2023年最新人教版六年级上册数学教案设计人教版六年级上册数学教案全册over(五篇).docx

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1、2023年最新人教版六年级上册数学教案设计人教版六年级上册数学教案全册over(五篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 人教版六年级上册数学教案设计 人教版六年级上册数学教案全册over篇一 1，面对学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前打算： 1)、预习教材77、78页及练习十八的内容。 2)、收集生活中应用到百分数地方的学问。 二、教学课题 教养方面 1)、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培育学生收集信息

2、的实力。 2)、提高学生自主探究学习的欲望，培育学生视察事物，分析问题的实力，体验百分数的优点。 教化方面 让学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习爱好，培育学生的比较，分析，综合实力的应用意识。 发展方面 培育学生分析问题，解决问题的实力，做到学科与生活联系起来。 三、教材分析 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册77、78页及练习十八的内容。 学情分析 百分数在日常生活中应用特别广泛，教学中要从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。教学中要留意加强学问间的联系，培育学生迁移，类推的实力，通过类比类推理解思路。 依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广

3、学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学习的策略。 教学目标 1)、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。 2)、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。 3)、培育学生的比较，分析，综合实力和应用意识。 教学重点 熟知百分数的意义 教学难点 正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数的不同意义。 教学方法 教法：创设情境，质疑引导(引用从百度搜寻的相关学问) 学法：合作探究，自主沟通 教学打算 1)、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了许多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2)、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网

4、有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件ppt，给生直观的感受，引发学生学习主动性和探究欲望。 教学过程 活动一：师生沟通，充分感知 师： 同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们沟通一下，好吗? 生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。 生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。 生：我在牛奶盒上找到含乳量60%， 脂肪3.5%。 生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%” 师：同学们真了不得，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们! 这么多的百分数，说明白什么? 生：百分数的用途很广。 生：百分数很重要，生活中离不开它。 (评析：从学生熟识

5、的生活实际动身，使学生充分感知百分数，并创设了同等沟通的氛围， 既激发了学生的学习爱好，又让学生充分感受数学和生活的亲密联系，同时体会到数学的价值。) 活动二：合作探究，充分感悟 师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 (课前把百分数圈出来，用课件展示) (在这里用简洁的两个百分数，自然地进行了环保教化。) 师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢? 生：百分数是什么样的数?它究竟有什么用处? 生：百分数和分数有什么联系和区分?哪些地方可以用百分数?

6、师：同学们说得很好，下面我们就一起来探讨这些问题。(板书：百分数的意义和 写法。) 师：小组沟通课前收集的百分数的意义。 (学生拿出手中的材料，进行仔细的思索、沟通，打算汇报) 生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。 生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总

7、面积比较的结果。 生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是假如你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。 师：从同学们的理解中，你发觉了什么? 生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书) 师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢?(小组合作探讨探讨，并作好记录) 生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示详细数量。写法也不同。 生：我们组补充，百分数的分母都是100，简单比较大小，一看就清

8、晰。 生：分母是100的分数不肯定是白分数。 (评析：老师从学生熟识的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活阅历来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学学问来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到沟通、沟通，碰撞出创建思维的火花，又培育了学生的合作意识和交往实力，不断体验到胜利的喜悦，从而增加学好数学的信念。) 活动三：主动应用，拓展升华 师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。 (学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。) 师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个

9、说说它的意义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的 机会占举手次数的50%。 生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。 生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满足率? 生：我对自己的满足率为90%。 生：我对自己的满足率为95%。对-的满足率100%。 生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率50%，对老师的满足率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发

10、觉。 生：我对老师意率为100%。 教学反思 数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生上台写分数，选自己喜爱的百分数说意义，老师的激励性语言、 学生的学习沟通活动，无不让学生感受到数学的好玩、有用，体验到数学思索的欢乐和挑战困难后的精神满意 人教版六年级上册数学教案设计 人教版六年级上册数学教案全册over篇二 教学目标： 1、学问与技能：联系生活实际，引导学生相识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，驾驭求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内

