2023年德育案例研究(4篇).docx

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1、2023年德育案例研究(4篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 德育案例探讨篇一 三店小学曾美容 德育工作在各个学科中都是一项不行忽视的工作。以前我对老师的相识只停留在老师上好课，学生学会学问。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我今年担当了班主任以后才明白，每个孩子都有自己的特征、特性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做老师应当去探讨的。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的胜利。 随着经济发展和时代进步

2、，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教化成长影响何等重要。 单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们经常感到孤独、忧虑、悲观，往往心情低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不刚好订正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严峻影响其情感、意志和品德的发展。 一、基本状况 陈昱瑄，11岁，是五（1）班的学生，单亲家庭，是我们班出名的老大难。 二、学生的问题行为 上课不用

3、心听讲，常做小动作，留意力不集中；常常违反纪律，常与学生发生冲突。 三、缘由分析 通过家访，我了解到陈昱瑄的父母在他两岁多的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲是个简洁粗暴的人。对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，每次都会把孩子打到头破血流才会停手。由于父亲的文化水平较低，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丢失爱好和信念。 四、辅导策略 1、激励教化，唤起信念 接触中我发觉陈昱瑄也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的调皮只是想引起老师的留意。因此我在课余时间常常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名指责他，发觉他有所进步刚好表扬，在上课时常常用眼神来激励他，还常常对同学说：

4、“看，陈昱瑄的脑瓜子就是聪慧，若学习上再下些功夫，将是咱班最聪慧的。”“陈昱瑄同学的字近段时间写得真美丽，简直与前段时间判若两人。”“陈昱瑄同学”慢慢的，陈昱瑄起先喜爱和我接近，并且慢慢喜爱上我的数学课。 2.家校沟通，促进自信。 陈昱瑄自信念缺失，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。因此，我常常与家长联系，具体地分析了陈昱瑄在校的表现及其各种缘由，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，让其父亲相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也担当起教化孩子的重任。还联系到他的母亲，劝服她多用一些时间回来看看儿子，多关切他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次开诚布公的交

5、谈，最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的改变，起先喜爱学习，成果也有了大幅度的提高。陈昱瑄也从中得到了满意，增加了自信。 3.敬重孩子，爱护孩子的自尊心。 因为家庭里少了和谐暖和，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令陈昱瑄的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待四周的人和事，不愿与别人交往，以有意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教化以爱护孩子的脆弱易伤的自尊心为动身点。 4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的酷爱。 为了使陈昱瑄学会自强，我组织了一次次主题班会，如，面对困难和挫折，我、我要坚毅、我们有个大家庭。在主

6、题会中，孩子们热忱洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个英勇的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹。通过有教化意义的活动，引导陈昱瑄焕发起对美妙生活的热忱，增加其克服困难的信念和志气。 学生须要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的才智之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴靄，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱！ 当小学生陷入“爱情漩涡”时 三

7、店小学周长青 逝去的爱情，我的珍爱翻开学生的作文本，当这几个醒目的大字跃入我的眼帘时，我愕然了！一个六年级的小男生，竟然有段“逝去的爱情”？！一个老师们眼中最斯文、文笔最好的乖乖生，竟敢对老师说他的爱情？！为爱护其隐私，我姑且叫他谢明吧。 ，我的珍爱是我县十二册目标检测题珍惜那个单元的半命题作文。还记得那天指导学生习作时，我半开玩笑地对学生说：“你们可以在横线上补充生命友情亲情等词语，这些都是值得你们珍爱一生的东西，我想没有同学会补充爱情什么的吧，你们还这么小？！”当时学生们只是呵呵地笑了，可我压根儿就没想到的事尽然真的发生了！剧烈的新奇心驱使我用最快的速度将作文阅读了一遍。谢明在作文一开头就

