2023年最新《燕子》教学设计思路燕子教学设计教案(五篇).docx

《2023年最新《燕子》教学设计思路燕子教学设计教案(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新《燕子》教学设计思路燕子教学设计教案(五篇).docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新燕子教学设计思路燕子教学设计教案(五篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 燕子教学设计思路 燕子教学设计教案篇一 1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。 2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。 3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。 4、有感情的朗读课文。 5、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖

2、一个自然段。 教学重点、难点： 理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的看法。 教学打算：课件 教时支配：2课时 第一课时 1、学习疲乏、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。 2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。（5分） 1、小挚友，你相识大海吗？ 2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。 3、学习第一段。 （1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。 （2）你觉得这个句子有没有写出海的宽阔，它是用哪些词把它写出来的？ （3）感情朗读，读出大海的宽阔。 4、小结：大海是这样的无穷无尽，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，

3、有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。 5、看着这题目，你在想什么呢？ 二、初读课文，畅谈感受。（6分） 1、老师配乐读文。 2、谈谈课文给你的最深的感受。 3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发觉哪些不懂的？ 三、研读课文，体会艰辛。（18分） _课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“”划出来，用-标出重点词。 1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 （1）学习重点词“不分昼夜” 学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？ 它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。 （2）学习重点词二：

4、从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？ 寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。 朗读（指名读生自练齐读评议） 2、学习重点句：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 （1）找出重点词，说说为什么？ 随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。 随机学习“燕子像雨点一样落下来”。课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。感情朗读。 随机学习“伏”做伏的动作。 （2）学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。 （3）感情朗读。 3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼

5、吸，再也飞不起来了。 （1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？ （2）相关作业练习。 （3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？ （4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？ （5）生自练，指名读。 四、发挥想象，接着探究。（5分） 1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？ 2、想象。 3、“狂风巨浪中的燕子”说话 五、再创情景，升华情感。（5分） 1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？ 2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。 3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充

6、溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。 六、复习巩固，作业练习。（1分） 1、看拼音，写词语。 2、找反义词。 3、作业本5（2） _4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。 板书： 燕子过海 辛苦艰难 不分昼夜飞呀飞 第2课时 1、学习课文最终一个自然段，体会水手们对待燕子的。 2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培育学生爱惜燕子的思想感情。 3、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。 教学过程： 一、温习回顾。(5分) 通过上一节课的学习，你知道了什么？ 谁能说说燕子是怎么

7、过海的？从中你体会到什么？ 这节课，你想知道什么？ 二、细细品读，体验感情(10分)。 1、燕子过海如此艰辛，水手们望见了又是怎么样的心情呢？ 2、自由读课文最终一段，说说你读懂了什么？ 3、沟通：谁对谁说的话？为什么要我们不要损害他们？（同桌沟通） 4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（自由畅谈） 5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？ 三，朗读课文，.总结全文。(10分) 1、自由朗读课文。 2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读小组读师生评议 3、选择自己赶爱好的句子写下来。 4、老师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，的确作每一

8、件事情都要不怕辛苦和艰难。 四、指导完成作业：(5分) 1、把三句话连成一句话。 燕子肯定是太疲乏了。 燕子像雨点一样落到我们的船上。 燕子伏在甲板上休息。 五、作业：(10分) 作业本第四题。 听写课文第4自然段。 燕子教学设计思路 燕子教学设计教案篇二 燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕获到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停留时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细

9、致视察、丰富的想像及一些表达方法。 第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 其次题是探讨题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终

10、大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。 第三题要在课堂学习中进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“燕子斜着身子在天空中拂过”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来

11、”，“聚集”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。 选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。 1、学问与实力： 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语（见词语表）。 培育联系生活实

12、际理解语言，想像语言情境的实力。 2、过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵课文。 抓住重点词句，理解课文内容。 学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 3、情感看法与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。 培育酷爱大自然春天的思想感情。 两课时。 1、导入新课： 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。 （板书：“1、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢） 你们了解小燕子吗？ （学生说说已有学问） 2、老师范读课文。 （播放美丽的曲子，老师声情并茂地诵读课文） 依据生字表

13、、词语表自学生字新词。 学习建议： 1、画出课文中不相识的字、不理解的词语。 2、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题查字典。 3、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？ 4、写一写：哪些生字，词语不简单写对，写好，自由练习。 5、读一读：请同学们自己轻声读课文，留意生字的读音。 1、读生字组词（出示卡片），留意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词： 俊（）俏（）拢（）拂（）倦（） 峻（）悄（）笼（）佛（）卷（） 骏（）稍（）垄（）沸（）圈（） 符（）谱（）沾（）添（）奏（） 附（）普（）粘（）填（）凑（） 4、说出下列词语的近义词、反义词： 近义

