2023年最新《好朋友》教案(篇).docx

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1、2023年最新好朋友教案(篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 好挚友教案篇一 1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。 2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创建性思维。 1、从外部特征、穿着来进行描述 1、今日叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么? 2、信上会写些什么?和旁边的好挚友商议商议。(幼儿探讨) 3、说说信上的内容?(个别幼儿) 4、幼儿解读信 5、“刚才呀,小挚友说了信上写的内容,可信

2、里究竟写了什么?想知道吗?老师把这封信打算了好多封,你们去看看信上写了什么?” 6、 老师把信的格式讲给幼儿听 1、重点让幼儿了解写信的格式 2、幼儿写信,老师视察 好挚友教案篇二 1、通过听信号抢位子的嬉戏，提高自身动作的灵敏性以及速度和力气。 2、想方法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和实力。 与幼儿人数相等的.椅子 一、热身 二、导入，反应练习。 以嬉戏“请你跟我做相反”的形式，导入活动。 （一）幼儿在线上站成一列横队，当听到口令和看到老师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑到指定地点，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速跑回指定地点，还原成一列横队

3、。 1、老师反复运用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿依据信号交换位子。（逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑的速度更快） 2、用多种感官有效辨别各种信号。激励幼儿用眼睛看、耳朵听、并快速反应。 （1）老师喊口令一至两声、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当老师伸出三个手指或吹哨三声、喊“3”的数字时，幼儿必需快速反应奔跑至另一处排队。 1、每次换位后，适当削减椅子一至两张，激励幼儿相互照看，启发幼儿想方法，以便全体幼儿都能坐下来。 师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想方法让没有抢到位子的小挚友坐下来，不能让一

4、个小挚友站着、 2、尝试多名幼儿坐一张椅子。 做放松操，幼儿相互捶背、拍拍肩。 好挚友教学设计4 1、能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。 2、通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。 1、物质打算： (1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡 (2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子 2、阅历打算：理解故事会游动的小岛 1、图片排序，讲解并描述新故事 (1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事会游动的小岛，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢? (2)幼儿创编新故事。 2、重新排图，创遍新故事 (1)要求：两人合作

5、把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。 (2)幼儿两人合作创编新故事。 (3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。 3、依据不同场景绘画创编故事 (1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情? (2)合作绘画、创编新故事。 (3)请小组沟通创编绘画的新故事。 在区域活动中接着进行排图创编。 好挚友教案篇三 1、感受好挚友的意义。 2、讲解并描述自己和好挚友的故事。 了解故事内容，通过故事感受好挚友的意义 学习用完整的语言讲解并描述自己和好挚友的故事。 课件教学大书字条 一、起先部分： 歌表演：找挚友（老师带领幼儿一起表演） 师：小挚友你们找到挚友了吗？谁都是你的挚友呢？ 你为什么

6、找他（她）做挚友？ 二、基本部分： 1、观看课件，启发提问，引导幼儿讲解并描述。 （1）、故事中这个小挚友的好挚友都是谁？ （2）、故事中发生了一件什么事情？谁在帮助他？ 2、引导幼儿观赏大书好挚友 师：刚才动画里的小挚友和他的好挚友都藏在了这本大书里，让我们一起来看看他们发生了什么事情？ 3、引导幼儿回答问题： （1）你有好挚友吗？他是男孩子还是女孩子？ （2）故事中的小挚友都有哪些好挚友？他们喜爱做什么？ （3）故事中的小挚友有困难时谁在帮助他？ （4）你喜爱和你的好挚友做什么？ （5）当好挚友遇到困难时，我们应当做什么？ 4、老师和幼儿一起完整的阅读故事。 5、小组探讨活动：（2-4人一