11、在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识。 2、过程与方法：引导学生经验探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构学问，归纳出求百分率的方法。 3、数学思索：使学生学会从数学的角度去相识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。 4、情感、看法与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。 教学重点： 理解百分率的含义，驾驭求百分率的方法。 教学难点： 探究百分率的含义。 教学用具： ppt课件 教学过程： 一、复习导入(8分) 1、出示口算题，1分钟，并校正题目。 2、小结学生所提问题，并指名口头列式。 3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”

12、，引学生分析、解答。 4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。 5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。 6、口算竞赛：(1分钟)(见课件) 7、依据口算状况，提出数学问题。 (做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?) 8、尝试解答修改后的问题。 9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点? 10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求

13、百分率的方法，会解决求百分率的问题。 二、设问导读(9分) 1、说明达标率的含义。 2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式? 3、组织学生以4人小组探讨。 4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题 (1)什么叫做达标率? (2)怎样计算达标率? (3)思索：公式中为什么要“100%”呢? (4)尝试计算例1的达标率。 三、质疑探究(5分) 1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。 2、要求学生仔细计算，并对学生进行思想教化。 1、生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率? 2、求例1(2)中的发芽率。 四、巩固练习(14分) 1、指名口答，组织集体评

14、议，再次引学生巩固百分率的含义。 2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误缘由。 3、出示问题，指导学生书写格式，并强调 4、解决问题要留意：看清求什么率?找出对应的量。 5、引学生比较、发觉：这些百分率和100%比较，大小怎样?哪些百分率可能超过100%? 6、引学生视察、发觉：出勤率+缺勤率=1. 五、加强巩固 1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星) (1)学校栽了200棵树苗，成活率是90%。 (2)六(1)班同学的近视率达14%。 (3)海水的出盐率是20%。 2、推断。(2颗星) (1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。( ) (2)

15、六年级共有54名学生，今日全部到校，今日六年级学生的出勤率为54%。( ) (3)把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。 (4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率肯定是15%。 5、工厂加工了105个零件，合格率达100%，则这批零件有100个合格。 3、解决问题(3颗星) (1)我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成果的优秀率是多少?27名同学全部合格，合格率是多少? (2)六(1)班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。 (3)要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树

16、的成活率约是多少? (4)王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少? 课堂总结： (1分)突出“关键点”。谈谈本节课的收获。 人教版六年级上册数学教案设计 人教版六年级上册数学教案全册over篇三 一、展示课前调查结果，全班沟通汇报 1、谁情愿把你收到的有关人民币储蓄、教化储蓄及国债的相关信息和大家沟通一下? 2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。 (1)现行利率表 (2)教化储蓄 (3)国债、国库券 二、结合实例 探讨方案 同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢?(学习) 是呀，然而将来的教化花销可不是一个小

17、数目，父母须要提前为你做打算。这节课就让我们运用储蓄的学问帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。 1、首先请大家算一算，假如从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上高校呢? 2、为了你们能顺当的走入高校校内，假如妈妈准备给你存10000元钱，供你上高校的话，你觉得从什么时间起先存?怎样存收益比较大呢?谁情愿说一说?(能说出你的理由吗?) (1)独立思索，试一试。 (2)合作沟通，议一议。 (3)再次汇报。 3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点(1)什么时间起先存，存期多长时间?(2)每一次存款的本金都是多少?(3)每一次存款的利率是多少? (4)假如是教化储蓄的话，

18、你还要留意每份录用通知书只能用一次，所以你肯定要掐好时间。 4、下面就请同学们以小组为单位，仔细的算一算，究竟怎样存收益比较大。每组的四名同学可以分别选择几种不同的方案进行计算，便于对比。 预设方案： (1)教化三年+教化三年 3377.24 0 13377.24 (2)国债三年+教化三年 3557.67 0 13557.67 (3)国债三年+国债三年 3740.53 0 13740.53 (4)教化六年 3456 0 13456 (5)国债五年+教化一年 3684.68 0 13684.68 (6)国债五年+教化一年+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 (7)国债三