14、词：聚集（聚集）拂过（拂过） 反义词：间或（常常）增加（削减） 5、解决学生自学中的疑难。 1、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。 2、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？ 3、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？ 从单元整体的角度考虑，不仅要了解燕子的特点，更要深化到本单元的主题：感受大自然的美妙。 视察插图：这是一幅乡村的村景图，你们细致视察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天？ 提示：1、视察插图要按肯定依次。 （从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远） 2、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？ 学生

15、充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。引导学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 1、在仔细视察图画的基础上，请同学们自由读课文。 思索：课文是怎样描写这幅漂亮的春景图呢？ 整体感知课文内容。 2、学生发言，可以干脆读课文的语句；可以用自己的话描述。 3、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？ 板书： （）的小燕子 （学生发言：漂亮的可爱活泼机智充溢朝气的好玩的） 4、默读课文： 思索： 从哪些语句的描写中看出这是一只（漂亮的可爱活泼机智充溢朝气的好玩的）小燕子？用“_”画出来。 想一想： 怎样朗

16、读才能使人感到小燕子是这样的（漂亮的可爱活泼机智充溢朝气的好玩的）？ 5、同桌沟通。 6、练习朗读： 第一自然段： 学生读后，老师可以这样指导： 听老师读，你们发觉老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处： 一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊美轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机智的）小燕子。 学生发言：去掉了描写的词语。 初步体会语言表达的精确性。 老师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。 学生读书后发言：“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。 老师引导1：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己

17、尝试练习。 （这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些） 老师引导2：解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机智小燕子？ （品尝“凑”） 查字典选讲： 凑：a、聚合：钱。数。合。拼。紧。 b、接近：近。往前。 c、碰，赶，趁：巧（碰巧）。 课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思。 这句话中指什么聚合在一起呢？ 为什么用“凑”？ 学生发言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。 深化体会语言表达的精确性。 指导朗读： 一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得特别形象生动，朗读时应怎样读呢？ 其次自然段： 过渡： 活泼机智的小燕子，

18、在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学朗读课文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把这些景物画下来。 归纳： 依据学生的回答，老师板书。 （板书：雨风柳草叶花） 自由读书，边读边想像课文语言描述了一幅怎样的图画呢？ 指名朗读，其他同学边看插图便绽开想像。 师生问读： 老师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、姿态、数量，特别生动形象。 追问： 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？出示后齐读比方句。 （把它们比作像“赶集”一样聚集

19、来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，充溢了朝气） 老师：想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相像之处。 学生：赶集的人许多，很喧闹，春天的花、草到处都是，许多，也显得很喧闹。 老师：古人说：“红杏枝头春意闹”。春天，百花盛开，的确给人以喧闹的感觉。赶集的人是一起到集市的吗？ 学生：赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的。 老师：我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的阅历、经验联系起来。 老师：假如你们就是这些小燕子，看到这样的美景，都“赶来做什么”？ 学生：赶来加入这百花争艳的盛会。 老师：这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，真是为春天增加了生趣啊！

20、引导： 课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚集来”的景象。同学们，你们想到了吗？ 引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？ 再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前出现出光芒耀眼的春天？ 练习朗读其次自然段。 第三自然段 默读课文第三自然段，思索： 课文中详细写了燕子飞行的几种姿态？ 用“_”画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么？ 学生自由读第三自然段。 引导： 你从哪些语句中看出来的？ 学生：燕子斜者身子从天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边 （师板书：斜、拂过、唧） 老师讲解：一个“斜”字把燕子飞行的特

21、点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” 引导： 大家再读一读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态美丽。 （学生自由读，指名读） 第四自然段 过渡： 可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？课文中是怎样描写的？ 出示语句： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 朗读，追问： “这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想像一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 引导：

22、 这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想像力！ 走近看，这些小燕子什么样？ （回读第一自然段） 离远看，这些小燕子什么样？这燕子像小黑点，正像曲谱上那一个一个音符。 使学生头脑中形成一幅画。 同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ （这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 朗读第四自然段。 1、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。 2、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少

23、了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。 （选择段落读） 注：背诵指导可以融进课中。 燕子教学设计思路 燕子教学设计教案篇三 1、学会课文中的生字新词； 2、正确理解课文中的长句子，初步驾驭读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美； 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段； 4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 初步驾驭正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制

