2023年教师业务心得(篇).docx

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1、2023年教师业务心得(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 老师业务心得篇一 老师专业发展最有效的路径是老师的文化自觉。 费孝通先生提出“生活在肯定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主实力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。 老师文化自觉对于老师明

2、确自身的文化境况以及发呈现状、发展过程与发展目标，反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。 在勤奋的学习与探讨中，我对专业发展有了更详细的相识 激发自己从事教化活动的创建力，做教学生活的真正主子 老师的文化自觉，在于自觉地把社会给予的外部目标转变成内在须要，自觉地参加教化、探讨教化，激发从事教化活动的创建力，使教化劳动成为创建性活动，把教化活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。 详细相识和做法如下： 职业认同 “职业认同”指老师的角色认同，即老师个体对自己在社会结构中所处特定社会地位、特别使命和职责的意识。我认为，教化通过文化传承造就人性，培育新人，教化者的职责就在于以其所领悟与感受到

3、的文化才智与力气去启迪学习者的心智。这一职责与其说“宏大”“神圣”，毋宁说“艰苦”“卓绝”。在艰苦卓绝中一次次战胜困难战胜自我，我感受到了做老师的华蜜，自我发展的欢乐，自我实现的傲慢，我的人生价值得到了充分的实现。 专业自觉 老师的专业自觉，是自觉把专业活动当作探讨对象、理性谛视自身的专业水平与专业实践活动。老师的专业水平，不仅表现在技能、实力与才智，而且涉及老师的内心世界，关系老师的心灵和精神。 中学语文教化，最关乎人生品质的学科。过去人们只注意做“形而上”的大探讨，用空洞的理论代替详细的实践，不情愿做“形而下”的学生探讨课程探讨课堂探讨，致使语文教学陷于逆境，受人诟病是各学科中最多的。作为

4、语文老师，我深感自己的失责失职，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基础上，进一步训练技能培育实力丰富才智。 自我反思 反思要求从自身动身理解对象、理解自己。只有这样，老师才会主动地把专业活动当作一项思索的任务，不仅仅是谋生获得薪水的工作。老师能从反思中感受欢乐、主动地参加变革专业活动，从这一点上说，老师能够进行自我反思，显示着职业认同提升到一个更高的层次。 本学期为了谛视自己的课堂效果，我用录音笔将上课全过程录音，课后反复自听，找寻缺点不足。我发觉，虽然教学多年，但是不当之处还是常常出现，对学生的关照，对教学内容的把握，对自己的了解，都可以做到更恰当。 自我更新 老师具有较强的

5、自我专业发展意识和动力，自觉担当专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与安排的拟订、自我专业发展安排实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。 现在，我的教学探讨内容确定为“中学语文阅读和写作课程的开发与整理”，目标是编写一套阅读和写作的教学和学习资料，类似教材。希望得到学校和教研组的支持救济。 自觉坚持 专业发展不是一蹴而就的事业，要求老师拥有正确教化观念、职业观念，不再受外部评价或职业升迁的牵制，干脆以专业发展为指向，有意识地自我规划以谋求最大限度的自我发展，并成为老师日常专业活动的一部分，随着个人实践学问进一步拓展，社会生活

6、阅历更加丰富，变得更加自信和从容，形成具有个人特征的学问结构，同时能保持一种开放的心态，接纳新的教化思想和观念，并同先进教化理论建立起自觉的关联。本学期我亲密关注教化领域的新成果，仔细研读各个流派的专家学者的论著，并注意其他国家母语教学的理论和实践的动向，吸取精华为我所用。 一年来我在思索自己的存在，细致感受教化的意义，培育独立自由的人格，希望成为创建美妙教学生活的真正主子。 以上总结有些部分还处于思索阶段，是今后的努力方向，记录在此，激励自己。 老师业务心得篇二 _在十届全国人大五次会议上所作的政府工作报告中，提出教化部直属师范高校实行师范生免费教化。这充分表明白国家对老师队伍建设的高度重视