8、这样写道：“看到这则题目，你或许会很震惊吧！或许你会觉得我是个疯子，我不是一个正经的人，不是一个好学生”看得出，他深知早恋在人们眼里无疑是洪水猛兽，不为大人们甚至许多同龄人所接受。然后他用饱含真情的文字，向我倾诉了自己那段纠结的情感历程：他讲到了自己和某女生是如何在乏味的学习外找寻并共享生活的乐趣，从每天的互发短信到后来“爱的种子”在彼此心中静静萌芽，他感觉那女生就是着陆凡间的天使，带给了他前所未有的欢乐。进入六年级后，他面临着一个许多同学都觉得无所谓自己却感觉异样残酷的事实：重新分班！他怨老天有眼无珠，偏偏把他与那女生分在了不同的班级。（也就是在这时，我成为了他的新班主任。）虽然六年级几个班

9、的学生都共居一层楼，平常一下课都可以相互串门，可他却忍受不了这小小的距离，他写道：“分班，无疑是苦痛的!在那期间，我突然觉得天旋地转，世界一片灰暗，我每天都魂不守舍地呆呆地坐在手机前，望着手机，希望有她的信息传来”“假如生命因残缺而漂亮，我宁愿不要这种美！”也正因为这小小的距离，他与那女生接触的时间少了，感情也渐渐地疏远了，受伤的心也慢慢碎了。最终他写道：“我发誓：遗忘她！累了，真的很累！放下包袱，从头再来！我知道这样的作文不应出自一个小学生的口中，不应当出自一个小学生的笔下，尽管这一切都过去了，但那段逝去的爱情，却是我的珍爱，我恒久怀念，拼尽性命也如此” 反复专心地去品读文中的每个字、每个词

10、，在深深地为这个小男生出众的文笔所折服，为他细腻真挚的情感而感动的同时，心情变得异样沉重。我不禁陷入深思：当今社会，受影视网络、言情书籍和社会风气等的影响，假如说中学生谈恋爱，老师们已是见惯不怪，可当所谓的爱情不经意间闯进了这些才十一二岁的小学生心海，他们真识爱情味道吗？他们真能够担当起这份纯净的感情吗？作为他的班主任，对这种朦胧的爱意我究竟该怎么正确引导才不会再次损害他稚嫩的心灵呢？ 思索良久，我确定先去找他以前的班主任，了解更多有关谢明的状况：谢明以前各科成果都特优秀，可5.12那场突如其来的地震，让他受到了极大的惊吓，夜里经常被惊醒。不久后，对他疼爱有加的外公又去世了，从今性格变得极为内

11、向，平常很少与家长、同学或老师沟通玩耍，没事就喜爱静静地呆在家里或座位上看课外书，所以语文方面始终都是班上的尖子生，可数学成果却下滑了很多。他的父母以为是他心理上出现了问题，曾带着他去华西医大看过几次心理医生。所以尽管他是个男孩子，内心却像女孩子一样柔弱，心思极为细腻。 分班后，面对一些不太熟识的老师和同学，让原本就内向的他更加封闭自己，更加郁郁寡欢。有时课间看到他还呆在教室里看书，我都会告知他：谢明，你要多出去和同学玩耍，你的眼睛须要休息了或许是因为进入六年级的他，既要面对繁重的学习任务，还要承受情感的煎熬，情感压抑得太久，接近崩溃的边缘了吧，他最终选择了对老师一吐为快。从教这么多年，还是第

12、一次有小学生以作文的形式向老师倾诉自己的爱情隐私，这样的事在我们学校也是闻所未闻的。我深知该男生在确定写这篇作文时，他是把我当成肯定信任的忠实听众，同时内心深处肯定渴望老师能为他分忧解难吧，所以，作为那篇作文的唯一读者，我肯定得帮他走出情感漩涡！怎么帮呢？曾想过找他单独谈话，给他讲早恋的危害；也想过告之家长，双管齐下，共同教化；还想过给他写一封信，讲一番现在必需努力学习的大道理；甚至想过开一个有关早恋的主题班会，对其旁敲侧击但最终反复权衡利弊后，我选择了最简洁的一种方式：给作文写评语！怎么写的？很简洁，就四句话：“真心感谢你对老师的信任！有时，放弃也是一种美！真正的爱情只会是彼此努力的动力，而

