2023年教师教学反思教师教学反思的方法(8篇).docx

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1、2023年教师教学反思教师教学反思的方法(8篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇一 这种方式一目了然。教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且学生协作也特别好。学生能特别流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文章。想一想，这和自己上课前做好充分的打算工作是密不行分的。 课堂气氛好吗?学生对我的上课爱好大吗?班级成果会志向吗?什么样的教案

2、才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷?有的学生很懒散，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。 有的学生特别仔细，但成果却上不去。莫非学生学习方法不对? 是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗? 在平常的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和谛视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对学问难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要刚好记录

3、和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学供应参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。 从教几年来，我始终在思索这样的问题：为什么学生喜爱英语却不喜爱英语课?细致想想，主要还是该在老师身上找缘由。在我们的实际教学中，要用我们先进的教化理念去激发学生的潜能，用我们热忱去打动学生，这样的英语课才不愧是有意义的英语课。 英语老师只有在不断地自我反思与磨砺中才会恒久走在时代的前列，恒久在潮头冲浪。 没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。 “优秀老师=教学过程 + 反思”。因此作为初中英语

4、老师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地依据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的实力，它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。 作为初中英语老师要与时俱进，努力做一名阅历+反思型的新型老师。老师自身素养提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇二 题西林壁是宋代苏轼所写的一首记游诗，古诗前两句写景，后两句写理，旨在告知学生要全面、客观地看待问题。在教学中，我的教学思路设计如下：复习背诵导入揭题解题知作者吟古诗，理解诗意体会诗境拓展背古诗。虽然教学过程应当说比较清

5、楚了，但我个人认为古诗词的教学对中年级的学生来说是个难点，以为学生对于古诗的朗读、背诵会很困难，没想到大多数的学生都能娴熟的朗读古诗，甚至能流畅地背诵全诗。看到学生们这么昂扬的学习心情，我也更有信念了。 首先学习的苏轼的题西林壁。教学题西林壁这首诗时，我想让学生一起朗读这首诗，然后让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。最终让学生以诗人的身份再去观赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很简单。我先采纳同桌相互沟通的学习的方法，让学生探讨这首

6、诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。这个问题抛出之后，我让学生们模拟表演试试看，自己坐在教室里，是否能看到整个教室的面貌，这样学生有了亲身体验，当然学生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思。这时我用幻灯片出示了作者在不同角度观看庐山时的景象，生动的画面更加深了学生的理解。使学生对课文学问的驾驭更加坚固、深刻。 但是也存在些不足： 1教学古诗重在诵读和积累。要让朗读真正走进课堂，引导学生采纳多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、竞赛读、全班读等方法，读出诗句 的语言美、音韵美、韵律美，从而增加语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感

7、，达到积累语言的效果。 2课上我的语言激情不够，没有把学生的学习主动性很好的调动起来，课堂气氛有些死板。相反，假如我的语言能激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引学生的留意力，同时学生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放学习的热忱，主动地学习，这样学习效果就会更好。 3由于学生感悟许多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完备。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇三 在设计选举风波前，我始终思索着两个问题：选举风波相比较于其它的课文篇幅要长，而且必需在短短的一节课完成，那么怎样才能实践长文短教;

8、选举风波写的是实实在在的中学生生活，通俗易懂，怎样才能实现浅文深教! 最终的教学设计由四部分组成：理情节、评人物、品多味、说心情。设计伊始，我打算只选某一个部分，给文本做一道减法，这样整个课堂不会因为追求完整只有速度而没有温度，不会因为追求完整只有广度而没有深度!但是最终我放弃了这种设想，因为这样极有可能是对文本的一种割裂，还因为这是一堂展示课，更多的是探讨我们平常的课堂教学该怎样操作。但是假如整个教学过程假如是为了追求完整而逐一绽开这四个环节，那么课堂就会因波澜不惊而失去朝气和活力。所以在教学过程上得追求环环相扣、水到渠成，而且得有教学的高潮。 基于以上两点考虑，我把短教与深教定位于“多味”

9、?走进文本，品尝贾里多味的内心世界;走出文本，说说自己的多味经验。而将理情节与评人物作为整个教学过程的一个铺垫。 上课的过程中，为了达到短教与深教这一目标，教学伊始，我干脆从题目入课设置了两个问题：我们将选举风波这一题目换又指的是哪些事务?他成选举行吗?通过这两个问题的设置，从而高效地去“理情节”，也达到了短教的目的。在“评人物”这个环节上，我设置了这样的一个问题：卷进这场风波我们发觉有贾里、鲁艳青等人物置身其中，你最情愿和哪位交挚友?因为人物形象比较好理解，所以处理时在“放”的同时更多的受“收”，以便让学生相识得全面而深刻，其目的也是为了达到短教。同时为了达到深教这一目标，在“品多味”这一环

