2023年最新一年级数学说课稿上册一年级数学说课稿数一数(优秀八篇).docx

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1、2023年最新一年级数学说课稿上册一年级数学说课稿数一数(优秀八篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇一 大家好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是：小兔请客。 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为设计理念、设计思路、教学程序三部分。 数学课程标准？明确指出：学生是学习

2、的主子，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。 1、创建利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程，让学习数学、探究学问成为学生的须要。 2、供应小组合作沟通的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、激励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的敬重。 因此，在现实情境中，有意识地采纳操作实践、自主探究、合作沟通、主动思索等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道。

3、 1、教材特点 小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决

4、实际问题的意识和实力。 2、学生分析 小学一年级的学生，抽象思维实力差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象详细的直观演示，丰富多彩的嬉戏简单吸引他们的留意，激起他们参加学习活动的热忱。 3、教学目标 基于以上的相识，我确定了本节课的教学目标为： （1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （2）通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。 （3）在生动活泼的情境中，

5、激发学生学习的爱好和主动探究的意识。 4、教学重难点 依据新课标、教材、以及学生的相识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。娴熟地口算100以内整十数加减整十数。 依据这节课的教材学问结构，为优化教学过程，实现敬重学生、注意发展的课堂教学要求，这节课的程序支配如下： （一）创设情境，导入新课 同学们，现在是什么季节？通过课件显示情境图：春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。 以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界

6、，激发学生的学习爱好，获得主动的情感体验。 （二）合作学习，探究新知 依据一年级学生的特点，我创建性地运用教材，用学生感爱好的连环画，创设了小兔请客情境。 1 探究加法的计算方法 （1）出示第一幅图并提问：你能依据这幅图，提出数学问题吗？问题是数学的心脏，指导学生自己去发觉问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。 学生在生动详细的情境中，细致视察，主动思索，会提出很多问题。比如说：一共有几盘果子？一共有多少个果子？其中解决较难的问题一共有多少个果子？视为重点。 （2）提问要求一共有多少个果子怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生回答板书：20+

7、30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 老师激励学生动手操作学具，先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。 这样的教学支配，是依据动手实践、自主探究、合作沟通是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为老师要深化每一个学习小组，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得敬重别人，学会倾听别人的看法，知道如何吸取和接受别人的建议。 反馈计算方法。 学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能出现的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆

8、，也就是50根小棒，所以20+30=50； 因为2+3=5，所以20+30=50； 因为2个10加3个10是5个10，所以20+30=50； 用数一数的方法10，20，30，40，50； 在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 激励学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。 新课标提倡激励学生依据详细问题的须要选择算法，老师要特殊敬重每个学生的思索，留意爱护每个学生探究的主动性。学生在实践与沟通中，基础好的学生可以自主探究出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜爱的方法。老师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与沟

9、通中，自己去体会、理解、选择。这样既敬重每一个学生的差异，又满意了学生的不同须要，使不同层次的学生的思维实力都得到了发展。 2探究减法的计算方法 课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应当会很简单的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培育学生的合作意识和实力。 小组沟通后，进行全班沟通。并依据学生回答板书：5010=40或5040=10。 在学生已探究出加法的计算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初

10、步的学问迁移实力。 3学习加、减法算式各部分名称 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书如下： 20+30=505010=40 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 为了加深学生的理解老师可再次举例说明。 运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。 （三）巩固练习，拓展延长 1、用自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。用你喜爱的方法算，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理

11、解。 2、 过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在欢乐的做嬉戏，这时又来了几只小动物，他们做起了找挚友的嬉戏，你能帮他们找到自己的挚友吗？通过找出得数相同的算式培育学生的口算实力。 3、 几个小动物做完了嬉戏，高兴奋兴地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）指导学生叙述图意，并解答。这时可能出现的算法有：8030=50（张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。 4、 课件显示小动物们参与完联欢会，都要回家，可是该怎样支配坐车呢？先让学生先思索过程，然后说出自己的想法，只要说得合理，老师都应赐予确定。把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生

12、进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。 以故事的形式贯穿练习，生动、好玩、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维实力、解决问题的实力都得到发展，特殊是乘车这个开放性的问题，培育了学生敏捷解决实际问题的实力。 （四）全课总结：同学们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？ 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇二 义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活

13、动中可以进一步经验数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 学生相识了010并驾驭了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的实力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创建性地运用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 将来的社会既须要学生具有获得学问的实力，也须要学生具有应用学问的实力，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的基础上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 1.进一步驾驭10以内数的

