2023年指印画设计意图手掌印画设计意图(5篇).docx

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1、2023年指印画设计意图手掌印画设计意图(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 指印画设计意图 手掌印画设计意图篇一 1结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。 手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域嬉戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的阅历。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。在出示范例的时候我也留意到范例的美感，让幼儿充分的观赏感受作品的美，从而产生作画的爱好。范例中选择

2、的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的实力进行作画，便于幼儿操作。 2把握细微环节扎实开展活动。 细微环节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也留意一些细微环节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕获优点进行放大，并捕获缺点对全体幼儿进行刚好教化，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我激励实力弱的幼儿可以仿照老师的范例来作画，实力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。还有在幼儿的作画纸上我事

3、先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。 不足之处：在活动中每组供应的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色调的改变，因此，可以每组供应一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教化。 小班美术活动美丽的帽子课后反思 纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿特殊是小班幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。另一方面，小班幼儿的小肌肉发展水平还教低，对传统的绘画技能的驾驭还比较薄弱，在选择教材时要充分考虑幼儿实际的操作水平。结合平常的教学，我发觉小班孩子特别喜爱拓印活动，

4、简洁的操作技能和艳丽的色调能给孩子带来极大的满意，同时我发觉，孩子感爱好的是活动的过程，而不是活动的结果，因此，美工活动中应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。 在选材上，我力求贴近幼儿生活，同时又要适合运用拓印的方式来进行。帽子是幼儿日常生活中特别熟识的一样事物，基本上每位幼儿都有，很贴近幼儿的生活。并且现在的帽子款式和色调都特别丰富，使幼儿有极大的想象和发挥空间，适合用拓印的方式来表现。在活动设计上，充分考虑了活动过程的嬉戏性、情景性，同时留意创设一个宽松、愉悦的学习环境，使幼儿大胆尝试、体验美术活动的乐趣。以幼儿期盼的春游活动引出话题，

5、让幼儿为春游活动做打算，自己设计肯定美丽的帽子，使得幼儿在进行活动时自然地投射进了自己的情感，因此能够特殊投入地进行活动。同时艳丽的色调和好玩的拓印方法，使幼儿充分感受美术活动的乐趣。 由于幼儿从前有过拓印的阅历，因此在教学活动中，我把重点放在引导幼儿协调地搭配三种色调上。在示范的时候，引导幼儿视察每一种颜色在帽子上的分布，使幼儿通过自己的视察发觉每种色调的分布应匀称，并且错开来。在活动中幼儿能够说出，一种颜色印完后，另一种颜色应当在空白的地方印。但没有留意到每一种颜色都应当匀称地分布在帽子上，而不应当挤在一块。幼儿可能有模糊的意识，但并不清晰，因此在这里我适当地总结了一句。并且在总结之后，让

6、个别幼儿来尝试，这名幼儿只在帽子的一端印，许多幼儿就发觉了在帽子的另一端还有一些空白的地方也须要印上美丽的颜色。在这一过程，幼儿原本模糊的意识慢慢地清楚起来，并且在幼儿自己的操作中体现了出来。 当然，在活动中也存在着一些不足。细微环节的处理与课堂上的有效回应始终以来都是青年老师须要不断磨练的地方。比如，如何让幼儿意识到一个纸团只能蘸一种颜色，而不能蘸多种颜色，否则会使这些颜色产生颜色改变。虽然，我在幼儿操作前提示幼儿一个纸团印完一种颜色后要扔到垃圾桶，然后再拿另一个新的纸团去蘸另一种颜色再印。可是，在幼儿的操作过程中还是出现了把颜料混淆的状况。 这一方面可能是因为我在示范的时候没有引导幼儿留意

7、一个纸团只能蘸一种颜料，另一方面或许是因为我在说明这一点上运用的语言不够童趣，无法吸引幼儿的留意力。可以将纸团拟人化，将调色盘当作纸团宝宝的家，提示幼儿在请纸团宝宝帮忙之后要把纸团宝宝平安送回家，假如送错了，妈妈就找不到纸团宝宝，会很难过的。通过这样拟人化的情节，幼儿在操作的时候可能就会更投入，效果可能也会更好。 美术活动案例评析：画太阳 一、将要学习的技能转化为幼儿的需求 夏天的太阳让孩子们感到特别热，“送它什么凉快的光线呢？”老师话语一出，孩子们便急迫地为太阳想各种凉快的事物做光线。虽然画不同图形的太阳光线可能不是孩子当时的须要，但是，老师能找寻教化契机，把幼儿应学习的技能、技巧转化为其主

