2023年心理教育工作规划(九篇).docx

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1、2023年心理教育工作规划(九篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 心理教化工作规划篇一 为了更好地促进学生健康成长，推动素养教化，我校历来重视心理健康教化，通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。本学期我校心理健康教化工作安排如下： 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教化，重在指导，遵循

2、学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 1、加强老师队伍建设，提高自身素养。接着加强心理健康兼职老师的进阶培训，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等。同时，组织老师学习心理健康教化学问，提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。

3、 2、仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。 加强心理询问室的.常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。设立多种询问途径：心灵屋；“心语热线”，进行电话询问辅导；红领巾广播；心理辅导专题讲座等。并主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教化。 3、指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。所以，加强家校联系，构建心理健康教化网络，利用家长学校活动（如家长会、家访等），宣扬心理健康学问，让心理健康教化走

4、进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 1、制订并探讨学期心理辅导工作安排。 2、做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。 3、心理询问室起先开放（每周一周五中午11：00-12：30）。 4、开通“心语热线”。 5、举办青春期心理卫生讲座（六年级学生） 6、出好心理健康教化专题黑板报。 7、开展心里健康辅导示范课活动。 8、利用家长会向家长宣扬“家庭心理指导”的有关内容。 9、做好学期总结及资料积累和个案分析。 10、心理档案建立工作。 心理教化工作规划篇二 心理健康教化是学校素养教化的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教化，使学生不断

5、正确相识自我，悦纳自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。因此心理健康教化要贯彻在教化教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。 进一步实行教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，充分相识心理健康教化对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教化工作的组织和管理，面对全体学生，培育其健全的人格和良好的特性心理品质，并助其充分相识和发展心理潜能，促进他们心理素养和其它各方面素养得到发展。 面对全体学生，开展预防性与发展性的心理

6、健康教化，帮助学生在自我相识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习爱好、交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习学问的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交

7、往，养成开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主、自动参加活动的实力。 1、全员参加，提高师资心理素养。 心理健康教化的主要途径，应是渗透在学校教化的全过程中，在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化。为此，我们首先要抓好心理健康教化的两支队伍：一是老师群体，二是班主任队伍。通过学习心理健康教化的有关文件和理论学问，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教化。 2、面对全体，开展心理健康教化。 依据心理健康教化的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理健康教化要着力于面对全体学生，着眼于学生的将来发展，通过班级各科教学、班集体建

8、设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教化，实施心理健康教化。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动。 3、关注个别，重视心理询问辅导。 对少数有心理困扰或的学生，赐予有关的心理询问和辅导。班主任和课任老师要关注班内心理上比较特别的学生，刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、敬重、真诚、同感等原则，帮助学生提高其正确相识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的实力。 4、结合德育，提高心理健康教化的质量。 心理健康教化与德育工作相结合是学校教化的最佳互补模式。心理健康教化要与思想品德课、健康教化等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮

9、助学生驾驭一般的心理学问和方法，培育良好的心理素养。充分利用社区教化资源，建立好学校和家庭、社会心理健康教化的沟通渠道。 心理健康教化领导小组： 组长：孔xx 组员：林xx、xxx 心理询问老师： 各班主任 心理教化工作规划篇三 接着做好面对学生的心理询问工作，加强怡心室的宣扬，特殊是使处于适应期的高一新生能正确相识心理询问，接受心理询问，在产生心理偏差时能主动向心理老师寻求帮助。怡心室从其次周起先开放，开放时间为每星期二、四下午5：006：30。学生也可以与心理老师约定其他的访谈时间。 主要是面对高一学生开设心理课。针对高一新生刚入学可能会出现的种种不适应现象，从入学后的心态调整、新同学相处

10、、新的学习目标和安排的制定、学习方法改进等几个方面对学生进行辅导。安排每周上两个班的课，上课时间和主题由各班确定。 依据各年级学生在不同学习阶段出现的问题，结合老师反映的状况，有针对性地编写各种资料给学生和班主任，从心理的角度帮助学生更主动有效地学习，更健康地成长，同时帮助班主任更顺当地开展工作。安排每个月向各年级发放一份心理健康材料，重点关注高一级和高三级。 在开学初协同学校购进学生心理档案管理系统，在健康站首先为高一新生建立心理档案，并通过网上心理测试为新生进行中学生心理健康综合测量，刚好了解高一新生的心理健康状况，发觉不良倾向可以尽快赐予帮助和支持。另外，开通网上心理询问系统，心理老师在

11、网上接受学生的心理询问，以弥补怡心室面谈询问的时间限制和其他不足。同时，主要从高一新生的入学适应、高二学生的人际交往和高三毕业班的考试焦虑三个方面着手，编写相关的系列主题，充溢网站的内容。 心理教化工作规划篇四 学校心理健康教化的目的旨在帮助学生更好地相识自我、悦纳自我、完善自我；培育良好的学习习惯；学习有效地心情管理；处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺当渡过这一关键的过渡时期。 初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半无趣和半成熟、独立性和依靠性、自觉性和无趣性错综困难的时期。处于过渡时期的初中学生无论是认知、视察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。由