13、不是成长路上的绊脚石！振作起来，老师特观赏你的每篇作文，信任你以后会做得更好！”我的评语能起到抚慰学生心灵的作用吗？我等待着 以前批阅过的作文本都由学生发下去，学生们也习惯去借阅同学的优秀作文来读，那一次，为了防止“隐私”外泄给他造成更多的困扰，我亲自把作文本交到谢明的手上，若无其事地说了一句：“每次读你的作文都带给老师不一样的感受，写得真好！” 经验了这件事后，谢明对我更加信任了，学习上也更努力了。有一次加了我的qq，周末的时候，他也会放开心扉跟我聊他的喜怒哀乐后来，他竟主动告知我作文中的女主角是谁，他最终能够对那段情感释怀了，有一天，他发给我一张小熊的照片，说是那女生送给他的生日礼物，那是

14、他们友情的见证！“友情”，对，是“友情”！他们之间只是一种比一般同学情更深一层的友情而已。在今年的小学毕业考试中，他的语文以96的高分稳居年级之首。短短的几句作文评语，却有可能变更谢明的一生，看到他的转变和成果，我真的感到好欣慰，好欣慰 反思： 早恋的问题已成为当代一个重大话题，也是教化过程中一只令人生畏的“拦路虎”。小学五、六年级正是情窦初开的时候，这个阶段的孩子是一个仿照实力很强辨别力很弱的群体，他们已经有了朦胧的性别意识，对异性存在着新奇，很简单对异性产生好感。或许我们或他们自己都不该给这种好感贴上“早恋”或“爱情”的标签，他们心中的“爱情”严格地说只是“喜爱”或是“观赏”，是完全正常的

15、、健康的。想想我们的学生时代，或许也曾对异性萌发过这么一种朦胧的爱意吧。所以当小学生出现“早恋”倾向时，我们班主任不必大惊小怪，更无须惊涛骇浪，弄得天下皆知。应从多方面了解状况，合理疏导：老师要用阳光的心态去看待这些貌似极不正常的事，敬重学生隐私，在理解的基础上，用爱心去唤醒早恋的弱当心灵，用老师的才智引导他们开心地走出情感的漩涡！ 当谢明陷入情感漩涡时，我最终放弃了空洞的只会让他觉得啰嗦、反感的说教，选择了给他的作文写简洁的评语的方式。他是如此信任我，对我坦言心声，所以我也信任像他那么聪慧的孩子，是能从评语中读出老师的良苦专心和对他不言而喻的关爱的，结果还真的取得了预想不到的效果。 不容忽视

16、的优秀生思想误区 三店小学江爱华 当前，后进生的转化工作已日益受到广阔教化工作者的高度重视，但与此同时，部分老师也因此而忽视了对优秀生的管理与教化，致使部分优秀生出现了思想误区。因此，广阔教化者要将对优等生的教化和管理提上日程。 案例： xx是我班成果优异的学生，他天资聪颖，思维灵敏。学习上的很多问题都难不倒他。充溢朝气的他，在校内外各种竞赛中，总可以见到他活跃的身影。可是，接触时间越长，我越是发觉他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争辩问题时宠爱盛气凌人；由于家庭比较富有，花钱如流水，毫不顾忌；与同学发生小冲突时就手嘴并用，毫不示弱。 像xx这一类的优秀生在我工作中

17、还遇到过不少。这一类学生成果优异，深受老师、家长的宠爱，同学对他们也是格外钦佩和赞许。所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。人们看到的通常只是优秀生优异的成果，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教化，甚至在他们犯了错误时也简单得到别人的庇护或谅解。久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。同时，优秀生当中也有很多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注意物质嘉奖或金钱嘉奖，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张奢侈的恶习。 针对xx同学存在的思想问题，我主要是从以下两方面加以订正和引导的：