7、组） 请幼儿和自己的好挚友一起探讨最喜爱一起做什么事情？ 6、学习用：好挚友喜爱一起.也喜爱一起.。的句式说一说自己和好挚友一起喜爱做什么？ 老师在黑板上出示字条：（幼儿边说老师边记录） 例：好挚友喜爱一起.（看书）也喜爱一起（玩玩具）。 好挚友喜爱一起.（唱歌）也喜爱一起.（跳舞） 7、引导幼儿用完整的语言讲解并描述自己和好挚友之间的故事 8、老师小结： 好挚友可以是个男孩，也可以是个女孩。好挚友可以是个小孩，也可以是个大人。好挚友可以是动物，也可以是玩具。好挚友可以是你身边的人，也可以是故事里的人。好挚友喜爱一起唱歌也喜爱一起做嬉戏。好挚友喜爱看书，也喜爱一起画画。在你犯难的时候，好挚友会

8、劝慰你。在你遇到困难的时候，会帮助你。好挚友有时会吵架，但最终还是好挚友。那个情愿和你在一起的人，就是好挚友。 三、结束部分： 1、请幼儿在生活中找找自己的好挚友。 师：小挚友在我们的身边、在活动中、在嬉戏中、在生活中我们都会有很多的好挚友，大家一起相互帮助，一起欢乐健康的成长，请你们接着找寻生活中的好挚友，下次将自己和好挚友的故事带来与大家一起共享吧！ 2、嬉戏：找挚友（部分幼儿藏起来，另一部分找找自己的好挚友）活动在嬉戏中自然结束。 好挚友教案篇四 要求学生学会与同龄人教挚友，更好地适应学校地集体生活。知道挚友是每个人一生中最大的财宝。 一课时 知道要为自己找一个合适的好挚友，也使自己成为

9、一个别人观赏的好挚友。 知道挚友应当是怎样的，学会如何广交挚友。 图片 1、你有好挚友吗？说说谁是你的挚友？你们怎么会成为挚友的？ 学生畅所欲言 2、有了这样的挚友，你有什么收获吗？（学生沟通） 3、挚友是人一生中最大的一笔财宝。那么，怎么才能交上一个真正的好挚友呢？ 一、新授 1、既然挚友是人一生中最大的一笔财宝，那么每个人都该找到能使自己有进步的挚友喽。那么在你的心目中，挚友应当是怎么样的呢？ 2、学生探讨沟通 3、你喜爱怎么样的挚友？不喜爱怎么样的挚友呢？ 全班沟通 老师小结：是啊，喜爱自命不凡、简单惊惶失措、喜爱夸夸其谈、为了一点点小事就斤斤计较的人是不讨人喜爱的，也没人会情愿和他们成

10、为挚友。 4、那么如何才能做一个让别人观赏的好挚友呢？学生小组探讨 5、全班沟通 6、交挚友的过程就是与人沟通和理解的过程，所以在与人交挚友的.过程中，每个人都应当多为别人着想，做一个谦和、乐意帮助别人的人，这样我们的挚友才会越来越多。 通过今日的学习，同学们都知道了怎么样的人才能得到越来越多的挚友，在以后的学习生活中，老师希望你能都能真诚地待人，每个人都能拥有最多的财宝，成为世界上精神最富有的人。 好挚友教案篇五 活动过程： 师：鸭宝宝我们一起去漫步吧（音乐起，做律动进教室）（做下的小鸭子始终跟着做这个动作） 师：今日天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么？（乐器宝宝）我们一起和乐器宝宝做

11、个嬉戏吧。 我来请个小指挥（听音乐小指挥起先进行）（结束后老师弹1531） 师：喳喳喳，喳喳喳两只小鸟也来和我们做嬉戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗？（音乐起，幼儿起先语言节奏） 师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢？（不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等） 幼儿演唱。 1、初步感受音乐 师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢？心里是怎么想的呢？（很欢快，兴奋，想拍手） 2、再次感受音乐 师：我们听到这个音乐都感到很欢乐、兴奋，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。（音

