2023年教师外出听讲座心得体会(21篇).docx

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1、2023年教师外出听讲座心得体会(21篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师外出听讲座心得体会篇一 一、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主子，是课堂的生命。因此老师在备课时应多从学生的角度动身，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是老师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在老师的引导下不断地

2、发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题的过程。3节课中，石门试验中学的郭美霞老师的特别爱护给我们留下了深刻的印象，这节课虽然是初一年级的孩子，在老师引导下，郭老师通过生动好玩的案例素材，奇妙设疑让学生清晰明白地知道了什么是法律以及法律的三个基本特征，从而突出了本课的重点，突破了本课的难点，圆满完成了教学任务。教学当中老师的语言是那么的亲切，照看到全班同学，给每位学生表达的机会，老师随机出现的练习题又符合学生实际，大大调动了学习的主动性。虽然是以老师引导为主，培育学生独立学习、解决问题、自主探究的方法，却到处得以体现。 二、课堂生成是课堂生命灵性的体现 课堂实施是一个动态生成的过程。老师必需在课

3、程实施过度中去生成和丰富课程内容。就如魏老师在报告中说到的“注意课堂中与学生的对话，使课堂成为老师、学生互动交往的场所，成为不行重复的激情与才智的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!”这就说明要求我们老师必需仔细倾听学生的每一次发言，捕获教化的契机，关注学生的一举一动，让政治课堂充溢生活气息和思辨的氛围。 三、饱满的激情是课堂的师生情感的沟通 作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有特性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好深厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂

4、”供应了条件。例如，郭美霞老师的特别爱护一课中，虽然是法律内容学生第一次接触有些生疏，但郭老师一上课就用饱满的激情、幽默的语言就把学生思维的火花点燃了，于是在老师的引导下，学生一步一步通过自主思索探究、说一说、猜一猜的方法逐层深化，使学生通过自己动手动脑动口总结出了法律的特征，整节课老师的教的轻松，学生学的愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满特性张扬。 总之，课堂教学过程是老师不断反思的过程。老师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创建性的实践活动。这就须要我们老师平常应深化解读教材，了解课堂，找寻到合适的方法进行课堂生命的再创建，争取使我

5、们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性思索、主动开拓应用、勇于创新变革的人。我想，这不正是我们教化的最终目的吗?今后我们会不断进取，不断超越，让政治课焕发出新的活力! 老师外出听讲座心得体会篇二 前几天有幸参与了某某市某某中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，瘦弱颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，知

6、道学生学习，将“渔”的实力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，发展思维，形成实力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，

7、她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位老师的课将学生的主体性体现得特别突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生主动主动地学习，让学生驾驭语文基础学问和基本实力，为学生进一步学习打好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到肯定的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了许多，今后自己肯定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，

8、尽快地提高自己的教学实力，不辜负领导和学生的期望。 老师外出听讲座心得体会篇三 本月1415日，江苏省初中思品、中学思想政治优课评比分别在在泰州市二附中、泰州中学实行，笔者听了14节中学课，感想颇多。现正在头脑中梳理，先有选择地谈几点自己的感想。 一、省教研室每两年开展一次初中学优课评比的初衷或指导思想，是为了探究高效思品、思想政治课的教学模式和实现途径，提高新课程的实施水平;发觉和培育人才，选拔参与全国竞赛的选手;为一线老师的专业成长供应一个教学技能、水平、艺术展示、亮相的平台。事实上，我们已经有一批老师通过此类赛课走上了名师之路或领导岗位。这次，参赛选手总的来说是很珍惜这种机会的。因为课题