12、于身心的改变，受社会性影响日增，但由于学问阅历不足，因而也是各种心理冲突、思想冲突较为激烈的时期。从日常的教学、与学生沟通中发生预备、高一新生适应比较困难，角色转变、环境改变都对其有重要的影响。 针对初中学生心理发展特点，在总结并持续我校以平常规工作的基础上，制定本学年的心理健康教化工作安排，详细方案如下： （一）针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目标 1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应在原来的教学课程中增加如何适应环境及方法内容 2、初一年级：学习合理表达心情、处理各种人际关系加重学生相识心情、如何合理的表达自己的心情与方法等内容，学会团队合作。 3、初二年级：

13、驾驭适合自己的学习策略、提高学习效率通过不定期的开展一些讲座使学生了解学习策略、方法；如何管理自己的时间。 4、初三年级：突出考试、考前心理辅导不定期的开展一些专题心理辅导活动，培育学生主动心态、缓解考试焦虑。 （二）加强学生心理健康档案的建设与管理 1、对不同学生建立不同的档案，尤其是那些特别学生的案例更要做好具体记录。 2、对高一学生进行心理健康状况测试，形成更直观、系统的档案。 3、综合以往的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。 （三）心理辅导，帮助学生解决问题，使心理辅导真正融入学生的学习生活 1、心理辅导中心，对学生进行个别心理询问与辅导 2、对于潜在心理状况异样的学生进行重点关

14、注、定期进行个别辅导 3、仔细做好辅导记录，依据心理辅导状况，刚好与老师、家长取得联系，共同引导学生。 （四）关注特别学生，帮助其融入校内生活 1、主动协作德育室和各年级做好特别学生、随班就读学生的心理疏导工作。 2、积累辅导记录，为随班就读学生建立个别询问的档案。 3、结合学期特点，组织随班就读学生开展活动，使他们感受关爱，融入校内。 （一）老师层面 1、向老师供应有效的减压方法。 2、邀请心理健康领域的专家来校讲座，传授心理健康常识，以及处理常见的师生冲突等。 3、心理老师主动参与心理培训，钻研心理辅导技术，进一步提高自己心理辅导的实力。 4、心理老师主动协作班主任的工作，与班主任老师共同

15、学习有关班级心理辅导的内容。 （二）家长学校 1、完善家委会制度、工作职责等内容 2、针对各年级学生的特点，通过各年级的家委会、校内网、月刊等途径宣扬有关家庭教化、亲子沟通的学问。 3、进一步加强家、校之间的联系，充分利用家委会的有利资源，形成互帮互助的良好氛围。 通过近两年的完善机制、制度等工作，使得心理健康教化工作也取得了肯定的实效。因此，在本年度中，要使学校心理辅导工作更上一个台阶。心理辅导室一如既往对全校师生服务，丰富心理健康教化的形式，充溢学校心理健康教化的内容，加强老师、学生、家长的沟通与互动。 心理教化工作规划篇五 (1)开展心理讲座与辅导。由心理专兼职老师不定期为各年级学生进行

16、团体辅导、讲座。同时，各班主任利用班会课开展心理健康主题班会，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。心理询问室安排学期初，在初一、高一开展学校适应专题讲座。 (2)发挥心理辅导中心的专业引领作用。接着发挥“心灵港湾”心理辅导中心的示范和辐射作用，以创建“福建省中小学心理健康教化特色校”为契机，提高升级后心理辅导中心的运用效率，使其更好的服务全校师生，本学期将注意于加强管理和运用，使其更专业、更温馨。心理询问室由专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所，接受以学生个体或小组为对象的询问。 (3)发挥“心语信箱”的作用。学生可以利用写信的方式和学校

17、的心理老师进行沟通、预约询问。同时，也可利用网络(电子邮件、qq)向询问老师或班主任反映自己的困惑和问题，使学生的问题得到刚好的解决。 (4)利用学校宣扬阵地。利用国旗下讲话、心之舟简报、校道宣扬橱窗、教室中的黑板报以及每周四的校内广播中宣扬心理健康的重要性以及心理健康学问，端正学生对心理健康教化的相识。 (5)发挥社团心理协会的力气。社团由学校经过选拔和培训过的优秀学生组成，他们有着较强的责任心和使命感。我们要充分调动社团的力气，帮助同学，助人自助，同时也帮助自己。 (6)加强学科渗透。只有每一位老师都担当起心理健康教化的责任，在自己所教的学科中适当渗透心理健康学问，使心理健康教化学问得于全