8、动的需求，自然地调动起幼儿学习的内在动力。同时为幼儿搭建适合的台阶，综合运用已有阅历，让幼儿在克服困难的基础上创建性地表现太阳光线。 二、在幼儿有须要时融入技能、技巧的教化 在绘画太阳的光线时，围着太阳一圈画光线成为幼儿的技巧难点。如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？这时，老师采纳了设问质疑法，当幼儿发觉老师不好画时，老师没有干脆给出解决的方法，而是引导幼儿探讨，思索出新方法转动画纸绘画。 三、阅历迁移策略，启发幼儿运用已有阅历解决新问题 主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。老师在了解幼儿已有阅历的基础上，采纳了阅历迁移策略，发挥语言、情境、示

9、意及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的主动性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的发展要求。 美术我帮妈妈挂窗帘反思 窗帘是孩子很熟识的生活物品，充溢了丰富的艺术美感，又易于孩子视察、体验、创作和观赏，所以特别适合小班幼儿。 首先我让孩子们说一说他们所见过的窗帘是怎么样的，有什么图案，是什么颜色的。孩子们都能依据自己家里或见过的实际窗帘说出来。 帮妈妈挂窗帘，我为孩子们创设了一个情境，熊妈妈有许多宝宝，他们须要不同颜色的窗帘，来请我们小三班的孩子帮忙。 课前示范，我首先提出要求，竖的一条直线，从上往下，一条旁边接着一条，并且可以用不同颜色。我请了一名实

10、力较强的幼儿上前依据我提出的要求做展示。结果郑筱莳完成的特殊棒。 幼儿操作环节，我发觉孩子们对玩色的技能都驾驭得相当好，不同色调表现出的窗帘，特殊丰富，美丽。 最终，我请幼儿分别说一说，你帮熊宝宝画的窗帘你猜它会喜爱吗？为什么？ 在欢快的氛围中，我们结束了这一堂活动。 小班美术活动彩蛋教学反思 依据主题活动小小蛋儿把门开今日我组织了美术活动彩蛋，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小挚友甚至每天都能吃到，但是幼儿望见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有艳丽的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。目标定位于1.观赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。

11、2.尝试用简洁的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动，我发觉了存在的许多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。 第一、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。 小班幼儿应以情感和爱好为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注意强调技能，却忽视了情感的重要性。依据小班幼儿的特点，可以将目标改为注意色调搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。 其次、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。 其次条目标为尝试用简洁的点、线等花纹装饰鸡蛋但在我执教的整个过程中却未将这条目标进行解决，而是草草带过，没有给孩子阅历的一个提升，而在观赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简洁的小图案居多，可以将

12、其次条目标改为尝试用线条和简洁的小图案来装饰。而且我的示范图过于困难，与目标也不符合，在示范时可以征求幼儿的看法，但也不能一味的照着幼儿所说的看法进行示范，我应当加入目标中所须要达成的内容进行示范，这样会更有针对性。以前上的美术活动都是提前打算好范画让幼儿观赏，而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画，由于阅历不足，大大的偏离了目标，在这方面我还须要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。第三、引导环节很重要，教具须要有针对性。 本次活动中，观赏环节的图片太广泛，打算的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的观赏到本次所须要达成目标的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来

13、幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特殊是在选择让幼儿观赏的画应当更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提升。 第四、讲评环节问题过于简洁，幼儿没有得到一个很好的提升。 在讲评环节中我只是问幼儿你最喜爱哪个蛋宝宝，为什么？在幼儿回答时我也没有刚好的进行有效的总结，让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜色？让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。 小班的美术活动不应以技能为主，应当以幼儿的爱好为动身点，让幼儿在原有的阅历上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼

14、儿原来的阅历这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色调上会更好，让幼儿去感受色调带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己胜利了，增加幼儿的自信念。通过本堂课有许多地方须要我去改进，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在今后的教学中不断的改进，并且不断的去学习。 好看的围巾美术课反思 好看的围巾是主题冬天来了中的一节小班的美术课，是课程审议时我们组经过探讨共同生成的一节课，今日承蒙王老师来听了这节课之后给我指出了许多好的看法，让我对于美术领域的课有了更深刻的相识。 首先这节课的目标定位在两点，一是能连结点子沿轮廓线将围巾画完整，初步表现线