12、乐起） 3、在嬉戏中理解乐句 师：你们做了拍手的动作，现在我也来做几个动作，但是我要请你们来帮帮忙，你们大声的来数数看，我做了几个动作。 老师起先做动作（拍球、跳绳、打拳、打枪） 问：我做了几种动作，第一个是什么动作，其次个是什么动作，第三个，第四个。哦，刚刚我是怎么变的呢？我是在什么时候变的呢（我是在一句的起先来变动作的，是一句话来变一个动作）刚刚是我变的，现在轮到你们变行不行？我信任你们变的肯定比我还要好。这次你们来变，我来给你们数，记住一句只能变一个动作。（留意：在幼儿变换动作前老师提前说变） 师：哦，真好，真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看，我来做小动物，你们能为我伴奏吗？那

13、用什么来伴奏啊？我做一种小动物的时候，你们就用一种方法来伴奏，我变一种小动物，你们也要变一种动作。 4、进一步感受乐句 （1）看拍球来感受音乐的节奏 师：哦，这是什么？我来拍拍看。 （ 第一种：x x x x）这是第一种啊，还有其次种啊，你们来听听看这两种有什么不一样的。（其次种）一样吗？（第一种我是一下一下一样快的，其次种我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我们一起来试试看） 师：好，现在我们就可以玩我拍球你拍手的嬉戏来，起先。 2、敲鼓来感受节奏 师：哦，真棒，这个嬉戏玩好了，我们来看看这是什么？（鼓） 你们来听听看，鼓面和鼓边的声音有什么不一样的？（鼓边的声音高，细） page_break

14、 你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗？（不一样）怎么不一样？ 好，那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的.嬉戏，肯定要看清晰我敲的是哪儿，鼓面是鼓边是好，嬉戏起先了。 （出示ppt、小动物全部出示） 师：我们看看公路上都有什么？都有谁来了？这些小动物说话的声音是什么样子的呢？你觉得哪种小乐器最像小猫、小狗、小青蛙的声音。哦，我们来问一问这些小动物是不是像我们说的一样，（出示乐器图谱）哦，真的是这样啊。 师：那我们用小乐器来唱唱他们的声音好吗？那谁来做小青蛙、小狗和小猫呢？我请数字宝宝来帮帮忙，谁知道数字宝宝这样站是什么意思呢？好我们一起来试试看。（幼儿操作） 这次我们数字宝宝又换位置了，我们立刻把自

15、己的乐器宝宝变出来好吗？（幼儿操作） 刚刚你们演奏的真好听，你们回去在想一想数字宝宝还可以怎么样排队，让我们演奏出更好听的歌好不好。（活动结束） 好挚友教案篇六 1.理解故事内容，懂得与人交往要相互帮助、学会合作共享，感受好挚友在一起时的欢乐。 2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达实力。 3.学习离开家时主动向家人打招呼。 1.理解故事内容，懂得与人交往要相互帮助、学会合作共享. 2.学习离开家时主动向家人打招呼。 理解词汇“风和日丽”，提高语言表达实力。 1.道具打算：ppt图、头饰、儿歌好挚友、找挚友、轻音乐 2.阅历打算：幼儿与好挚友交往的阅历 一活动导入： 音乐嬉戏:好挚友（通过唱歌

16、与表演，让幼儿感受好挚友在一起时的欢乐，并探讨和好挚友在一起感觉怎么样，会干些什么？） 二基本活动 1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系爱好，激发幼儿爱好。 2、预设问题，老师讲故事生动讲故事（轻音乐），幼儿仔细倾听。 问题：小鸡、小猪、小老鼠这三个好挚友之间道理发生了什么？好挚友之间应当怎么样？假如是你你会怎么做？ 3、幼儿回顾故事，回答问题，老师赐予提示和帮助。 4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。 提示：出门时应当怎么样？ 犯了错误应当怎么样？ 5、幼儿配戴头饰表演故事，老师赐予激励和帮助。 三、活动结束 嬉戏：找挚友 活动延长 1、好挚友之间是要学会

17、共享的，将这个好听、有意义的故事共享给自己的好挚友。 2、将头饰投放到语言区，供之后运用。 设计意图：纲要中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往实力是现代人不行缺少的基本素养之一，而且，一切的活动前提都是“平安第一”。因此，通过本次中班语言活动好挚友，让孩子们能够感受人与人之间相处的欢乐，从而帮助他们学会帮助与共享，提高幼儿语言表达实力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要留意平安，从而培育幼儿的自我爱护意识。 优点：喜爱做嬉戏是孩子的天性。以音乐嬉戏好挚友导入，激发了幼儿爱

