2023年我爱故乡的杨梅教学设计部编我爱故乡的杨梅教材分析(篇).docx

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1、2023年我爱故乡的杨梅教学设计部编我爱故乡的杨梅教材分析(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇一 1。相识与理解“贪欲、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语； 2。学习作者的视察方法和写作方法，学会简洁运用。 3。理解与体会杨梅的可爱，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。 理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。 学习作者的

2、视察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 一课时 教学流程设想： 1、师：我们上学期学过关于思念家乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？ 指名背诵九月九日忆山东兄弟 2、师：这首诗里，诗人想起了家乡的“茱萸”，便以此来表达对家乡的思念与宠爱之情。 有个闻名作家叫王鲁彦，他也惦念自己的家乡，所以写了一篇关于家乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进我爱家乡的杨梅吧！ 小黑板出示 贪欲吮吸甘露平滑 细腻松软狭长慢慢 又酸又甜细雨如丝甜津津 四季常绿簇新红嫩豆腐 请小老师读。 1、作者的家乡是指哪里？（江南） 2、杨梅上市也许是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？） （端午节过后，杨梅树上

3、挂满了杨梅。） 3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？ （一）、学习课文46自然段 1、家乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？ 2、思索：杨梅的形态，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津” （讲到形态时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。） 3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？ （二）、学习课文第2段 1、谁情愿来读一读这一段？ 2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充溢朝气活力？在书上划一划。 3、品读语句 （1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。” “

4、贪欲”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、华蜜的） “甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒适极了！ 指导学生朗读。 （2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。” 这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱） 指导学生朗读。 4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢乐着，来，杨梅树们，摇摆你们狭长的枝条，欢乐地舞动起来吧！你为什么这么欢乐啊？ 5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜爱他们吗？请你用朗读来表达你对他们的宠爱之情！ （三）

5、为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？ （是因为作者对家乡有一种宠爱之情）读第一段 四、说写结合，拓展练习。 1、通过学习我爱家乡的杨梅，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你情愿面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？ （生介绍，介绍时要带有骄傲的心情）由于上课时间不够，此环节约略去 2、介绍自己家乡的水果，仿照课文的语言来写。（选择一个角度水果树，水果形态、颜色、味道等） 我爱家乡的杨梅 贪欲欢乐 杨梅树 杨梅 圆甜 红 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇二 我爱家乡的杨梅是人教版教材小学语文三年级

6、下册的一篇选读课文。课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达作者酷爱家乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清晰，语言美丽简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。 1、通过对“贪欲、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱； 2、感受作者通过对家乡杨梅的酷爱表达其爱家乡的情感。 教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃朝气和杨梅果的形、色、味的句子； 教学难点：体会作者酷爱家乡的思想感情。 学生：预习课文。 老师：打算多媒体课件 （打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一

7、起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文我爱家乡的杨梅，板书。 1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 1、看课件（杨梅树）。 过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。 作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜爱的方式来读读课文其次 自然段。 2、学生读其次自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书） 3、这些xx的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？ 4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢乐”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？ 过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨

8、雾中旺盛生长的样子，因为作者特别喜爱杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种宠爱之情表达出来。（二）品读杨梅果的形、色、味 过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家抓紧再读读课文46自然段，把你的发觉发觉用笔勾画下来，待会来告知大家你的发觉！ 惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果慢慢的，在端午到来的时候，起先成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！ 说说你的发觉，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。 1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生

9、着小刺。”（形态、大小、长刺） 2、作者是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢？ （1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象） 杨梅圆的，遍身生着小刺 （2）新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的改变和作用。视觉视察触觉品尝改变：随着杨梅的慢慢成熟，小刺慢慢软了，平了（平滑）。 作用：使人感受到细腻而且松软的感觉。 3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且松软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读） 1、用自己的话说说杨梅

10、果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际） 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色改变。 （杨梅先是，随后变成，最终几乎变成了。） “几乎”，语言的精确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的改变说明杨梅渐渐成熟，说明作者细致地去视察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是?随后?最终”来说一说某样事物的渐渐发展的过程吗？） 3、作者是怎样发觉杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去细致视察杨梅外部颜色的改变，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色改变呢？（视察自己或者别人吃杨梅的情景） “你轻轻咬开它，就可以望见那簇新能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。” 4、小结：杨梅

11、的颜色渐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那簇新红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想抓紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。 1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候） 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津） 3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？ 还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经验，一方面证明杨梅的确是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对