15、条的流畅感。二是乐意用自己喜爱的颜色（两种颜色）匀称涂色，表现围巾的色调美。从目标上来看，这节课主要侧重点在于培育幼儿的一些绘画技巧。连接点点补充完整轮廓线这个技能宝宝们在上个星期的区域嬉戏画小汽车中有了初步的接触，而这次的围巾进一步巩固提高了他们这方面的实力。目标二中存在了一个不到位的地方，那就是让幼儿利用自己喜爱的颜色（两种颜色）对围巾进行匀称涂色，大胆进行装饰。原先的目的是希望让幼儿逐步从接触选择自己喜爱的两种颜色逐步过渡到选择两种相近色来进行装饰。而从小班幼儿的年龄特点和实际状况来看，这样的目标局限性太大了，将幼儿限定在了一个框中，反而不利于幼儿的自主发挥。 其次，在环节一中，我采纳了

16、出示一些围巾的ppt，这些图片中的围巾都是以各种颜色的彩条组成的。在观赏过程中，我只注意了让幼儿感知围巾色调的多样性，却忽视掉了让幼儿明确今日我们要装饰的就是这样的彩条围巾。在围巾的选择上也有些过于成人化了，而且也不用许多张，应当要少而精，并且依据幼儿的年龄特点有目的进行筛选。这样才能为后面活动的开展打下很好的铺垫。 最终宝宝们的作品丰富多样，大多数的宝宝都选择了自己喜爱的颜色进行了彩条围巾的装饰。但是也有个别几个宝宝没有进行彩条装饰，而是根据自己的意愿进行了其他花纹的装饰，真的是各有千秋啊，细细的品尝，渐渐的体会。不难发觉他们的围巾也同样很美丽呢。而这些花纹是我在做范画的时候没有提到的，全是

17、他们自己发挥想象画出来的。从他们的围巾中就能看出孩子们的想象力有多丰富。正如王老师所说的，其实这节课的创建性可以更大一些，不用规定装饰成彩条围巾，而是让宝宝们自己去发挥，装饰出各种各样花纹的围巾，更加发散他们的创建性思维。 小小的一节美术活动给了我很大的启发，我们应当始终站在幼儿的立场动身。这样我们会收获的不仅仅只是一节美术活动中的反思，而是对于整个学前教化的相识和理解。小班美术活动可爱的小鱼教学后的反思 幼儿绘画教学要求老师在肯定时间内示范精确并运用简练生动的语言进行讲解，这样才能诱发幼儿剧烈的求知欲，培育他们的学习爱好，调动作画的主动性，使其“要我画”转化为“我要画”。因此，一堂绘画课组织

18、课讲的好坏，这对于绘画课是否胜利，具有确定性的作用。 可爱的小鱼这节课，我采纳了看一看、猜一猜、玩一玩、画一画、讲一讲的教学方法。首先，在导课时，我做了一个简洁的情景表演，我仿照小鱼游的动作从教室外进来，让幼儿看，猜一猜老师仿照的哪种小动物?让幼儿沟通，再让幼儿也做小动物在活动室游一游，接着我引入活动主题.活动中我抓住幼儿的心理特点之一是新奇心强，要求幼儿闭上眼睛，然后我快速画出一只小鱼，原来空白的黑板上突然出现一个生动活泼的小动物形象，宁静的教室便会一下沸腾起来。越是不让看，孩子们越是新奇，越要偷偷看，这很自然地促进了他们的求知欲望。这时，我应因势利导地提出问题：你们想知道老师是怎样画的吗？

19、然后将范画请幼儿视察鱼的各个部位，并一笔一画地按次序画出来给幼儿看。其次请幼儿作画，在作画前，我又出示了几种不同方向、不同形态的鱼，请幼儿观赏，并问你最喜爱哪一种鱼，幼儿起先七嘴八舌地说了起来，我说:你们说的我都听不清 老师教你们一个好的方法,就是把你最喜爱的鱼画大些,这样老师一看就知道你们喜爱那种鱼了,好不好?幼儿回答完就起先动笔了.我来回视察发觉有画的与老师形态不同的、有画的方向不同的等。当幼儿画完一条鱼时，我请幼儿给鱼涂上局部颜色（因为大量涂色孩子手有点累，再加上时间不够用）紧接着，我又让幼儿给小鱼找一些挚友画在鱼的旁边。最终，我请幼儿说说自己的画都画些什么?我以小鱼的口气评价了好作品和

