2023年惠崇《春江晚景》板书设计春江晚景试讲(五篇).docx

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1、2023年惠崇春江晚景板书设计春江晚景试讲(五篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 惠崇春江晚景板书设计 春江晚景试讲篇一 这是苏轼为惠崇和尚春江晚景图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图绽开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活酷爱的情感。 3、借助此诗的学习，

2、初步了解题画诗的特点。其中第2点是本节课的教学重难点。 1、遵循古诗的教学规律，引导学生有感情诵读。 2、把握古诗的特点，因材施教。做到学问活学活用。 3、拓展延长古诗的内容，使语文学问体现在生活和学习中广泛运用。 4、按部就班，螺旋上升。 本节课的教学我通过学生对诗人苏轼的了解，引出课题。让学生在对诗题的感知与了解上，知道这是一首题画诗，写的是江南初春的景象，然后在读懂诗题的基础上引导学生深化学习。 为了能实现教学目标，我依据学校现行开展的“先学先教，当堂训练”的课题探讨，我将总目标分解为三个阶段目标 第一阶段目标：读古诗，识记诗中生字。要求读诗正确、流利、有感情。 其次阶段目标：再读古诗，

3、理解诗意;了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 第三阶段目标：了解题画诗的特点，背诵古诗。 为了能构建高效课堂，深化课题探讨，课前我仔细钻研教材，全面解读文本和学生，充分打算教学用具，大量搜集与这首诗有关的资料，细心设计教学流程。并通过多种形式的教学活动，逐步实现每一阶段的教学目标。 一是遵循古诗的教学规律，仔细指导学生反复读诗，驾驭诗篇的韵律节奏，让学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，在读诗的过程中培育语感 1、读准“蒌蒿”“豚”的字音，并能正确书写“崇”“轼”“蒌蒿”“豚”等字。 2、在学生读的过程中标划出停顿的地方。 惠崇/春江晚景 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭

4、先知。 蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。 在此后引导学生反复读。 二是充分利用现有教学资源教学挂图。通过学生的自读自司，在图文并茂中让学生理解诗意，学习作者描绘画面的方法。让学生在学习中不仅能深化文本研读，而且能驾驭肯定的学习方法和描绘事物的基本技能。 1、学生能精确理解诗意。 2、了解了作者描绘的方法：第一是有序，从江边江中江岸联想。其次是有物，竹林、桃花、春江鸭、河豚。第三是有理，由画中想到画外的河豚上市。 3、由诗人的联想，留给学生更广袤的联想空间。 4、进一步感受诗中江南初春美景，和诗人酷爱生活的情感，激发学生酷爱自然，酷爱生活的美妙情感。三是加大学问的学习面，知道语言文字的丰

5、富多彩和无穷的魅力。 我在教学中将与本诗相关联的诗篇，与本诗相关的学问，通过学生回忆、诵读，师生共研的方法让学生知道题画诗的特点。四是通过课堂训练，巩固学生本节课所学过的学问和内容，老师相机了解学生的学习状况，以便于刚好辅导。 惠崇春江晚景板书设计 春江晚景试讲篇二 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图绽开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活酷爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点： 能借助注释和有关资料，结合插图绽开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活酷爱的情感。 1、遵循古诗的教学规律

6、，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延长学习内容。 4、按部就班，螺旋上升。 挂图、苏轼的相关资料 一、导入课题，板书课题 1、师读题西林壁，学生说说这首诗的作者是谁? 2、小黑板出示小学问。课外学问积累：苏轼，(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 。 3、板书课题：惠崇春江晚景 4、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生视察教

7、学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能相识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习状况(相机出示教学挂图) 。 识字“蒌蒿”“崇”“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示 (二) 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理

8、解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习状况，并适时点拔。 3、老师检测学生的学习状况。 惠崇春江晚景板书设计 春江晚景试讲篇三 教学目标 1、相识苏轼和惠崇，了解题画诗。 2、通过师生合作沟通理解诗意。 3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美妙。 重点 通过师生间的合作沟通理解诗意。 难点 通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美妙。 学法 质疑探究、合作沟通 教具 多媒体课件教学设计过程 设计意图 一、猜谜激趣导入： 三四月的春光，无限美妙。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我

9、们猜一个谜语来开启我们今日的课程。 （出示大屏幕）猜猜他是谁？ 在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充溢了深刻的人生思索，他的散文气概恢宏，改变自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以亲善可亲、幽默机灵的形象留存在后代一般人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种独创都是后人宠爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛宠爱的程度而言，他是无与伦比的。 那么，他是谁？ （老师介绍苏轼文学常识，回忆

