2023年教师师德师风培训心得教师师德师风心得体会(三篇).docx

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1、2023年教师师德师风培训心得教师师德师风心得体会(三篇) 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 老师师德师风培训心得 老师师德师风心得体会篇一 一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情

2、感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬

3、重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的

4、爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己

5、，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。 身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。 老师师德师风培训心得 老师师德师风心得体会篇二 一、深刻领悟师德师风是评价老师队伍素养的第一标准 随着教化现代化和教化信息化的深化发展，国家和社会，家长和学生都对老师素养提出

6、更多更高的要求。就像水院大讲堂第九讲主讲人冯峰老师说得那样，老师要成为“多面小能手”，要具备师德师风、信息化教学、学术写作、数学建模、信息搜寻、计算机技术等多方面的实力和素养。我的理解是，在老师的综合素养中，第一位的就是要有高尚的师德师风。要加强老师队伍建设，首要的是做好师德师风建设，把师德师风作为评价老师队伍的第一标准。一个个“有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师组成的队伍，肯定会是一个优秀的队伍，一个优秀的老师队伍才能成就一个优秀的学校。作为老师，我们每一个人都渴望也要尽力成为这样的好老师，这彰显着我们的教化初心和使命，也将是我们一生的从教成就的生动体现。 二、

7、从小处着手，夯实师德师风建设基础 这两天我读了于书记的听郑和玉老师思政课的体会和思索，还有郑和玉老师的书记来听思政课两篇文章，我被一些细微环节所打动、感动。于书记在文中提到了郑老师上课伊始用嬉戏“暖场”、加强与趴在课桌上睡觉的学生互动，体现的是作为教化者“润物于无声，育人于无形”的教化情怀。由此，我想到准时按点上下课、课堂上的起立和问候，把手机调至静音，上课期间不看手机、不接电话，这些看似很小很平常的“小事情”，体现的是对学生的敬重，以身示教，以身示范，具有了仪式感和含蓄的教化美感，印证着“一言一行皆教化”的价值追求，体现着“教化无小事，细微环节无小事”的育人要求。 三、接纳敬重，唤醒生命，彰

8、显师德师风根本价值 “以爱为源，多元发展”是我们学院的教风。我们面对的学生是一个个活生生的有特性的多姿多彩的生命，不能用简洁的一个维度一个结果去评价，去推断。我们已经接受了多元发展的理念，对学生的评价也趋于客观。现在，更须要的，是要我们投入对学生更多的无私的关爱。“教化的本质是塑造灵魂塑造生命塑造人”，接纳敬重每一个学生，不仅关注学生的课堂表现，还要客观评价课堂外的表现，把课上课下都变成育人的时间和空间;不仅关注学生的专业学习，也要遵循成长规律，促进学生的综合实力和素养发展。提示不足，赞美优点，讴歌美妙。“老师不仅是在塑造学生的心灵，塑造人的生命，其实也是在塑造将来社会的形象，创建将来社会的品

9、质”。所以，像于书记在文中倡议的那样，“若爱，请真爱，请深爱”。 我想，让我们都努力成为那个在学生毕业以后，还会充溢深情的说：“他/她就是那个好老师。” 老师师德师风培训心得 老师师德师风心得体会篇三 百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。师德师风是教化工作者的灵魂。 孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;教化家叶圣陶先生说过：“教化工作者的全部工作是为人师表。都是必需具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”人民老师，肩负着培育人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的

10、说，一个民族的希望，是通过老师托起的。老师不但教人以学问，使人从无知到文明，老师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素养干脆折射出这个民族的教化程度，反之，要提高民族的素养就必需有一支良好的教化队伍。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。 一、爱党爱国，坚决信念，锻造师德之魂 酷爱教化事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然选择了教化事业，就对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，不断加强政治学习，不断提高政治素养。根据中小学老师职业

11、道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。“为教化事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教化事业，看成美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。 二、涵养人格、砥砺品行，深扎师德之根 育人者必先育己，身不修则德不立。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师之灵魂。师德确定了老师

12、对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德干脆影响着学生们的成长。老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳闻目睹的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经验时，常常不谋而合地想到的就是老师的启蒙和榜样作用。当前我们停课不停学人人为战胜疫情贡献绵薄之力，不仅须要老师转变教化思想和观念、更新学问结构、提高教化教学水平，更须要老师有良好的思想素养和高尚的师德，并在与时俱进的宏大实践中不断提高师德水平。 三、用心治学、厚积薄发，筑牢

13、师德之基 学问与道德伴飞，人格随道德升华。用心致学，工作中要时刻牢记自己作为老师的基本职能：教书育人，只有品德高尚、学识渊博、教学阅历丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应当不断地坚持学习和实践。课余时间阅读教化名著，撰写教化教学论文，促使自己的教学水平不断提升。老师还应树立科研意识。一个老师若无科研意识，就不会有重大的发觉，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新。针对教学过程中发觉的问题绽开探讨，查阅资料，敢于实践，记录自己的试验过程。一边教学，一边探讨，努力实现教书匠到教化家的转变。 四、恪尽职守、仁而爱人，疏浚师德之源 师爱是师德的灵魂。赞可夫说：“当老师必不行少的，甚至几乎是

14、最主要的品质就是酷爱学生。”教化中的爱会透析出教化的才智。一个稍纵即逝的眼神，老师不自觉的一番话语，一次发自内心的微笑，一次师生对话、互动中的灵光一现，只要细细品尝，就会有所发觉，给学生以启迪。教化过程也是一个发掘爱的过程，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，都是一个细微环节，敏锐地抓住它，深化地挖掘它，就会找到教化的突破口，甚至会形成一股教化旋风，让学生的心海泛起波澜。小学生的特性特征处于萌芽与发展的阶段，世界观、人生观、价值观还没有形成，难免他们的所作所为可能气人，就更须要我们广阔老师时时调整好自己的心态，以仁爱之心对待学生。学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。没有爱就没有教化，老师的爱具有一种强大的力气，它不仅能提高眼前的教化教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康的发展、特性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。 作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。老师肩负着神圣的社会责任，承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，不能仅做传授书本学问的教书匠，要立德树人，努力成为塑造学生品行、品德、品位的“大先生”，在价值塑造、实力培育、学问传授上大有作为。只有这样，才能担负起立德树人的时代使命。