2023年最新《蝙蝠和雷达》说课设计意图精选(篇).docx

《2023年最新《蝙蝠和雷达》说课设计意图精选(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新《蝙蝠和雷达》说课设计意图精选(篇).docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新蝙蝠和雷达说课设计意图精选(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇一 依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。 经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括实力。

2、3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。 本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点） 依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自

3、主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。 二、扫除障碍，理解文意 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个

4、目的：1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。这一环节的教学详细分四步进行。 第一步：由于13自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机平安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的爱好。 其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，

5、采纳“独立思索、同桌探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。 第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一协助手段

6、的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力（学生在自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学

7、生依据示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习爱好由课内引向课外。 五、谈话结束，激励创建 我设计了这样的结束语：科学的

8、征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。 板书设计： 这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生驾驭课文内容。 教学流程图： 巧设悬念激趣导入 扫除障碍理解文意科学试验：（列表：次数方法结果证明） 突破重点弄清联系 揭开密秘：（板书部分） 课外延长扩展思维得到启示：（板书部分） 谈话结

9、束激励创建 蝙蝠和雷达说课设计意图篇二 人民教化出版社出版。 蝙蝠和雷达是九年制义务教化六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲解并描述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项探讨告知人们，自然界中生物的奇妙本事，经常引起人们的深厚爱好，对人类的创建独创有所启示。 1、相识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。 2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 3、了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的爱好。 1、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。 2、理解飞

10、机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 小黑板和图片设计。 2课时。本节为其次课时。 导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主要讲了什么？ （生答）。 是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来，科学家做了多数次试验，下面我们进一步读课文，了解这些试验。 1、学生自读，老师出示小黑板。 试验次数 试验的方法 试验的结果 探路工具 第一次 蒙眼没响 不是眼睛 其次次 蒙眼响与耳朵有关 第三次 封嘴响与嘴有关 2、要求分学习小组探讨填写。

11、 3、抽学生说，老师填写。 4、巩固这部分内容，抽读，竞赛读。 5、再次感受三次试验过程。 6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。 （学生表演蝙蝠自述：打算了蝙蝠的头饰。两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发觉了隐私，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的。） 导语：经过多次试验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。 7、出示小黑板上的两个句子进行比较： a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的

12、不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两个句子那句好？为什么？ 8、同桌探讨回答，老师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。 1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 2、学生自画，老师巡回指导。 3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比） 4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。 5、请同学们比照示意图练习说话训练。 过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，依据这一部分的学习方法自学第8自然段。 1、找出描写雷达探路的句子读一读。 2、依据前面蝙蝠

13、飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 3、试一试，画在笔记本上。 4、画好后，抽同学在黑板上画出来。 5、师生共同来确定评一评。 6、同桌相互沟通，依据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 7、出示制作的卡片，填空用图形表示。 a、雷达的天线就像蝙蝠的（）。 b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。 c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。 过渡句：人类很多独创创建都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创建独创也是人类从动物身上得到启示的？ 1、学生展示自己查找的资料。 2、师生共同评价，谁的

14、资料好，语言又流畅。 本节我们学习了什么内容?你驾驭或了解了什么学问?希望以后有时间多读课外书，驾驭更多的学问。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇三 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。 第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。 其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。 第三部分：科学家从蝙蝠身

15、上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前打算： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课； 1、今日我们接着学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容？ 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的？ 2、分

16、别出示图片，问：关于它们你知道些什么？（激励：你真是个学问丰富的孩子！你真是爱读书的孩子！） 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类独创的一种探测仪器，这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？他们之间有什么联系呢？ 二、学习其次段 1、请大家把书翻到42页，快速阅读全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发觉了什么？ 出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下；这句话运用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。） 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗？ 出示其次处。你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗

17、？ 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能平安地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢？那我们就一起去读一读吧！这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。 相识关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗？你还知道哪些表示转折关系的关联词？“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？ （1）生练读 （2）汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能 在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？

