2023年最新《神笔马良》的阅读卡(四篇).docx

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1、2023年最新神笔马良的阅读卡(四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 神笔马良的阅读卡篇一 1.学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感爱好的事情。 2.学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教化学生要做一个和善的人。 3.把故事讲给别人听。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 假如你有一支奇妙的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今日，我们就来学习第31课。（板书课题） 二

2、、整体感知课文内容 出示自学思索题。 轻声读课文，读懂每一段话的意思。 思索：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感爱好？ 划出不懂的地方。 三、检查自学 1.指读课文，订正字音。 2.沟通自学思索题题。 （马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农夫画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。） 四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生探讨） 五、探讨 假如你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像实力，各抒己见。） 六、总结 1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望肯定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读

3、你喜爱的课文内容。（指名有感情读课文。） 2.你应向马良学习什么？（酷爱劳动人民，嫉恶如仇。） 七、作业 l.熟读课文。 2.把这个故事讲给家人听。 八、板书设计 神笔马良的阅读卡篇二 示例 目标： 1.相识本课的2个生字。 2.能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。 3.能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 过程： 一、谈话导入，揭示课题 假如你有一支奇妙的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今日，我们就来学习第31课。（课题） 二、整体感知课文内容 出示自学思索题。 轻声读课文，读懂每一段话的意思。 思

4、索：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感爱好？ 划出不懂的地方。 三、检查自学 1.指读课文，订正字音。 2.沟通自学思索题题。 （马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农夫画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。） 四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生探讨） 五、探讨 假如你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想象实力，各抒己见。） 六、总结 1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望肯定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜爱的课文内容。（指名有感情读课文。） 2.你应向马良学习什么？（酷爱劳

5、动人民，嫉恶如仇。） 七、作业 l.熟读课文。 2.把这个故事讲给家人听。 附：设计 点评： 本课的重难点是：了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做这些事情。通过探讨沟通理解重点内容，指导有感情地朗读，突破难点。通过学习，培育学生合理绽开想象的实力，使学生受到酷爱劳动人民的，培育刚直不阿、嫉恶如仇的道德。 神笔马良的阅读卡篇三 教学目的： 1、理解课文内容，培育丰富的想象实力。 2、从马良用神笔帮助老百姓惩处贪官中，受到启发。 3、把故事讲给家人听听。 教学课时：两课时 教学打算：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 你喜爱童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过特别

6、丰富的想象、剧烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。（板书课题） 二、学习课文。 （一）检查预习状况。（小组里打算） 1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。 2、段序是否标出。 3、神笔马良主要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下） 4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感爱好？ （二）全班沟通（请打算好的小组起来回答，依据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。） 三、师范读，生思索：假如你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的看法。） 四、读故事，想故事，打算讲故事。 其次课时 讲故事竞赛，并评出故事大王。（神笔马良） 附：练习设

7、计 一、比一比，组成词语。 娃记逃爪史孟 哇纪桃抓驶猛 二、在括号里填上恰当的量词。 一神笔一田地一大门一公鸡 一快马一水车一金山一图画 三、按要求写词语。 abab: abac: abcc: aabc: 四、读句子，在空白处点上标点符号。 1、马良恨透了大官站着纹丝不动大声说我不会画 2、大官愤怒了说谁叫你画海快画金山 3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜爱啊 五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。 1、马良画（ ）耕牛。 2、我（ ）吃着水煎包。 3、我和爸爸（ ）去逛书市。 4、小明（ ）敲电脑。 神笔马良的阅读卡篇

8、四 1、-学会本课的9个生字，读准多音字育、应；理解6个新词语的意思。 2、-初步学会边读边思索，初步养成良好的读书习惯。 3、-通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。 4、-懂得学了本事要为百姓做事，初步培育爱憎分明的感情。 通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。 教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良专心学画的目的。 一、揭示课题，简介作者(洪汛涛) 二、复习单元提示： 1、怎样默读才会有好的效果？ 2、提示告知我们什么默读方法？ 3、这样读课文有什么好处？

9、 三、初读课文，初知内容 1、听录音，思索。 2、探讨： (1)马良这支神笔是怎样得到的？ (2)马良用这些神笔干了哪些事？ 3、小结。 四、自学字词，检查效果 1、读词。 2、多音字组词：育应 3、字形分析： 犁、浇、套、扇 4、辨字组词： 犁( )旱( )浇( )咆( ) 梨( )早( )烧( )饱( ) 5、说明词语： 出神、不知不觉、无穷无尽、咆哮 6、完成作业本第1、2题。 五、学习第1-4自然段。 1、-出示问题：马良专心学画的目的是什么？ 2、-带着问题默读1-4自然段。 3、-探讨沟通。 4、-引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡

10、子老爷爷才送给他一只神笔。 六、作业：熟读课文。 教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思索，养成良好的读书习惯。 一、复习。 1、选择正确的读音。 焦急（zhao zhuo）镇静（zhao zhuo） 坚硬（yin ying）浇水（jiao shao） 2、比较形近字组词。 烧赚 浇嫌 3、听写词语。 二、学习课文第5-9自然段。 1、默读课文，思索：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明白。 马良用神笔。 马良用神笔。 马良用神笔。 参考答案： （1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。 （2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。

11、 （3）用神笔画水车，让它帮助农夫浇地。 2、反馈评价。 三、学习课文第10-14自然段。 1、默读课文，思索： 马良又怎样奇妙地用神笔惩处大官的？划出有关词句。 2、列出回答提纲：借机夺笔-画大海-画金山-画船和狂风。 3、小组沟通。 说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无穷无尽的大海；大官训斥了马良，马良就在海中心画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了- 四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。 教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文

12、；完成作业本第3、6题。 一、复习： 1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。 2、读描写大海景像的句子。 3、听写描写大海景象的句子。并校对。 二、比较句子。 1、读课文后面的三组句子。 2、比较并思索：每组的两个句子意思有什么不同？ 3、沟通探讨，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。 三、总结全文。 1、回顾全文内容。 2、小结学习这篇课文的主要读书方法-边读边思索。 四、指导复述。 1、出示复述提纲(各段小标题) 2、听朗读录音，理清叙述依次，熟识课文内容。 3、自由打算。 4、指名复述，集体评议。 五、作业： 完成作业本3、6题。 1、理解课文内容，培育丰富的想象实力。 2

13、、从马良用神笔帮助老百姓惩处贪官中，受到启发。 3、把故事讲给家人听听。 两课时 两课时 一、启发谈话，导入新课。 你喜爱童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过特别丰富的想象、剧烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。（板书课题） 二、学习课文。 （一）检查预习状况。（小组里打算） 1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。 2、段序是否标出。 3、神笔马良主要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下） 4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感爱好？ （二）全班沟通（请打算好的小组起来回答，依据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。） 三、

14、师范读，生思索：假如你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的看法。） 四、读故事，想故事，打算讲故事。 讲故事竞赛，并评出故事大王。（神笔马良） 附：练习设计 一、比一比，组成词语。 娃记逃爪史孟 哇纪桃抓驶猛 二、在括号里填上恰当的量词。 一神笔一田地一大门一公鸡 一快马一水车一金山一图画 三、按要求写词语。 abab: abac: abcc: aabc: 四、读句子，在空白处点上标点符号。 1、马良恨透了大官站着纹丝不动大声说我不会画 2、大官愤怒了说谁叫你画海快画金山 3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜爱啊

15、五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。 1、马良画（）耕牛。 2、我（）吃着水煎包。 3、我和爸爸（）去逛书市。 4、小明（）敲电脑。 1、相识本课的6个生字。 2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思索问题。 4、能辨别什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的敬重。 培育孩子名辨是非的实力。 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得辨别善恶为人们做好事就会受到敬重的道理。 1课时 一、导课，揭题 今日，老师要和大家学习一篇新课文神笔马良（老师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。 二、初读

16、课文，认读生字，了解课文内容。 1、自渎课文，了解课文内容。 2、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。） 3、指导朗读。老师适当范读，让学生留意语气。 三、探究性学习。 引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。 理清课文的脉络以后，进行探讨：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满意穷人的需求？ （激励学生大胆的说） 引导学生探讨，说说马良是个怎样的人？ （不畏强暴，淳朴和善） 四、总结课文 提出问题：马良的笔“神”在哪里？ （马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的熬炼才

17、会有那样的结果。 （要学习马良的这种精神，而不是只艳羡那只笔。） 五、说说假如你有马良那样的一支笔，你会怎样用？ （引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象将来美妙的生活，或为人们、为社会、为变更环境做更多的事情。） 1.相识本课2个生字。 2.能正确、较快地阅读课文，用自己的话把故事讲绐别人听。 3.理解课文内容，了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。 抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的怜悯酷爱，对贪官的憎恶的品质。 12课时。 一、自由读书，读通读顺课文 1.让学生用较快的速度自由读课文。 2.说一说课文主要讲了一个什么故事。 二、抓住问题，多读多想 1.依据“阅读提示

