2023年教科版四年级科学教学计划(5篇).docx

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1、2023年教科版四年级科学教学计划(5篇) 做任何工作都应改有个安排，以明确目的，避开盲目性，使工作按部就班，有条不紊。写安排的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 教科版四年级科学教学安排篇一 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经验自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“驾驭科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、探讨与实践六个单元，共24个课题，32课时。各单

2、元均以学生的生活阅历为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过视察、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的说明。进一步熟识科学探究基本的方法、步骤，让学生经验自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为视察点，培育学生细致视察、细心做科学。引导学生借鉴已有的生活阅

3、历，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过干脆与间接的科学试验，相识植物身体的构造功能。通过对植物生活的探讨，让学生体验到干脆与间接获得科学学问的方法，驾驭从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；空气和水的力单元以“力”为探究点，绽开视察、试验、记录、整理、制作等探究活动，培育学生科学、做科学的爱好，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，体现科学、技术与社会的融合；热的传递单元以“热”为载体，绽开视察、对比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学

4、问的重要性。通过探究活动，使学生娴熟驾驭各种探究方法，具备独立做科学的实力；探讨与实践单元，选用与本册探讨亲密相关的“食物”与“太阳能”学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深化探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法。 1、相识食物的主要种类，了解人类须要哪些养分；知道人们须要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的

5、本质上升到新的高度。 2、以水为探讨对象，让学生经验探究过程，相识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究实力，使他们逐步养成关切科学、相识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。 3、探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历，让学生亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的.力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关切与科学有关的社会问题。 5、知道热总是从高温物体转

6、向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温煦散热材料的性质和用途；相识不同颜色的物体汲取太阳光的实力不同；知道太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜爱大胆设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断发展的。 6、引导学生尝试自主运用已经驾驭的探究方法和科学学问，通过调查探讨，揭示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与实力；增加自主进行科学探究的实力；培育学生的创新精神和实践实力。 1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培育动手实力和创新实力。 4、能选择

7、自己擅长的方式表述探讨过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进行细致的视察，并能用图和文字表达。 1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习供应有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。 2、突出培育小学生的科学素养为宗旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的改变，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系

8、起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。 第一单元我们吃什么 1、我们的食物 2、我们的养分 3、饮食与健康 其次单元水里有什么 4、水变咸了 5、怎样加快溶解 6、做一杯饮料 7、水里有什么 第三单元植物的生活 8、植物的身体 9、植物的根 10、植物的叶（一） 11、植物的叶（二） 12、植物的茎 第四单元空气和水力 13、热气球上升的隐私 14、充气玩具里的科学 15、小火箭 16、瓶“吞”鸡蛋的隐私 17、水流有力气 第五单元热的传递 18、杯子变热了 19、

9、水变热了 20、它们会生热吗 21、谁热得快 22、太阳能热水器 食物里的有害物质 太阳能热水器的发展与运用 教科版四年级科学教学安排篇二 通过一年的科学教学，同学们对科学都很感爱好，试验习惯与看法也有所形成，但仍存在许多问题： （1）优劣悬殊较大，好的学生具有了独立试验的实力，差的学生几乎没有科学试验、科学探究的概念，并且差生面较广。 （2）重新编组以后，各小组内的协作实力发挥的特别不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。 （3）家庭及四周能协作的力气较少，孩子要打算的试验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以许多活动很难得到较好的开展。 （4）用于供应给学生探究与视察的环境与时

10、机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不重视，更少有家长协作与帮助。 在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 教学要求： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的.设计，做好课前打算工作，运用多种评价手段，激

11、励学生的探究爱好。 3、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。 4、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。 6、要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。 7、留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 1、培育学生的民族骄傲感和自信念，学生酷爱大自然的情感以及主动探求新知和

12、细致、科学的看法，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。 2、合作、同等的师生关系：在课堂教学过程中，创建一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组探讨、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习爱好，培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。 3、体验胜利，增加自信念：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。 4、激发爱好，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，耐性启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好

13、的学习动机。充分挖掘教材中的爱好因素，运用直观教学手段和敏捷多变的教学方法来激发学生学习爱好。 5、刚好评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，耐性地矫正，坚持表扬激励为主，特殊是对成果处于中下游的学生赐予刚好表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活跃。 教科版四年级科学教学安排篇三 所教四年级一个教学班，共有学生40多人。这些学生是第一次接触科学学科的学习。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力

14、，培育儿童动脑和动手的实力。 本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从学问内容分为五部分 1 植物身体：从学生对植物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知-个体探讨综合整理”的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课） 2 动物王国：单元根据个体-类群的思路编排，引导学生经验科学探究过程，相识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课） 3 材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生相识到材料的两面性。（包括8、9、10、11、12课） 4 我们的家园地球：指导学生相识地球内部有什

15、么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类相识地球的艰辛，学会运用测力计。（包括13、14、15、16课） 5 水循环：指导学生相识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课） 6 探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。 教学目标： 1 培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增