7、和关切，旨在让优秀人才进入高师院校、培育一批优秀老师。要使优秀人才经过师范教化成长为优秀老师，还须要推动老师专业化进程，强化高师生的老师专业成长和职业实力培育。 老师专业成长须要系统环境 老师专业成长是老师的职业志向、职业道德、职业技能不断成熟、提升和创新的过程。强化高师生的老师专业成长与职业实力培育，须要制定高师院校老师专业发展纲要，建立老师专业发展管理机构，整合校内外老师教化资源和老师专业成长过程。 传统的高师教化重学科专业教化、轻老师专业发展，重理论教学、轻实力培育。在20世纪70年头末和90年头初，我国高师教化的课程主要是教化学、心理学、教化实习;后来一些高师院校先后增开教化史、教化法

8、规、老师道德、教化技术学、学科教学法、微格训练等;但这些课程缺乏整合，教化学、心理学、教化史、教化法规、老师道德、教化技术学、微格训练由教化系或教化学院开设，学科教学法和教化实习则分散在各院系开设，老师专业发展缺乏规划，高师生职业实力难以得到很好的培育。 20世纪末21世纪初，我国一些高师院校起先制定老师专业发展规划或纲领，建立老师专业发展管理机构，整合老师教化资源。有的高师院校在教务处设立松散性的老师专业发展学院，把各院系学科教学法老师组织在其框架内活动;有的高师院校以各院系学科教学法老师为基本队伍，设置独立的老师专业发展学院，实现实质性融合。为发挥老师教化优势，安庆师范学院也组建了老师专业

9、发展中心，一方面在不脱离各院系教学第一线的前提下把各院系学科教学法老师整合起来，定期召开备课会与沟通会，另一方面把教化学老师与教学法老师整合起来，主办教学座谈会和研讨会;组建这样的老师专业发展中心，既有利于教化学老师培育高师生一般的职业实力，也有利于教学法老师培育高师生特别的职业实力。 高师教化改革还应整合高师教化课程体系。我国传统的高师课程体系是根据培育教化科学探讨人员设计的，培育出的人才难以适应教化教学实践的须要。高师院校课程体系改革应坚持学科专业与教化专业相结合、教化理论学习与教化教学实践相结合、启迪教化才智与培育教化价值观相结合，着眼于老师的教学实践定位和终身学习及发展的职业实力培育。

10、 职业技能培育须要更新 在学问经济时代应建立实力社会，确立以开发人力资源、人才资源为核心内容的实力为本的教化发展观;实力为本的教化发展观要求高质量老师是学科专家和教化专家，具有像医生、律师一样职业实力的不行替代性。强化高师生的老师专业成长与职业实力培育，必需尽快制定老师从业技能标准，开设老师职业技能课程，开展授受学问性教学技能、指导学习性教学技能、信息化学习与教学实力培训。 原国家教委师范司1992年颁发关于印发高等师范学校学生的老师技能训练基本要求(试行稿)的通知、1994年又制定高等师范学校学生的老师职业技能训练大纲(试行)，把讲一般话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能

11、、班主任工作技能等老师必备的职业技能列为高师学生的培育目标和必修课程。但因国家未提出老师从业强制性技术规范，有不少高师院校并未对高师生开设老师职业技能课程。课堂教学技能包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、改变技能、强化技能、课堂限制技能、结束技能等十大教学基本功，高师生驾驭这些技能对于提高教学质量非常重要。高师院校要坚持不懈地训练高师生课堂教学的这十大基本功。 课堂教学的十大技能属于授受学问性教学技能，其理论基础主要是行为主义理论，强调老师如何有效地传递学问，对学生的学习建构过程关注不够。随着素养教化的实施，学生在学习中的主体地位日益受到重视，老师在教学中不仅要考虑

