2023年教学反思简短教学反思总结(6篇).docx

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1、2023年教学反思简短教学反思总结(6篇) 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思索，我想我们须要写一份总结了吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我带来的优秀总结范文，希望大家能够喜爱! 教学反思简短 教学反思总结篇一 本节课我支配了嬉戏追尾嬉戏，对于尾巴，是学生比较熟识的，对于低年级学生，既扩宽他们的学问面，又提高他们对体育的爱好。但目的是增加体质，训练他们灵敏的反应，提高敏捷性。 教学时主要是讲授，活动性竞赛和随机指导为主。学生在活动中，奔跑实力，反应实力都得到熬炼。达到熬炼目的，并增加了合作，竞争意识。 低年级学生留意力比

2、较差，简单疲惫，但他们新奇心强，爱好和爱好广泛，为了上好这节课，我把课分三步来完成。下面我就详细介绍下我的详细支配。 1 打算部分，打算部分是常规的教学，学生列队，慢跑，进入打算状态，然后提出所授内容，激发学生爱好，通过沟通，扩宽学生对“尾巴”的理解，把学生很自然的导入活动状态。 在这部分的教学，把学生的爱好激发了，对教学的顺当进行，教学任务的完成奠定了保障基础。 2 活动部分，活动部分其实分2步完成的，为了达到由简洁到困难的转换目的，先支配单人的揪尾巴，要求简洁，玩法学生简单理解，只要求学生在指定的范围内，揪别人的尾巴，没尾巴就退出，揪尾巴多的为胜。学生可以自由的，尽情的玩上一把。奔跑，躲闪

3、实力在玩中得到熬炼，好胜心也得到了满意。接下来，尾巴换成了活生生的人，这就对嬉戏增加了难度，要求学生的合作。尾巴由死到活的转变，靠学生靠个人实力完成是不行能的，只有全队的人合作，共同进退才可以完成。在嬉戏中除了单纯的活动训练，还对学生的思维实力也提出了要求。有人提出“玩中学，学中玩”，不是没道理的，在我所授的这节课中，不动点脑筋想取得嬉戏的成功是有点难度的。 3 结束部分，主要支配了学生与伙伴共享欢乐，发挥想象，展示自己本节课的收获，让学生身心完全的愉悦和放松。 教学反思简短 教学反思总结篇二 瑞恩的井叙述的是一位加拿大的6岁男孩得知非洲儿童饱受苦难、面临死亡，而70美元可以帮助他们打一口井后

4、，通过自己的努力挣到了这笔钱，后来他得知这笔钱只够买器材，打井却远远不够，因此他接着努力并寻求媒体的帮助，他的行为感动了很多人两年后，他来到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他发起的捐献行动仍旧在全加拿大进行着这就是幻想的力气。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。课文弘扬了一种和善、博爱的精神，一种真挚的想以个人力气挽救世界的看法。 课文中有些语句的理解对学生来说有肯定的难度。如：负责人对他说：“这个数目对你来说太大了”，这个数目是多少？我让学生对70美元进行人民币的兑换，合人民币约560元左右，这对一个只有6岁的孩子来说70美元是通过自己做额外的家务活挣得的，这个数目却是太大了，领悟到瑞

5、恩身上的和善、有毅力、坚持不懈的精神。 再如：“瑞恩的井为了这个苦痛的社会。” 该如何理解这句话的意思光靠老师讲解是很难体会的，在教学时我收集了一些介绍非洲的现状的图片让学生观看，图片上非洲贫瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了学生的动容，课堂上学生个个面容沉重，肃穆，有的眼闪泪花。在沟通时，他们说非洲是一个没有足够的食物和饮用水，饥饿、疾病、死亡时刻威逼着他们，这是特别苦痛的，而瑞恩的井给那里的人们带来了希望。因此学生对瑞恩的所作所为，由衷的钦佩不已，课最终在对瑞恩说说心里话时，学生的发言让我感受到这篇课文他们读懂了。摘录几段： “瑞恩，你的行为让我们每个人都受到了爱心的感染，我也想拿出我的零