12、杨梅的宠爱，让读者产生亲切、真是的感受！ 再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。 过渡：家乡的杨梅，它有着多么漂亮的形态，多么可爱的颜色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱家乡的杨梅”。 课文题目是我爱家乡的杨梅，作者是爱杨梅还是爱家乡呢？（学生探讨，体会作者酷爱家乡之情）。 家乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；家乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们恒久的记住这篇我爱家乡的杨梅，恒久地记住属于咱们每个人自己的家乡！ 学着课文来写一写一种自己宠爱的水果。 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇三 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文

13、，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的酷爱，酸枣树静默奉献的品质。 3、通过品读重点词句，体会文中语句的美丽，积累词句。 重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对家乡对童年生活的怀念。 难点：体会酸枣树静默奉献的精神。 教具打算 课件 课时：2 其次课时 1、还记得那家乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象? 2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么依次写，写了酸枣树的哪些方面? 指名分段读课文。 3、沟通。 4、让我们再次走近家乡，走近酸枣树。出示课题。 1、感受叶的可爱 师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩的叶子，它的叶子是什么样的? (1)自由读其次自然段，把写叶子样子的句子勾出来。

14、 (2)沟通。“他先是羞羞答答地可爱极了。”重点体会：小尖芽、羞答答、摸索、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。 沟通中说出自己的感受并结合有感情的朗读。 (3)叶子好可爱啊!齐读其次段。 2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的欢乐。 1、老师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。 (1)仔细读课文三、四自然段。 (2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“”，找出描写果的句子画上“”。 (3)读一读找到的句子，与同组同学说说，从这些句子中你体会到了什么? (4)练习有感情地朗读句子。 2、逐项指名反馈，评议。 3、老师引导学生抓住课文中的重点词句体会。汇报时

15、读出自己的感情。 (1)酸枣花：“黄黄的、米粒般，像金色的小星星”相识酸枣花的颜色、大小、形态，体会酸枣花的小巧、漂亮、可爱。 (2)酸枣：“小酸枣、由清变绿、由小变大，红红的到处是酸酸的”相识酸枣的成熟过程，了解酸枣的颜色、味道，体会酸枣的迷人与鲜美。 4、引导体会作者视察的细致与描写的生动：刚才大家读了这么多美丽的句子，想在请你介绍一下你最喜爱哪一句?说说喜爱的缘由。 (1)学生自由发言，沟通、介绍。 (2)老师适时点评，引导体会作者的视察方法与谴词用句的精妙。 (3)学生再次深化地有感情朗读句子。 6、老师小结导读：如此迷人的酸枣慢慢长大，看着这迷人的酸枣，你最想去摘吗? (1)你有过摘

16、果子的经验吗?(学生沟通体验) (2)你能看出孩子们的欢乐吗? 自由读第四自然段，你从哪儿能感受到孩子们的欢乐? (3)小结：这么多年过去了，酸枣树还是让作者记忆犹新，作者只是在怀念酸枣树吗?(怀念家乡) 1、老师导言：酸枣树的叶、花、果是如此的小巧、可爱、迷人，可你知道它们是生长在什么样的地方吗? 2、学生反馈。 3、齐读课文最终一段。 4、说说：读了这段话，你想说什么? 5、学生自由发言，后写下来。 板书设计：我爱家乡的酸枣树 果树王国 叶 酸枣花花怀念家乡、酷爱家乡 果 静默奉献 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇四 我爱家乡的杨梅是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选

17、读课文。课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达作者酷爱家乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清晰，语言美丽简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。 1、通过对“贪欲、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱; 2、感受作者通过对家乡杨梅的酷爱表达其爱家乡的情感。 教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃朝气和杨梅果的形、色、味的句子; 教学难点：体会作者酷爱家乡的思想感情。 学生：预习课文。 老师：打算多媒体课件 (打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗? 师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如

18、诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文我爱家乡的杨梅，板书。 1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容? 2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味) 品读杨梅树的可爱 1、看课件(杨梅树)。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜爱的方式来读读课文其次自然段。 2、学生读其次自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书) 3、这些xx的杨梅树在春雨里忙着干什么呢? 4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢乐”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么? 过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨

19、雾中旺盛生长的样子，因为作者特别喜爱杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种宠爱之情表达出来。 品读杨梅果的形、色、味 过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家抓紧再读读课文46自然段，把你的发觉发觉用笔勾画下来，待会来告知大家你的发觉!惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果慢慢的，在端午到来的时候，起先成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!说说你的发觉，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。 预设一：外形 1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，