12、怎样教，更要考虑学生怎样学。随着21世纪初我国基础教化新课程改革的推出，老师从学问传授者角色调整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式。高师教化面对、适应和服务基础教化，就要实行指导学习性教学。指导学习性教学技能的理论依据是建构主义理论，提倡以学习者为中心的学习，在老师的帮助指导下实现学生主动对学问意义的建构。依据视、听、读、思、议、练等学生认知的基本方式，可把老师的课堂学习指导技能分为视察指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、探讨指导技能和练习指导技能。高师院校要在开展授受学问性教学技能训练的同时，指导高师生开展启发式教学、案

13、例式教学、探讨式教学，组织自主性学习、合作性学习、探讨性学习，从而培育高师生指导学习性教学的技能。 当代社会信息技术正在变更高等教化的人才培育模式。高师院校应把信息技术作为提高教学质量的重要手段，在教学活动中广泛采纳信息技术，不断推动教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化，把教学技能提升到信息化平台。高师院校建设及设计网络教学系统、教学科研管理系统、学校主页、精品课程网站等应用系统，开发建设教学资源;开展信息技术培训，推广教化技术，培育老师制作和运用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的实力，对于提高教学质量与效率具有重大意义。 突出重视实践教学 老师工作现已被视为一种特地职业

14、，它要求具备经过严格而持续不断的探讨才能获得并维持专业学问与特地技能的公共业务。老师教化具有典型的应用性与实践指向性，强化高师生的老师专业成长与职业实力培育，不仅要强调教化理论的指导，更要重视实践教学环节。 传统的高师教化重学科教学轻老师教化，而老师教化又重教化理论轻教化实践，毕业前才开展教化实习也不再适应基础教化新形势。近些年来，很多高师院校越来越重视实践教学，加强试验、实训和实习，不少高师院校从高师生大一年级就起先教化见习，教化见习与实习实行分散与集中相结合的模式，有的还把教化实习基地与就业基地放在一起建设。 教化部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法提出，大力加强试验

15、、实践教学改革，重点建设试验教学示范中心，推动高校试验教学内容、方法、手段、队伍、管理及试验教学模式的改革与创新。开展基于企业的高校生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道。实施高校生创新性试验安排，支持由优秀学生进行的创新性试验，促进学生自主创新爱好和实力的培育。安庆师范学院为强化老师职业实力培育，实施了“双实”、“双比”、“双进”工程。一是成立实践教学中心，把实践课教学与教化实习课结合起来，扎扎实实地组织实践课和实习课这“双实”活动，提高学生实际动手实力;二是开展老师课堂教学竞赛和高师生教学技能比武的“双比”活动，比出名师、教坛新星，对“双比”中发觉不合格的师生进行补训;三是安庆师院和安

16、庆市教化局共同签订以“中学名师进高校讲堂,高校老师进中学课堂”为主要内容的“双进”工程共建协议，实施名师互聘、干部互派、科研互动、资源互通。“双实”、“双比”、“双进”工程的实施，能使高师院校师生在高师教化与基础教化“双进”对接中促进老师专业成长，提高从教职业实力。 老师业务心得篇三 前几天郑州市教化局给全体的体育老师业务培训，王局长亲自主持，张局长作了重要的发言。这次学习感受颇多，简洁总结如下： 首先先说一下张双利局长的讲话。我总体感受就是：发自肺腑。姑且不谈论局长的专业状况，就从他的谈话就让人感觉到他是一个主动向上、责任心强的好领导。同时也是我第一次听到局长站在为全体学生根本利益、人生发展

17、的高度去谈论这次培训。我觉得很实际到位，须要我们每个一线的体育老师深刻的反思! 其次这次的学习，让我们学到了很多新理念、新学问、新方法，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感受最深的是：赫海涛老师的田径裁判学问。讲的详细到每个人的分工，还用了很多大型竞赛的详细实例说明，形象生动、易于识记，在平常教学工作中，针对学校的运动会让我们有了也许的轮廓，虽然是基层的小竞赛，我们也应当做到仔细细致、详细到位，只有这样不断的积累，我们才能把每一项工作做好，听了赫老师的讲座后，让我进一步明确了学习是老师成长的必备要素，只有不断的充电，不断地学习才能跟上社会发展的须要。还有就是篮