18、好。以幼儿自己与好挚友的经验来切入，使幼儿更感爱好，并主动表达自己的经验，从而提高幼儿语言表达实力。 起先部分让小挚友猜一猜三个小动物的关系，增加神奇色调，而且简洁的揣测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简洁化、形象化，让孩子更简单接受。讲故事的时候图片清楚、语言生动、表情丰富、动作表演形象，胜利地吸引幼儿，使得他们仔细倾听、刚好回答问题，并懂得总结阅历，从故事主子公身上学会相互帮助与共享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。 最终，紧扣主题，让幼儿自己说出“好挚友之间要学会共享”，自然地引导幼儿将今日的故事共享给自己的好挚友。 不足： 1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还

19、不不到位，不够形象生动，存在缺陷。 2、导入和结束的嬉戏部分未体现在微视频中，使得活动中嬉戏的趣味性未能体现。 好挚友教案篇七 1、情感、看法、价值观目标 在分角色演唱中培育学生自信大方、以礼待人的美妙品质。 2、过程与方法目标 变更客人名字、自由创设情节，学生能从中产生自由创编欲望。 3、学问与技能目标 在分角色按情节自由表演中，培育学生自信的综合表演实力。 好挚友来了 律动体验 分角色按情节自由创编，培育学生自信大方的演唱实力 在演唱中表现主子的自信大方、热忱好客，客人的虚心有礼的特点 本歌曲是儿童歌舞剧，三段歌词各异，旋律一样，四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号

20、，衬词部分是下行音阶，由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年头创作。要求学生在打算演唱中分角色按情节自由创作，培育自信大方、以礼待人的好习惯。 三年级学生活泼、大胆，课堂气氛活跃，有肯定的乐理学问基础，在第一课时已初步学唱了歌曲的第一段歌词，对全曲包含的附点八分音符、休止符、延音记号和衬词手号基本驾驭， 本节课作为其次课时，须要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。 律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法 钢琴、碰钟、多媒体、木鱼 教学程序 老师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 老师评价或生生互评 教学环节设计意图 1、复习巩固第一课时所学的乐理学问，起头和学生齐唱第

21、一段。 2、回忆所学乐理学问，并依据其音乐要素精确歌颂歌曲第一段。 3、板书全曲 4、分析 5、通过巩固复习为其次、三段的歌词作打算。 1、播放音乐，要求括号填词。 2、分三段歌词分组背唱。 3、变更客人名字，分主客角色，听到音乐律动，统一动作。 1、（你是谁）-我姓（梅） （哪一位）-我姓（魏） (哪一个)-我姓(贺) 2、师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。 3、两两找伴律动。 1、写歌词。 2、对唱 3、如：你是谁-我姓陈 1、实践 2、创作 3、创编 1、通过填词，相识三段歌词有异，旋律一样。 2、熟识歌曲。 3、通过改编歌词让学生产生创编意识。 老师引导情节创编，体现主子自信大方、客

22、人虚心有礼。老师站在客人角度，提问：“当你受到挚友邀请到他家作客，你如何让主子兴奋得想下次再请你来？” 站在主子角度：“挚友敲门来你家玩，你如何表现自己的自信大方、热忱好客？” 律动，全班参加歌颂，唱到对唱部分，主子邀请客人进行对唱。 1、学生答：“有礼。”然后示范敲门要轻轻。 2、生答：“尽量让客人觉得家里舒适，打扫干净，保持屋子整齐，斟茶请吃甜点。 3、对唱找伴，其余拆散重新找伴。 1、律动 2、探究 3、体验 通过律动创编，学生完整演唱歌曲，分角色表现主客之间的以礼相待。 总结并评比最能体现主子自信大方、客人虚心有礼的阳光儿童上台对唱，一人旁白，老师伴奏，其余部分全班合作演唱。 1、看老

