2023年手指律动教案(7篇).docx

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1、2023年手指律动教案(7篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 手指律动教案篇一 在本组课文中，手指是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 手指是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟识的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受详细描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语

2、言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力气。 学情分析： 关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为协助。立足文本，拓展延长，使课外的信息与课内的文本相互补充，从而纳入学生语文学习的实力提高系统。 关于学问实力培育主题，把从三年级起先的抓住重点句段接着娴熟应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文实力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增加语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的

3、不断深化，渐渐由有意的仿照到特性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。 首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的主动性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的沟通中矫正、完 善、丰富个人对文章的品读。其次就是老师要在抓重点句段理解和联系自己的生活阅历体会上着力强化。再次就是要培育学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。 1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 2. 反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。 3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、

4、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。 教学打算： 课文重点句段字幕片。 一、语言积累，常规训练。 1.手语嬉戏。 看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以起先上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是英勇的孩子，为我们展示一下手影的奇妙？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁 2.成语竞赛。 男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最终老师出示部分“手”字成语字幕。 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段措手不及垂手可得 触手可及 赤 手空拳 大打出手丹青妙手 大手大脚额手称

5、庆翻手为云，覆手为雨 拱手让人拱手听命 高抬贵手 高下其手 高下在手 举手之劳毛手毛脚妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 拳不离手，曲不离口 棋逢对手 棋逢敌手棋高一着，亲如手足 语文学习是非常欢乐的事情，这欢乐当然不解除语文学习与学生特殊宠爱的嬉戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了主动的心理孕伏。成语是汉语的一朵奇葩，在惊慌的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。 二、熟读课文，整体感知。 1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级。 读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。 良

6、好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有干脆关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 2.概括课文主要内容，理清脉络。 学生用不同的语言进行概括 要求用“先接着最终”等表示连接作用的词语概括 找出分别对应文章的自然段。 自己概括课文主要内容，是学生阅读实力最基础的一项。有条理地根据课文的叙述依次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。 三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。 1.自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有

7、意思的部分多读几遍。 2.沟通读书所得。喜爱哪根手指，就谈哪根手指。 手指名称 他的样子 他的性格 大拇指 体型矮而胖，头大而肥，构造简洁。 肯吃苦 食指 直直落落的曲线 机敏 中指 相貌堂皇，曲线美丽。 出工不出力 无名指和小指 体态秀丽，样子可爱。 附庸 用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。 3.沟通过程中的随机朗读及其它训练。 n1.大拇指。肯吃苦的性格通过“例如拉胡琴水要喷出来血要流出来重东西翻倒去”这个排比句采纳朗读的形式

8、，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美。 在感情朗读的基础上绽开谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？学生自由用成语或者词语表达：任劳任怨、吃苦耐劳、静默无闻、无私奉献在真诚赞美的基础上，再次进行感情朗读，升华相识。 这个环节是把朗读作为了一个支点，拉动对语文形式的感性相识，从而滋养写作；拉动语言的积累，从而提升语感；拉动思维的深化，从而受到人文的熏陶。 n2.食指。 他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，耐性等待学生自己发觉和总结。学生读书的答案可能有：从事的工作困难，常常从事冒险和受伤的工作。还有他很机敏。此时老师请学生再次阅读课文，自己比较，再形成一样的结

9、论。 要把拨乱反正的学习过程还给学生，信任学生只要仔细读书，没有解决不了的问题，而且会有自己特性化的不曾预约的精彩。因此。在此时学生思维受阻时，老师要耐性等待，赐予学生主动的确定，肯定不能越俎代疱。 了解的食指的.性格，你想怎么表达心中的宠爱、钦佩之情呢？学生可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆：不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干老师都要敬重并且主动评价。 学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。用各具特性的方式参加语文学习。 n3.中指。 引导学生以“养尊处优”一词的理解上挂下连。中指处在众手指蜂拥呵护下的良好环境之中。即文中提到的有“两个保镖”，做事因为身

10、体工出工不出力。因此大拇指是华蜜的、优越的、傲岸的这就叫做“养尊处优”。 手指律动教案篇二 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前打算： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2自学题的课件。 课时支配： 1课时 教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了

11、什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、 通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，

12、深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主子玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄

13、弟起先窃窃私语起来 “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主子上了中学后，学习压力大，作业繁多，每次小主子写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主子不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主子的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主子写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧

14、伤的苦痛。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开，但主子总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥，你颈项上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主子的男友硬要把这个戒指送给她。小主子戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个

15、戒指，然后就是一阵华蜜地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主子为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主子看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。 四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主子搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，

16、那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，好像陷入了深思。 屋子里一下变得宁静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着乏累的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 2、 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 内容概括：这篇介绍了关于手指,手指- 教案2,手指-课堂实录,手指-教学实录,手指- 教学设计，希望对你有帮助！ 手指律动教案篇三 能写会算还会画，每天干活不说话。 丰子恺（18981975）现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教化事业，美术

17、和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵新颖，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯净、聪慧，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴实潇洒，形式敏捷多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，犹如他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语译成中文。 1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手

