2023年我会自己做说课稿让我自己来整理说课稿(十五篇).docx

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1、2023年我会自己做说课稿让我自己来整理说课稿(十五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇一 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前打算：多媒体课件、生字

2、卡片 课时支配：2课时 第一课时 1、相识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 认字写字，朗读课文。 一、揭示课题 1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里实行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过激烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和翱翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候起先说起。今日我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一

3、指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，老师信任这个字你们都能写好！） 3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，细致视察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提示你，先细致看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同

4、学们视察一下自己刚才写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。 比照两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。老师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁相识的生字挚友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一

5、段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。起先吧。 4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，细致听，后面还有问题要考考你们呢！ 5、读得仔细，听得也很用心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）敬爱的小鸭，你看到了

6、什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！ 2、学习句子 小鸭的话： （1）读正确 师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。 （2）读感情 师：看看课文的插图。谁能读得更好？ 指名读。评价：看法多么恳切啊！ 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您” 1、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让

7、别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。 指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！ 鸭妈妈的话： （1）随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话） 老师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。 （2）感情朗读 a、师：

8、这句话不难，自己读吧！ b、谁能当好鸭妈妈？（你是一只肃穆的、温顺的、热忱的、可爱的鸭妈妈。） （3）学习生字“深” a、干脆出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准） b、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡） （4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。 再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗

9、？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。 4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体兴奋地读第三句。（做字卡） 五、复习生字 小挚友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！ 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作

10、演一演这个故事。 其次课时 1、会写“去、吧”两个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 书写生字，理解课文内容，明白道理。 一、复习检查 1、检查认读12个生字。 2、检查读课文，讲解第一段。 （1）指名读课文 （2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心 （3）师小结：小鸭子在妈妈的激励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多兴奋啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？ 二、学习其次段 1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说） （1）怎样才能读好小鹰的话？小挚友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读） （2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指

11、名读） （3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？ 师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了翱翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边 时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言） 2、分角色朗读、表演 （1）对话朗读 （2）表演对话 3、练习背诵 三、指导写字 1、师让学生细致视察田字格里的生字“东、西”。 2、让学生边写边比照田字格的范字，仔细书写。 3、师重点指导书写 4、生练写 四、扩展活动 说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 五、作业布置 1、仔细书写学会的生字。 2、背诵课文。 帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇二

12、新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。 自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。 自己去吧是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。

13、我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为： （一）、教学目标： 学问与技能： 1、相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 过程与方法 1、通过自主探究、合作沟通、随文识字的方法识记生字。 2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。 情感看法与价值观 懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 相识“自、己、吧、您、带

14、”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。 教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本事。 本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有肯定难度。老师应把重点放在识字上。有些字学生可能会相识，却说不出识记方法，在认字环节中，老师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种好玩的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在详细语境中反复重现，增加感知的强度，把相识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流畅地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种

15、方法，创设情境，激发学生的朗读爱好。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。 教法： 1、自主探究，同桌合作、集体沟通识记生字的方法。 2、图文结合发展学生的想象力。 3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。 学法： 1、运用拆一拆、比一比、嬉戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。 2、在分角色朗读，表演读中体会文本。 多媒体、生字卡、小剪纸。 教学过程分为： 1、联系生活实际导入。 2、初读课文，相识生字。 3、读中感悟，随文识字。 4、指导写字。 5、布置作业。 一、联

16、系生活实际导入。 通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己做的学生，激法学生的学习爱好，引出课题。（板书：自己去吧）强调“自己”的写法，引导孩子书空并沟通记字方法。 新课标强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的说话爱好，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。就此引导学生新奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本事的，为后面的学习作好情感的铺垫。 二、初读课文，相识生字。 、出示课件文出两幅图，指导学生视察：两幅

17、画各画了什么内容？ 学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培育学生的语言组织实力。 2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。 3、课件出示本课带拼音的生字。 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、嬉戏开火车读，最终去拼音读的方式设计。学生自己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。但这一课时认字的

18、关键在随文识字这一环节。 三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片） 出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商议的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用好吗进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的敬重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比 识记，相识语气词。对“深”我们则采纳的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。 学生练习：先看示范，再描红，最终自

19、己写。学生书写时老师进行指导，并对学生的书写姿态进行评价。 写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中，我们首先让学生视察生字在田字格中的占位，议一议，在老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行书写姿态指导。写字教学就是要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 六、拓展小结： 同学们，我们今日不仅学习了学问，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个英勇、坚毅、独立的好孩子！ 14、自己去吧 自己学会了游泳 1、书写生字。 2、演演故事 3、学做一件家务活，体会自己学会的欢乐。 这堂课，我们从联系学生生活实际动身，最终又