20、遍身生着小刺。”(形态、大小、长刺) 2、作者是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢? (1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺 (2)新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的改变和作用。 视觉视察 触觉品尝改变：随着杨梅的慢慢成熟，小刺慢慢软了，平了(平滑)。 作用：使人感受到细腻而且松软的感觉。 3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的.舌尖感受到那细腻而且松软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读) 预设二：颜色

21、(由生到熟，颜色从浅到深) 1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际) 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色改变。(杨梅先是，随后变成，最终几乎变成了。)“几乎”，语言的精确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的改变说明杨梅渐渐成熟，说明作者细致地去视察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是随后最终”来说一说某样事物的渐渐发展的过程吗?) 3、作者是怎样发觉杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去细致视察杨梅外部颜色的改变，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色改变呢?(视察自己或者别人吃杨梅的情景)“你轻轻咬开它，就可以望见那簇新能红的果肉，嘴唇上舌头上

22、同时染满了鲜红的汁水。” 4、小结：杨梅的颜色渐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那簇新红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想抓紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。 预设三：味道(又酸又甜) 1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候) 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津) 3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么?还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经验，一方面证明杨梅的确是既酸且甜的，

23、只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的宠爱，让读者产生亲切、真是的感受! 再读课题，突破难点 再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：家乡的杨梅，它有着多么漂亮的形态，多么可爱的颜色，多么甜蜜的味道呀!怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱家乡的杨梅”。课文题目是我爱家乡的杨梅，作者是爱杨梅还是爱家乡呢?(学生探讨，体会作者酷爱家乡之情)。 家乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;家乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们恒久的记住这篇我爱家乡的杨梅，恒久地记住属于咱们每个人自己的家乡! 学着课文来写一写一种自己宠爱的水果。 杨梅树：枝叶繁茂我爱家乡

24、的杨梅爱杨梅、爱家乡形态杨梅果颜色味道 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇五 “学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异性和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探究的学习方式。”在设计中充分发挥小组的作用，依据各小组成员的差异，在小组合作的同时做出精细分工，组长组织自学，成员朗读汇报，各有所长，各尽其责，有效地培育了学生的学习爱好，养成良好的合作看法。 1、能结合句子体会文中“贪欲”、“吮吸”、“甘露”等词语，体会拟人句的妙用。 2、理解课文内容，体会作者酷爱家乡的思想感情

25、。 3、有感情地朗读课文。 1、能正确体会文中词语意思。 2、通过小组合作，理解课文内容。 1、出示杨梅（或图片） 师：同学们，你们看这是什么？（杨梅）能说说你对杨梅的印象吗？ 2、生自由说（杨梅的颜色、形态、味道） 3、师：从大家的发言中可以看出有不少同学都喜爱杨梅。有一位作家和我们一样，他不仅喜爱杨梅，而且还特意为杨梅写了一篇文章呢！ 出示课题：我爱家乡的杨梅 4、生读课题 出示自读要求： （1）、自由读读课文，把你喜爱的句子划下来。 （2）、想一想课文是从哪两个方面来写杨梅的？ 1、沟通自读收获 师：和大家一起共享你喜爱的句子，读给大家听， 生：面对全班读 师：文中这么多好句子都是围绕哪

26、几方面写的？ 生：杨梅树与杨梅果两方面 2、小组合作学习，探讨沟通课文是怎样描写杨梅树的 （1）、小组内学习，解决不懂的词语 （2）、出示问题，探讨解答： a、“贪欲地吮吸”表示： b、“春天的甘露”指 c、杨梅树的叶子会欢乐吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果，把杨梅树给予人的思想动作？ （3）、小组汇报 （4）、指导朗读 a、用自己喜爱的方式读，读出宠爱之情 b、配动作读 3、合作学习“杨梅果” （1）、默读杨梅果部分（46自然段），想：作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？ （形态、颜色、味道） （2）、自主选段，合作学习 a各小组选择自己喜爱的一特点（形态、颜色或味道

27、）探讨： 作者是如何把这一特点写详细的？ b小组汇报 师抓关键词：作者在写杨梅的形态时，先写圆，再写大小，最终写刺，写大小时与桂圆作比较，又写刺的生长改变，最终写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的改变，再写改变的缘由，最终写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的改变，又用小时候吃杨梅的故事证明杨梅甜中带酸。 1、找出自己喜爱的部分读 2、齐读课文，体会情感 3、小结： 课文通过对杨梅树及杨梅果的描写，说明白作者宠爱家乡的杨梅，表达了作者酷爱家乡的感情。 1、向他人介绍自己家乡的一种特产 2、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 板书： 枝 树图片 叶 我爱家乡的