18、指的方法。 3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 s ng ti hu 搔痒 窈窕 秽物 ni u i zng 纽扣 渺小 爱憎 1。自由读课文，课文围绕哪一句话写的？主要写了什么内容？并填写下表。 2。作者通过描写五根手指各自不同的特点，告知我们一个什么道理？ 展示沟通： 课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_，然后分别详细写_，最终总结写_。 课文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 出示重点句子： 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他

19、消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 他恒久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的爱护，所以才有“曲线美丽”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指美的姿态和傲岸的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最美丽的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是美丽的，而无名指和小指则是最美丽的。 1你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2你情愿做哪根手指呢？

20、为什么？ 3。 作者通过描写五根手指各自不同的特点，告知我们什么道理？ 1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思 2、短文中的中指给你留下什么印象？ 3、文中画线部分的句子，运用了（ ）和（ ）的修辞手法。 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，你有爱好写写它的故事吗？请以五官的为题，写一篇作文。 手指是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 因此在教学中，我先让

21、学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最终学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力气”。但是还有些同学读得不仔细，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。 手指律动教案篇四 1、能够理解数字15的实际意义。 2、感受数字15的字形。 1、画有手指的图片5张（上面分别

22、画有1、2、3、4、5根手指），幼儿人手一套15的数字卡（每套数字卡共5张，上面分别标有数字1、2、3、4、5）。 2、白纸，笔。 一、引入 1、老师：我们的小脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称） 2、请幼儿两两结对子，数一数五官的数量（如：几只眼睛？几张嘴？）并找到相应的数字卡。 二、数手指 1、老师伸出不同数量的手指，请幼儿说出手指数量。 2、老师出示手指图片，请幼儿数手指图片卡上所示的手指数，并找出适当的数字卡配对。 三、两人一组玩嬉戏 1、每个幼儿一套15的数字卡。两人一组，相互抽出一张数字卡，请对方出示相应数量的手指。假如手指数量出示对的话，则这张卡归这个幼儿全部。最终比一比谁拿到的

23、数字卡多。 2、幼儿两人一组相互抽数字卡，请对方画出相应手指数，并描摹这个数字一遍。如将数字描摹正确，则这张卡归这个幼儿全部。最终比一比谁拿到的数字卡多。 手指律动教案篇五 1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。 3.学习联系详细的语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。 1.驾驭生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 两课时 1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课

24、文。 3.理解课文的内容。 驾驭生字新词，做好摘录笔记。 本课生字词语卡片。 一、读课题质疑，导入新课（7） 1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，感知整体（10） 1.自由读文，要求读正确、流利。 2.指名分他读课文。 3.全班齐读。 三、自主识字，沟通评议（13） 1.抽读生词，同桌互查。 2.抽个别读。 3.开火车读。 4.沟通识字方法。 四、默读课文，了解内容（10） 1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。 2.说给同桌听。 五、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.朗读课文。 教后

25、感 1.复习上节课学习的内容。 2.理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。 在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 课文朗读cd。 一、查检复习（10） 1.复习认读生字、词语。 2.默写生字词语。 3.指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文（20） 1.学习起因部分。 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常艰难的事？勾画有关诗句，沟通理解。 想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。 2.学习经过部分。 哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。 这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。 3.学习结果部

26、分。 重点读老奶奶话，体会她内心活动。 想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。 三、沟通探讨（5） 黑色金盏花还能开放吗？ 四、布置作业（5） 黑色金盏花还能开放吗？写一写。 板书设计 培育出纯白金盏花将获重金起因 二十年如一日培育金盏花经过充溢志向 绿手指满怀信念 培育出了纯白金盏花结果的老园丁 还能种出黑色的金盏花 教后感 手指律动教案篇六 1玩玩手指，创建出各种形象并能流利、完整地说出其意义。 2情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 3培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番讲解并描述。 事先打算一则用手指表演的小故事。 (1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么

27、?(像小棒、像辫子) (2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)钱老师做了这么多手势你会做什么手势呢?表演给旁边的小挚友看。 (5)谁情愿上来表演给大家看? (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，望见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，望见石头从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么

28、故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小挚友商议一下。(幼儿探讨，老师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小挚友边表演边说。) (6)有没有小挚友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小挚友看，请大家来猜一猜。(小组探讨)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做? 老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 有人说现在的公开课简直就是一个个“活秀”

29、“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。 一、简洁：一双手。一张嘴 当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢信任，因为，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“须要做什么打算吗?” 她回答我：“不用了，感谢!” 钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简洁也有这么大的魔力。 我知道打算虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简

30、洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随意在什么时候随意在什么地方都可以“心中有数”地组织好活动。 二、自然：朴实的美 在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法限制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我打算让淘气的孩子分开坐以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。 手指律动教案篇七 、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 、了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 、有感情

31、的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 、自学题的课件。 课时。 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。 板题：手指。 二、初读课文，理解大意 、自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 、边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通。 、自读课文，填表格。（略） 、理解句子： 手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 、有感情地把课文朗读两遍。 、小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 、学生汇报对自学题中前三题的理解。 、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？