6、花钱捐给非洲的挚友们，加入你们爱心的队伍。我祝你心想事成。” “瑞恩，我非常钦佩你那种为实现目标而不懈努力的精神，我要向你学习，做任何事都要坚持不懈，要有毅力有决心。” “瑞恩，你让我看到了我现在的生活有多华蜜，我要好好珍惜，像你一样多帮助那些有困难的人。” “瑞恩，你是一个和善的小挚友，我也想像你一样帮助非洲儿童。我知道我们中国也有很多贫困的儿童，我会像你一样帮助我们中国的这些贫困的儿童。” 学生的回答让我惊异，让我感动。作为老师我们是否也应当不断地学习思索自己的工作？从生命的角度而言我们都是同等的。我们都应当为每个生命而努力。 教学反思简短 教学反思总结篇三 圆的面积，是九年制义务教化六年

7、级的教材。圆是小学阶段最终的一个平面图形，学生从学习直线图形的相识，到学习曲线图形的相识，不论是学习资料的本身，还是探讨问题的方法，都有所改变，是学习上的一次飞跃。 透过对圆的探讨，使学生相识到探讨曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅仅扩展了学生的学问面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，透过对圆有关学问学习，不仅仅加深学生对四周事物的理解，激发学习数学的爱好，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简洁的统计图打下基础。 一.明确概念： 圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生务必明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画

8、圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分别，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。透过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺当揭题圆的面积。 二.以旧促新 明确了概念，相识圆的面积之后，自然是想到该如何计算图的面积?公式是什么?怎样发觉和推导圆的面积公式?这些都是摆在学生面前的一系列现实的问题。此时的学生可能一片茫然，也可能会有惊人的发觉，不管怎样都要激励学生大胆的揣测，设想，说出他们预设的方案?你准备怎样计算圆的面积?课堂上依据学生的反映随机处理，估计大部分学生

9、会不得要领，即使明白，也能够让大家共同经验一下公式的发觉之路。此时，由于学生的年龄小，不能和以前的平面图形建立联系，这就须要老师的引导，以前学过哪些平面图形?让学生快速回忆，调动原有的学问储备，为新知的“再创建”做好学问的打算。 依据学生的回答，选取其中的三个平面图形：平行四边形，三角形，梯形。让学生探讨并再现面积公式的推导过程。依据学生的回答，电脑协作演示，给学生视觉的刺激。平行四边形是透过长方形推导的，三角形面积公式是透过两个完全一样的三角形拼成平行西边形推导的，梯形也是如此。想个过程不是仅仅为了回忆，而是透过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出：新的问题

10、能够转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形！假如能，我能够很简单发觉它的计算方法了。经过这样的抽象和概括出问题的本质，因为学问的本身并不重要，重要的是数学思想的方法，那才是数学的精髓。 三.转变图形 依据发觉，把圆等分成若干等份，小组合作，动手摆一摆，把圆转化成学过的平面图形。思索学生的实际状况，电脑先演示8等份圆，拼成一个近似的平行四边形，让学生视察它像什么图形?为什么说“像”平行四边形?让学生发表自我的看法，充分确定学生的视察。假如说8等份有点像，那么再来看看16等份会怎样样?电脑接着演示16等份的圆，放在一齐比较，哪个更像平行四边形?学

11、生会发觉16等份比8等份更像！因为它的底波浪起伏比较小，接近直的，引导学生闭上眼睛，假如分成32等份会怎样样?64等份呢?让学生绽开想象的翅膀，从而得出等分的份数愈多，拼成的平行四边形就愈像，就愈接近，完成另一个重要数学思想极限思想的渗透。 四.公式推导 平行四边形面积学生都会计算：s=ah引导学生视察平行四边形的底和高与圆有什么样的关系：发觉a=c2=rh=r，平行四边形的面积=圆的面积，从而推导出s=s=rr=r2。 此时，让学生视察思索，利用手中的16等份的图形纸片，拼一拼，还能拼成哪些图形?充分发挥学生的自主能动性，小组合作，共同探究。并依据拼成的图形，推导圆的面积公式。当然，还能拼成

12、三角形，梯形，长方形等，那里课件没有一一演示，而是留给学生充分的空间，让学生自由创新。正如画谈“马一角”的文字，“看似未曾着墨处，烟波浩渺满日前。”结合学生拼成的图形并推导，采纳不完全归纳法，发觉都推导出s=r2，透过试验操作，经验公式的推导过程，不但使学生加深对公式的理解，而且还能有效的培育学生的逻辑思维潜力和勇于探究的科学精神，学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美，品尝到胜利的喜悦。 教学反思简短 教学反思总结篇四 养成读报的好习惯这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。 首先，我让学生说一说从这篇文章中自己读懂了什么。学生分别谈了自己的阅后感受，我相机进行了教