14、依次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进行思索的实力。 3.经验数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 一、创设情境，导入实践活动课。 1.课件展示“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与? 2.师板书课题：数学乐园 3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 二、活动(一)：走迷宫嬉戏。 1.复习对010各数的相识。 (1)说数字：学生说出通过这段时间学习相识的数字010，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 (2

15、)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 (3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。 (4)排数字：启发学生按肯定的依次给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。老师留意引导学生思索不同的摆法。 2.故事引入“走迷宫”活动。 (出示小黑板)老师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按1、2、3、4的依次走到9

16、就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做，最终回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗? 3.学生独立走迷宫帮助小白兔找家。 让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路途，其他学生在课本上画出小白兔回家的路途。 4.比比谁想得多，进行评价嘉奖。 5.找规律：老师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思索，并作为课后的作业，激励学生合作完成。 三、活动(二)：对口令嬉戏。 1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 2.同桌互对口令，复习数的组成。 四、活动(三)：送信

17、嬉戏。 学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。 请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 五、活动(四)：起立嬉戏。 1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 2.数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 3.起立拍手嬉戏：老师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 六、活动(五)：投掷嬉戏。 布置好嬉戏场地，老师点

18、几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成果并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 七、课堂小结。 师：今日，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?老师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。 新课程，新教材，构建的是一个开放、充溢朝气的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。 一、寓教于乐，玩中学，学中乐。 “一、二、三”教室里传来异口同声的数

19、数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许着急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢! 嬉戏是学生们喜闻乐见的形式。他们主动主动地投入到嬉戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的沟通中，很自然地复习巩固了前面所学的学问。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地吸取了数学养分，亲身经验了运用数学学问解决简洁实际问题的过程，再一次真实感受到数学就在我们身边，

20、从而激发他们学数学、用数学的爱好。 二、小组合作学习，便于人人参加。 在巩固10以内加减法这一环节中，我依据班级的实际状况，以四人小组为单位开展了一个“送信”嬉戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必需快速地算出每封“信”的得数，好玩的 形式把学生们都吸引了过来，学生们比平常计算枯燥单调的口算题时的热忱高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争吵时，个个都像“小老师”一样运用所学的学问劝服对方，整个课堂忽然“热”了起来，真正达到了人人参加，个个乐于参加的目的。 谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的肃穆场景?如若将理性的数学学问融入到学生们易于接受、乐于接受的

21、教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、欢乐的学习情境，肯定会收到事半功倍的效果。 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇三 分与合是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有

22、条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为： 1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，让学生在开心的活动中巩固运用学过的学问。 2、培育学生的动手实践实力、语言表达实力和合作沟通意识。 3、发展学生的有序思索和分析、推理等实力。 本节课的重点：在驾驭10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水

23、平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习爱好，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的视察实力和语言表达实力。 2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法。 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语

24、方表达出来是很好的学习方法。视察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。 2、实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。 （一）情境引入： 因为学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。 （二）将分与合的题贴到

25、黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进行表达，并提示学生从分与合这两个角度分别说一说。 （三）玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习爱好。 （四）第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在老师示范后，放手让学生自己来出题。 （五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找挚友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动

26、。 （六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按依次说说各数的不同分法，帮助学生娴熟驾驭。 （七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。 （八）小结 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇四 1、使学生能够在详细情境中用“前后”描述物体的相对位置与依次。理解前后的意义，体会前后依次的相对性。初步培育学生的空间方位观念； 2、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯和表达的条理性； 3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得主动的情感体验。 作业的设计有基础题，有提高题。适

27、应不同学生的发展须要。 基础题： “新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。 提高题： 找一找生活中，哪里有前后。（对学生的视察和表达实力的要求有所提高） 我们的小专题题目是：小学数学“解决问题”有效教学策略。在“前后”这一课的教学中，学生须要解决的主要问题是视察情境图，并用数学的语言有序的、完整的表述。 让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁”。这须要学生数学的思索。让学生明白问题是什么，先自己思索，然后在同伴沟通，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。 在这节课中，我有意识的培育他们独立解决问题的实力，并且供应给他们沟通合作的机会。实际看来，学

28、生的表现是比较好的。 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇五 今日我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学教材一年级下册第五单元加与减（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的相识的基础上支配的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感爱好的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习驾驭计算的方法理解算理。这节课为学生接着学习加减法计算起着重要的铺垫作用。 1、让学生在详细的情境中经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。 3、相识加减算式各部分的名称。 4、激

29、发学生的学习爱好。 重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依靠记忆和仿照，而要动手操作，自主探究和合作沟通才是学习的重要方式，本节课依据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采纳实际操作的教学方法，让学生在干脆感受的基础上，体会算理，驾驭多样的计算方法，体会加减法的意义。详细设计了以下环节： 温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、