16、长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4 保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 在实力培育方面，主要培育以下几种实力： 1 视察实力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜视察叶的内部构造。

17、2 试验实力：学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 3 探究实力：学习运用探究的方法，相识水蒸气凝聚的条件，水的三态改变。 4 分析综合实力：学习运用分析综合的方法相识水的三态改变、水在自然界里的循环及热传递的方式。 5 推理实力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，相识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。 6 想象实力：在视察、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7 动手实力：学习制作植物动物标本等。 在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化： 1 通过讲解并描述

18、火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。 2 通过指导学生相识水的三态改变，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教化。 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教化技术； 8 组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察与试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作探讨辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告

19、会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演科学幻想 探究法 演示法 参观法实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法示意法 按区教研室的进度进行。 教科版四年级科学教学安排篇四 四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动的开展探究活动，四年级科学上册教学 安排。学生的自主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力

20、与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性与探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑与动手的实力。主动地发展学生探究学习实力，驾驭基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。 本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的.内容分为五部分。 1、我们吃什么（15课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对养分的视察试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结

21、合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。 2、水里有什么（47课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合与分别及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经验视察、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然与谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基矗 3、植物的生活（812课）主

22、要是探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，工作安排四年级科学上册教学 安排。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分相识事物的规律。 4空气与水的力（1317课）：本单元以水与空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的实力，尝试用学到的科学学问改善生活。 5、热的传递（1822课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜想与假设，对比试验，视察探讨及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学相识。 6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳

23、能热水器的发展与运用。通过调查探讨，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与实力，增加自主进行科学探究的实力，培育学生的创新精神与实践实力。 培育学生的视察实力、试验实力、探究实力，分析综合实力、推理实力、想象实力与动手实力。 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2、能通过对身边自然事物的视察、发觉与提出问题。 3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。 4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动安排。 5、能通过视察、试验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有学问、阅历与理有信息的基础上

24、，通过简洁的思维加工，做出自己的说明或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人探讨的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。 培育学生的情感看法与价值观： 1、保持与发展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物奇妙的欲望。 2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然与谐相处的意识。 3、知道科学已经能说明世界上的很多奇妙，但还有很多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加与科学有关的社会问题的探讨与活动。 5、在科学的学习中注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人

25、看法，敢于提出来不同见解，乐于合作与沟通。 6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 教学中的重点、难点： 形成初步的探究实力，驾驭基本的探究过程，提出问题猜想与假设设计方案试验验证获得结论表达与沟通产生新问题。 1、耐性、细心、细心做科学。 2、视察试验记录表的设计与填写。 3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。 4、力求做到学问与实力并进，不行偏废。 5、强调过程的同时，要重视结果。 6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避老师的传授。 7、在动手之前引导学生多动脑。 8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。 9、留意课外教学资源的利用。 10、评价要中肯，不行

26、无限制的夸张，适当的指责不行少。 按县小学教研室进度进行 教科版四年级科学教学安排篇五 四年级主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“改变”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。 本册以“改变”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生改变，因此我们又生活在一个不断改变的世界里。 通过本册学习，使学生： l 能依据以有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的改变过程和特点进行视察、记录；能通过多种途径获得事物改变的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些改变进行定量的测量；能利用语言或图表描述

27、、展示各种天气、生物生长、物质状态等改变，并能通过分析数据或图表，找出改变的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种改变现象的有关资料，并尝摸索究、说明改变的缘由。 l 能从自己的日常生活入手，细致视察四周常见的改变，并有爱好提出自己最想探讨的问题；情愿与同进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是的记录视察或试验结果；情愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能主动开动脑筋，创建性的完成设计任务。 l 能用一些可测量的量来描述天气改变，列举天气改变对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要改变，能说出不同生物的生命过程的区分；能

28、说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生改变。通过试验发觉物质的改变有的可逆、有的不行逆，能说出有一类改变仅仅是形态的改变，不会产生新物质；而有一类改变则不仅是形态改变，还会产生新物质。 l 起先相识到我们生活的世界是不断改变的；情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。 激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。 用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发

29、式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个试验。 1.改变的世界课时 2.多样的天气.2课时 3.观测天气.2课时 4.发布天气消息课时 5.天气与生活课时 6.固体、液体和气体课时 7.冰、水和水蒸气课时 8.水到哪里去了.2课时 9.雨的形成课时 10.四周的生物.课时 11.种茄子.课时 12.植物的生长.课时 13.养小鸡.课时 14.小动物的生长.课时 15.毛毛虫不见了.课时 16.我在长大.课时 17.让瘪乒乓球鼓起来.1课时 18.盐到哪里去了1课时 19.它们发生了什么改变. .2课时 20.燃烧的隐私2课时 21.变色嬉戏1课时 22.生绣2课时 23农业与生活.1课时 24.将来农业.1课时 25展示会.2课时 共计45课时，机动五课时。 四年级共有学生5人，大部分学生学习仔细成果良好，个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作探究实力、自主学习实力。 用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。