18、球的裁判培训给我的印象也很深刻，裁判有时候更新的很快，每当遇到大型的竞赛，出现有争议的时候，心里总是那么的不坚决。缘由就是对规则的拿不准，吃不透，总是似是而非的。这样时间长了，也就越差越远，长此以往对学生的教学也会出现错误的状况。这次的培训把平常的教学中出现的很多问题加以清楚化，明朗化、规范化，对今后的教学起到了重要的推动作用。 通过这次培训，在今后的的工作中，我确定做到以下几点： 一、体育教学事实上就是一个长期的，反复的过程，须要老师“拳不离手、曲不离口”，只有把平常的体育课当做是自己不断充电的过程，仔细去探讨每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。 二、明

19、确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标肯定要明确，甚至是每一节你要干什么肯定要清晰，让学生干什么、达到什么样的要求肯定要详细，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。 三、敏捷运用资源。把现有的资源和四周的(学生及生活中)资源加以利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素养，只有素养提高了，什么样的运动孩子们都能够敏捷运用，否则再多的都是空话! 四、多学习探讨。只有平常下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简洁要想上好其实是件不简单的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。 五、还有一个建议：这样的培训要常常进行，最好多做一些详细的教学培训，

20、不能老是高高在上，起不到教学的实际意义。结合学校实际状况，要想搞好体育的教学，全面的提高学生的素养，更须要领导阶层转变思想，严格执行国家的政策。 老师业务心得篇四 “好课堂”始终是教学管理者所关注的，也是老师所争取的，更是学生所期盼的，那么老师原委怎样做才能构建一个好课堂呢? 搜寻正确的课堂元素：构建“好课堂”的前提 所谓正确的课堂元素在这里指的是老师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。 1.把握“好课堂”的标准让师生有据可依 “好课堂”的标准在于它不仅是学问传播的平台，而且是构建和生成学问的过程。 在这样的过程中，学问既可以由老师的阅

21、历和爱好生成，也可以由学生的阅历和爱好生成;在这样的过程中，学生被允许与别人沟通自己的生活故事，与同伴一起共享自己进步的欢乐，同时也体验同伴发展的喜悦;在这样的过程中，学生被给以适当的压力与动力而不是处于一种舒适的状态，从而感受到挑战，以努力达到实力、技能与思想上的新水平。 在这样的过程中，全班具有不同实力的学生均受到关注，学生不会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的潜力发挥到极致;在这样的过程中，学生开心地学习、主动地探究、刚好地进行自我评价，老师确保学生学习行为的顺当进展。可以说老师不仅仅是在教学问更是在教学生。 2.积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶 “好课堂”的文

22、化在这里主要指老师运用恰当的课堂语言，激励学生敢于质疑、追问、合作和参加。 一方面，“好课堂”的老师语言是非常讲究的。首先，它注意语气委婉、温柔的一般疑问句，而尽量避开语气生硬的祈使句，如“，请把门关上，好吗?”，而不是“，把窗户关上!”;其次，它注意运用“我”的感受而尽量避开强调“你”的行为，如“我不喜爱上课说话”，而不是“不要说话”;再次，它擅长对事不对人，如“上课吃东西是不妥当的”，而非“上课吃东西的同学站起来”。 另一方面，“好课堂”的学习氛围是催人奋进的。老师为学生的学习创建的是一个敢于质疑、追问的环境，设置的是一个勇于合作、参加的情景，让学生一进入这样的课堂，就会产生一种条件反射主

23、动学习、主动合作，擅长发觉、提出并解决问题。学生学会了在适当的时候要老师供应帮助，老师也驾驭了帮助学生的最佳时机。 3.驾驭“好课堂”的艺术让学生体验美感 “好课堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生以“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。老师要在教的过程中，注意平淡和激情的转换，注意“喜怒哀乐”表情的更替。 老师“教”的内容不能一味地平淡无奇，也不能一味地激情饱满，老师要给学生充分思索的余地，同时还要用激情同化学生、感染学生，让学生全力学习;老师还要在适当的时机给“教”的内容添加一些“调味料”，这些“调味料”可以是历史故事、可以是奇闻轶事、可以是幽默笑话、也可以是自己的杜撰，学生的感