9、早在四月份就已经告知了各大市，选手们的备课时间应当说是很充分的。但从我这个听课者的感受来讲，有的选手好像打算不足，所打算的素材或事例、怎样提问等似乎没有仔细推敲，教学效果一般乃至较差，这就让人很费解。 二、怎样上好一节思想政治课? 笔者边听课边在想：上好一节思想政治课的确不简单。一堂合格课应当有哪些要求?一堂好课有哪些要求?怎样的课才能算是一堂好课?那么能不能上好呢?信任和我一起在台下听课的同行老师们也在想这些问题。 怎样上好一节思想政治课?笔者认为，要留意以下三点： 第一，教学设计要坚持“两个结合”。即学科学问与生活现象相结合，理论逻辑与生活逻辑相结合。这事实上是新课程明确提出的教学理念。“

10、在教学中，要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和驾驭社会生活的要求和规范，提高社会适应实力。”“要立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科学问与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块;要引领学生在相识社会、适应社会、融入社会的事务活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义;关注学生的情感、看法和行为表现。提倡开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充溢教学民主的过程中，提高主动学习和发展的实力。”(见课程标准) 这就要

11、求老师在备课时，思索、搜寻、排查、选取最贴切的实例和鲜活的生活素材，以使学生理解感悟教材观点。这次参赛的14节课，老师们在这方面动了很多脑筋，想了很多方法。例如，如何让学生理解和驾驭“用发展的观点看问题”?(共6位老师选取了这框内容)老师们想到了30年前的深圳、盐城、泰州和30年后的深圳、盐城、泰州，并下载了视频图片，请学生思索这些城市飞速发展的缘由、途径、状态。还想到了汽车的发展历程，最初笨拙的汽车、现在人们普遍运用的以消耗汽油为动力的汽车、将来可能大量运用的新能源汽车，等等。这些素材、实例就比较恰当，也简单激发学生爱好，提高他们的情感和思维参加热忱，实现学生对教材观点的理解和感悟。例如，什

12、么是发展，什么是新事物?为什么说它是新事物?新事物的发展途径为什么前途光明、道路曲折?用好这些事例就能很清晰地说明教材观点。 但有的选手，所举例子明显地违反理论逻辑和生活逻辑相结合的理念。下面我们就以“用发展的观点看问题”这一课为例。有位选手举了一个体育特长生考上北京高校的例子，试图说明新旧事物的区分、说明前进性与曲折性的道理及关系，费了很大的劲，结果还是很难说明清晰。还有的老师尽管举了深圳、泰州等地30年的巨变，学生的直观感受是事物总是改变发展的，但老师没有在这里点明什么是新事物、什么是旧事物，学生怎么能理解新事物就是符合客观规律具有强大生命力和远大发展前途的事物呢?它的成长发展而又不是一帆

13、风顺的呢?把改革开放说成是新事物我认为是不精确的，把特区说成是新事物也是很简单牵强的。应当说特区的经济体制创新了，领先实行了社会主义市场经济体制，所以才有了腾飞，进入了全球城市前100强。而社会主义市场经济体制相对于我国过去的安排经济体制而言就是新事物，这就很好说明新旧事物的区分、新事物的发展途径。这启示我们，在备课时，我们肯定要想清晰事例、素材与教材观点的适切性，防止举例说不清道理。 附带还想说明的是，除了在备课时要打算恰当事例以外，还要思索问题的恰当性或适切性。有位老师在讲这个课题的时候，其他的创意很好，学生情感和思维的参加度也很高，互动真实有效。但一起先提出的问题让人很有点摸不着头脑的感

14、觉，例如：为什么要一村一高校生?你认为高校生村官一上任会遇到哪些困难?探讨：国家大力推动与社会纷纷质疑等，让人觉得问题很随意，学生也茫然，其实略微想想很简洁，你认为“高校生村官”是否是一个新事物?为什么?他当好了村官对我们有哪些启示?这须要老师常想想理论逻辑和生活逻辑是否能统一?当然这位老师的教学机灵还可以，在随后的课堂教学中请高校生村官谈感想体会，请学生面对面提问题，谈个人的职业志向等，都较好地引导学生动真情说真话。落实了“三维”教学目标。又如，新版本的qq取代旧版本的qq的缘由是什么?试图说明新事物的概念，好像也不很贴切。 再来看四位老师上的“用对立统一的观点看问题”这一课。从教学设计这个