18、 对策一：学理财，培育正确的消费观。 为了使xx同学变更不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财务管理员”。每年，我都要求任教班级的学生把班级把自己的一天零花钱聚集到xx处，让其换得一些学习用品，以供大家运用。这一举措不但增加了学生的环境爱护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。小刚同学自担当管理员以来，表现特别突出。除在学习之余仔细整理、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清晰楚，成了我们班精彩的“财务管理员”。班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他慢慢变得“吝啬”起来，校门口的小店再也看不到他熟识的身影。但是，“吝啬”的他却在

19、一些献爱心活动中表现得异样“大方”。在那次“一方有难，八方支援”的救灾捐献活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的赞扬。 对策二：找不足，增加“危机感”。 闻名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：“墙角的花，当你自命不凡时，天地便小了。”这首诗告知我们，假如一个人只看到自己的特长，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。原来的凌小刚就是这样的同学。针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如依据学生学习实力的凹凸，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。为使xx这类优秀生相识到自己的不足，增加“危机感”，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛

20、都来比比凹凸。这一做法挫去了这类优秀生由来已久的“锐气”，转变最明显的就是xx同学。一次阅读实力竞赛，xx同学排在该小组的倒数其次，一向盛气凌人的他一下子变得默默无语，静静地坐在座位上订正错题。他在日记中写道：“我满以为这次考试肯定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了”就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。 xx同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培育实力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去“锐气”，是订正优秀生思想误区的最有效的方法。这比苍白的说教会更有实效，更能让人领会喜不自胜的愉悦！ 德育案例探讨篇二 成长在春天里的

21、丑小鸭 班主任德育工作案例 第122小学 王婷 在教化岗位上工作了十几年，其间遇到过不少类型的学生，有得才兼备的，有热忱大方的，有勤学好问的，有做事干练的当然也同其他老师一样毫不例外地遇到过一些令人头痛的“坏分子”，如淘气捣蛋型的，目无尊长型的，自我中心型的，粗暴野蛮型的面对着这一个个特性如此活泼的孩子，我想，手足无措只会在学生的心中显示自己的无能，舍命镇压也只能适得其反。因而，我认为只有理智地有针对性地对学生实施教化，其结果才是最有效的。以下是我这学期遇到过的一个案例： 泽磊是我从三年级教到五年级的一个学生，他虎头虎脑，虽长得有点胖，却是那种让人一见就觉得挺可爱的学生，可在接班没几天后，我发

22、觉其他同学都不大情愿跟他一起玩，有的还不客气地称呼他“胖小偷”，我不禁感到纳闷：这是怎么回事？为了弄清缘由，我找来了几个学生具体地询问。原来，泽磊有些不良的行为习惯，平常他看到谁的东西美丽，谁把钱放书包里，谁的玩具新型，都会想方法将它们据为己有。他的脾气又很急躁，动不动就对同学挥动拳头，并且粗话连篇，常常受到前任老师的指责，却屡教不改，总是故病重犯。听了同学三三两两的报告，我也不禁觉得：这可真是一块烫手的芋头呀！ 第一单元考试后我惊喜地发觉，咦，这个“坏”小子其实还挺聪慧的，虽然字有些潦草，但成果还不错，第一单元考了93分，有些较敏捷的题目答得还挺有创意的。这还真让我看到了这个孩子身上闪光的金

23、子，我难以说清当时心里的那股兴奋劲儿，打算在课堂上好好表扬一下他，好让他也尝尝受表扬的美味。谁知天有不测风云，就在我走进教室时，呈现在我眼前的是一双双高高举起的打算打报告的小手。得到允许后，同学们这个说他的本子丢了，那个说他刚买的卷笔刀不见了，还有的说她刚放文具盒里的一块钱不翼而飞了最终大家一样认为，肯定是 泽磊在上活动课时，跑进教室偷拿的，因为他曾对老师说他口渴要到教室喝水。 面对着这一张张生气的期盼我为他们主持公道的稚脸，我心中的怒火也在不知不觉地上升，在我的班上，尽然会出现这样的现象，毫无疑问，这就是泽磊干的。可理智最终让我忍住了怒气，我细致地听完学生的话，心安静气地说：“孩子们，我知道