10、节上，我设置的问题是：经验这场风波后，贾里他们的感受是什么?学生很快就能找出“真正的人生味道就是多味的”这句话，进而我让学生走进文本中，去品尝贾里内心多味的详细体现，通过思索探讨沟通探究，使学生真正理解“多味”的内涵。接下来“说心情”这一环节事实上是品多味这一环节的延长，问题我是这样设置的:这贾里假如走到我们中间，他也肯定很想听听我们多味的心情故事，不知同学能否说说看?学生走进生活，畅谈发生自己身上的多味故事，从而更好的“多味”的外延。这也也就实现了深教。 上完这节课，反复观看这堂课的视频，在多变的教学过程中：重视学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使课堂活动始终围绕“短教”与“深教

11、”的目标绽开，通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到：既不将学问和盘托出、全盘授予，也没有简洁地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生，而是努力将肯定的教学内容问题化，用问题驱动学生进行思索，从而实现了肯定的教学目标。 我感觉自己能依据语文学科的特点及学生的实际状况来敏捷组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好，但是老师还是有点越俎代疱，放得不够开，如：没有供应足够的.时空，扩高校生参加的面，让学生在同桌或小组中充分发表自己的看法，再进行全班沟通，因而这节课生生互动体现还不够。 反复谛视这堂课的教学实录，便不断心生缺憾：缺憾一，课堂上预设的内容多了点，生成的内

12、容少了些，所以教学过程中有点越俎代庖。缺憾二：某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。缺憾二。由此可见，更理性地思索教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个老师孜孜以求的境界。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇四 一次教学观摩活动，主题是“有用的调味品”。幼儿兴致很高，纷纷选择食物加入调味品，然后品尝自己调制的食物。老师随之与幼儿进行沟通。 师：你加了什么调味品?吃起来怎么样? 甲：我在西红柿里放糖了，好甜! 师：是呀，放了糖更好吃了! 乙：我放了沙拉酱，真好吃! 师：是呀，调味品真好! (很多幼儿说自己放的调味品好吃，老师都主动回应，赐予充分确定。) 丙(小声地)：不好吃的，好酸

13、! (几个幼儿也接连应声说自己的调味品不好吃，“好成”、“好辣”老师看看他们，没有任何反应，顾左右而言他。) 师：我们再尝尝别的调味品吧 (幼儿再次操作。) 从老师与幼儿的沟通中，我们发觉老师对幼儿的言语有迥然不同的两种反应：对一些幼儿的言语主动反馈，而对另一些幼儿的言语却充耳不闻。是没有听见吗? 带着疑问，我细致看了教案，忽然明白了。原来活动目标的第一条是“让幼儿感受到调味品能让食物变得好吃”。看来是这个“指挥棒”在起作用了。为什么会这样呢?因为老师记忆犹新活动目标，以目标的达成为最终目的，因而在活动实施中尽量避开节外生枝，极力促使幼儿直奔目标。 那么，这些“逆耳”的言语真的有悖于目标吗?未

14、必!调味品能让食物好吃，不假，但有前提：调味品必需运用得当。那些“逆耳”的言语给出的信息是：调味品假如运用不恰当，食物就不好吃。这不正是从另一个角度对目标的探究吗!为什么老师听着觉得不顺耳呢?因为老师片面追求目标的实现，没有精确地理解与把握目标的内涵，因而把这些有价值的言语看作背离活动目标的、没有价值的、不和谐的音符。 现实中，这种状况并不少见。老师往往会主动回应顺耳的言语，而对逆耳的言语听而不闻，甚至表示不满。无怪乎有人说，“在教化活动中，儿童许多时候在附和老师。老师希望他们说什么，他们就努力说什么，以求得到权威的认可。” 老师听不见的病根在哪里?就在于片面追求目标，只见目标、不见幼儿，急于

15、寻求符合标准的答案，想方设法牵着幼儿顺应目标。这导致“预设”与“生成”势如水火，活动中出现的生成“火花”也被无情地扑灭。 提倡目标意识有其主动意义，但把握不好也有一些负面作用，如一切围着目标转，过分追求目标达成等。那么，要不要关注目标呢?回答是确定的，但决不能片面地理解。 一不能死扣目标。既定目标终究是预设的，还需在活动中检验。检验的依据就是幼儿的反应。老师要从幼儿的实际动身，刚好修订目标顺应幼儿，而不是强求幼儿符合目标。 二不能目标在前，幼儿在后。老师不能片面以目标的达成为“终点”，而应当“幼儿在前，目标在后”。也就是说，目标要来自幼儿，追随幼儿，顺应幼儿。 三不能片面评价活动的成败。评价是