18、（生接读其次段最终一句话）课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自由读46段，完成这个表格。 四、学习46段 品读46自然段。完成下面的表格。 （老师出示课件） 试验次数 试验的方法 试验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 其次次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关 1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。 2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。 师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（ ），它是用（ ）。 5、出示两个句子进行比较。

19、（老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发觉什么？） a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 （1）师提问：这两个句子哪句好？为什么？你跟别人协作过吗？什么叫“协作”？（各方面分工合作来完成共同的任务）从这个词你体会到了什么？ （2）同桌探讨回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？课文哪个自然段回答了这个问题？ 五、学习第七自然段 汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的隐私

20、的句子。 2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善示意图。 3、你能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗？ （1）抽生试说。 （2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 （3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗？从哪个句子可以看出来？理解“反复、最终”的用词精确性。 （1） 抽学生汇报。 （2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 （3）抽生汇报。 （4） 男女生赛读。 5、蝙蝠的本事真了不得，让我们带着赞许的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结学法。 自由读文，勾画重点句子沟通归纳板书看板书复述内容朗读体会。 过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之

21、间又有哪些相像之处呢？ 仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。 六、学习第八自然段 1、边读文段，边画出有关句子，并读一读 2、同桌沟通。 3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。（抽生上台画） 4、看板书复述雷达探路的原理。 过渡：通过刚才的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发觉呢？你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。 5、出示课后练习三，生齐读。 七、拓展延长 过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，独创了雷达，像这种人们通过探讨生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

22、1、人类仿生独创的东西还有许多，你能不能用“人们从（ ）身上得到启示，独创了（ ）。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢？ 2、抽生汇报。 3、想象。 a、（现在，有一个跟你们一般大的小挚友有了一个很好的点子，你想不想知道？课件出示：我从变色龙身上得到启发，想独创变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。） b、怎么样，他的想法很棒吧！信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从（ ）身上得到启发，想独创（ ）。 c、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗？你也可以简洁写写你想独创的东西的用处哦！ （1）、生

23、自由写。 （2）、汇报。 举荐课外书籍： 快乐小博士奇异的仿生学，在这本书里，有好多隐私等着你哦！ 蝙蝠和雷达说课设计意图篇四 一、导入新课 1.指名两位学生上台竞赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。竞赛完说说自己的内心感受。 2.全班同学谈谈眼睛的用处。 3.谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不便利。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙

24、蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单) 二、学习课文第4、5、6自然段 1.学生自由读4、5段，划出有关内容。 2.指名回答完成的试验报告。(老师依据学生回答，用多媒体出示答案。) 3.师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。) 4.生齐读这句话。 5.师：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段

25、。 6.师范读课文第6自然段，生思索刚才的问题。 7.指名回答。 8.老师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。 9.学生依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。 10.老师依据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。 11.师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个隐私，又经过怎样的探讨呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：探讨) 12.师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复最终”说一句话？ 13.小结：通过刚才的试验和探讨，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。 三、学习第7自然段 1.(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜

26、里平安飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么独创创建出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容? 2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。 3.老师依据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图： /天线无线电波 障 雷达 碍 荧光屏无线电波 物 4.小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里平安飞行靠的是雷达。 四、复习巩固 1.（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。 2.完成课后练习思索第2题。(学生把答案干脆填在书上。) 3.多媒体出示答案，学生订正。 五、总结拓展 1

27、.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和探讨(板书：反复)，最终独创创建了雷达。（板书：独创雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”? 2.拓展：同学们，人类的很多独创创建，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些独创创建是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么奇妙，一只平平经常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创建独创了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，

28、留心视察四周的事物，通过探究探讨，才能实现自己的愿望。) 六、课后作业 1.朗读课文。 2.课后阅读有关创建独创的读物。 附板书：18蝙蝠和雷达 摘自小学教学设计2023/12 蝙蝠和雷达说课设计意图篇五 教学目标： 1.识记本课生字。 2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。 3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。 教学重难点： 1、理解科学家的试验过程。(重点) 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点) 教学打算：小黑板和图片设计。 教学过程： 一、设悬念，激趣导入 1.请两位同学做走路竞赛的