23、师指挥，各就各位。 2、表演 （采纳采访式总结评价） 3、在评比总结中让学生感受较好一组的创作优势，体现主子自信大方、客人虚心有礼的盈彩阳光相处之道。 本节课的特色： 1、授课从巩固旧学问到学习新知，符合学生从易到难的学习规律。 2、从课型律动中做了大量的铺垫工作，如通过背熟歌词后改编歌词，进而从老师 统一的动作中脱离，仿照甚至创编更适合自己的动作，达到培育学生自信的表演实力的教学目标。 本节课的存在问题： 1、律动的空间太小，桌椅成了学生的最大障碍，导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一样，影响律动歌颂的效果。 2、学生找不到“客人”和“主子”。 3、教学设计的每个设计写得过于困难，须要看完

24、才知道主要环节做什么。 4、 导入部分复习巩固我采纳每个学问点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。 5、 大家都觉得唱得很少，我说得过多，学生就不由自主分心了。 6、总结太匆忙，没有思想的提升。 7、意外情节可依据实际状况进行，不肯定要实施不行，最好能作为锦上添花，前提要达到教学目标。 8、老师说话速度快，说得多，学生留意力易分散。 9、 起唱不齐。 10、 导入部分复习巩固我采纳每个学问点回顾就请一个学生回答，感觉花了太长时间。 11、 主客人表现思索太久，回答太多。 12、干脆点名指责不好。 13、肢体语言太少。 14、黑板密密麻麻的谱子写得太花。 15、 学生活动因起先站立成四边形会

25、导致不由自主集中到中间。 本节课的改进措施： 1、 椅子与书应摆前说明要求，否则纪律有所影响，可先弧线围坐，支配一些人整理，其他站好歌颂。 2、 律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。嬉戏找伴可在衣服上贴上标记，如主子贴红卡片，客人不贴。 3、撰写教学设计时，最好每个环节第一句简洁点明主要活动，进行概括好让听课老师看懂。 4、建议全班一起回答。 5、绽开部分的改编歌词，可以把一段歌词都唱完整， pk歌颂是个好方法。分组唱，男女对唱，师生对唱，个人两两对唱，反复多次把歌曲多唱几遍进行巩固乃至背唱。既然要大家律动，后面还有情节创编，就先让学生熟识歌曲，达到背唱基础上实施下一环节，这

26、是前提。 6、绽开部分的律动可以放到拓展阶段，临总结下课前进行歌曲演唱的提升。对话情节创设很好，可结合歌颂。 7、 拓展部分的全曲情节可以通过一两句话引导理解，把握两个角色安排即可，学生也懂站在主子角度要表现大方，客人要表现有礼貌。这样的活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组探讨自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。活动可以律动为主，因为整节课课型就是律动，所以可以让学生分组探讨自编动作，创编前，老师可以统一动作，但后面学生可以自行改动。 8、每个环节的规则要求要说明白，学生起先留意力分散就要想方设法集中他们留意力，听清晰要求才执行，感觉不对，老师要

27、立刻停止，刚好订正学生活动方向。最好在总结上来个升华，全曲完整歌颂完，在人与人交往间渗透相处之道的思想教化，体现盈彩教学理念：阳光、因材施教、格物致知。正规研讨课有三部分，分为封面+设计意图+教学设计内容（本校办学理念，目的拓展思想教化，如升华爱国、集体、平安、绿色、人与人团队精神） 9、老师要耐住性子，重复多次要求也没关系，务必要整齐起唱。 10、 可以全班一起回答吧。 11、 可删减。 12、 对于公开课，尽量少点学生名字，多以对他人表扬影响集中力易分散的同学。 13、老师肢体语言课更夸大，须要多点感染力。 14、出示ppt。 15、 可先提示个别同学有意识走到空位处。 好挚友教案篇八 小