19、年+国债三年+定期半年+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议?你的依据是什么? 三、实际应用 巩固练习 银行存款定期一年利率3.87% ，到期缴纳利息税5% 。 银行存款定期一年利率5.22% ，到期缴纳利息税5% 。 国库券定期三年利率3.14% ，到期不缴纳利息税。 李叔叔在银行存款50000元，定期三年。假如是你，这50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回多少元? 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得的收益，初步了解了合理理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。 人教版六年级上册数学教案设

20、计 人教版六年级上册数学教案全册over篇四 教学要求： 1、使学生进一步相识整除里的一些概念，理解和相识这些概念之间的联系与区分，能应用概念进行分析，推断，进一步发展思维实力。 2、使学生正确驾驭分解质因数和求两个数的公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能根据方法分解质因数和求出两个数的公约数，两个或三个数的最小公倍数。 教学过程： 一、揭示课题 1、口算(指名口算课本第64页第11题) 2、引入新课 我们已经复习了整小数的意义，今日复习数的整除(板书课题)，通过复习，加深对整数特性的相识，驾驭好数的整除的意义及其中的一些概念，相识概念之间的联系和区分，能娴熟地用短除法分解质因数和求公

21、约数最小公倍数。 二、复习约数和倍数 1、提问：什么是整除(板书整除)假如a能被b整除，必需具备哪些条件? 当a能被b整除，也就是b整除a时，还可以怎样说?板书： 约数 倍数 2、做“练一练”第1题 学生做在课本上，说明倍数和约数的依存关系。 3、学生练习 (1)从小到大写出9的五个倍数 复习约数倍数相关学问(略) (2)写出18的全部约数 三、复习质数合数 1、提问根据一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以分为几类： 板书：1 质数 合数 怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数，也不是合数。 2、口答： (1)说出比10小的质数和合数。 (2)最小的质数和最小的合数各是几?

22、(3)下面哪些是质数?哪些是合数? 785123579190 3、提问：你能把90写成质数相科乘的形式吗(板书)这里的因数叫做90的什么数?(板书：质因数，分解质因数) 4、做“练一练”第3题 练后指名口答，集体订正。 四、复习公约数和公倍数。 1、学生练习 (1)写出18和24全部的公约数，指出公约数。 (2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中最小的公倍数。 学生口答，老师板书 提问：什么叫做公约数和公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数? (板书公约数、公约数公倍数最小公倍数) 2、“练一练”第4题 集体练习，指名口答，说一说方法怎样归纳三种关系? 追问：用短除法求公约数和最小公倍数有什

23、么相同和不同? 五、复习 能被2、5、3整除各有什么特征 1、提问：能被2、5、3整除各有什么特征。 (板书：能被2、5、3整除的数) 2、“练一练”第5题 提问：这里能被2整除的数都是什么数?不能被整数的数都是什么数， 板书：偶数 奇数 想一想，自然数可以分为哪几类? 六、课堂小结 依据板书内容，说说相互之间有什么联系。 七、课堂练习 1、练习十一和12题 2、课堂作业 (练习十一第15、16题、17题中(3)(4) 八、课外作业：练习十一第18题 人教版六年级上册数学教案设计 人教版六年级上册数学教案全册over篇五 教学目标： 1、使学生相识圆，驾驭圆的特征;了解圆的各部分名称。 2、会

24、用字母表示圆心、半径、直径;理解并驾驭在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。 3、能正确娴熟地驾驭用圆规画圆的操作步骤。 4、培育学生动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的实力。 教学流程： 一、导入新课 (1)学生活动(边玩边视察)。 球、球相碰玩具表演。线系小球旋转玩具表演。 老师要求学生将视察到的形态告知大家，学生异口同声回答：圆形。这里，老师采纳学生感爱好的玩具表演活动，既直观形象，又易于发觉，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习爱好深厚，乐于参加，利于学习。 (2)师生对话(学生可相互探讨后回答)。 老师：日常生活中或四周的物体上哪里有圆? 学生：在钟面、圆