18、面铺开。学校心理询问室将定期进行跟踪与指导。 （1）仔细落实福建省中小学德育建设示范项目加强青春健康教化彰显学校德育特色的探讨工作。 为实行福建省“十三五”教化发展专项规划，依据福建省教化厅关于申报福建省中小学德育建设示范项目的通知（闽教思xxxx26号）要求，在我校申报的基础上，省教化厅托付福建省学校德育探讨与指导中心组织专家对申报项目仔细评审，我校加强青春健康教化彰显学校德育特色项目入选福建省中小学德育建设示范项目。本学期我校将仔细总结青春健康教化工作的好做法好阅历，围绕立德树人这一根本任务，突出社会主义核心价值观培育践行、学科德育、文化育人、管理育人、网络育人、活动育人、心理健康、家校协

19、作等方面创建的特色做法和阅历。 （2）创新教化模式，加强青春健康教化。进一步提升泉州市特色办学试验校的创建水平，巩固开展青春健康教化活动成效，进一步探究特色办学、多样化发展的新途径。 （3）敬重生命，开展生命平安主题教化活动。要坚固树立“平安第一”的思想，通过开展同伴教化、青春阳光服务和红十字“体验式生命教化十个一基本动作”等活动，教化引导学生坚固树立平安防范意识，努力驾驭自我防范、自护自救学问，机灵处理遇到的各种异样状况和危急。 （1）通过开展丰富多彩心理社团活动，开阔学生的视野，陶冶学生情操，启迪学生思维，发展学生特性特长，全面提高学生的心理素养。详细开展如下活动：校内广播“心语”栏目、心

20、理电影展播、心理互动嬉戏、校内心理情景剧、心理培训专题讲座、我爱我签名活动、心理画展等活动。 （2）本学期心理协会将进行新老会员更替和在新学期里相应的工作支配。由于我校心理协会一部分会员为高三学生，在高三期间较少时间能参加到协会的工作，通过学期初的社团纳新，选择合适的社团成员，在第三周召开全体会员工作例会，选出新会长，布置新学期详细工作。心理协会将严格根据管理规章制度、活动记录等执行，主动协作做好学校开展心理健康教化宣扬工作。 （1）为更好使心理健康教化走上了一条辅导、科研联手的道路，使心理辅导能以科学理论为支撑，更好地为教化教学服务，我校主动开展心理课题的探讨与探讨，参加各级各类课题申请立项

21、探讨工作。上学期，我校心理询问室胡银杉老师主持的泉州市教化科学“十二五”规划（xxxx年度）立项农村中学学生逆反心理的疏导与策略探讨中期检查验收。本学期，我校将依据泉州市教科所的相关文件精神，做好课题的探讨和问卷调查，并依据支配有序推动活动，按时召开课题组工作会议，写好探讨报告等。 （2）主动组织心理老师参与“一师一优课、一课一名师”的评比和“教坛新秀”的评比活动。为了使老师朝着更为专业化的成长，学校主动激励全体老师参加“一师一优课、一课一名师”的评比和“教坛新秀”的评比，心理询问室本学期主动选送微课，优质课等参加评比活动，促进老师的专业化成长。 心理教化工作规划篇六 提高老师心理健康教化的意

22、识与学问 老师的心理健康状况，干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教化的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如老师的心理不健康，必定污染整个教化环境，对学生的心理健康造成严峻损害。老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，老师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温探讨了73位老师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于学生的心理健康。 、落实

23、心理培育课程的教学。 课程由各班的班主任担当实施。本学期周五的“生命/班队”课中支配4节活动课。 、心理健康教化有机渗透到学科教学。学习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。 、建立和完善心

24、理询问室 心理询问室作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好地沟通与沟通。 （1）让询问室成为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，找寻心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。 （）个人心理询问的内容 主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导。针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。 （）建立学生心理档案 建立完善学生心理档案，帮助老师、班主任、

25、学校有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教化孩子。 指导班主任老师建立本班特别学生的心理健康档案。 、利用家访的机会和家长沟通 融洽的家庭氛围是学校心理健康教化工作顺当开展的有效保障。不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。大多数家庭都是父母子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的.沟通方式，造成了与子女的“代沟

26、”。 心理学探讨表明：父母的教化方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。 学校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。 三、四月份： 1、落实片区心理健康教化安排。组建片区心理健康老师组织。 2、片区各学校落实心理培育教材的教学安排、保证教学时间纳入学校课程教学安排。 3、各班班主任学习本册心理培育教材内容，依据本班学生实际选择4

27、课内容，细心打算活动。 五月份： 1、开展心理辅导员二级培训工作。 2、组织观摩心理培育教学活动。 3、组织实施心理培育课程活动。 六月份： 1、在国旗下讲话时段中支配心理健康专题。 2、开展心理健康教化的班队活动或班级团体辅导活动。 3、各校对本学期心理健康教化工作小结。 心理教化工作规划篇七 坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教化活动中学会认知、学会做事、学