15、环节来看，有的选手也是动了一番脑筋的，很有创意的。例如，有位选手在“白板”上展示了辽沈战役示意图，请学生分析这一战役中包含了哪些冲突?哪个冲突是整个战役的主要冲突，为什么?再说说主次冲突的关系，这样学生就很简单理解感悟主次冲突的辩证关系原理。这位老师还请学生选带进课堂的饮料，并探讨你选饮料抓的主要冲突是什么，其他还有哪些次要冲突?作为生产饮料的企业，其主要冲突是什么，次要冲突又有哪些，胜利企业又是如何处理的?请学生写和说，这就较好地促进了学生的理解感悟。 但这4节课给人留下的缺憾比较多。一是举例、提问不适切。例如，猎人如何把狼、羊、菜都平安地带到河对岸?说“羊”或“狼”是主要冲突，听者就不大明

16、白，羊和什么构成的冲突是主要冲突呢?教者没说，估计学生也不明白。又如，你对孔子、老子了解多少?孔子为什么还被后人尊为孔圣人?给听课者的感觉比较别扭。还有，请用冲突的主次方面原理分析说明一下上海世博会的成就与不足，发展低碳经济的主要冲突该抓什么?“有脚没鞋”的故事说明白什么?你是如何理解_的“仰视星空、脚踏实地”的题词的等，与教学内容的关系是什么?你让学生怎么回答?让听课者很费解。有些问题根本没有很好地思索和推敲，连一般干部都回答不了，我们老师的学问储备、社会阅历、政治见解都无法适应，例如，请你对如何搞好沿海大开发献计献策，恕笔者愚昧和浅薄，这类问题我也答不出，或者略微傲慢一点的话，答不好，因此

17、，千万不要拿这类问题难为我们的学生。二是如何突破冲突的主次方面这个概念，以及与主次冲突的关系，笔者没有听到恰当的事例。学生对这两组概念，头脑中多半仍旧是一团浆糊。三是用对立统一的观点看问题究竟有哪些要求?莫非就三点要求吗，抓主要冲突，也重视次要冲突，分清冲突的主次方面，详细问题详细分析?笔者以为，首先要坚持用一分为二的观点看问题，要承认冲突、正确地对待和分析处理冲突，惋惜，教学中没有一个老师有这样的综合思索，这也是选上其他两框内容的老师都存在的共性问题。 有四位老师选上的是“用联系的观点看问题”。从教学设计的角度来看，有一位老师的设计是很高超的：(1)展示“七彩板拼图”;(2)展示某市老城区道

18、路交通改造系统工程;(3)探究如何看待参与学校文艺演出排练与可能影响学习的冲突。应当说，用好了，把学生的思维主动性充分调动了起来，肯定很精彩。缺憾的是这节课老师思维和学生思维成了两张皮。有一位老师请学生思索歌曲国家蕴含的哲学道理，一位老师列举了沿海大开发战略是如何体现部分与整体关系的，一位老师播放了爬墙嬉戏的视频。后面3位老师的设计对学生如何理解整体与部分的关系尚可，但本框教材的难点第一是，整体与部分的两层含义，学生往往只知其一，也不懂整体是一，部分是多;其次是系统优化的概念及要求。听课的结果是我觉得参赛者在突破两个难点上没有胜利。有的老师列举了“田忌赛马”这个故事试图说明系统优化的道理，我认

19、为既不贴切，也难以说清晰。有位老师请学生说说泰州医药城的设计是怎样体现系统优化方法的，超越学生的生活阅历和实际，学生能答出来吗?老师又能说清晰吗?笔者边听边想，我们的选手怎么就想不到神舟载人航天飞船的例子呢?通过图片、视频，加上老师的点拨，学生是很简单理解整体与部分的概念、关系、系统优化方法的。 其次，教学过程要凸显学生的主体地位。说详细了，就是要把学生置于视察、思索、争论、表达的境地，这须要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现。就是要让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地。我们要努力打造灵动的课堂。这须要严密的预设，更离不开机灵奇妙的生成。 思索教学过程的时候，我们的老师要考虑的