28、班的幼儿初入幼儿园，还没有培育起排队等待，轮番喝水，洗漱、如厕的意识，经常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象，这样不但会影响幼儿的正常活动，还可能会出现各种各样的平安问题，如摔伤、碰伤、抓伤等。因此，本活动显得尤为重要。在本活动中，利用直观展示的多媒体教学资源如图片，引导幼儿细致视察，懂得哪些行为是对的，哪些是错的；并引导他们进行充分探讨，大胆表达，了解在洗漱、喝水、如厕、玩滑梯中，不争抢，不推挤，学会等待。最终，设置情境，引导幼儿在情境中，实践联系，加深在许多人同做一件事情时不争不抢的平安意识。 1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐性等待。 2.有初步自我约束的意识，养成良好的.行为习惯。

29、 ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果 （一）情景导入，激发爱好 1.今日跳跳兔和大眼猫要来我们班做客。可是他们发生了什么事情呢？我们一起来看看。（利用ppt帮助幼儿了解故事发生) 师提问：跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去？ 怎么做跳跳兔和大眼猫就不会掉到河里去了？ 在日常生活中，我们小挚友应当怎么做？ 2.幼儿尝试过小桥。 3.小结：过小桥时要排队等待，不能拥挤、争抢、推拉。 （二）哪些事情须要排队等待、轮番进行 1.请幼儿说一说在幼儿园里，小挚友做哪些事情的时候须要排队等待、轮番进行？（喝水、如厕、洗手、到外面去等。） 2.播放ppt哪些宝宝做得对。讲讲谁做得对，谁做的不对。（争抢上厕所不好；抢

30、滑滑梯打架不好.） （三）情景练习，排队领奖品 1.小结：今日我们知道了，当许多人去做同一件事情的时候要排队等待，不争抢、不推挤，这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。为了嘉奖你们，我还带来了一个好吃的，是不是大家都想要啊？那我们应当怎么样才能拿到好吃的呢？（幼儿思索） 2.幼儿排好整齐的队伍分发礼物。 本次活动中，幼儿进一步了解到了日常的生活中要相互谦让，如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体嬉戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中，幼儿能够主动进行阅历回忆，并进行大胆沟通，本次活动对幼儿有较大的教化价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整，须要我们在以后的学习与日常指导中加以个

31、别指导。 好挚友教案篇九 在45岁孩子们的眼中，能够吸引铁质物品的磁铁有着无穷的“魔力”。他们对磁铁充溢了新奇与探究的欲望：磁铁有着怎样的本事？我们的生活在磁铁的帮助下发生了怎样的改变？为了带领孩子们探究磁铁的奇妙，我设计了此次教学活动。 新纲要中指出要“引导幼儿留意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的爱好”。中班幼儿在生理上的进一步成熟，行为有了肯定的长久性，而且动作比较敏捷、有条理。这一特点要求老师为幼儿供应更多视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。同时，老师应激励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果。 因此，我在活动中为幼儿供应了丰富的试验

32、材料，给每一名幼儿动手的机会；激励幼儿用图画的形式记录探究的结果；创设了“去磁铁王国旅游”的情境；设计了“我是小磁铁”的嬉戏，让孩子们在合作、操作、嬉戏过程中探究磁铁的奇妙。 1、感知磁铁能吸引哪些东西；了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。 2、能够通过自己动手操作进行科学探究，并将探究结果用图画的.形式记录下来。 3、让幼儿体验动手动脑探究的乐趣，激发幼儿的探究欲望。 1、嬉戏法：嬉戏“我是小磁铁”。幼儿依据老师指令，用肢体动作形象的呈现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 2、情境创设法：创设了“去磁铁王国旅游”的情境导入活动，提升了活动的趣味性。 3、多媒体法：自制课件，将教学目标渗

33、透在课件中，通过动画、图片给幼儿视觉和听觉双重感官刺激。 4、操作法：给全体幼儿动手操作的机会，让他们感受磁铁对铁质物体的吸引力和磁铁间的同极相斥、异极相吸。 1、多媒体动画、用塑料袋和即时贴制作的一面蓝色一面红色的嬉戏服装、大记录表。 2、幼儿操作、活动材料：有颜色区分正负极的磁铁若干块、书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等。 3、阅历打算：幼儿相识磁铁，知道磁铁有条形、环形、蹄形等多种形态。 重点：感知磁铁能吸引铁质的东西。 难点：了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。 幼儿在老师带领下排队唱歌：“请你坐上我的汽车”