24、情在“调味料”中起伏的同时也巩固了记忆，加深了理解。 在老师教的过程中还要强调课堂的“音乐感”。老师要擅长采纳重复、停顿、加快语速以及声音忽高忽低的讲解，让学生在学的过程中不断感受惊异和惊喜。 实行恰当的课堂措施：构建“好课堂”的关键 所谓恰当的课堂措施在这里指的是老师运作课堂，让课堂成为“教学相长”的平台。它包括提高教的实力、激发学的爱好和促进师生互动等。 1.提高教的实力树立新的老师形象 教的实力在这里不仅仅指的是传授学问的实力，而且指的是让学生如何理解、运用学问的实力。 心理学探讨证明，学生特别简单理解符合他们年龄阶段相识水平的新学问，也特别简单理解经由他们身边熟识的事物来导入的新学问，

25、而以生疏的事物来记忆或理解生疏的事物却大为困惑。 比如，当老师用学术性的语言来讲解困难的物理原理或数学公式时，能够在第一遍听懂的学生为数不多，除非学生都事实上达到老师的理解水平。 因此，老师传授了学问只是完成了第一步，还须要下一步教会学生如何来理解这些学问，帮助学生怎样尽快理解、记忆这些学问，并最终具备敏捷应用这些学问的实力。 2.探求学的方法创设新的学习路径 学的方法在这里指的是学生有效学习的方法，它包括课堂上学生良好学习看法的养成、学习时间的合理支配和学习机会的刚好利用等。 “将来的文盲是不会学习的人”，学的方法应当在课堂上被师生重视。为此，老师应帮助学生找到适应每个学生的好的学习方法，让

26、他们端正学习看法，擅长支配时间，抓住最佳学习机会，学会在“恰当的时间里做恰当的事”。 同样在一个课堂里学习，学期结束时出现了明显的差别，除了肯定程度上的智力因素以外，这些学生没有良好的学习方法是学习失效的重要缘由。 3.促进师生互动塑造新的师生关系 局限于人们常说的师生之间的人际沟通与沟通，它着重强调的是“教”与“学”的多维关系，也就是说“教”与“学”的多种相长。 学记有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在学记中，“教学相长”原来指的是老师自身的学习与施教的相互促进，亦即老师在“教”的过程中发觉自己“学”的不足，在“学”的过程中又发觉

27、自己“教”的欠缺，而使两者相互促进。 摘自20xx年2月中国教化报 老师业务心得篇五 能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课;而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 经过前一学期的业务学习，的确对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会:如何关注学生的学习。 每次上完课，老师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、看法和价值观方面的发展。但是，

28、在课堂现场实施的时候，老师仍旧不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了老师在课堂上的惊慌和压力。 例如，在学生分小组活动时，老师留意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的探讨也特别热情，他们甚至提出许多的问题。这时，老师的第一个想法可能是:呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们须要什么，我得想方法帮助他们。假如老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深化各个小组的探讨，了解他们的认知状况，从而敏捷地组织支配下一个活动，惊慌感也将不复存在。 在此基础上，老师还应特殊留意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应当得到更多的关注。每

29、堂课上，都会有一些特别主动的参加者，还会有一些很被动的参加者，或者根本不参加的。专家提出，要特殊关注:那些没有参加的学生在干什么。他们是在仔细地倾听、思索，还是神游在外，或者在很被动地接受。老师的任务是帮助调动这些学生的主动性，并反思自己的教学设计:如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。苏联教化家苏霍姆林斯基曾指出:“老师的人格是进行教化的基石。”所以，从某种意义上讲，老师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会 意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。今日，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深化进行教化改革、全面实施素养教化的新形势下，进一步加