30、课后的三个环节。 引入情境、细致视察、找寻数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生主动动手、动脑。采纳探究、沟通的形式驾驭新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最终一关进行了拓展让学生用学到的学问解决实际问题，最终进行了总结，并且对学生进行了思想教化。 时间支配上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇六 教学内容:上海市九年制义务教化课本试验本第24-25页:数龙百的数列 教材分析: 本册教材的目标

31、是让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.让孩子们通过用100以内的数和基本图形来描述、探究实际生活中积累的阅历片断，从实际生活中引入概念与方法，引导学生将生活中的问题变成数学问题并解决之，逐步形成“数学化” 的实力。 在学习本课之前,学生已经学习过20的数列,学生对数列已经有了初步的概念,并且初步理解并驾驭了找20以内相邻数的方法.这些都为本课题内容的学习作了充分的学问铺垫和思路孕伏。教材编入这一部分内容的目的一方面是为了巩固找一个数的相邻数的方法,另一方面是使学生在驾驭找相邻数的基础上,会找与一个数相邻的整十数,从而进行推算练习,发展学生的分析推理等实力.为进一步学习百以内的加减

32、法打好坚实的基础. 依据教材内容和学生实际,本节课的重点: 通过+1，-1得到邻数，结合数射线进行凑整. 难点: 回到整十数和进到整十数。 结合本课的教学内容及一年级学生的认知特点,本节课的教学目标是: 1、相识百的数列。 2、能找出相邻数，并知道邻数的由来。（+1，-1） 3、结合数射线进行凑整、推算的练习。 4、培育学生推算、归纳的实力。 说教法: 为了突出教学重点,突破教学难点,力求体现合作沟通,培育创新意识”这一教学思想,在教学中主要采纳多媒本演示,组织探讨探究,引导合作发觉等多种教学方法,让学生主动主动的参加到学习的全过程来并做到“有所争议、有所发觉、有所创新”，构建活动化的全过程，

33、让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.同时亲身体验胜利和愉悦。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的相识，本节课在学习过程中，主要指导学生驾驭以下的学习方法： 1、视察的方法，通过视察数龙上的各个数,找一个数的的相邻数,从而得出一个数的相邻数可以用+1和-1的方法得到. 2、推理的方法:从小袋鼠怎么样跳回到40与怎么样进到50,使学生从个别到一般,再从一般到普遍,总结出一个数回到上一个整十数与进到一个整数规律.,从而进行推算练习. 3、尝试法，老师先让学生自己找出与一个数相邻的整十数,然后再通过小袋鼠与小青蛙演示,来验证自己的结果,最终总结出回到上一个整十数与进到下一个

34、整十数的方法. 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇七 针对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟、去体验。 1教材分析 图形的拼组是义务教化课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这部分内容是在上学期相识物体和图形的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学

35、期的基础上简洁重复，又不能拔高教学要求。 2教学目标 要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创建的乐趣，所以我确定了以下教学目标。 (1)学问技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。 (2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能够辨别、区分这两种图形。 (3)情感看法与价值观：培育学生对数学学习的爱好。 3教学重、难点 (1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。 (2)教学难点：平面图形间的转换和联系。 4教具、学具打算： 的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸 我主要运用远程教化资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引

36、导学生主动学习，主动探究，激发学生的学习爱好，发挥学生的创建性，追求教学的有效性。 1谈话激趣，引入课题 首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小挚友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？借此引出正方形、长方形，并说明本节课要在上学期的基础上把这些图形拼一拼，引入课题圆形的拼组。 2创建性地运用电教资源，引导学生自主探究。 本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生相识图形的特点，会拼组一些简洁的图形。 3课堂小结 让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后老师对学生的表现赐予确定。 4拼图大赛，课后延长 课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图

37、大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作实力，学生爱好盎然。老师激励学生课后拼出更多更美的图案，让学生真真实切地体会到自己所学的学问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。 通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学数学与活动相结合；是生动的数学数学与电教资源相结合；是亲切的数学数学与生活相结合；是才智的数学数学与创建相结合。 一年级数学说课稿上册 一年级数学说课稿数一数篇八 各位评委： 大家好！我今日

38、说课的题目是（十几减九），这是苏教版第（二）册第（一）单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（相识20以内的数，驾驭10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上，教材通过（小猴卖桃、小兔买桃的童话情景引入13-9，再让学生自己思索，探究算法，并引导沟通，体会不同的算法，意在让学生在比较中选择喜爱的算法），这部分内容是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础学问，能为后继教材的学习做好迁移打算。此外教材的例题与9加几的进位加法的例题相对应，都是从学生感爱好的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题，这样把解决简洁实际问题和计算结合起来，使计算成为解决问题的