25、桌、人民币硬币上都有圆。 老师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉? 学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：闭封的、弯曲的。 老师(多媒体演示：圆形物体圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢? 学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。 老师(激励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗? 学生探讨后回答：圆是平面上的一种曲线图形。(这时，老师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形态，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。) 老师在此基础上揭示

26、课题，并请学生回答：你还想相识圆的什么?学生说：还想相识圆的圆心、直径、半径 这里通过生生沟通、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。 二、探究新知。 (1)探究圆心 徒手画圆。 老师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?师生认为用工具画圆才能画得好。师生共同表演、同等相待、大家评说、其乐融融。 用工具画圆。 老师请同学们用自己喜爱的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现敬重学生(特性)、教学民主。 找圆心。 学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找自我探究发觉圆的“

27、圆心”。老师放手让学生在动手操作中探究，在探究中发觉新知，培育探究实力。 老师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“o”表示。(学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。) 嬉戏趣味题。 在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做嬉戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜爱站在什么位置呢?请你点出来。 老师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时赐予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜爱别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规则，喜爱在肯定的范围内活动，将来不简单犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循

28、原则，同时与上司相处喜爱保持肯定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不得，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜爱创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”这样教学，生动好玩，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松开心、主动主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。 (2)探究圆的直径、半径及其关系。 老师：你还想知道什么? 学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系? 分组探究，合作学习。 老师提出学习活动要求：先独立进行，再分组沟通。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探究圆的直径、半径及其关系。(围绕

29、“学习卡”上的有关内容进行。) 分组汇报，全班沟通。(填写学习卡) 学习卡 名称 意 义 用字母表示 在同圆( )里 条数 长度 直径与半径的关系 直径 半径 重点请学生说明你是怎样发觉的，展示发觉的过程，让同学们评价。 操作检验，内化提升。 a.考考你的推断力。 用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。课本第87页“做一做”(略) b.对答嬉戏(每两个学生一组)：你说直径长度，我答半径长度;你说半径长度，我答直径长度。 c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里?(老师供应各种车轮形态和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而明理。) d.合作操作探究。 画一画、量一

30、量、比一比、找一找：在同圆中全部的线段( )最长;你能用尺(直尺、三角板)测量没有标出圆心的圆的直径吗? 探究圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生自我探究、合作探究、分组沟通，以动手操作为主线，让学生自主参加，赐予学生充分展示自我才智和绽开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发觉新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发觉学问、驾驭学问，敏捷运用学问解决有关实际问题。 (3)自我习作用圆规画圆。 学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。(课本第87页) 学生操作：用圆规画圆。(自我体会，怎样才能画对、画好。) 汇报沟通。

31、老师依据学生的学习、操作状况指导学生汇报并总结。适时板书：a.定长(即半径)b.定点(即圆心) 操作表演，全班共赏。 a.按要求画圆。 a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 (比较a、c，你发觉了什么?) b.按要求画圆，并视察你发觉了什么?(老师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生视察、探讨、比较并归纳：圆心确定圆的位置;半径确定圆的大小。) c.体育老师在操场上的圆怎样画?(学生探讨，全班沟通。) 学习用圆规画圆，主要通过学生的学培育学生的自学实力，学到画圆的方法;动手画圆体验画法，驾驭画法;操作练习发觉规律、内化新知，这样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效果。 三、课堂小结。 老师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了什么?怎么知道的?激励学生质疑：你还想知道什么? 四、创新思维训练嬉戏。 老师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成漂亮的图案更美。请大家设计由圆(或圆和其它平面图形)组成的图案，并写出创意，带到学校与同学沟通。