10、学过的苏轼的诗） 二、你言我语说诗题 大屏幕展示诗的题目惠崇春江晚景，学生质疑。 预设问题： 1、惠崇是谁？ 2、惠崇和苏轼是什么关系？ 三、合作探究，研读全诗 1、这首诗都描写了哪些景物? 2、你能在这些景物前面加上美丽的修饰词吗？ 3、你对这首诗还有哪些疑问？ 预设问题： 蒌蒿和芦芽是什么？ 河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？ 为什么说桃花是“三两枝”？ 4、老师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中究竟有没有画河豚？） 5、依据所加的修饰词用自己的话说说诗意。 四、主题探究，总结升华 这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？ 老师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏

11、轼对春天的宠爱和赞美之情。 五、拓展延长 看图猜诗，你对春天的诗知多少。 六、老师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春天，也拿起笔来赞美春天吧。 附：板书设计 惠崇春江晚景 北宋 苏轼 （翠绿）的竹林 （粉色）的桃花 （暖和）的江水 （欢快）的鸭子 （满地）的蒌蒿 （嫩绿）的.芦芽 （逆江而上）的河豚联想 通过设置“猜猜他是谁”的小嬉戏，激发学生爱好，引起悬念。使学生产生学习和探究的爱好，形成最佳的学习心理状态。 让学生对重要的诗人苏轼多一些了解并识记重点文学常识。 培育学生自主质疑，发觉问题，解决问题的实力。 设置的问题由简洁到困难。意图让学生通过在景物前面加上修饰词，达到自

12、己总结诗意的目的。这样就不是老师讲，而是学生自己去摘。 接着培育学生自主质疑，发觉问题，提高对课堂的爱好和参加度。 让学生利用以前的阅历得出规律，通过与之相关联的学问进行拓展，拓宽情趣。 通过看图猜诗的嬉戏，激发学生对古诗的爱好，对春天的宠爱。 激发学生的创作热忱。 板书设计的意图：依据括号里的修饰词能自己总结诗意 作业 布置 趁清明小假期去郊外踏春，找寻春天，感受春天的美妙。也写一首诗来赞美春天吧！。 惠崇春江晚景板书设计 春江晚景试讲篇四 知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画春江晚景图上的一首题画诗。简洁了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的酷爱之情

13、，唤起学生对大自然美景及美妙生活的憧憬之情。 ： 能正确流畅地朗读全诗，且能说出诗歌大意。 一、谈话导入： 1、师：同学们，上节课我们沟通了许多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌绝句，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵） 很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国北宋时期闻名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？ 2、生回答师相机板书：苏轼特别好！看来同学们都还记得苏轼这位大诗人，上学期我们曾经学过

14、他的两首诗，谁能背出来！好请你来指名背诵赠刘景文饮湖上初晴后雨我们一起来一遍师生一起诵读。 今日，我们一起来学习他的另一首诗歌(生一起说)师板书：惠崇春江晚景来进一步领会他独特的诗风吧！ 二、出示图画 观赏沟通 师：请大家看这幅画喜爱吗？好那请你仔细致细地观赏，然后说一说你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是一幅漂亮的春景图，让我们感受到了春天的勃勃朝气那你知道这幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师简洁介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位闻名的画家和诗人。这幅画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首诗，诗的题目就是惠崇春江晚景

15、。下面我们一起来看看诗的内容师板书 三、初读古诗了解诗意感悟诗情 1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？ 2、谁能精确流畅地读一读指名朗读 3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知芦蒿满地芦芽短 4、师：详细写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美感觉春天的景色很美我很喜爱把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的宠爱之情大家一起来读一遍 5、这幅画呀很美！诗人苏轼特别喜爱，他细致观赏一番，不仅写出

16、了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最终一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容栩栩如生地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是

17、看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。 6、师：请同学们再读一读全诗，细致想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再仔细读读其次句，动动手，画一画。 生：暖知鸭子感觉到了水温的改变，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动好玩。 四、结合图画讲解并描述诗歌大意 1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲 2、谁能有感情地背诵诗歌请 五、延长拓展

18、 苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的 略 好下课 惠崇春江晚景板书设计 春江晚景试讲篇五 1. 相识“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。 3. 能正确朗读、背诵古诗并默写惠崇春江晚景 。 能正确朗读、背诵古诗；默写古诗惠崇春江晚景 。 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 课件 一、介绍背景，导入新课。 l 惠崇是北宋闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2 简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他 为好友惠崇的

19、这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深化探究 ，了解诗意 1 指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的踪迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3 这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。 （ 1 ）你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师说明。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。 （ 2 ）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最终一句是什么呢？（诗人 的想象）。 （ 3 ）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 板书设计： 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外 桃花 三两枝 , 春江 水暖 鸭先知。 蒌蒿 满地 芦芽短 , 正是 河豚 欲上时。