30、强师德建设显得极为重要。 假如老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深化各个小组的探讨，了解他们的认知老师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、看法和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，老师仍旧不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了老师在课堂上的惊慌和压力。 老师业务心得篇六 工作之余，我又一次学习了汉语新课程标准。学习新课 程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课

31、程学习总结如下： (1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的汉语教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息(包括网上学习)的实力;将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 (2)通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用

32、的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 (3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生 学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 (4)在教学进程中，注意培育学生的创新精神。汉语课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、汉语课程与其他

33、课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的汉语课堂。 老师业务心得篇七 这几天邵阳县教化局给全体的体育老师业务培训，听了好几位精英老师的发言。这次学习感受颇多，简洁总结如下： 首先先说一下

34、我学到的最重要的一点，就是罗老师对我们要求，肯定要上好体育课，让农村的学生健康成长。我总体感受就是：发自肺腑。姑且不谈论罗老师的专业状况，就从他的谈话就让人感觉到他是一个主动向上、责任心强的好老师。同时也是我第一次听到罗老师站在为全体学生根本利益、人生发展的高度去谈论这次培训。我觉得很实际到位，须要我们每个一线的体育老师深刻的反思! 其次这次的学习，让我们学到了很多新理念、新学问、新方法，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感受最深的是：金称市一位中学体育老师的武术学问。讲的详细到每个动作，还用了很多大型竞赛的详细实例说明，形象生动、易于识记，在平常教学工作中，

35、针对学校的武术运动让我们有了也许的轮廓，虽然是基层的武术教化，我们也应当做到仔细细致、详细到位，只有这样不断的积累，我们才能把每一项工作做好，听了塘田市一位体育老师的讲座后，让我进一步明确了学习是老师成长的必备要素，只有不断的充电，不断地学习才能跟上社会发展的须要。 还有就是足球的培训给我的印象也很深刻，足球培训是很让学生酷爱和接受的一项体育运动，每当遇到体育课的时候，学生都要求我教足。可自己没有学这个专业的，教起来心里总是不那么的顺心。缘由就是对足球不了解、不吃不透，总是半桶水的水平。这样时间长了，学生也就越来越不想学我教的足球了，长此以往对学生的教学也会出现错误的状况。这次的培训把平常的教

36、学中出现的很多问题加以清楚化，明朗化、规范化，对今后的教学起到了重要的推动作用。 通过这次培训，在今后的的工作中，我确定做到以下几点： 一、体育教学事实上就是一个长期的，反复的过程，须要老师“拳不离手、曲不离口”，只有把平常的体育课当做是自己不断充电的过程，仔细去探讨每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。 二、明确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标肯定要明确，甚至是每一节你要干什么肯定要清晰，让学生干什么、达到什么样的要求肯定要详细，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。 三、敏捷运用资源。把现有的资源和四周的(学生及生活中)资源加以

37、利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素养，只有素养提高了，什么样的运动孩子们都能够敏捷运用，否则再多的都是空话! 四、多学习探讨。只有平常下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简洁要想上好其实是件不简单的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。 五、还有一个建议：这样的培训要常常进行，最好多做一些详细的教学培训，不能老是高高在上，起不到教学的实际意义。结合学校实际状况，要想搞好体育的教学，全面的提高学生的素养，更须要领导阶层转变思想，严格执行国家的政策。 老师业务心得篇八 作为一名老师，通过自己多年的教学常规和教化工作，对老师职业道德有了一些深化的理解。 一

38、、作一名合格的老师，首先要维护一条健全的教学链条四课链条 这四课是仔细备课、扎实上课、刚好的课后反思、不断听课。这四个环节相互联系，不行分割。先说仔细备课。一要细;如何引入课题，在环节的设计与连接处该用什么的话，学生回答的很离谱了怎么样去评价在写教案时甚至要将你要说的每一句话都要写下来。二要钻研;千万别小瞧学问的简洁，很多问题的答案就隐藏在一个词一个字一个数字中，老师只有真正的思索了，才不会被学生五花八门的回答所牵绊。 再说扎实上课。课堂的随机性和限时性要求必需向课堂四非常钟要效率。假如课还剩下小尾巴怎么办?假如剩余两三分钟你要做什么?假如课上光组织教学，还怎么追求效率?教与练在课堂上该如何支