28、杨梅形态 果图片颜色 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇六 （出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁情愿起来共享一下你的查阅成果。（生共享） 师：同学们查阅的特别细致，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文我爱家乡的杨梅，板书课题，齐读课题。 1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思索：作者是从哪几个方面介绍家乡的杨梅的？ （生读课文） 2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形态，颜色，味道 1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。（指名读） 通过作者的描写

29、，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生气勃勃) 是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，留意要读出杨梅树旺盛的生命力。 2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在欢乐的成长，充溢了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最起先的总结知道作者是从杨梅的形态，颜色，味道这三个方面进行介绍的 现在请大家抓紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形态，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜爱的一个自然段小组沟通（出示课件） 生读课文，小组沟通。 3、小组沟通 、那个小组起来说一说你们喜爱哪个自然段（生汇报第五自然段） 师：

30、杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深） 作者是用什么方式知道这些特点的？（视察和品尝） 是啊，这迷人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读） 、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段） 师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津） 吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读） 哪个小组再来汇报？ 、小组汇报第四自然段 杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺） 找的特殊精确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还具体写了杨梅的什么？（刺） 对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读） 刺是

31、杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。 为了把杨梅的外形写清晰，作者运用了从整体到部分的写作方法来描写，让我们一起再来读一读（生齐读） 同学们，你是否也有自己特殊宠爱的水果，你的家乡盛产哪种水果？（生回答） 信任同学们也有自己特殊宠爱的水果，你能像作者一样运用这样的方法来描写一下你家乡的，或者你喜爱的水果的外形特点吗？ （生练笔）练笔结束，指名读。 同学们描写的都特殊细致，跟作者一样，面对家乡的水果，我们总有一种难以言说的感情，正因为作者酷爱着自己的家乡，所以才写出了这么美丽的词句，你看，老师创作了一首课文感怀诗。 杨梅果，在江南，长满刺，圆又圆，颜色变，酸又甜，尝一口，回忆现，爱家乡，永

32、难忘。 同学们，信任你们也可以像老师一样，用这样的语言写一写你的水果。 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇七 1、理解杨梅树的漂亮可爱和昂美国的热人宠爱，体会作者酷爱家乡的思想感情。 2、接着学习用重点句概括段落大意。 3、学会本课生字新词。 4、有感情的朗读课文。 5、仿照第三段的写法，写一段话。 接着学习用重点句概括段落大意。 仿照第三段的写法写一段话。 三课时。 检查预习状况，熟读课文，给课文分段。 同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今日，然我们一起来相识一下江南的特产杨梅。 1、音、形、义 （音）津、婪

33、、腻、腐 （形）婪、狭、滋、腻、酸、腐 （义）贪欲婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。 狭长狭，窄，不宽敞。窄而长。 惹人宠爱惹，招引，挑逗。 细腻腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，松软。 甘露甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。 吮吸嘴聚集吸取东西。 伸展不倦缩。 甜津津甜丝丝。 2、自读课文，做到正确。 1、自由读课文，做到正确。 2、再读课文，争取正确流利。 3、同桌互读互评。 4、指名分自然段朗读。 5、自读自查， 第一段：第一自然段。 其次段：其次自然段。 第三段：第三、四、五自然段。 作业：抄写生字新词，熟读课文。 理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。 我们接着学习第10课

34、。 1、默读第三段，思索：课文是从哪几方面介绍杨梅的？ 2、默读第三段，思索：从哪儿看出杨梅的果实惹人宠爱？用笔划出来。 3、小组探讨，体会。 4、集体汇报探讨结果。 形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、松软。 色：淡红深红几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的改变，最终，杨梅太红了，咬开后，簇新红嫩，汁水鲜红。非常迷人。 味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒） 5、有语气的朗读。 6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。 说明：第三自然段的其次句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。 提示：有些重点句不能照

35、搬，须要修改加工。 7、学习其次段。 默读其次段，体会到什么了？ （杨梅树在春雨滋润下生气勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充溢生气。拟人化） 有语气的朗读。 8、齐读第一段。 作业：有感情的朗读课文。 仿写短文，完成课后其他作业。 1、回顾课文的写作方法。 县概括地说，在详细从形、色、味三方面写详细，其中味道描写中，要举一个小例子。 2、确定自己要写的水果。 3、老师选择一种水果进行指导。 4、自己细致视察后描写，写出自己的宠爱之情。 杨（）狭（）状（）圆（） 扬（）峡（）壮（）园（） 桂（）婪（）味（）形（） 挂（）禁（）昧（）型（） 作业：有语气朗读课文，语练，小片断。 附板书：形：圆小刺 1