20、问题是许多的，例如，视频、音频的清楚度，教学语言的适应性，特殊是借班上课、异地上课，你的语言是否具有适应性和亲和力?学生对所提问题的反应，等等。总之，要尽量地优化教学手段、教学语言，确保问题的清楚明白，富于思索性，要确保整个教学过程的顺畅和灵动。 为了说明这个道理，我们以一位“七彩板老师”的课为例。第一步，是否可以请学生看一看、拼一拼、想一想、说一说。问题分别是：你看这幅拼图是(像)什么?请你用整体与部分的概念说明一下这幅拼图，并说出这个概念有几层意思。试着移动或去掉某快板，(老师表演或请学生边表演边说)说明整体与部分是什么关系?生活中很多事物都包含了整体与部分的关系，请你从空间和时间角度分别

21、举一些例子。其次步，请学生看视频：某城市道路交通改造系统工程。请学生想一想，在这个视频 什么是系统?哪些是要素?系统有什么特点。这个工程对我们今后搞好学习、做好工作有哪些启示?第三步，用联系的观点看问题还对我们提出了哪些要求?第四步，请学生运用所学学问探究、解决某同学怕参与文艺演出排演影响学习的思想问题。那么这节课就相当地完备。 再以“高校生村官”这一课为例，老师应坚决地引导学生思索为什么说高校生村官是个新事物，其发展的趋势为什么是前进性与曲折性的统一，要当好一个合格的称职的村官你认为该做好哪些量的积累?再加上请村官现场谈感想，请学生面对面对话，谈怎样立志成才该课就更为生动活泼，直击学生的心灵

22、。 第三，教学行为必需合理有效。 教学行为包括教学语言、老师的提问、走动、板书、布置的探究、作业、小论文等。俗话说，旁观者清当局者迷。作为上课者，可能并没有留意到这节课自己有多少“这个”、“那么”的话搭头，自己提出了多少个问题?有哪几个问题学生是很投入思索的，哪几个问题学生是茫然的，哪几个问题是没有价值的，学生照书回答的，自己走动了多少次，走动的目的效果怎样，自己的板书学生关注了吗?有用吗?自己有几次叫卖学生们鼓掌，什么意思，有必要吗?但作为听课者是明明白白的，有很多都是无效的行为。在这里笔者谈一点个人看法，对老师要求学生给发言学生鼓掌的做法很不以为然，你要信任，学生课堂上的精彩发言，同学们是

23、会自发鼓掌叫好的，犯不着老师叫卖，制造虚假的课堂热情气氛。又如，用多媒体上课，教材的主干学问都列举全了，还在黑板上再搬一次，明显多余无效。再如，你让学生思索高校生村官下派可能会遇到哪些困难?一个小孩静静地说，对象难找，你的走动没有任何发觉，也没让学生大胆表达，就悄然地消逝了。有多位老师请学生谈将来的职业志向，笔者也不大理解其必要性，学生也只能说些言不由衷的话。 在这次赛课过程中，笔者还发觉有个别老师仍旧停留在简洁提问，学生照书回答，齐读概念、一分钟读背等死教教材的做法上，和新课程理念南辕北辙。这是必需坚决克服的落后的教学思想和方法。因为说究竟，这样的问、读、背，学生并没有实现理解感悟，更不会运

24、用分析实际问题。这样的设问和教法最多只是在学生的思维系统上轻轻地划了一道痕，或者说学生在思维的水区淌徉，压根儿就没有实现学生的心动和情动。死教教材死记硬背的教法可以休矣。 最终，笔者想特殊说明的是，上述感想或看法仅代表个人，手头也没有各位参赛选手的详细教案，评价很可能挂一漏万或抓住一点不及其余，对好课的评价界定也不全面。还有，说起来简单做起来难，哪位老师可能会说，你上一节课给大家看看，笔者也真没有把握。但是，我们大家总该努力，克服一些硬伤，如举例的适切性，提问的恰当性，引导的合理性，还是可以做好的。 老师外出听讲座心得体会篇四 “听君一席话，胜读十年书”，当我听了平度市几位名师的课后，心中不由