18、”中的要求，将课文多读几遍，边读边想象画面，将自己感爱好或不理解的地方写下来。 2.探讨：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感爱好？ 3.探讨汇报。结合理解句子“马良有了这支神笔，每天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。”“马良恨透了大官，站着纹丝不动，大声说，我不会画！”体会马良的思想品质。 4.再次读读你感爱好的句、段。 三、拓展练习 1.分小组探讨“假如你得到了这支神笔，会做些什么”? 2.动手把所说的用画笔画出来，并配卜一段文字说明，激励学生大胆地有创建性地作画。 3.开“我手中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。 4.用自己的话把“神笔马良”这个故事讲给家人听，

19、也可说假如你有了神笔，会做些什么。 1.初步学会根据课后思索题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 2.能依据问题回答课文的主要内容。 3.学会17个生字，理解18个词语的童思。 4.初步培育爱憎分明的感情。懂得学了本事要一心一意为人民服务。 边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 课后第3题，比较两个句子有什么不同。 4课时 一、教学目标 1.了解课文大意。 2.学会本课的17个生字。 3.初步理解带生字的词语的童思。 二、教学过程 （一）、揭示课题，明确要求。 同学们，今日老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你

20、们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗？请看课文。出示课题：23 神笔马良。 这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。 （二）、教学生字，理解新词。 1、先让学生找诞生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，老师订正。 犁(l)，犁地，犁字也可以作动词。 硬(yng)，不读g，反义词为松、软。 恨(hn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。 监(jin)，蓝字去掉草字头。 扇(shn)，翘舌音。一扇门，扇子。 旱(hn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。 浇( jio)，浇水要用水，左旁三点水。 杭(hng)，杭

21、州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。 链(lin)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。 套(to)，套住。留意大字头下面有三小横，最终一笔为点，不是捺。 绑(bng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。 粗(c)，反义词细。 涌(yng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。 斜(xi)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。 咆哮(poxio)，形容海水奔腾轰鸣。 压(y)，压下去要用大石头。一点不能遗忘写。 衙门，旧时官员办公事的地方。 叫卖。大声地叫喊。 2、请学生提出不理解的词语，老师激励学生相互解答，老师补充修正。 （三）、课堂作业。 作业本第l、2、3题。 答案当堂反

22、馈。 第3题答案：依旧一仍旧盼望一希望焦急一着急、惊慌。 （四）、课外作业。 抄写生字3遍。 一、教学目标： 1 、阅读课文第1-4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。 2 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的缘由。 3、读懂这部分出现的几个感叹句。 二、教学过程： （一）、讲读课文第l-4自然段。 1、默读课文，思索为什么白胡子爷爷要送神笔给马良。 2、探讨，沟通。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。) 3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。 有志学画：看得出神，不知不觉地

23、走了进去，气呼呼地说：。 刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。 4、自由读课文第1-4自然段，然后用自己的话简洁地说说马良这支神笔是怎样得到的。 各自说，指名说，自愿站起来说。 5、找出第1-4自然段中带!的句子，想一想应当用什么样的语气读。 我偏不信，穷娃子连画画也不能学！(生气、坚决的语气) 我才不呢！我专给咱穷人画！(坚决、轻视的语气) 我多么盼望能有一支神笔啊！(急迫、渴望的浯气) 马良真兴奋啊！(兴奋的语气) 惊奇，公鸡活了！(惊异的语气) 完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。 （二）、作业。 1、抄写生字3遍，2、作业本第1题。 一、教学

24、目标： 1.理解全文内容。 2.带着课后第1题的3个小问题学习课文。 二、教学过程： （一）、探讨马良学画画的目的。 上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的缘由，谁知道这个缘由是什么？(马良专给穷人画。) （二）、讲读第5-14自然段。 1、默读第5-14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？ 2、学生相互沟通。老师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简洁地把一件事说清晰。 3、老师总结沟通结果。参考答案如下： 马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。 马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。 马

25、良画水车，帮助农夫浇地。 马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。 4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的？哪几件是写马良奇妙地用神笔惩处大官的？ 5、谁能把马良用神笔惩处大官的经过说一说？(用上首先，然后，接着，最终，句式说一段话) 三）、课堂作业。 课后第3题第2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。 作业反馈： 第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机灵，给你画一回是假，夺回神笔是真。 第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子特别多，特别诱惑人，事实上是为了表理大官的贪心，为下文奇妙惩处大官作了打算。 指名把这几个句子读一读。 （四）、听写句

26、子。 (1)找出描写大海的句子。 马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。 风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。 (2)找出自己认犯难写的字练一练。 (3)听写句子。 一、教学目标： 1 熟读课文，把故事完整地说出来。 2.摘录描写马良和大官神态的句子。 3.体会文章的中心：学了本事要一心一意地为人民服务。 二、教学过程： （一）、分段说故事。 (1)自由读课文，记住课文的主要内容。 (2)下列几件事中，你能清晰地说给别人听吗？ 马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。 马良用树枝和草根当画笔专心学画。 马良得到了一支神笔。 马良用神笔画了一头牛，帮助农夫耕地。 马良不愿用