24、你们都很生气，老师也很生气，怎么会有同学向大家借东西都不用说一声呢，我们可都是最大方的好孩子，假如他向大家开口，我们都会借给他的，对不对？”“对，可他向我们借的东西会不会还给我们呢？”“当然会了，他看到大家这么生气，心里肯定懊悔了，可就是不好意思还给大家。等他用完之后，老师帮他还给你们，好吗？”同学们都快乐地说：“好，老师，说一不二。” 看到同学们的心情安静下来了，我也不禁松了一口气，好险，差点闹得不行整理。事情发生的过程中，我时常留意着泽磊的一举一动，发觉他刚起先有点儿不自由，后来显出无所谓的样子，最终，当我给他台阶下时，他有些发窘地望着我，眼中流露出感谢的目光。我知道，我的言语教化在他身上

25、起到了良好的效果。 接下来该发考卷了，之后，我表扬了同学们通过努力学习，取得了良好的成果，又故卖关子地对他们说：“老师在这里还要表扬一位同学，他给老师带来了特殊大的惊喜，他很仔细地做题目，擅长开动脑筋，回答问题时还很有创意，老师真为有这样的学生感到兴奋。”我的话使学生将话坛子炸开了，大家都在揣测这个人究竟是谁。就在大家争论纷纷时，我对他们宣布：“他就是泽磊同学，我们一起用掌声来表扬他。”教室里忽然响起了经久不息的掌声，谁都遗忘了刚刚发生过的不开心，再看看泽磊，这小子不知是由于激烈还是惭愧，尽然低下头擦起了眼泪。 其次天来到学校，我打开办公桌的抽屉，不出意料地发觉里面的一个小袋子里整整齐齐地放着

26、昨天孩子们丢失的东西，这孩子还细心地放着一张纸条，上面写着：老师，这数学本是剑招的，卷笔刀是小菲的，一点通是美彤的.感谢您对我的信任和关切，我肯定好好学习，改掉坏习惯。我不会让您悲观的。 这件事之后，泽磊真的像下定了决心似的，有了极大的转变。同学也愿在跟他做挚友了，有了玩伴之后，他更快乐了，没发生过打架骂人的事务。直到有一天，我正在办公室里备课，他怯生生地走到我身边对我说：“老师，我又犯错误了，我不该在与同学抢篮球的时候把别人推倒了，老师，您指责我吧！”听完泽磊将事情叙述清晰后，我微笑地对他说：“泽磊，你真的进步了。”他一下了懵了：“不，老师，我做错事了，你怎么不指责我，还表扬我进步了？”“你

27、有三点进步了。第一，你主动向老师认错，说明你能很好地相识到自己的错误；其次，你是因为抢篮球才把人推倒的，这说明你喜爱体育运动，有了自己的爱好与特长；第三，你能限制自己的心情，而不是对对方大打出手，这就说明你相识到了打架是错误的。有了这三点，老师不该表扬你吗？”“老师，感谢您！我这就向那位同学致歉。”望着泽磊的背影，我倍感欣慰地笑了。 泽磊是一个本质和善的孩子，只是由于从小没有受到家长正确地引导，而导致一些不良行为的形成。他须要的不是指责与训斥，而是宽容与关爱。他是一只丑小鸭，只要给他一点春天的和风细雨，他也可以成为一只可爱的白天鹅。每个孩子心中都有一盏闪亮的灯，假如班主任能刚好用星星之火将其点