20、坏作品，让幼儿向好作品学习，克服坏作品中的不足。一节课幼儿看到自己胜利的作品，也与其他幼儿共享胜利的喜悦。 虽然这节课上的比较胜利，我想我还是得接着调整自己的教化方法，结合自己已有的生活阅历，相宜的进行教学。从以上例子我总结出： 一、教学中反思自己预设的目标是否符合幼儿的发展须要？选择的内容是否合适？方法是否恰当？开展的详细活动哪些比较符合幼儿的爱好和阅历，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏爱好、远离生活阅历，效果不够志向？等等，要激励幼儿“大胆画”。许多小班幼儿拿起笔不敢下手、或者拿起笔不知从何下手。这时候老师肯定要当个“一懒二勤的老师”，即手要懒，眼要勤、嘴要勤。手要懒是指老师千万不要帮幼儿画，

21、眼要勤是指要多视察、发觉幼儿的闪光点。幼儿拿起笔不敢下手时要激励幼儿大胆下手，多用一些确定性的、激励性的语言。如对小班小孩子说“你画得真棒”！“你画的颜色真美丽！“假如怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的主动性。老师要“大胆放手”。许多老师不敢放手，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔等。其实老师应当大胆放手，对于小班的幼儿，老师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，让孩子依据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。 二、引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后，许多幼儿往往会依据作品的内容和创作阅历，迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来，

22、或者讲给老师听、或者讲给同伴听，又或者自言自语讲给自己听！幼儿的“说”不仅是画的补充，也是对自己作品的反思和评价，更是幼儿再学习的过程。但是许多幼儿的“说”基本上是无意识的自评，更多带有感性和主观的色调，想到什么说什么，因此在激励幼儿大胆说的同时要留意引导幼儿有意识地自评，初步培育幼儿的自我评价实力和口语表达实力。 三、引导幼儿从评价自己的作品过渡到学会评价同伴的作品。幼儿在沟通、观赏作品时，多数幼儿更注意对自己作品的表述，而忽视对同伴作品的评价。因此我们要多供应机会让幼儿与同伴共享、沟通，使他们有更多的沟通，引领幼儿享受参加评价的乐趣，激起幼儿参加评价的爱好，从而使幼儿从描述自己的作品过渡到

23、与同伴相互观赏，相互学习，以幼儿教幼儿。 小班幼儿对四周的事物充溢了新奇，探究的欲望很强，经常有一些不合常规的现象发生。假如老师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感爱好的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主子。 可爱的小脚丫活动反思 通过相识脚探讨脚的用途体验脚的不同感觉如何爱护脚踩脚印几大环节，让幼儿在活动中相识到自己小脚的特征及用途，体验到赤脚在不同路面的感受，使小挚友在欢乐的活动中明白我们应当爱护好自己的小脚丫。整个活动幼儿爱好深厚，更是被形象直观的小脚丫课件深深的吸引了，激发出他们探讨问题，思索问题的热忱，使他们在体验中沟通，在沟通中驾驭学问。然而，对于中班幼儿来说，

24、整堂课内容过于丰富，学问点过多，幼儿不易刚好驾驭，假如把整个流程修改为：相识脚探讨脚的用途如何爱护脚体验脚的不同感觉，这样整个活动过程显得更为紧凑，适时引用课件，做到动静结合，这样使整个活动过程就更为精炼，教学效果将会更好。小老鼠的家活动反思 活动结束后，我觉得首先，在今后设计活动时要留意目标的制定，这是我的一个克服了很长时间都没有改进的缺点：目标制定太多。对于幼儿园的孩子来说，每一堂课，最多制定两个目标就可以了，假如目标过多，在有限地时间内是无法完成的。再一个就是话太多。在活动的过程中，要用很精练的语言来指导和要求孩子，培育孩子的倾听实力很留意倾听的习惯。 上完这节课后，我自己的感受就是，当

25、做教幼儿玩嬉戏的活动来设计的话，真的是很轻松，孩子学的轻松，好玩，老师打算起来也轻松，教授过程也轻松。只是软件中有许多的我们未知的内容须要我们去探究和挖掘，须要孩子去玩耍，去发觉，须要老师和孩子共同去完成，去解决，而孩子上机活动的时间短，发觉问题的机会太少了，老师又不能很好的去指导多个孩子的操作活动。这些也都是我们在今后的实践活动中学要解决的问题。 小班幼儿对四周的事物充溢了新奇，探究的欲望很强，经常有一些不合常规的现象发生。假如老师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感爱好的事物变 为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主子。美术课是我比较喜爱的活动课之一，虽然要上一节小班的美术课老师