27、神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。 马良用神笔帮助农夫浇水，又被官兵抓去了。 马良用神笔惩治了大官。 （二）、故事能手大赛。 （三）、小组探讨。 主题：马良画画为了什么？这对我们有什么启发？ （四）、作业：完成作业本中的问题。 板书建议： 23、神笔马良 盼笔得笔用笔 （）（）（） （对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥） 1.学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感爱好的事情。 2.学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教化学生要做一个和善的人。 3.把故事讲给别人听。 一、谈话导入，揭示课题 假如你有一支奇妙的笔，你会做些什么？

28、有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今日，我们就来学习第31课神笔马良。（板书课题） 二、整体感知课文内容 出示自学思索题。 轻声读课文，读懂每一段话的意思。 思索：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感爱好？ 划出不懂的地方。 三、检查自学 1.指读课文，订正字音。 2.沟通自学思索题题。 （马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农夫画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。） 四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生探讨） 五、探讨 假如你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像实力，各抒己见。） 六、总结

29、 1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望肯定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜爱的课文内容。（指名有感情读课文。） 2.你应向马良学习什么？（酷爱劳动人民，嫉恶如仇。） 七、作业 l.熟读课文。 2.把这个故事讲给家人听。 1.这篇略读课文是一个流传很广、深受人们宠爱的童话，讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威逼和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。 2.课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人须要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威逼，坚决

30、不给他们画。马良用神笔和才智，与大官作斗争，使他们受到惩处。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、和善和正直、英勇。课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中辨别善恶，受到教化。 1.本篇课文应当指导学生自主学习。要让学生练习抓住课文中的重点词句，知道马良学画画的目的，了解神笔“神”在哪里。 2.指导朗读，不要四平八稳，要抓住重点语句加以指导。要把朗读指导的重点放在描写马良语言和行为的部分，以利于通过朗读加深理解课文的思想内容。 3.课文较长，要让学生在自主性学习中，根据个人的阅读习惯，从整体上把握课文的内容，理清课文的脉络，然后老师进一步引导学生提出问题。共同探讨，解决问题。这样有助

31、于启发学生主动地思维，从多角度地发觉问题，释疑解难。在探讨沟通过程中，老师要留意引导学生学习马良的思想品质，而不是只艳羡那支神笔。 4.在学生理解课文思想内容的基础上，可根据“阅读提示”的支配，让学生说说假如自己有一支像马良一样的神笔，会怎样用。要激励学生绽开想象，畅所欲言。也可以激励学生把所说的用画笔画出来，并配上一段文字说明。凡是反映学生纯朴和善的美妙愿望的都应予以确定。 5.课后可引导学生阅读有关表现人的和善品德的童话故事。 不知不觉：一点儿也没有觉察到。 依旧：照旧。 衙门：旧时指官署。 假装：有意表现出一种动作或状况来掩饰真相。 无穷无尽：没有边际。 愤怒：生气，发怒。 咆哮：形容水

32、流的奔腾轰鸣。 元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。 桅杆：船上挂帆的杆子。 近义词：依旧照旧盼望渴望立即立刻连忙赶忙 出神入神不知不觉不由自主愤怒发怒 反义词：兴奋难受连忙缓慢气呼呼乐呵呵 愤怒兴奋专心马虎好声好气恶声恶气 1.马良看得出神，不知不觉地走了进去。 析“出神”，入神；“不知不觉”，指一点儿没有觉察到。这句话是写马良特别喜爱画画，简直到了入迷的程度。 2.大船翻了，大官他们沉到海底去了。马良又回到村里，给穷人画画。 析这两句话是说马良牢记自己说过的话，用手中的神笔为穷人们除了害，并接着为穷人造福。 3.大官心里胆怯，焦急地说：“风够了

33、！风够了！”马良不理他，还是画风。 析这句话把大官既贪财，又怕死的嘴脸刻画出来了。而马良对大官恨之入骨，他把金山设计在大海中，正是想惩治一下这些贪官们，所以他忽视大官们，仍旧不停地画大风。 本文按事情发展的依次可分为三段。 第一段（第1至8自然段）：写马良特别盼望能得到一支笔。 其次段（第9.10自然段）：写马良得到一支神笔。 第三段（第11至28自然段）：写马良用这支神笔为穷人除害，为穷人造福。 出神不知不觉气呼呼好声好气一口答应无穷无尽咆哮叫卖 1.他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。 2.他立即拿起笔在墙上画了一只公鸡。惊奇，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔地叫起来。 3.马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。