 有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息

35、沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 我觉得一个老师能教好全部学生不简单，所以我会好好了解学生的心理，在课堂上我会抓好他们的计算实力，学生的计算实力也是影响教学的进展的重要因素。所以在将来我会在段实际那内进行必要的练习。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇八 远程教化，作业项新的教化技术，它的应用不仅为我们的学校教化供应了

36、丰富的教化资源，还为我们的教学带来了便捷。在信息技术飞速发展的今日，远程教化越来越多的走进我们的生活、教学，并发挥重要作用。通过远程教化这一途径，丰富了我们教学，提高了运用信息技术的实力。“农远工程”我国教化工作者史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。它的实施，使千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教化资源，是缩小城乡教化差距的一个很有效途径。 现代远程教化是指学生和老师、学生和教化机构之间主要采纳多种媒休体手段进行系统教学和通信联系的教化形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教化形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。 经过农远的培训和学习、亲身运用，我学

37、到了许多东西。 1、现代远程教化为全部求学者供应了同等的学习机会，使接受高等教化不再是少数人享有的以利，而是个体生存的基本条件;教化资源、教化资源、教化对象、教化时空的广泛性，为大众的终身学习供应的可能性。 2、通过这种新的学习形式，可以有效地提高学生的自主学习实力。 3、在信息化社会中，人们生活、工作环境的改变越来越快，须要面对不断出现的新学问、新技术。一次性的学校教化，越来越不能满意个人终身的社会须要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。 4、真正的远程教化远远不单是多媒体课件这么简洁，它是一个系统的.有动与沟通的比面授更加敏捷的教学过程。教学安排、专业教学实施方案、课程教学设计方案、

38、课程介绍及各种教学过程等等都可以为我所用。 5、根据教学进度要求刚好供应给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、信点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。 6、接受教化不光是学习学问，还要学会学习，为以后接着学习培育良好的学习习惯;驾驭必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得学问和提高教化层次将特别有益的。 7、专题性研讨、学习疑难反馈、特性问题解答等，同时通过探讨了解学生学习中的实际困难，以改进教学工作。 8、班级活动，网校活动，学生学习、生活动态介绍信息等等。 总之，这次培训对提高老师素养，推动学校教化教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也

39、使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特殊是在开展教学工作中的影响。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇九 我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。 教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人

40、类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会

41、到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率。 老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉

42、，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要；倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。 教化教学老师心得体会 老师教化教学心得随笔篇十 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课

43、。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的.要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 老师要变更备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 现在的孩子个个都是珍宝，是父母的珍宝，家人的掌上明珠。身为老师的我珍宝信任我、崇拜我、我爱他们喜爱他们，同时更要教化好他们。 没有最好，只有更好。既然我酷爱教化，选择了教化作为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的努力，我也信任，在教化教学我会不断地充溢、完善自己，争取做一位精彩的幼儿老师。