26、所要打算的工作许多，比如要给每个孩子打算一张打好轮廓的稿纸，还要给孩子发作画工具，事后还要给马虎的顽皮的孩子整理作画工具等等，但是我总能在活动中感受到孩子无趣画笔中所散发出的奇妙想法。小班美术活动棒棒糖课后反思 在行知幼儿园“生活化美术活动”中，我执教小班美术活动棒棒糖。棒棒糖是孩子喜爱的并品尝过的一样糖果，深受孩子的宠爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们宠爱的棒棒糖。但基于小班幼儿的美术技能较为有限，我将这个活动的目标定位在培育孩子撕贴实力上，并欲通过活动增加幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来。 小班的孩子，有过撕贴美术作品的阅历，在手工作品西瓜秋天

27、的小路中都尝试过这种方法，因此在美术活动棒棒糖中我对撕贴实力有了更高的要求，就是尝试撕贴出里外两种颜色的棒棒糖，旨在培育孩子的结构感知和布局实力。同时对棒棒糖颜色和味道的联系性产生探究爱好。因此，在第一次试教时我制作了一个大大的棒棒糖，以其夸张的造型引起幼儿的爱好，给幼儿观赏、想象的一个平台。引导幼儿谈谈自己吃过的棒棒糖是什么味道的颜色的，请幼儿与老师共同撕贴出好吃的棒棒糖（也作为示范环节）。幼儿说得比较好，也能把味道和颜色也联系起来。但是总的感觉是幼儿不太兴奋，没有中、大班孩子观赏食物棒棒糖时的那种欢悦。于是，听课老师建议我在引导环节也用实物棒棒糖，考虑到我要求孩子实现的是里外二色撕贴，因此

28、在选取棒棒糖的过程中，我过多的往颜色对比上去选择，造型不做太多考虑，因此引导幼儿欣赏棒棒糖时出示的棒棒糖较简洁，孩子还是不够兴奋，这也是我现在还在考虑的问题，怎样将各种形态、各种颜色的棒棒糖与我的目标作较好的串联，使我的观赏环节能引起幼儿更多的爱好。 幼儿的创作环节是比较顺当的。但在第一次试教时遇到过问题，缘由出在我的示范上。我在撕贴的时候是这样示范的“选张你喜爱的纸撕下一点蘸点浆糊涂在纸上贴在轮廓纸上（有依次的，你可以先贴外圈也可以先贴里圈）”，在示范的时候，我察觉贴得很慢。听课老师建议，先在轮廓上涂好浆糊，这样撕下来就可以干脆贴上去，节约了不少时间。果真，孩子在其次次炒作时，速度比原来快了

29、很多，而且效果也很好。 作品展示环节和作品评价环节，我考虑了好几种形式：其一，打算好插棒棒糖的底板，幼儿制作完成之后插在上面，有些像店里卖的棒棒糖，效果确定不错。其二，因为我为幼儿供应的棒棒糖轮廓有多种形态，为幼儿打算大的棒棒糖造型，幼儿制作完成之后小棒棒糖找妈妈，巩固幼儿对图形的相识等。其三，干脆拿在手上，大家围乘一圈相互观赏棒棒糖、介绍自己的棒棒糖。试教之后，方法三比较适合小班的孩子，让他们把自己的棒棒糖拿在手上，更易于我“增加幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来”的达成，因为孩子乐于去向同伴向听课老师去介绍自己的棒棒糖，说说味道说说颜色。在结束的时候，我们齐唱棒棒糖之歌（依据棉花糖

30、改编），在欢乐的气氛中结束活动。 整个活动下来，我感觉过程比较流畅，目标达成较好。但孩子对棒棒糖的宠爱，没有在课堂上达到高潮，因为在于我给孩子呈现的棒棒糖太过单调。另外朱老师也指出，固定的用里外两种颜色撕贴，约束了幼儿的想象力和创建力，这也是我这堂课最欠缺的。在设计活动的时候，我也想过用更开放性的形式去尝试表现棒棒糖，用毛线绕、用棉花扯，但是由于老师水平有限，很难在这基础上设计出适合小班孩子的活动，这是今后要努力加强的。提升自己的水平，才能为幼儿创建无趣的课堂，我实在还差得太远。 美术活动妈妈的笑脸 我从观赏妈妈的笑脸导入活动，并且还打算了几位不同发型的妈妈，有长发、短发、卷发。然后老师示范画