13、学评价与概括： 接着，我让学生质疑。 学生问：“报纸真的能让人遗忘了锅里的美味佳肴吗？” 我让学生探讨。探讨之后，有的同学说自己的爷爷因看报而遗忘了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事，所以大家都相识到了报纸的吸引力，。 还有一生问：“既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读呢？” 学生一样认为：对自己成长有益的报纸才能读。 我建议他们举荐一些能读的报纸，课堂气氛忽然活跃起来了。学生说：“连云港日报扬子晚报中国少年报小学生作文报小学生英语报” 从这次教学中，我认为，老师肯定要把课本当作教学材料来运用，而不能把课本当作圣经来拜读。只有将课本和学生的实际生活

14、结合起来，学生才会爱学、乐学。 教学反思简短 教学反思总结篇五 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当

15、作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至

16、成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 教学反思简短 教学反思总结篇六 两只小狮子是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事的地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，我没有干脆把狮子妈妈说的那句话拿出来教化孩子们，而是让孩子们在畅所欲言中不知不觉自己感悟说出来的。“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我能生活的很好！”这是懒狮子对小树说的一段话，

17、在学生神气活现朗读出懒狮子得意忘形的神态时，我顺着就说：“就是嘛，有林中大王的爸爸和妈妈，哪用自己勤学苦练！还是懒懒聪慧啊！”话音刚落，教室忽然炸开了锅“老师你说的不对！那是小聪慧，将来可不行的！”真是一语击起千层浪啊，指责的话语此起彼伏。我故作不解的样子，心里喜滋滋的听着他们的“教育”。有的说：“你现在很舒适，可是你不学本事，长大就比不上人家了！”现在你是有爸爸*的帮忙，不过有一天你总会离开爸爸*的，到时候没人帮你，看你怎么办！等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本事就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！同学们说的简直太精彩了，看来还是我们小挚友明白道理。这时候我才出示了狮子妈妈说

18、的那句话：孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！狮子*的话已经被孩子们理解，转化为他们的语言了！最终学完课文，你想对懒狮子和勤狮子说些什么呢？好像又问到孩子们的心坎上了，话匣子一下又打开了：有的象小大人似的表扬了勤狮子，有的很虚心的说要向勤狮子学习，有的劝慰懒狮子知错能改也是好孩子，有的接着劝告懒狮子再这样下去是没有好结果的等等！自己的感受表达得淋漓尽致，我能感受到他们的思维得到了释放！喜爱说了，才想说；想要说了，才会说的精彩！ 在这种状况下，我正确引导学生：假如你们的父母将来老了，不在了，你们*谁呢？还得*自己。因此，你们从小要好好学习，学会生活的本

19、事，不能依*父母的本事和地位生活。当今社会进争力那么强，你没有文化人家不用你，你将被社会淘汰。通过这一例引导他们。使他们懂得从小爱学习，爱劳动的好习惯。 两只小狮子是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。在教学中，我通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物两只小狮子的主要特点，拉近孩子们与文本的距离。 但是在课堂实际生成的瞬间，老师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这

20、种课堂策略当然受老师敏感度和阅历度的影响，我在这方面明显是欠缺的。最明显的一个环节就是在给两只小狮子取名字的时候，在试教了后，我发觉孩子们取的名字和文本内容联系不是很大，于是我便设法把他们引导到我预设的名字“小勤”和“小懒”中来了，其实我不应当这样，应当敬重学生的主体，根据学生取的名字来接着课文的学习。而且一年级的孩子，对名字包含肯定意义、简洁上口这两个特点和名字与称呼的区分都还不能很好地把握， 因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的实力范围。 本教学中还有个特点就是朗读得多，懒狮子和小树的对话，我把它设为了重点指导朗读的对象，在教学中我采纳了多种形式的朗读，有自由读，个别读，小组读，分角色读等等，但是在这些形式的朗读中间应当再多重复几次，效果回更加。 还有就是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生供应运用语言的平台。假如在课的后面再设置一个环节，就是请孩子劝劝懒狮子，就是一个挺好的训练点。 本教学中，听课老师包括我自己都觉得开头和收尾部分都可以，开头简洁明白，收尾的写字指导比较到位，但是或许是惊慌的原因吧，时间限制得不够到位，而且临场应变实力也太欠缺，我信任自己用不了多久，这个缺点可以克服的！