28、燃，那么，这盏灯肯定能照亮他们前进的道路，甚至对他的一生起到重要的作用。我庆幸，我用自己的爱心唤醒了一个在迷途中徘徊的孩子，而不是用无情的言语将他推向无底的深渊。 情感谢励关键是一个“爱”字，即酷爱学生。“亲其师才能信其道”，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教化。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会绚丽。心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢。爱，是一种力气，一种品质，是教化胜利的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。 德育案例探讨篇三 关爱+坚持=成长

29、 一、主题 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。我不想苍白空洞的说我为教化事业做了些什么，但我敢说我从成为真正的一名老师以来就是一步一个脚印，以我的满腔热忱无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深厚的爱，我教的孩子能欢乐成长，我的老师生涯也充溢阳光和欢乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!经常听到班主任这样的埋怨：“我班的某同学，真是令人头痛，无论我怎么做都管不好他。”我也有同感，依据我班主任工作的阅历知道，对这样的问题学生，往往是讲了一大堆大道理也仍旧收效甚微，而不经意的一件小事却对她有所触动。当然我们也不知道哪件事情能变

30、更他们，这就须要班主任长期专心来关爱他们。作为与学生接触最多的人-班主任，在工作中总会要与学生进行心灵沟通，总要与学生闲聊谈心。闲聊的时候应当是有轻松的气氛，应当以激励为主题的！ 二、背景 我所管理的八年四班，共有学生40人。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教化的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互沟通。教化学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”起先。假如老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。多数胜利的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或教化氛围，是使德育“入心”、“入

31、脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想看法的胜利转化让我记忆犹新。 三、过程 记得这学期刚开学，中午吃过午饭，我班级的一位女孩来办公室找我，说是她想取回她放在我这里的手机。上学期，因为女孩在早读课玩手机让我给没收了，始终放在我这里，原来想期末还给她了，可是最终一天遗忘给她了，于是始终保存到现在，女孩既然情愿来找我想取回手机，我想干脆就还给她吧，不过约定：这个学期不许再将手机带到学校来了。 我们班的这名女孩是个单亲家庭的孩子，父母在她十岁的时候离婚了，而且也是留守儿童，父母离婚后与父亲一起生活，但是父亲在外地打工，于是她和爷爷

32、奶奶生活在一起，平常女孩很关切班级，也总是和我说一些心里话，对于这样的女孩，我的心里更多的是一份怜悯。我把手机还给了女孩，同时又了解了她的近况，话语中我当然以多激励孩子为主，激励她在这个学期的冲刺中努力下去，争取考上志向的中学。女孩这个假期始终很用功，作业都写完了，还进行了系统的复习，看着孩子这么专心，我的心里快乐极了。我们的闲聊应当是开心而又平和的。 平常在学校的时候，我与学生之间的闲聊一般也是在轻松的气氛中进行的。我们老师不能把自己看得高高在上，多敬重我们的学生才会得到学生的敬重。真诚地关爱他们才会换来他们对我们的信任!与学生的闲聊场合一般我不爱选择在办公室，因为我觉得办公室里，许多老师的

33、目光凝视下，一些孩子会觉得不好意思或者惊慌，尤其是当一些孩子出现了一些心理问题的时候，我更是以敬重和爱护学生为主，我们的闲聊地点可以选择在走廊或者操场。轻松的气氛下，学生更情愿放开心扉和我们说一些心里话，其实有时一些学生犯了错误不是他们有意的，处在青春期的他们有时可能是冲动，有时可能是气不公，对于他们，班主任老师要多赐予理解，多给他们一些激励，让他们多一些改正错误的信念，让他们多一些进取的力气给自己，让他们相识到自己的不足，一点点地进步下去！ 还记得在学校的时候，同样的是上面谈到的那位女孩，有一天下午刚上完一节课，课间我又和平常一样来到班级巡察，女孩走到我的面前，生气地对我说：“老师，我不惦念