31、，小班的幼儿对绘画还没有肯定阅历，所以我给幼儿做了具体的示范，为了拓展幼儿的思维，我还示范了三种发型的妈妈。让幼儿自由选择画自己的妈妈。 在操作中我才发觉我忽视了一个很重要的问题小班幼儿直觉行动思维，他们在美术活动中，不行能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，小班孩子仿照性又强，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也视察了同年级幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。反思本次活动，我没有考虑到孩子的年

32、龄特征，这也是导致本次活动失败的最主要缘由。 好玩的线条活动反思： 本活动的重点是如何将动作转变成画在纸上的线条。所以在第一环节中，我便要求幼儿大胆想象，在仿照动物走路时尽量想出与别的小挚友不一样的动作，促使幼儿在作画时能大胆想象，通过不一样的线条来表现动物走路的形态。 在观赏作品时，原来我是设定了幼儿学那只小动物就贴在哪只小动物旁边，但是这样就限制了幼儿的选择。应当提示幼儿还可选择范画以外的小动物，另设一个空地来帖作品，这样幼儿就可以选择范画以外的小动物了，而且也不用担忧应当要贴在哪只小动物的旁边了。 小班美术活动七彩蛋反思 一、结合本班幼儿绘画功底较差，我将活动目标改为： 1、学会顺着一个

33、方向画线条。 2、能按条状或块状划分区域，分别画上不同的颜色。活动中幼儿基本能达到预设的目标。部分实力强的幼儿画出的鸡蛋颜色匀整，区域划分规整，线条流畅。实力较差的幼儿也能用线条划分区域，自主涂色。这说明给活动目标能让大部分幼儿实现“跳一跳，摘桃子”，比较适合小班幼儿的年龄特点及我班幼儿的特点。 二、该活动对于实力较强的幼儿来说相对较简单，所以他们完成的很快。在以后的美术活动中，应将活动目标稍作提高，让部分实力强的幼儿也能“跳一跳，摘桃子”。 蝴蝶飞反思： 活动的最大缺点是时间有点拖，听课老师建议我之前的讲解还可以再简略一点，并建议是否可以一组一张大纸，这样，实力强的幼儿可以多贴几个，实力弱的

34、幼儿还可以再次看看制作的步骤，这样能顾全每个幼儿。 一个活动的好坏，与幼儿相关学问阅历的按部就班的发展有着密不行分的关系，前期阅历打算充分，活动自然会流程完整。 如何做一个优秀的班主任 工作四年，在副班主任的岗位上，与班主任共同管理着一个班级，也学习了很多如何做优秀班主任的书籍、文献。但要真正把理论变为实践，我认为还是在平常一点一滴的学习、积累之中。 首先，要成为一名优秀的班主任，必需先是一位优秀的老师，有一颗爱孩子的心。我国闻名的教化家陶行知先生说过：“真的教化是心心相印的活动，只有从心里发出来的，才能打到心的深处”，从先生的话中，我们不难领悟，离开了情感，一切教化都无从谈起。特殊是班主任工

35、作，情感教化是最好的教化方式，我们爱孩子，不仅要敬重孩子不同的性格、爱好，而且不对任何对象偏袒、卑视，对他们既严格要求，又不能采纳生硬的教化方式。实践证明，爱不仅仅是一种教化方法，也是滋润人心的巨大力气，班主任真挚、纯净、无私、高尚的爱能促进孩子智力和特性的健康成长。 其次，要努力提高自己的专业素养。“每天进步一点点。”进步的源泉是学习、实践、思索。书籍、网络、同伴都是学习的平台，课堂、生活是实践的舞台，思索是源动力和最终归宿。当今的社会科技迅猛发，无论是科学还是技术，创新是第一位的，只有具备创新实力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。因此，教化的重心应更多地转移到培育创新实力的人这方面上来，