34、进入活动室。 老师：“咱们的好挚友磁铁邀请大家去磁铁王国旅游，咱们的旅行车立刻要动身了，小乘客们快快系好平安带！” 了解磁铁的吸铁性： 老师：“汽车到站了，小乘客们请下车。看，蹄形磁铁来迎接咱们了！” 播放课件第一个场景，引出问题：“小磁铁刚才说它和谁紧紧抱住了？磁铁真的能抱住铁吗？它能抱住不是铁质的东西吗？咱们来一起试一试。”个别幼儿上前示范操作，老师引导幼儿在大记录表上相应的位置贴上笑脸和哭脸，作为标记，进行记录。 将幼儿分成四组，每组供应一套操作材料，分组进行操作。幼儿亲自将磁铁与书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等物体接

35、触，感受磁铁对铁质物体的吸引力，并依据是否能被磁铁吸引，在大记录表上相应的位置贴上笑脸或哭脸。 老师总结：“小挚友们找出了答案，磁铁的确没有吹牛，它真的能够吸引像这些铁做东西，但不能吸引像这些不是铁做的东西。你们真能干！下面咱们一起看一看小磁铁是怎么说的。” 播放课件第2、3个画面。 老师提问：“小挚友们在哪里看到过磁铁呢？” 幼儿回答。 播放课件第4个画面，了解磁铁的吸铁性给人们生活带来的便利。 了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸： 老师：“下一站是小磁铁的家，那里住着各种形态的小磁铁们，看，它们在欢迎你们呢。” 播放课件第5个画面，“小挚友们猜一猜，小磁铁假如遇到了它的磁铁伙伴会

36、这样呢？” 幼儿回答，揣测不同答案。 老师：“咱们还是试一试吧。” 幼儿分组操作，得出结果“会吸引、会分开。” 老师：“小挚友们的答案不一样，这是怎么回事呢？还是让我们看一看磁铁爸爸是怎样说的。” 播放多媒体课件第6、7个画面，使幼儿了解每一块磁铁里都住着红宝宝和蓝宝宝，红宝宝遇到蓝宝宝就会很快乐，紧紧抱在一起；颜色相同的宝宝遇到就会不快乐，远远躲开。同时，了解磁铁的这种特性在生活中的应用磁悬浮列车。 老师总结，并与配班老师协作，用肢体动作展示给幼儿。 嬉戏：“我是小磁铁”。幼儿身穿嬉戏服装（前胸和后背一面是红色，一面是蓝色），扮演磁铁宝宝，依据老师指令做出相应动作。当老师说“红宝宝遇到蓝宝宝

37、”时，胸前红色和胸前蓝色的幼儿抱在一起；当老师说“红宝宝遇到红宝宝”或“蓝宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前颜色相同的幼儿伸臂、转头，示意相互躲开。 老师：“小挚友们快坐好，听听小磁铁在说话。” 播放课件第8个画面，小磁铁邀请小挚友们去户外玩嬉戏，幼儿坐上“旅行车”离开活动室。 带领幼儿到室外接着探究，发觉更多可以被磁铁吸引的物体，同时在区角活动中增加磁铁类嬉戏，如：两端装有不同磁极磁铁的小火车、小猫钓鱼（鱼嘴装有回形针，鱼竿顶端装有磁铁）。 1、自制多媒体课件与活动过程环环相扣，给幼儿视觉和听觉双重感官刺激，吸引了他们的留意力，唤起了他们的求知欲。 2、“去磁铁王国旅游”的情境符合幼儿新奇、爱幻想的心