29、嬉戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。 2.(出示蝙蝠图片)相识它吗?关于它你们知道些什么? 3.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类独创的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢? 二、读课文 1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.沟通后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给

30、飞机装上了雷达。 3.小结并质疑。 三、学习第三自然段 1.指名读课文。 2.你们对蝙蝠有什么相识?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。 3.指导朗读。 从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服) 提示：重点词语朗读时要加重语气。 四、学习第四、五、六自然段 1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次) 2.4个人组成一小组，边探讨边完成这张试验表格。 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 1 蒙眼 没响 不靠眼睛 2 塞耳响 靠耳朵探路

31、 3 封嘴响 靠嘴巴探路 3.学生读书、探讨、填写报告。 4.每组选一个代表介绍试验状况。 5.理解“协作起来”。 其次次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢? 小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。 6.屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 质疑过渡：对这个结论你们满足了吗? 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的”疑问。 五、学习第七自然段 1.自由读第七自然段。 2.读懂了吗?请同桌边探讨边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的 3.能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗? 4.拓

32、宽学问。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀! 5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。 过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 六、自学第八自然段 1.自读第八自然段。 2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。 3、学生自画自说。 导语：同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢? 4、出示小黑板。 a、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

33、b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。 c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。 七、总结 其实，人类在生物的启示下，独创创建了许多东西。你们还知道些什么? 随着科学技术的发展和人们对生物界的不断相识，还有更多的东西等着我们去独创、去创建。希望同学们从小学会视察、学会思索、学会创建，将来成为一名真正的科学家。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇六 1.相识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2.正确、流畅地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3.接着培育良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道

34、事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学奇妙的爱好。 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够平安夜航。 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 一、沟通资料，揭示课题。 1.出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2.出示“雷达”图，板书：雷达。 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。 3.板书，齐读课题。 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 二、自学课文，整体感知。 1.提出自学要求： （1）读一读：读准字音，读通课文

35、。 （2）说一说：读了课文，你知道了些什么？ （3）想一想：你有什么问题？ 2.小组沟通学习。 3.集体汇报学习成果。 （1）字词学习 重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕 （2）开火车分节朗读课文，留意字字音准，句句通顺。 （3）说说你知道了些什么。 （学生的回答是多方面的，师留意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。 （4）提出不懂的问题。 （可能有关于试验方面；关于探讨方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简洁的问题当场予以解决，有的则留待深化学习课文时解决。） 三、深化学习，突破难点。 1.了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。 （1）指读有关

36、句子，理解“证明”一词意思。（用牢靠的事实来表明结论的真实性。） （2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。 试验次数试验方法试验结果试验结论 （3）依据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。 2.学习科学家反复探讨的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。 （1）读读课文有关内容，边读边思索，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵协作起来探路的经过。 3.学习科学家独创雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。 （1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机平安夜航的示意图。 （2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机平

37、安夜航的过程。 4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 （1）小组探讨，给句式： 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 （2）默读课文，思索：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为又因为所以”练习说说它们的科学联系及其依据。 小结：科学家从蝙蝠探路的试验和探讨得到启示，独创了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 四、课后质疑，总结全文。 学了课文，你们还有什么问题？ 五、课后拓展。 1.初了解“仿生学”。 2.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而独创的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 （例如：鱼类和舰

38、船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预料仪等。） 妙趣横生的仿生学（高科技启蒙文库其次辑） 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中翱翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐藏的地方冬眠。 蝙蝠飞行时，每秒钟发出2030次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，遇到前面的物体，会马上折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，假如是障碍物，它就快速避开；假如是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来确定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。 雷达：利用无线电波进行探测的装置。用

39、来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。 超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2000次） 荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。 仿生学：仿照生物系统的原理来建立技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。 很多探讨仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的视察、试验、分忻和探讨，从中探究它们可资仿照或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。 蝙蝠和雷达说课设计意图篇七 学习目标 相识

40、7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 课前打算 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 老师搜集有关仿生学的图文资料，打算蝙蝠图片、雷达图片。 第一课时 以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇

41、新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 朗读课文，读通读顺 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，