39、配?一系列的问题，说实话，起先甚至到现在我还是处理不好。所以，课堂就是一座熔炉，老师须要置身其中被一遍遍的熔炼。 接下来说教学反思。为什么我课上提出的问题没有几个同学回应?原来是问题的指向性不明确。为什么那么美的古诗学生就是读不出味道?噢，原来味同嚼蜡的讲解只会令学生厌烦，要有声音有画面有想像。为什么学生的回答就是不按你的思路走?原来是引导无方无度这都是在反思都须要反思。教化的契机存在于细微环节中，平常孩子的一句话一次举手投足都值得我们去反思，更何况我们的课? 不断听课。多听课无疑是一种最干脆也是最有效的学习方式。老老师们的教学阅历与教化技巧，新老师们精彩纷呈的教学手段和方法都是值得我们学习的

40、。师父曹老师的课大气磅礴，幽默生动;周老师的课情真意切，润物无声;刘老师的课精雕细琢、美在其中 反思吸取了教训，听课收获了阅历，自然会在以后的备课中得到提高，课自然就能上好。所以说这是一条良好的教学链条，哪一个环节维护不好，就会导致教学失衡。只有坚守教学的主阵地，才叫真正地实践爱岗敬业、教书育人。 二、做一个有心的人三心人，爱心、耐性、恒心。 爱心。老师的工作，面对的不是机器，而是千差万别的生命，多少颗敏感的心灵。因此，许多教化专家呼吁，教化的手段千差万别，但唯有爱，才是最永恒的旋律!但是我们平常的工作中常常会把爱丢失，面对各方面表现不尽人意的学生，老师会在不经意间流露出自己的不满、生气、呵斥

41、。然而我们不在意的训斥会折断多少正欲起飞的翅膀。苏霍姆林斯基曾告诫我们：不要把我们的儿童看成是能够坚韧克服困难的英雄。深受全国老师敬重的特级老师于永正老师，是传播爱的楷模。当他把一个平常几乎从未发言、但在老师的关爱下开口说话的孩子轻轻抱起的时候，孩子在一霎那间溢出的华蜜的眼泪曾让多少为人师者扪心自问。公开课上，为了让讲台下的孩子看清黑板下面的字，于老师轻轻蹲下身去板书，黑板前，只留给一个白发苍苍的头。 一代教化大家，用自己的实际行动，为如何关爱学生作出了最好的诠释。爱，不是挂在口头上的，要让它流淌到指尖，摸一摸那个回答错问题的孩子的头;抱一抱那个犯了错吓哭了得孩子;它将最终内化为一种人格的魅力

42、学生希望亲近你。耐性。孩子是健忘的，一件事情你说上十几遍，还是有人记不住;孩子是顽皮的，同样的错误会在同一天内犯了又犯;孩子是天真的，你告知他一件事情，会招来一火车的“为什么”;孩子是脆弱的，他须要你不只一次的去帮助他这些都要求我们有一颗耐性。面对屡教不改得孩子，面对不停问为什么的孩子，面对非常钟写不了三个字的孩子，面对每天都要留下来谈话的孩子，我们只有不厌其烦。所谓谆谆训诲也许就这个意思吧。 恒心。无论你在教学中采纳什么样的策略，实施什么样的方法，做出什么样的确定，肯定要坚持究竟，不能半途而废。这是教化事业的长期性和反复性所确定的。我曾经对一个学生进行过跟踪视察，就是将他每天或隔天的课堂表现