38、理特点，将幼儿快速带入活动当中，在详细情境的启发下有效地进行学习。 3、“我是小磁铁”的嬉戏生动、好玩，与操作活动相结合，有效的巩固了教学成果。 4、两次动手操作，给幼儿充分的探究空间，体现了活动中幼儿的主体地位。 好挚友教案篇十 1.学会并能整齐的演唱歌曲好挚友 2.通过演唱歌曲，并能根据节拍做简洁地动作，加入律动表演。 3.通过学唱歌曲，培育同学们团结友爱的共同合作的精神。 学生根据节奏说出童谣找挚友，在教室中分别上台表演找出自己的好挚友。 1、初听歌曲好挚友，感受歌曲的心情。（让学生初步感受歌曲的心情，对唱曲有一个初步印象） 2、复听歌曲：歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音？（拍手、跺脚）

39、。（一年级的孩子已经能够听辨各种声音，让他们发觉不同的声音，激发孩子的学习爱好。） 3、再次倾听：在歌曲中一共拍了几次手？并随音乐拍一下。（通过设计这个环节，培育学生仔细听讲的实力。当他们发觉自己的问题之后，特殊想亲身参加，这时带领学生一起随音乐拍手做动作） 4、最终一次倾听：歌曲中是怎么样找挚友的？引出歌词，让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手，熬炼孩子们的合作实力。 5.学生自主读歌词，并加入拍手跺脚等动作（一年级学生对节奏的概念特殊敏感，所以本环节着重培育孩子们的节奏感与动作协调性。） 6、老师范唱歌曲，同学们细致仔细地听老师唱歌，并小声的跟老师演唱 7、老师弹琴，生随师演唱，

40、并留意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中，师刚好的指导。（这首歌曲比较简洁，孩子们在听完录音及老师演唱后大部分同学基本能够驾驭，随老师的琴演唱可以订正解决一些音准的问题） 1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜爱的动作表演（一年级的孩子想象力跟表演欲都是特别强的，这个环节让他们充分发挥想象力，加入自己的动作。） 2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作，并作出刚好的表演。 我们都找到了自己的好挚友，老师要求大家肯定要像歌词中那样“团结友爱手拉手”，这样，我们才是生活学习中的好挚友 打算不够充分。在教案的编写上一塌糊涂，条理不清楚。原本想借鉴一些好的教案，整合起来，最终却弄得支离破裂

41、。 整体教学过程不是很志向，最终导致自己在讲课的时候险些进行不下去，自己讲的没有感觉，学生听得也精疲力尽。本节课的课量原本不是很大，但感觉自己上完之后量上多了，光在找挚友的环节上就奢侈了许多的时间，导致下课铃响后课程还没有进行完。这节课自我感觉是一节律动课，但是自己最终却把课上的普一般通，没有了生气。一年级的小挚友还是很活泼好动的，好动是他们的天性，把握住孩子的这一点，在课上多多的加入律动，孩子们应当能更好的接受。在本节课的授新课时，我进行了一个大胆的尝试，就是让孩子们干脆跟着原唱唱歌，老师不采纳教唱的方式，但效果却不是特殊好，导致许多孩子没怎么唱会。上音乐课，假如孩子没有学会唱歌，感觉自己有

42、剧烈的挫败感。因此，在今后的教学过程中，我应当会选择正向思维，而不是逆向思维授课。在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应当多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。失败是胜利之母，我愿在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 好挚友教案篇十一 1、通过倾听歌曲，培育学生共同合作的意识和友爱的精神。 2、让学生学习用欢快、活泼的心情，灵巧的声音清楚、精确地演唱歌曲，并通过歌曲的嬉戏，养成音乐实践的习惯。 1、老师指导学生说说自己的好挚友。 师：小挚友，你们有好挚友吗？你们平常在一起做些什么呢？ 生1：（指着前面说）我的好挚友叫郭豪，我和他一起看书、写字。 生2：我的好挚友叫张云英，我们常常在一起跳绳。 生3：我和好挚友武欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。 生4：我有许多好挚友，他们是张路峰、杨柳新、王一宾，我们总在一起做嬉戏“老鹰捉小鸡”（做老鹰的样子） 提出学生感爱好的问题，吸引学生的留意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的爱好。 2、学习节奏，分散难点