28、会做人、学会共处。 我校在开展中学生心理健康教化过程中，为了保证心理健康教化的实践性与实效性，必需坚持以下基本原则： 1、针对性原则。依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高差异性原则。关注个别差异，依据学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平； 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。 5、保密性原则。对求助学生的全

29、部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。 心理健康教化的目标：中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力同时，他们在学习、生活、自我意识、心情调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。通过开展心理健康教化工作，使学生学会学习和生活，正确相识自我，提高自主自助和自我教化实力，增加调控心情、承受挫折、适应环境的实力，培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，刚好赐予必要的危机干预，提高其心理健康水平。开发学生的心理潜能，最大限度地发挥各种心育

30、阵地作用，扎实开展我校的心理健康教化工作，为提高新镇中学的教化教学质量供应心育保障。 学校心理健康教化的主要任务是：全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力的有志向、有道理、有文化、有纪律的一代新人。 依据我校实际状况：普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，初步驾驭心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。 主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境

31、和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法，体验学习胜利的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抵制自己的冲动行为；加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 1、开展学习辅导，促进学生的学习爱好。 通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。 2、创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

32、 在课堂中，老师努力创建一种和谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。 3、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理健康科学学问；每学期分年级进行12次学生心理健康教化活动，帮助学生驾驭心理保健学问，促进身心全面健康的发展。 4、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理询问师和专业的心理健康老师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。 5、建立

33、测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教化供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理健康教化工作的实效性和针对性。 三月：手抄报活动：初一年级心理健康教化 四月：心理健康影视观赏：我和世界不一样初一年级 五月：初一、二年级主题班会及心理健康教化讲座 六月：团体辅导：初三中考考前辅导 心理教化工作规划篇八 当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生四周的一切也急剧地改变，物质条件渐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成许多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理健康教化？我认为应当从学校、家庭和学生自我教化三个方面进行心理辅导： 1、老师以

34、一个挚友的身份参加学生的探讨和嬉戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。 2、刚好做好笔记、谈话记录。 小学生的心理健康教化仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教化才是主要的。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 培育小学生自我心理健康教化的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。 1、学会放松。要使学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调整放松。 2、与人谈心。使学生知道有问题要

35、学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。 3、喜爱写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，老师和家长要敬重孩子的隐私。 4、在学习文化学问和基本技能的同时，还必需有安排、有目的地参与一些集体活动和社会交往，如体育竞赛、文艺活动等，更好地培育多样的爱好和爱好。 5、学会视察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持主动乐观的心态。 6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在老师和家长的干脆指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的特性 作为班主任，要视察学生在校的

36、状况，刚好与家长沟通，做到防患于未然。仔细视察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，新奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望剧烈与否，面部表情愉悦不开心，精力是否充足，是否擅长交友不孤独等。来视察孩子是否有心理问题，努力使学校教化和家庭教化形成合力使学生成为“乐于学习、工作；心情乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能相识自我。 在对学生实施心理健康教化的整个过程中，学校教化始终处于主导地位，家庭教化却起着关键作用。作为老师，特殊是班主任，是连接家庭教化和学校教化的纽带。我们要常常与家长联系，反映学生在校状况，了解在

37、家表现，针对状况制定心理个案。家长更应当主动了解学生在校表现，协作老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。 心理教化工作规划篇九 在本班学生实习过程中，要针对学校与社会的巨大落差、人际交往上的障碍、与低年级学生之间的沟通等常见心理问题，通过电话个别谈心等活动，克服学生心理障碍，进行有效的教化辅导。 教化学生树立正确的就业观念，先就业后择业，低位进入。要有吃苦的思想打算，以诚待人，主动工作，要从自己的实际动身，在实践中磨练自己，克服过高的欲望，以免错过机会。同时，择业时要有平安心理打算，不要被陷阱蒙蔽，以防上当受骗 根据学院要求，要仔细组织学生参与心理测试，刚好了解和驾驭学生心理状况。 对心理测试过的学生，刚好了解和驾驭学生的心理状况，特殊要对贫困生、有心理障碍、心理冲突、心里困惑以及其他心理疾病的同学刚好发觉，做好心理询问和沟通，帮助学生走出心理逆境。同时，要建立学生心理档案，将心理询问、谈话记录、家长来访等记录在案。 凡学校、学院举办的心理测试、询问、演讲竞赛、观看教化电影等活动，要做好宣扬、组织学生按时参与。同时，要联系本班的实际，举办心理讲座、召开主题班会，提高学生心理健康素养。 心理委员每周一召开特地会议，了解驾驭学生心理状况，刚好解决有关问题。