39、须要，既有利于激活学生已有的学问和阅历，引起学生进一步学习和探究的欲望；又有利于发展学生解决问题的策略，是学生感受数学在现实生活中应用的广泛性。本课时最重要的一点是重视让学生经验探究计算方法的过程，提倡算法多样化，并逐步引导学生优化算法，十几减九的计算出现了四种算法：数数法、破十法、平十法、想加算减法，在“想想做做”中，明确提出了“用你喜爱的方法计算”，体现了敬重学生的特性。 所以依据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，根据新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。 本课的教学目标是：1、学问目标：让学生经验从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法

40、，并能正确计算十几减9；2、实力目标：让学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的敏捷性；3、情感目标：让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 本课的教学重点是：让学生通过动手操作、自主探究、合作沟通驾驭计算十几减9的方法，正确计算十几减9。 本课的教学难点是：理解十几减9的算法。 依据本课的教学内容和学生的思维特点，我打算采纳以下一些教法引导学生学习： 教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的爱好和主动思维的动机，引导学生主动地探究。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重

41、要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验数学问题的提出和解决的过程。 满意不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过敏捷多样的练习，巩固方法，提高技能。 联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，促进学生的发展。 接下来，我具体说一说这节课的教学过程： 在导入新课之前，我设计了相应的复习铺垫，如：9加几的进位加、十几的组成、9的分与合等，旨在帮助学生对已有学问的回忆，同时对下面十几减9的不同算法起推波助澜的效果。 第一环节：创设情境，激趣导入。 课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事。引导学生

42、视察并说说画面：（1）1盒桃再加3个桃，一共有几个桃？（2）小兔买了9个桃，猴子还剩几个桃？怎样计算？算式怎样列？老师依据学生口答板书算式：13-9。这一环节的设计，从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生常见的“买桃”一事，创设了一个问题情境，让学生靠着日常生活中买东西的阅历，探究解决问题的方法，产生学习数学的愿望和爱好。 其次环节：活动探究，获得新知。 老师用一句话引导：让我们也来当一回售货员，从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？学生独立动手操作。这一环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参加到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思索、动手操作，在自己的实践活动中发觉13-9的计算方法，逐

43、步培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手、独立思索的实力。然后进行组内沟通，学生边操作边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。最终进行全班沟通，依据沟通状况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出现书上的4种想法：第一种，从13个桃中一个一个减，减9次；其次种，先从10个桃中减去9个，再和其他3个桃合起来，这时老师肯定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几，先算什么，再算什么；第三种，先减去盒子外的3个桃，再减去盒内的6个桃，这样共减去了9个桃，老师引导学生说说这种算法是把9分成几和几，先算什么，再算什么；第四种，13个桃分成9个桃和4个桃，所以13减去9等于4。在学生表述

44、时，老师要充分确定学生的想法，不要让学生感觉到四种算法有何优劣之分，而是引导学生对算法进行比较，找适合自己的并努力学好。以上环节的教学，让学生充分探讨、沟通、动手操作，把各自的生活阅历转化为解决数学问题的方法，培育了学生思维的敏捷性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。 第三环节：联系实际，深化应用。 完成“想想做做”第1-3题：第一题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思索过程，并正确计算，不强求统一方法；其次题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法；第三题，要求学生用喜爱的方法去计算，其实也就是学生最熟识的方法。这个环节，

45、虽然学生用各自的方法计算，但老师要了解哪种方法最受学生欢迎，对全班学生的思维水平做整体上的评估。这一教学环节，让学生感受到数学与生活的亲密联系，用学到的学问去解决实际问题，促进理论同实践的结合。同时，体现因材施教的原则，使不同层次的学生都有所收获 第四环节：巩固提高，总结发散 完成“想想做做”第4、5题：第四题做成口算卡片，反复练习；第五题学生独立完成后，引导学生视察比较（竖排）发觉算式的排列及得数排列的规律，使学生在理解算法的基础上帮助学生记忆。这一环节紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，为学生供应创建、发展思维的空间。最终学生总结所学内容，谈感想及收获，老师全课总结。并延长内容：假如小兔买的是8个桃，那么还剩几个？这一环节有助于学生学问的巩固和自主学习实力的提高，体验到学习胜利的欢乐。 综上所述，本课中，我重在从情境、探究、沟通三方面，让学生思索、实践，理解十几减9的算法，正确进行十几减9的计算，体验到自主学习胜利的欢乐。