24、作 名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，老师随意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。 目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 留意：若学生未能拼出“是”字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（留意正音如：杆、间或）激励与合作

25、 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。） 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。” 其次句，第三句呢？ 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？ （原文生动详细，短文简洁明白） 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创

26、设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境 （1）确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 （2）确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文实力陈述。（听说读写） （3）评委：全部来听课的老师。（欢迎）培育 （4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听（擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方） 说（口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言 读（充分陈述了你的

27、理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼 写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好） （5）至于主持人，我就毛遂自荐了。 （6）学生辩论，老师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分输赢。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位酷爱整体性？愉悦春天的挚友。性和含蓄性？ 燕子 活泼可爱 乌黑光滑 俊

28、美 轻快 剪刀似的 增加生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花（静中有动）赶来 轻快飞行 斜掠、横掠（动态） 悠闲 停留（）像曲谱（静态） 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写实力。 2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的实力。 4、语文教学要努力培育学生学习语文的爱好、方法和习惯。 燕子教学设计思路 燕子教学设计教案篇四 教学目标 1.观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的

29、思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4.学习生字、新词，理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 2.了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）分清课文段落，概括段落落大意。 （三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。 二、教学重点 （一）初读课文，

30、分清课文段落，概括段落大意。 （二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生酷爱大自然的思想感情。 三、教学难点：理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 学生异口同声回答：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2.燕子） 老师范读课文。 （二）检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上须要留意。 比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏

31、迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yn”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种状况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字其次种说明的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容说明词语。 说明词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了详细的语言环境，很难精确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊美：相貌好看。 蒙蒙：形容雨点很细

32、小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。 光芒耀眼：颜色和光泽艳丽刺眼。 百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚集：聚集在一起。 演奏：用乐器表演。 拂

33、过：轻轻擦过或拂过。 间或：有时候。 水纹：小波浪形成的水纹。 朝气：生存的机能；生命力。 荡漾：水波微动的样子。 4.结合词义，区分近义词、反义词形近字。 近义词： 俊美（俏丽） 聚集（聚集） 朝气（生气） 拂过（拂过） 反义词： 间或（常常） 增加（削减） 俊美（丑陋） 机智（死板） 形近字： 出示投影，请同学们充分探讨形近字之间的区分，再依据字义组词。 谱（谱曲） 奏（演奏） 俊（俊美） 普（普遍） 凑（凑巧） 骏（骏马） 聚（聚集） 符（音符） 偶（间或） 取（争取） 付（付出） 遇（遇见） 5.了解课文内容，分析课文结构。 这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。

34、因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要根据肯定的依次并留意抓住事物的特点，重视培育学生的视察实力和养成良好的视察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是根据不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生驾驭按肯定依次，抓住特点进行视察。这一课时肯定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做打算。 （四）作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春

35、天的光芒耀眼。 其次课时 一、教学目标 （一）观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 （二）结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点视察的方法。 （三）找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 （四）有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 （一）通过观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 （二）结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 三、教学难点 结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 四、教学过程

36、 （一）指导看图，引入新课。 图画是短文的形象表现，短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有依次地视察图，视察时要抓住特点，并绽开想象。详细到燕子这一课就要把燕子和春天的景色联系起来视察，感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃朝气。 老师可以依据学生实际，提出问题，引导学生视察和叙述。 1.图上画的是什么季节？ 2.按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3.图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的

37、景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 同学们视察燕子时，最好根据由近到远的依次来视察，图上近处的燕子比较大，也比较清晰，这时应当重点视察燕子的外形特点和飞行时间或用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重视察燕子一般状况下飞行的特点；远处的燕子重点视察的就是它们停留时的特点。 在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的依次来视察和描写燕子的。 （二）学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读

38、一遍第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述依次。 （这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的分*的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子别出心裁的形象。） 学生分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的依次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛翅膀尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”

39、、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。） （板书：光滑美丽俊美剪刀似的） 这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些。但是最终一句话不能这样朗读，应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 回答这个问题时，老师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象

40、。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种栩栩如生的感觉。事实上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们接着学习其次段。 （板书：活泼机智） （二）学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。 老师出示投影，或将书上的插图放大，并提示视察依次，指导学生根据由近到远或由上到下的依次视察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。 在视察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，依据学生的回答，老师板书。 （板书：雨风柳草叶花） 请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，探讨哪句话写得更好。 老师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己辨别。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用