2023年教师招聘考试面试说课技巧优秀.docx

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1、2023年教师招聘考试面试说课技巧优秀 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 老师聘请考试面试说课技巧篇一 老师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。那么，下面是由我为大家整理的老师聘请考试说课技巧方法，欢迎大家阅读阅读。 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、劝服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充溢，只能显示

2、出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准?选取哪些材料呢? 1. 教学大纲中的教学要求，教参对教材内容的分析。 2. 有关的教化教学理论及教学原则。 3. 学生的起点行为状况。这包括学生原有的学问、技能、实力、学习方法、学习看法等非智力因素状况。 4. 以大纲所规定的基本要求为下限，针对不同层次的学生配备的例题、习题或变式训练题。 5. 为了突破或分散本节难点，而须要的有关铺垫材料。 6. 为了展示本节课的学问的形成与发展过程的材料，或者须要学生*作、试验、活动的有关材料。 7.为培育学生应用意识的有关材料。这包括某些实物或模型等。 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整

3、个说课过程中。这样，靠内容的充溢和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必需做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。 1. 要具有清楚的结构 能抓住听者心弦的说课，必需有一个经得起推敲的逻辑结构，要在留意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。 2. 要确定明确的教学目标 依据教学大纲、教材和学生实际，从学问、技能、实力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，假如说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个支配，一切一切都要听从于教学目标

4、，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要详细、明确而全面。 3. 要分析精确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为状况分析教材重点、难点，尤其要留意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培育学生思维实力的策略。 4. 要实行有效的教学方法与教学手段 教学方法的选择要有效，即要依据教材和学生实际选择能调动学生学习主动性，能有利于培育学生实力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的实行要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率动身。如启发式教学法，则要充分运用教具，在试验

5、、演示、*作、视察、练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑主动思维，进行“创建性”的学习。另外还可制作不同颜色的图片，复合投影片的动态演示以及利用多媒体教学等手段激发学生的学习爱好。培育学生的应用意识。从而充分发挥了说课的教学作用，提高了课堂教学效率。 5. 要设计有目标限制的，有启发性的教学过程 为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入归纳小结，每一个环节的设计都要随时留意教学目标的限制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的限制必需落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行

6、取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。 教学过程的设计，既要留意强化目标限制，又要留意具有启发性，要始终面对全体学生，依据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。 将经过锤炼的说课内容根据它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于打算说课的老师来讲，是对其大脑组合实力的锤炼过程。它须要而又使人得到的是相识实力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力气和巨大的劝服力;它须要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周

7、详全面，精当恰切;它须要而又使人得到的是思路之灵敏，可以随时捕获一些现象快速组合在说课的主体里，使之隧然生辉，发生效应;它须要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间协助理念，以情感人;它须要而又使人得到的是逻辑的力气，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，呈现内涵。总之，它须要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思索实力和方式、方法。这种实力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加娴熟。 并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课

8、就肯定会精彩了。当然，说课者的语言(音量、音调、音速)及非语言(表情、目光、姿态)，都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的留意力，调好听者的爱好，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可敏捷采纳视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。统计表明，听者假如仅运用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%;听者假如仅运用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%;但听者假如结合运用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍旧能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出访用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、试验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思索，诱发听者的参加意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。总之，只有有了这样打算充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有劝服力和感染力，充溢、深刻、娴熟、生动，给听者留下深刻的印象。 s(content_relate);