36、0、我爱家乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的 味：又酸又甜甜津津（酸） 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇八 朗读教学是小学语文教学的一项重要内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累学问。提高素养。 人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，我爱家乡的杨梅为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的学问积累、语言积累和情感积累，培育学生视察、想象、口头表达和朗读等多方面的实力，学习作者视察事物的方法，激发学生酷爱家乡的情感。 一、导入新课 同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。

37、 学生依据自己的实际状况发言 杨梅生长在我国长江以南各地，今日我们就和作者一起到江南去看看家乡的杨梅。 幻灯出示课文背景图，学生齐读课题 二、初读课文，整体感知 请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文。想一想家乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告知大家。 1、学生自读课文，要求： （1）读准字音，看清字形 （2）把句子读通顺，读通课文 2、指名学生回答所提出的问题 三、细读课文，读中悟情 1、让学生读读第一自然段，体会一下作者的感受。 学生轻声读课文 2、学生汇报 依据学生的回答，板书：可爱 3、作者“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？请你默读课文，结合预习想一想作者是从哪几方面对我

38、们介绍杨梅的？ 学生默读课文，边读边思索 学生回答，老师随机板书：杨梅树杨梅果 2、让我们先来看看杨梅树是什么样子的？ 出示投影其次自然段的内容 （1）让学生轻声读这段话，思索主要讲了什么内容 （2）结合重点词语理解，谈谈你的体会（引导学生抓住“贪欲”“吮吸”“伸展”“欢乐”等词语，体会雨中杨梅树生长旺盛和可爱的样子） （3）小组沟通、汇报 3、杨梅果哪些地方特殊惹人宠爱呢？默读课文，画出描写杨梅果可爱的语句。 （1）学生读句子，体会 （2）把自己的体会在小组里和同学们相互说说，小组代表在全班汇报 随着学生的发言依次接着学习，体会到一点说一点 （3）作者从形态、颜色、味道三方面对我们介绍了杨梅

39、果，你最喜爱哪一方面就读哪一方面 学生自由朗读 四、看录像，激发情感 看录像片，看后让学生说说自己的感受让杨梅的香甜渗入每个学生的心中 我爱家乡的杨梅教学设计部编 我爱家乡的杨梅教材分析篇九 1能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、唇、刺、腻”的字形；积累词语“细雨如丝、贪欲、狭长、细腻”；联系课文内容理解“贪欲”“狭长”和“细腻”。 2能正确朗读课文，按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；选择喜爱的句子有感情地朗读。 3体会杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，了解作者借杨梅抒发酷爱家乡的情感。 1能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；并选择自己喜爱的句子摘抄下来，有感情地朗

40、读。 2体会杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱。 了解作者借杨梅抒发酷爱家乡的情感。 1、背诵春笋其次节。 2、（出示春天的图片）正如你们刚才背诵的那样！漂亮的春天是个生气勃勃的季节。绵绵细雨不仅给春笋带来了生长的养料，而且在这个季节里，杨梅树也强壮地成长着。 （出示其次节）读读这段话，借助拼音读准字音，借助间隔符号，读好句子的停顿。 3、指名读。 学习：贪欲 音； 形，有什么好方法记字？ 义：贪欲通常是指？ 出示：求多，不知满意在这指杨梅树舍命地，一个劲地吮吸春雨。 再读“贪欲”； 这个词组你能读好吗？“贪欲地吮吸”读出一个劲的感觉。 4、是呀，细雨如丝？ 这叶子是怎么样的？（狭长）出示杨梅树叶图这

41、就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为？ 5、（出示其次节）春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢乐。让我们把这种开心之情用朗读表现出来。（自读、指名读、齐读） 6、这段话多美呀！让我们试着背一背。尝试背诵（出示提示，配音乐） 1、我们预习过课文，到什么时候，杨梅树结果了呀？ 简介端午节：端午节是我们祖国的传统节日。它在每年农历五月初五，端午节那天家家户户要吃？（粽子），除此之外，民间还有赛龙舟的习俗。（出示图片） 2、端午节过后？（出示句子） 树上的杨梅一个一个，真多呀！让我们把这句话读好。 3、今日我们学习的课文就有关于杨梅。齐读课题。 1、自己读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。并用直线划出作者描写杨梅的句子。 2、（出示句子）和老师出示的句子核对一下，你划对了吗？ 和同桌再一起读读这些句子，相互听听大家有没有把句中的字音读准。 指名3生读句子 3、接下去我们就深化学习这段内容。 （出示提示： 1、从划出的句子中选择你最喜爱的句子，将它读通顺。 2、把你喜爱的句