25、地涌起了这句话。作为一名教化者，我受益匪浅、感想颇深。他们的课为我今后的工作起到了很好的指导作用。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家沟通，共同学习、共同进步。 一、注意学习、转变老师角色。 新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。 传统课堂教学中，老师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味

26、地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 二、变更学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践实力为目的。 作为一个语文老师，我有时真的感到特别悲伤，也特别内疚。众多的学生宠爱读课外书籍，也喜爱谈论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜爱语文课。究其缘由，是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢?划分段落，概括段落大意，分析中心思想.单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新奇的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生，课堂上学到了什么?再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢?

27、语文教化是母语教化，语文素养就是学生学好其他课程的基础。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性学问，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素养的水平。语文课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做打算”的思想。 学生的发展，我们主要强调应当是全体学生;而不是部分学生，应当是

28、学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践实力。 当一个人他要把想到的事情打算付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情打算付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，激励学生动脑、动手去做。 3、进行三个转变：老师角色的转变;学生地位的转变;教学手段的转变; 4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性;教会学生学习、发展学生的自主性;营造创新教化氛围，培育学生的创建性;面对全体，让不同

29、层次的学生都有所得。 三、加强老师自身专业的学习，提高自身素养，提升自我发展的实力。 1、提高政治思想素养。教化思想、教化观念对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，老师要终身加强政治思想修养、现代教化理论、国家教化政策法规和文件的学习，坚持正确的教化观、世界观、价值观和人才观。 2、加强专业学问的学习。我身为一名年轻的老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当加强专业学问的学习。随着课改如火如荼的绽开，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教化教学工

30、作?新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践实力为重点，创设情境让学生们去想，激励学生动脑、动手去做。 3、制定自我发展目标。 学问挑战的严峻程度是有目共睹的，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民老师 。 老师外出听讲座心得体

31、会篇五 很有幸的参与了二一二年三月二十日邹平县小学英语优质课评比韩店赛区的参赛老师的公开课听课。课堂是那么的优秀，张晓静等八位老师分别以三年级英语pep第五单元whereismyruler?和四年级英语第六单元atafarm为依据绽开教学，通过不同的方式导入、展示和巩固检查。为我们英语组老师提高供应了一次不行多得的学习机会，尽管学生水平不一，老师教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得： 首先，充分调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。 八位老师既注意学生主体参加又重视了学生特性健康和谐的发展，最大限度激发了不

32、同层次学生的学习热忱，增加了他们的自信念和参加意识。听课时，我特殊留意了八位老师在教学实践中针对不同层次的学生采纳了不同的调动学生主动性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或创建一个语境，让学生绽开联想，激起了学生对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。 其次，八位老师擅长利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注意学生学习策略的培育，从而使学生从“学会”快速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采纳师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的学问储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中;年轻老师针对b层次的学生则采纳温故而知

33、新过渡到新课学问，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为倘如老师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让b层次的学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。 再者，八位老师依据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生，促进他们的参加意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。一位老师是注意针对a层次的学生敏捷性题目的训练，开发其创建性思维，通过pairwork合作学习、共同探讨，巩固所学学问，敏捷运用学问，培育学生

34、探究学习的实力。一位老师针对b层次的学生先打好基础，适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消退了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到按部就班，行之有效。 最终，八位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉八位老师基本有以下几个共同特点：1.口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的学问，地道的语言;2.擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动;3.教态亲切，表情丰富，充溢激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4.有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充溢。 通

35、过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开出现类似的问题。另外，我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽?怎样让孩子更喜爱上英语课?怎样培育孩子的实力?信任通过不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 老师外出听讲座心得体会篇六 首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素养的机