36、班级管理的重心也相应地向培育学生的创新实力，自我管理实力和适应社会需求的实力发展，因此我们自己也更应具有创新实力、创新精神，这样才能培育出新时代须要的人才。 再次，要有稳定的心理素养。带班过程中随时随地都会遇到困难的、意想不到的状况和麻烦的问题，在不清晰或不完全清晰整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人心情的支配，客观地分析状况，实事求是地解决问题，避开轻率表态而导致不良后果。教化要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，还要擅长限制，要有丰富的感情才能对孩子的喜怒哀乐特殊敏感，感情冷漠的人是没有教化热忱的，但班主任无论是爱、是恨、是喜、是怒都应有分寸，有限制，留意自身的心里平衡，过分

37、的、不加节制的冲动对孩子的教化会产生不良后果，要擅长用良好的心情感染孩子。 总之，做好班主任工作，并非一件简单的事，必需仔细探讨教化规律，多向同伴学习，才能把工作做好。 指印画设计意图 手掌印画设计意图篇二 漂亮的指印画 活动目标： 1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。 2、通过观赏、视察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创建添画作品。 3、在绘画过程中，大胆想象，留意画面的整齐 指印画是让学生了解双手的奇妙妙用，打破学生画画只能用笔和绘画工具的定式思维，开阔眼界。我们和学生一起体会着学习的欢乐，一起享受着创建的欢乐。提高了学生在绘画中的视察实力和构图实力，同时

38、通过观赏和实践活动培育了学生健康良好的审美观，激发了学生对指印画学习的主动性和创新意识，体会到胜利喜悦，每次在活动中都会刚好找到孩子画法好或创意好的佳作。 课程简介：什么是指印画？就是利用手指上的纹路，也就是指纹来画画。 活动过程： 一、按时活动专时专用。 二、让学生了解双手的奇妙妙用，打破学生画画只能用笔和绘画 工具的定式思维，开阔眼界。 三、比较细心设计活动内容，力求让学生每节课都有所进步。 1、重指导。 从第一堂课起先，通过让学生视察自己的手，了解指印了的特点；通过老师在投影仪下示范，学生观看，让学生初步学会了印指印 的方法，虽然孩子学仔细，但有些孩子总想用力印清晰，结果印出的图案只有红

39、红的手指印，却没有上面的纹路。这时，我又用老师印的指印和学生的进行对比，让孩子探讨评价哪个印得最好，学生发觉了差距。通过探讨和老师提示，就总结出了印好指印的方法： （1）手要干净。 （2）沾颜料的手指先在印油盒里轻轻按压，不要太用力，颜料不能 粘的太多，太多的就会就会看不出形态，而且画面不干净不美观。 （3）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。 （4）在纸上印的时候也不能太用力也不能太轻，指印才能清晰好看。我们整个学期的活动支配是层层递进的，由学习按指印，再进行简洁的指印添画，最终将单个的指印添画组合成一幅漂亮的画。体现了按部就班的学习过程。随着课不断的深化，学生学会了在纸上可以用不同的手指印

40、画，大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印有大小不同的改变，在画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，依据须要敏捷地交换印，还学会了正着印、横着印、斜着印、两个三个指印重叠，等等很多不同的印法；学会利用手指头按压出各种不同 的图形，并在图形上用简洁的线条添画来各种创意的联想；学会了运用指印画的形式表现生活中的事物，同时熬炼了手指的敏捷性。 2、重激励。 我们在每次的活动中都会刚好找寻孩子画法好或创意好的作品，刚好展示；还常常进行限时创作，比如在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动，把作品放到投影仪上展示并进行观赏讲评，让孩子在爱好中去学习。为同学们供应展示自己舞台。 通过学习，提高了学生在绘

41、画中的视察实力和构图实力，同时通过观赏和实践活动培育了学生健康良好的审美观，提高了学生对指印画学习的主动性。激发了学生的创新意识，真正使学生学有所得，将爱好小组开展得富有特色。 四、存在的问题与不足： 在活动中，我们和学生一起体会着学习的欢乐，一起享受着创作胜利喜悦，当然，也还有一些不如意，比如，对学生的引导做的不够细致，学生的绘画技法还不够纯熟，构图技巧还有待提高；创建力和想象力还不够丰富。期盼着新学期里孩子的新进步！ 指印画设计意图 手掌印画设计意图篇三 指印画 课时：2课时 课业类型：造型、表现 教学目标： 1、通过自己的视察了解指印的特点； 2、学会用简洁的线条添画来表达自己的联想；

