2023年最新《一株紫丁香》教学反思与反思我爱阅读一株紫丁香教学反思(五篇).docx

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1、2023年最新一株紫丁香教学反思与反思我爱阅读一株紫丁香教学反思(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 一株紫丁香教学反思与反思 我爱阅读一株紫丁香教学反思篇一 我在上一株紫丁香这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想检查学生们自读的状况，突然，有个学生轻声地说：“老师，你有个字写错了。” 我问：“是哪个字呀?” “信这个字。” 我回头谛视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就接着问：“错在哪里呀?”他鼓起志气站起来说：“右

2、半边的言第一横应当最长，可是你没有体现出来。” 我细致看了一下书上的字，说：“你视察得真细致，的确师老师写错了。感谢你能告知老师”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起绚丽的笑容。 课堂是由老师和学生共同创建的。如何使课堂焕发诞生命的活力?一方面要靠老师发挥自己的创建才能，努力调动学生的主动性;同时也要让学生发挥他们的创建才能，勇于发表自己的见解。 在我们的课堂教学中，老师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不行挑战的学问权威的角色。这种状况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。学生照旧在回答

3、自己不情愿回答的问题，做自己不情愿做的作业，问题是属于老师的，学生是为回答老师的问题而存在的，重视最终获得的学问，轻视学生实力的培育等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主，究其缘由，主要表现在以下几点： 1、教学方法上： 老师仍旧根据自己的教学习惯，教学程式，思维方式教学，不管教学的对象发生了怎样的改变，老师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于学生，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。 2、老师角色上： 对于学生来说，老师比他们有更多的学问。因此，在他们的心目中老师就成了权威，假如老师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤学生的学

4、习主动性、创建性。 3、教学侧重上： 传统教学中，学生成为老师的附属，教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了学生的主体性。它所注意的是学问，而不是人的发展，因此老师和学生都将留意力放在学问上，老师为学问而教，学生为学问而学。这样，最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的，假如不留意这些，对全部的学生实行“一刀切”，明显是不科学的。 综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏朝气，就对学生的发展不利。因而，和谐的课堂氛围要做到教学民主，就必需在乎学生。 1、正视自己： 老师要正确相识自己，不能够把自己当作学问的化身。老师拥有的学问的确是比学生多，但我们不能以肯定权威自居。在教学过程中，老师应当作为一个参

5、加者与学生共同研讨问题，让学生觉得老师就是他们中的一员，营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系。 2、珍视学生： 学生是学习的主体，只有把学生的主动性调动起来，才会有利于他们的发展，当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在老师身上，这时，我们应当反思自身的想法，而不是苛求学生，当学生大胆发表自己的看法的时候，老师切不能加以制止，要珍惜学生，对他们这种敢于表现自我，主动思索的行为要加以认可，激励。从而使他们敢说，乐说。 3、珍惜时机： 任何教学活动不行能完全根据某个人的想法进行，在教学实施过程中，常常会有各种状况产生，面对这些临时出现的状况，老师要把握时机，加以引导，切不行束之高阁，横不能粗暴对待。

6、 教学活动中，学生常常出错，而老师也会出错，每一个错往往都隐藏着一个很好的教学时机，假如我们对学生的错横加指责，对自己的错模糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中，我板书时就更细致了，学生也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这完全是因为在乎了学生。假如你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感看法，像他们在乎老师一样在乎他们，那么我想老师们不再是孤独的演奏者，肯定能使课堂响起好听的交响乐。 一株紫丁香教学反思与反思 我爱阅读一株紫丁香教学反思篇二 一、复习导入： 1、出示词语：老师、紫丁香、学生。 2、

7、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。 3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。 二、精读感悟： (一) 学习第一小节。 1.请小挚友们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。 2.老师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到什么？ 3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名学生感情朗读，并相机评价学生的朗读。） 4.让我们一起轻轻地走进老师那浓绿的小院。 (二)学习其次小节 1过渡：大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，希望这株紫丁香能为老师做什么呢？ 出示句子：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜

8、夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） 2谁知道夜夜是什么意思啊？谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 3.是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） (三) 学习第三、四小节 1.我们一起来试试。现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ 2.出示句子：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。师：老师的一天要做哪些工作呀？ 3.你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这不正是紫丁香在代替我们该老师差个吗！假如你是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说） 4.那就请你来

9、读读这一节？谁能读得更美？ 4.一起来试试。 6.唱得多好听啊！树上不止有树叶，还有那满树盛开的小花怎么样？（美）有多美？你能告知我吗？ （出示句子：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念） 7.这些盛开的小花不正像我们孩子们那天真的笑脸吗？小挚友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸） 8.理解“牵挂” 你能给“牵挂”换个词吗？（牵挂，关切） 8.是啊，每当我们班有小挚友生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂念。你还能举举这样的例子吗？引导学生用“当时，老师”进行说话训练。 10.还有谁也会对我们时时挂念？也

10、用这样的句式说一句话。 11.师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,静静地，渐渐地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？ 12.赛读： 其他小挚友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? （四）学习第五小节 1.大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都挤眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示挂图) 2.大家来想像一下，老师是怎样工作的？ 3你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。出示句子：老师，快放下手中的教案吧，

11、让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 4.谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 三、小结课文，指导背诵全文。 1.课文读完了，现在谁来告知大家，小挚友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？ 2.是啊！我们小挚友看到老师太辛苦了，就想报答老师，关切老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 2让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。 3你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。 4现在，谁来背给大家听听？你

12、的背诵真让大家觉得是美的享受。 四 结合练习，课外延长： 书上的小挚友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小挚友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？课后，大家可以把赞美老师的诗句写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 五 教学生字 1出示生字：消、除、困、快、教。 2你会怎么记住这些生字呢？ 3怎样才能把字写得正确、美观？ （老师在学生说的基础上作重点指导。） 4.老师范写。（相机对生字的字形进行指导。） 5.老师巡察检查学生的写字姿态和写字效果。 完成习字册。 1.练习背诵课文。 2完成补充习题二、三。 一株紫丁香教学反思与反思 我爱阅读一株紫丁香教学反思篇三

13、一株紫丁香这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、敬重和感谢之情，唱响了一曲师生间情深意重的动人赞歌。 我依据低年级学生的思维特点，细心设计了导入课文这一环节：通过娓娓好听的话外音，节奏变换的音乐、跳动出现的画面创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上美丽的音乐每当我走过老师床前，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们尊敬的老师还没有休息，还在窗前仔细地备课。学生很快就进入了课文的情境。 “读”是提高语文教学质量的根

14、本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、竞赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生特性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情意。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。其次至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消退一天的疲乏”“感谢你时时把我们挂念”。读出爱护、关切的感情。读最终一节中“快放下”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最终两行，要读得稍慢，充溢遐想。 我为学生创建了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；老师为

15、学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地沟通自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得学问的积累、实力的培育、特性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺当推行素养教化，培育学生创新意识和创建实力的根本保证。 一株紫丁香教学反思与反思 我爱阅读一株紫丁香教学反思篇四 这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师

16、的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢? 在教学中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法： 第一、重视朗读，以读为本： 教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。 其次、正确引导学生体会词句的意思： 如：在理解“踮”

17、字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。 又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。 第三、组织学生合作学习重点内容3、4、5小节： 紫丁香是怎样和老师做伴的呢?老师要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。 这一环节设计来激发了学生的学习爱好，为学生的口语交际创设了情境。 一株紫丁香教学反思与反思 我爱阅读一株紫丁香教学反思篇五 教完一株紫丁香一课，深有体会。 本节可采纳以下方法

18、教给学生识字方法： 、在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，然后举荐几个代表在全班沟通阅历。老师从课文中抽出含生字的词词语实行多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字驾驭得比较好。 、老师激励学生细致视察生字的字形特点，实行多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。 、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字： 踮起脚尖，走进小院， 放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌， 笑声甜甜，不觉疲乏。 学生在轻松开心的环境中学会了识字。