36、会。20xx年5月25日至26日，我有幸去贵阳参与了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动，在这2天的时间里，倾听了全国闻名特级老师吴正宪、刘德武和华应龙三位老师的展示课及学术报告以及孙晓天和吕传汉的学术报告与罗娟的展示课。感觉受益匪浅。吴正宪老师的沉稳、刘德武老师的幽默、华应龙老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名老师,任何一次听课或参与其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致

37、地呈现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教化专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中非常叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的学问渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。 在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚

38、的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。 他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的爱好越来越高。课堂上他们激励学生特性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数

39、学课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。听完这些课，我对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”! 数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当让学生用数学的眼光关注情境，应当为数学学问和技能的学习供应执掌应当为数学思维的发展供应土壤。学生：服务的对象：现在的学生乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的实力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢?就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意

40、识，没有给学生充分的思索问题的空间与时间呀!有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学生挚友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象老师：即服务者：“既然每个学生都有一种特别的天赋与潜能，那么，教化应当成为“扬长”的教化，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不能成批地生产规格一样的产品;学习不是搞填平补齐，而应扬长补短。“扬长”的过程中，学生的特性得以张扬，才华得以显露，优势

41、得以保持，而且学生看到自己的特长，能处于胜利的兴奋和追求更大胜利的愿望之中”在平凡的数学教化工作中，他们是这样想的，也是这样做的。服务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精神，有一种精神叫服务! 老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”打算”，这样才有备无患.吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：探讨学生，了解学生是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教化学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课须要有集体的沟通与合作，但更须要个体独立的思索与求索。备课不是固

42、定的程序和技巧，它更主要的是一个教观念，才智与精神的综合体现。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、必需对教材充分理解和驾驭。 对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位专家和优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、老师要有良好的自身素养。 老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸

43、引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的主动性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。 三、要注意学生实力的培育。 在教学中，老师不仅要让学生驾驭新知，更重要的是要重视培育学生的实力。在教学新知时，都是让学生自己去视察、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。他们教学新知时不是急于告知学生的方法，而是通过让学生去视察、探究凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探究中发觉、驾驭凑十法。 在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己

44、通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为学数学的主子。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，老师不提示;学生能通过思索描述出来的，老师不引导;学生能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教

45、学功底，课堂上临时应变的实力很强。 总之，通过这次听课活动，各位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控实力，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位老师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长须要内驱，成长须要沉淀，成长须要活材，成长须要蜕变，成长须要追求至善。我会以此次观摩课为契机，接着好好探讨教材，思索教学，组织教学，增进自己的教

46、学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学学问的世界里欢乐地成长。 老师外出听讲座心得体会篇七 很有幸的参与了二xx年三月二十日邹平县小学英语优质课评比韩店赛区的参赛老师的公开课听课。课堂是那么的优秀，张晓静等八位老师分别以三年级英语pep第五单元where is my ruler?和四年级英语第六单元atafarm为依据绽开教学，通过不同的方式导入、展示和巩固检查。为我们英语组老师提高供应了一次不行多得的学习机会，尽管学生水平不一，老师教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得： 首先，充分调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。这是新课标的重要特

47、点，也是素养教化的要求。八位老师既注意学生主体参加又重视了学生特性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热忱，增加了他们的自信念和参加意识。听课时，我特殊留意了八位老师在教学实践中针对不同层次的学生采纳了不同的调动学生主动性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或创建一个语境，让学生绽开联想，激起了学生对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。 其次，八位老师擅长利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注意学生学习策略的培育，从而使学生从“学会”快速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采纳师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的学问储备，让学生的思维活

48、跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中;年轻老师针对b层次的学生则采纳温故而知新过渡到新课学问，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为倘如老师能略微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让层次的学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。 再者，八位老师依据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生，促进他们的参加意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的胜利与成就感。一位老师是注意针对a层次的学生敏捷性题目的训练，开发其创建性思维，通过pair work合作学习、共同探讨，巩固所学学问，敏捷运用学问，培育学生探究学习的实力。一位老师针对b层次的学生先打好