43、记录下来，对他进行刚好的表扬和激励，因为他是一个特殊懒的孩子，不情愿写，课堂留意力也不太集中，讲话。不过我发觉他的思索问题的实力还是不错的，还会常常提出一些很有价值的问题。于是我就坚持了一学期(二年级上学期)，当成教化日记写下来，效果很好，因为我对他的关注是持续的，不断地激励也让他从课上找到自信。学期末听课坚持半个小时没有问题。下学期，我就想，没有必要再跟踪了吧，事情许多也有种偷懒的心理。结果，开学后没出一个月，老毛病就犯了，还得接着跟踪。这件事给我的启示很大，对于孩子的教化，须要恒心，一学期、一学年、甚至几年都是必要的也是必需的。要不怎么说“十年树木，百年树人”。 三、做一个学习型的老师。

44、老师职业道德中提出了“终身学习”这个洪亮的口号，但是在我们老师的意识中却肯定不能只是口号，而是要踏踏实实，有张有弛的做好安排，付诸行动的。 我们的老师个人发展档案上有这样几个小的方面：板书(粉笔字)、简笔画、一般话、多媒体教学等，这就是老师的基本功。试问几句，在黑板上写上几个字，然后自信的对同学们说：看，漂不美丽，你敢吗?孩子发达的形象思维要求你顺手画出一座大山，一匹马、一只猫、一座大房子，你能吗?现代教化方式要求你在教学中自然的融入各种媒体技术，你行吗?很惭愧，我还不能，上学时，书法绘画之类的课一律没开，怎么办?补吧。每天中午练字的时间跟着同学们一块儿练字、课间的时候跟着孩子学个简笔画、最好

45、自己动手多做课件，不要完全依靠于下载不管怎样，老师的基本功肯定要扎实。 老师业务心得篇九 本学期我们本着“求真务实”的指导思想，接着以“主题背景下集体活动过程设计”为抓手，以提高老师专业水平为动身点，以实践、反思、再实践、再反思的探讨模式为手段，切实有效的提高我园教化教学质量，现对本学期的工作作如下小结： 一、以集体教学活动过程设计为抓手，提高老师课堂教学的实力 本学期我们接着以“主题背景下集体教学活动设计”为探讨专题，坚持以教研组为主阵地，本着“学习-实践-反思”的原则深化进行学习、研讨和实践。 1. 发觉问题刚好调整 专题探讨重在过程中不断地调整与改进，怀揣着这种探讨的心态，不断地在实践探

46、讨中发觉问题，剖析问题，随时地调整着探讨安排。 上学期末，发觉老师在设计集体活动方案时，尚不能较好地把握好幼儿的年龄特点及幼儿的阅历，设计问题比较宽泛;在设计活动时还常常会出现一些文字表述上的不到位，表现出老师理论与实践中所存在的差距;在实践中存在着老师视察盲目性以及视察后缺乏有效分析及行为跟进，老师现场管理实力亟待加强。 针对这些状况我们刚好调整探讨内容，如：加强集体教学过程设计有关理论的学习，带着问题开展大组小组设计和观摩实践活动;围绕主题背景下集体活动过程设计的主旨与切入、过程中方法的选用、活动的呈现等问题进行实践研讨，真正体现专题探讨的有效性。 2.带着问题实践研讨 带着问题观摩实践活

47、动能帮助老师有目的的开展专题性研讨活动，提高发觉问题、解决问题的实力。因此，我们在每一次专题实践研讨前都明确研讨主题，激励老师带着问题进课堂，如集体活动过程中目标与重难点的落实、环节的设计、过程的连接等。努力做到：在实践前运用所学理论学问，独立分析、设计活动方案，实践中观摩者带着问题看活动，发觉亮点和问题，为下一次研讨供应依据。同时，又帮助老师在实践中反思，在反思中梳理，在梳理中积累，从而形成园优质教学活动方案。 以大小教研相并进的教研方式，确保探讨的有效性。我们通过大组教研活动把方向，小教研活动重实践的原则，开展了层层推动的学习研讨活动。以大组教研活动探讨集体教学过程设计的方法、呈现形式的可行性与有效性，从而达成共识并落实到教研组实践。本学期，每个教研组重点实施了一课三研的跟进实践探讨方式，进行了