34、了！”听着女孩这么对我说，我知道肯定是事出有因的，我轻轻地问她：“怎么了？你怎么突然间有这样的一种想法了呢？”女孩说了一些不太好的理由：“我现在什么也不会，老师对我也不好！”听了她这么一说，我觉得有可能是今日的某一节课她对老师有看法了，不好在班级干脆和她说什么，课间一共就非常钟，正好下节课是体育课，我准备利用他们自由活动的空隙时间与这位女孩聊聊。 并肩走在操场上，女孩看着不太快乐，我笑了一下，问女孩：“怎么了？是哪位老师说你什么了么？还是我有哪里做得不好的地方，让你生气了？假如我做得有不对的地方，我先向你致歉了，希望你能够理解老师呀，不要轻言放弃呀！”女孩委屈地哭了，说出了有一位科任老师指责她

35、了，而且话语还很刺耳的，令她觉得难以接受的。她的心里认为那位老师有偏见，看不起她的。知道了她的真实想法之后，我感觉到了女孩的心里觉得自己很委屈了，对科任老师的一些做法觉得不能理解了，所以才有了不惦念的冲动，既然她能和我说出来，说明她还是很须要我的帮助和激励的。 于是，我微笑着对她说：“希望你能多理解老师吧！其实每位老师对学生都是发自内心的关爱，有时说出一些过头的话来，无非是恨铁不成钢的感觉，没有恶意，希望你们能多给老师一些支持。比如我吧，有时生起气来，不是也会说出一些比较难听的话吗？我们的这位老师，对我们班特别负责任，总是给我们要课为我们讲课，莫非她不知道休息吗？为了提高我们的成果，她付出了许

36、多许多。老师即使说了一些过头的话，请我们对她多一些宽容好吗？另外不要轻易说不念，知道吗？当你说出这句话的时候，我的心里会很难受的，你们都是我最好的挚友，我不希望我们班级少了你们中的哪一位，希望你们陪我一起走过三年美妙的时间，好吗？”看到我这么说，女孩也抬起头来看看我，点了点头，对我说：“老师，或许我也有做的不对的地方，以后我肯定好好学习，不轻易说不念了，您放心吧。这几天我也是心情不好，心情有些激烈，希望您不要在意呀！”“我怎么会呢？假如你和那位老师有冲突了，希望你能够主动去和老师承认一下错误好吗？那样的你才是最让我快乐的你了！信任你肯定会处理好和每位老师之间的关系的！信任你肯定取得越来越大的进

37、步的！” “好的，老师，您放心吧，我现在就去！”轻松的气氛中，激励的主题下，女孩的心理问题得到疏导，女孩的辍学念头打消了，有什么有比这样的师生闲聊更让我觉得作为一名班主任是多么华蜜和满意的事情呢？和学生之间的闲聊，依旧会是在轻松而又开心的气氛中进行的，信任孩子们肯定会越来越信任我的！ 四、评析 不行否认，原来我曾多次找她谈心，讲过许多的大道理。青少年其实对老师的言行特别敏感，荣誉感也尤为剧烈，一声褒奖往往能点燃其才智的火花，激发其进取的信念。过多的指责则极大地损害了他们的自尊心和自信念，使其太多地感到成长的苦恼，从而心情低落、不思进取。因此，班主任要留意尽量多用表扬，用好表扬。还要依据不同学生

38、进行表扬，也要因材施教，要驾驭好表扬的度，讲究表扬的分寸。 与学生的闲聊都是与他们的一次心灵沟通，闲聊时，我始终也留意了以下几点： （一）、敬重学生是师生闲聊的首要前提。 班主任与学生沟通时，肯定要首先敬重学生，坦诚地去与他们进行心灵沟通，得到学生的信任闲聊的效果才会很好的。轻松的闲聊气氛下，孩子们会觉得很放松，情愿放开心扉，向我们说出他们内心的真实想法，所以我们肯定要多去敬重我们的学生。作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅

39、是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于女孩这样特别的雪生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和她，用情去感化她，用理去劝服她，从而促使她主动地相识并改正错误。 （二）、多倾听学生心声，疏导学生心理工作是闲聊的重心。 与学生闲聊时，我们班主任老师不能尽力多让他们说，我们多倾听，纵观我们身边的一些问题学生，其实他们多数都是缺少心理劝慰，缺少平安感或者过于孤独，没有人去理解他们和听他们说出心里话，所以他们才会实行一些过激的方法来引起别人的重视或者发泄内心的不满的。所以，我们给他们一些说出心里话的机会

40、，让他们将苦恼排空之后我们再去适时地对他们做工作，教化的效果立竿见影呀！“一把钥匙开一把锁”。班级里的特别生，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及特别的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。女孩的状况比较特别，主要是自制力差，心理动态较大，对老师的指责教化产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交挚友，使其相识错误，树立做个好学生的念头；让她感到老师的关切、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为得才兼备的学生。 （三）、多与学生沟通内心感受，引起学生心理共鸣是师生闲聊胜利的保证！ 有时

41、，也会有一些孩子很倔强的，他们对于自己的做法总是觉得做得很对，他们对于我们的教化管理方法总是不能确定，有时会对我们的一些管理方法持怀疑看法，有时会排斥与我们沟通和沟通。我发觉现在的学生越来越不好沟通和沟通了，一些孩子嘴上说的话语和心里想的一点也不一样，一些孩子不情愿将他们的心里话合盘托出，因为有时他们还是不信任我们的。所以有时，和孩子们闲聊时，我会适时地和他们谈一些我的感受，和他们谈一些我在中学时代的小故事，他们看到我这么真诚地设身处地地帮他们分析问题，有时内心多了一些感动，有时心灵上达到了与我的共鸣，自然也情愿和我一起去朝着阳光、主动乐观、争取的方向前行了！ 每一次闲聊之后，看到学生们在我们

42、的帮助下，改正了缺点错误，提高了思想上的相识，增加了前行的自信念，作为班主任的我们真的很欣慰的！教化的最终目的，不就是让我们的孩子们一点点地进步，做一个对国家、对社会有用的合格人才，让他们能够适应生活，主动进取吗？轻松的气氛、激励的主题，始终是我与学生闲聊时追寻的原则，我也会一点点摸索更好地闲聊方法的，信任我也会与孩子们一点点地进步的！爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能暖和学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创建出一种主动向上的氛围，就能激发他们的潜能和创建力。只要以爱心相待

43、，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不行估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预料的将来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热忱，来重新谛视一下我们眼中的学生。 班主任德育案例 王宝中学 张园园 德育案例探讨篇四 班主任德育工作 班主任工作的辛苦和不易，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充溢，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教化者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有特性的活生生的人，是正在成长的一代

44、新人。因此管理班级，是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例 我们班有个叫董朝文的男孩子，同学下课总是告知我，他到处说谎话 说脏话 常常欺压女同学 同学们都厌烦他 每天作业也不常常完成。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。 但是有一件事让我变

45、更了对孩子的看法，在我校体育课上，他参与了跳绳竞赛，在最终力倦神疲的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个酷爱集体，主动向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢的转变，成为一个人人宠爱的孩子！ 为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上指责你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经相识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗

46、？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关切他。 为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的同学颜天晴跟他坐，目的是发挥同桌的力气，利用课余时间或课堂时间帮助他，教化他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特殊好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助

47、，他的学习主动性有了一些提高，信任长时间的坚持下去，他的成果肯定会有所提高的。 没有差的学生，只有不当的教化方式。老师要学会酷爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我常常关切他，常常激励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消退他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教化家赞可夫曾说过：美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的奇妙与和谐啊！老师对学生的爱、理解、宽容、敬重、激励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的志气，扬起志向的风帆，驶向成功的彼岸。 做班主任让我学到了许多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感谢励关键是一个“爱”字，即酷爱学生。“亲其师才能信其道”，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教化和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会绚丽。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢。爱，是一种力气，一种品质，是教化胜利的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。 黄庄中心小学 李建梅