20、回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇三 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母

21、。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设

22、计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学

23、会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 （一）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理. 1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一

24、描. 4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 自己去吧评课 这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。老师从学生的生活阅历和学问基础动身，并考虑到学生爱好的须要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在同等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点： 一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习爱好 “爱好”是最好的

25、老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参加学习。 上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的爱好。在整节课中，老师把很多设计精致的卡通标记送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的爱好，加上老师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。 二、营造民主、同等、和谐的教学氛围 课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，老师的亲和度干脆影响着师生的沟通。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上老师用亲切、生动、同等的语言组织学习活动，特别好。比如：“老师知

26、道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自老师内心的谆谆训诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与老师沟通的渴望。在沟通中，老师敬重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，老师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。 三、培育主动探究的意识 当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，驾驭肯定的学习方法。 本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的起先，学生在老师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，老师更是

27、放手让学生自学，并赐予学法指导。 四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的精神 本节课初始，老师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。 在深化理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创建力。 五、以读代讲，以学定教 在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，

28、学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是因为对内容有了深化理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处体现“以学定教”这个指导思想。 总之，本节课中吴老师使每位学生在主动的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创建力，学到了肯定的学习方法。 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇四 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的

29、对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 (一)读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言

30、，感受小鸭和小鹰不依靠父母，自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。 (二)创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生

31、的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。 (三)拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的.翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立独立自强的思想，美化

32、学生的心灵。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇五 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会

33、写“子.去.果”。2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力.自强的思想，不依靠父母。 会读.写“子.去.果”2. 有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 (一)读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发

34、学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 (二)创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽! (三)拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。

35、在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的.思想，美化学生的心灵。 (一)我会认-复习巩固生字.1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏. (二.)我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情. (三).我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写

36、.1.出示生字-果 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描.4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 我会自己做说课稿 让我自己来整理说课稿篇六 语文课程标准强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。”因此，老师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培育学生的思维实力和审美情趣。 自己去吧内容选自一年级上册

37、自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 并通过补白，想象等形式让学生深化文本事悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为： 学问与技能： 相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流畅地朗读课文。 过程与方法 通过读

38、一读，说一说，发展想象力和创新思维，培育学生自学实力和合作精神。 情感看法与价值观 懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 说教学重点,难点： 1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。 2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本事。 一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。一年级的学生，学问水平和生活阅历还很浅，有意留意时间保持较短，留意力简单分散，但学生已具备了简洁的表演实力、说话实力。这对本文的教学是很有利

39、的。 依据学情定说教法与学法： 教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法 学法：在自主中学会思索,在合作中懂得沟通,在质疑中学会探究 说教学打算：多媒体、小剪纸。 教学时数：本课须要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。 教学过程分为：1、创设情境，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 精读课文，理解感悟 4、 举一反三，合作探究5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归 (一)创设情境，激发情感 1、 巧用谜语： 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 当学生回答出鸭子

40、和老鹰时，老师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，它们是依靠谁学会了这些本事的呢?让我们一起来接着学习第14课自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。 (二)自主识字，扎实基础 主要采纳嬉戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的嬉戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会依据他们在本节课的认字状况处理。假如他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。 (三)精读课文，理解感悟 1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“ ”勾画出来，读一读。

41、2、(5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学起先学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。) 3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得精确。 4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗? ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有方法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。 5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会遇到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的英勇，并且训练学生的.语言) 6、小鸭子一个人来了小溪边。澄澈的溪水让人看了真是喜爱，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快

42、。可是，它从来没有下过水。他心里好胆怯!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒适呀!小鸭子正想兴奋呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好胆怯呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我肯定要英勇!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多兴奋呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子焦急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们每天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新挚友!” 就这样小鸭子学会了游泳，还交上了许多的好挚友! (四)举一反三，合作探究 1、合作学习“小鹰学翱翔” a.读先在小组内读一读 小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说

43、:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了翱翔。 b.议小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。) c.说小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么? (小鹰绽开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由翱翔的海鸥。它看到了海的终点和天是连在一起的，是一片漂亮的蓝色!它看到小溪的溪水澄澈得很，溪水里面肯定有欢乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的兴奋，像小挚友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了胜利的味道!好甜呀!) 2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了翱翔的欢乐与骄傲。同时说出自己曾经的心声。) (五)总结课文，陶冶情感 1、学了这篇课文，你明白了什么道理?2、 联系实际,说说本事。 说说自己最近学会了什么?是怎样学的? (六)金秋超市，满载而归 1、照样子，写一写。 例：小鸭学会了游泳。 ( )学会了( )。 ( ) 学会了( ) 2、选择一张图片编课文或者表演 _说：“_?” _说：“_