16、杠杆，起导向作用。目前，对活动的评价往往以目标是否达成为基点，以成败论英雄，这导致老师唯目标是从。因此我们要变更这种评价取向，关注老师对活动的组织和把握，对活动中“生成”价值的捕获和利用，以及对幼儿行为的引导与反馈。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇五 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的老师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应实力的关注，促进学生运动爱好的保持和良好行为习惯的养成，是老师应当特殊留意探讨的重点。 小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情

17、景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动爱好，更要加强对新的教学内容和方法的探讨，以进一步提高教学效果。 案例： 为与他人合作共同完成体育活动任务。 集体合作跑。 1、老师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，接着练习。 3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手

18、相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先跑完规定距离（10m）。 4、第三次练习：开火车（变异一，由跑转成跳）各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。 5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约215 m。 6、小组探讨：胜利的关键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度?） 通过合作学习让学生更加主动的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个

19、交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，培育学生的创建实力和实践实力。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇六 春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘作者心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的改变。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、背影、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言运用精确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量运用了修辞，如比方、拟人、

20、排比等。如：比方共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌颂春天，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。同时利用多媒体件调动学生的学习主动性，让学生充分利用听、说、读、写各种实力来学习，同时在学习中熬炼、提高实力。所以在教学中设计了两课时：一是品读课，一是背读课。意在使学生学有所得。得到一种实力，得到一种观赏文学的方法。 在教学过程中，有发觉如下几个方面对激发学生的学习爱好起到了很好的作用： 1、多媒体课件的运用。 2、春天各种美景的

21、展示。以小组为单位的合作学习、品读。 3、学生相互评价。 但也发觉了起初的教学设计中的一些问题： 1、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。 2、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易激发学生的主动性。 3、农村七年级学生以前接触多媒体比较少，因此学生的爱好有点过多的被课件吸引了。以后多用一些应当会好些。 在教学过程中也有一个问题：对时间的把握不是很到位，学生激情高起来的时候没有能很好的调控好，使个别环节用的时间过长。使后面的教学完成的不是那么到位。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇七 xx是一篇科普说明文，介绍了xx的特点以

22、及xx与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法另一方面要理解课文资料，了解xx的有关学问，初步相识人类与xx的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。 学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有必需的难度。这节课的重点在了解xx的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用xx图片和xx活动录像，使学生更深刻地体会到xx的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。xx与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生

23、切实感受到xx对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言进取，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 在备xx这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标： 1、了解xx的三个特点，明白xx与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文资料，了解xx与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于xx的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，

24、对教案做了修改，例如：学生在概括xx的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明xx与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组探讨后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与提议，所以我对教学设计和课件都做了修改。 在轮到我自我上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的爱好，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括xx的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次部分xx与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开

25、手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自我的看法，汇报时老师做简洁总结就能够了，这样既能熬炼学生自学的本领又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。 一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上到达了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细微环节的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧。再有，在学生进行小组探讨的时候，老师应多巡堂，察看学生驾驭学问的情景。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习爱好有必需的帮忙。 老师教学反思 老师教学反思的方法篇八 课文内容可以说是我这次课程的硬伤，在引导学生时，

26、组织的语言不到位，使学生完全不明白他们要怎么做，我始终急于要得到我心里的“盼”“看”“买”“吃”“忆”几个字，学生说不出来这些精确的字，我就焦急了，越引导我的语言让学生越不明白，反而不敢说话了。这也是我们这次研讨的问题之一，怎样总结好课文内容，我以前是采纳分段理解再串联的方式，有的文章效果还是不错的，但是不是适用全部的文章，因此在以后的教学当中要不断学习，尤其是语言要引导到位，才能让学生明白意图，精确的驾驭课文内容。 在小组学习的组织中，虽然从头到尾我都运用了小组，但是相互之间的评比评价不到位，也没有完全明确小组评价细则，使得小组之间的竞争显得不够主动，以后在教学中，我要主动改进小组机制，完善

27、小组评价细则，真正利用起小组的竞争力，让课堂气氛更加热情。 此外，我的教化机灵发挥不到位，对于学生的问题有些处理得不太妥当，这些都是急须要改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，须要不断虚心地向师傅或有阅历的老师指引迷津，借鉴好的教学阅历，再通过自身的努力与实践，不断发觉问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。 倾斜的伞这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间相互为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细微环节，蕴

28、涵着的剧烈的爱的气息，奇妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。 一、品读课文，体会感情。 学生通过细致阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品尝外公和我的对话，我给外公递毛巾的细微环节等，而感悟到祖孙之间的亲情。教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深化体会，进而深化理解人与人之间的挚爱亲情。 二、拓展延长，感情升华。 倾斜的伞一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学沟通沟通，通过同学间的沟通，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关切，有老师的爱护，有同学的帮助我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢?那么，作为老师，这时要提示学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。 回过头来细细反思课堂，我发觉自已以下几点做得不够好，以后应当改正： 1、读书指导上不够到位，过渡语言不简洁明白，有些不精确。 2、课堂上的调控实力有待提高。