42、3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物； 4、激励学生发觉生活中的美，培育对美术的酷爱之情。课前打算： 指印画作品、印泥、颜料、黑色中性笔。教学过程： 1、引导阶段： 观赏作品，激发学生爱好。 师：今日，老师带来了一副特殊的画，大家一起来观赏一下好吗？（黑板上展示作品） 问：你看到了什么？有没有发觉这些画中的小隐私？ 2、发展阶段： 老师现场演示一个指印，让学生视察这是什么？这个指印跟老师的画有什么一样的地方？（原来老师的画就是指印画出来的）我们的手印能画出这么美丽的画，大家想不想试试啊？ 让学生伸出自己的手看一看，手上有几根手指？（五个手指头）它们分别是大拇指、食指、中指、无名指、小指

43、。 请大家想一想：这几个不同的手指头，印出来的指印效果会相同吗？老师来试一试，看看是怎样的结果？师在纸上分别印出大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印，然后和学生一起分析（不同的手指有大小不同的改变，而且它们大小不一。） 在画画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它几个可依据你的须要敏捷地交换印用，还有我们的手指头，不仅可以正着印，也可以横着、斜着、两个三个指印重叠，或是整根手指全用上，反正有很多不同的印法。 师提出几个画指印画的几个留意事项：在手指印画的时候，颜料不能粘的太多，太多的就会就会看不出形态，而且画面不美观，还有不能压的太重或太轻，不能太多颜料或太干了，也不能太用力或用力不平均，

44、或是太轻了，还有最重经手要干净。 观赏指纹画作品，思索分析制作方法，尝试画指印画。 其次课时可进行自由创作。以单个物品为主。 3、拓展： 利用学到的方法，制作完整的一幅指印画作品。 指印画设计意图 手掌印画设计意图篇四 手指印画 教学目标 1.通过对比观赏，感受手指印画的独特趣味。2.学习用手指印画的方法来表现一幅画。 3.体会造型的乐趣，激发表现的欲望。 教学重点：利用不同的手指印来完成一个形象。 教学难点：如何依据手指印的不同特点进行组合添画，完成一个形象。教学打算 （老师）手指印画的范作，示范的工具及投影，课件等。 （学生）水粉颜料，纸。课时支配：1课时 教学预案 一观赏导入 老师出示一

45、幅招贴画，问学生：你知道这幅画和我们平常所看到的绘画有何不同？它是如何来表现的？谁来猜一猜？ 生：它是用手印上去的。 师表扬：你的眼睛可真亮！像这样的画我们就把它叫做手指印画。出示课题手指印画 二初步探究 师：小挚友们，咱们再来观赏几幅手指印画的作品。出示作品 师问：这些作品好玩吗？你觉得它的趣味在哪呢？ 生：我觉得它用手指来画画很好玩。 生：我觉得用不同的手指形态能组合成一幅画很好玩。师：你视察的真细致！出示“金鱼”，这幅作品就是用了不同的指印组合完成的，你能猜猜它是怎么做的呢？ 生探讨,师请一位小挚友上台试试，其他小挚友用颜料在白纸上试。（师指导示范挤颜料的方法，再引导学生用手指来印画，其

46、他学生视察并尝试。）生总结手指印画方法：用了哪几个手指印出怎样的效果？ 老师示范 示范用不同的手指印出的形态：（用拇指印，食指印，用指侧印，握拳印）并提示：(留意颜料不要蘸得太多，印的时候手指不能移动。)再示范一幅完整的手指印画的作品 三尝试体验 师：刚刚老师教的方法你会了吗？现在就到了小挚友创作的时间，请你用手指印来组合，添加，完成一幅好玩的画面。老师还有一个小提示：在做的时候肯定要留意卫生哦，保持画面的整齐。老师巡回指导 四观赏评价 小组互评：选出你们认为最好的作品上台展示。生评 师评 五小结 指印画设计意图 手掌印画设计意图篇五 活动目标： 1、初步大胆尝试用手指印画，通过观赏、视察范画作品，了解在手指印上用记号笔进行添画的方法。 2、在绘画过程中能大胆想象和创建，并留意画面的整齐。 活动打算：范画一张 在白纸上画一个放大的椭圆形的手指罗纹 水粉颜料 记号笔 抹布 画纸 活动过程： 一、导入活动，引起爱好。 1、出示范画，小挚友老师这里有一张图画，你们看看上面有些什么呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡叽叽，小猫妙妙”咦？这些画与我们原来看到的图画一样吗？（不一样）你