2023年教育书籍心得体会廉洁教育书籍心得体会(八篇).docx

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1、2023年教育书籍心得体会廉洁教育书籍心得体会(八篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 对于教化书籍心得体会一 1、通过见习，进一步领悟党的教化方针政策，树立忠诚于人民教化事业的思想，酷爱老师工作。 2、通过见习，全面检验我系的教学质量，确定成果，发觉问题，实行改进措施，为今后进一步提高教化实习打下基础。 二、组织和领导 1、见习工作由见习学校和自然科学系共同领导进行，为便于协调和管理实习工作，自然科学系成立了教化见习工作指导小组。指导小组

2、的人员组成如下： 组 长：李志革 副组长：杨晓鹏 成 员：高晓妹、万 隆、陈婧婷、周 爱、胡保亮 2、一个见习学校的见习生为一个见习队，队长由班主任担当， 三、见习时间及要求 1、时间：一周(5月28日-6月1日) 2、见习阶段 (1)听取实习学校领导介绍学校的基本状况、班主任介绍班级工作阅历、教研组介绍教学要求和阅历，并观摩一堂示范课。 (2)见习生随班听课，深化班级了解状况，并在原任课老师和班主任的指导下，熟识当前小学教化和教学的状况及要求。 (3)在原班主任指导下尽快熟识和驾驭见习班级学生的基本状况。 四、见习内容 1、主要班主任工作。 班主任见习工作，要在原班主任指导下进行，基本任务是

3、：帮助原班主任好班级工作。每个见习生争取上班会课一次或主持组织一个班级活动，重点了解一、两个学生的学习状况、思想特点、健康状况、行为习惯和爱好等，有针对性地进行教化帮助。见习生要做好班主任的日常工作，如指导读报和编黑板报、文体活动、少先队和班委会工作、检查学生纪律和学习状况、批改周记、进行家访等。见习生要尽快相识全班学生及了解学生干部状况，制定班主任工作见习安排，送原班主任审核之后执行(班主任见习安排执行状况为见习成果考核内容)。 五、成果评定 教学工作和班主任工作见习成果均分优秀、良好、中等、及格、和不及格等五个等级。 成果班主任分别评定并写出详细评语。 六、实习纪律 1、自觉听从见习学校的

4、领导，模范遵守见习学校的规章制度和作息时间。 2、敬重双方指导老师，虚心接受指导。对见习学校教职工有礼貌。 3、严格要求自己，言行举止应成为小学生的表率。留意衣着整齐大方。 4、加强师德素养培育，严禁体罚或变相体罚小学生的行为。 5、见习期间，一般不准请事假。由于特别缘由必需请事假时，两天以上者须报主管系领导批准。请假超过见习时间三分之一以上者，作不参与教化见习论处。 6、其他须要共同遵守的制度，见习队应依据状况另作详细规定。 七、有关几项工作 1、学生见习结束后均需提交一份用a4规格纸打印的见习总结(含调查报告、心得体会、论文)，字数1500-3000。各班要组织力气对学生的书面总结进行评阅

5、，并作为毕业论文进行评分(评等)。 2、见习指导老师应主动加强调研，见习结束后，应提交相关书面报告和工作总结，并主动对学校、本系、本专业改善学生培育工作提出建议，为本系、本专业的课程设置和培育模式的完善供应第一手材料。 八、实习地点及班级： 1、南大附小： 大数学(1)班 2、上海路新村小学： 大数学(2)班 3、站前路小学： 大数学(3)班 对于教化书籍心得体会二 教化合作发展协议书 甲方：_ 地址：_ 电话：_ 传真：_ 乙方：_ 地址：_ 电话：_ 传真：_ _（以下简称甲方）同意作为_高校合作发展委员会成员单位，经与_高校（以下简称乙方）探讨、协商，达成如下协议： 一、合作宗旨 坚持“

6、面对将来、加强合作、优势互补、共同发展”的宗旨，建立并发展双方的友好合作关系。通过合作发展，为我国社会经济的发展多作贡献。 二、合作内容 在共同遵守_高校合作发展委员会章程的基础上，双方开展合作。 对于甲方 （1）为乙方设立特困生、优秀学生奖学金、助学金； （2）帮助乙方筹措办学资金； （3）为乙方师生供应各类平安快捷的金融服务。 对于乙方 （1）为甲方供应询问服务； （2）在同等条件下，优先考虑在甲方办理存贷业务； （3）优先向甲方供应优秀毕业生；优先接受甲方托付，为甲方培育急需的专业_；与甲方对在校学生进行联合培育； （4）为甲方职工供应各种形式的非学历教化； （5）为甲方运用乙方的图书资

7、料等供应便利； （6）在符合国家招生政策的前提下，优先录用甲方职工子女。 三、协议双方应严格遵守国家的有关法律，未尽事宜由双方协商解决。 四、本协议正本一式二份，双方各执一份，具有同等法律效力。 甲方（盖章）：_乙方（盖章）：_ 法定代表人（签字）：_法定代表人（签字）：_ _年_月_日_年_月_日 签订地点：_签订地点：_ 对于教化书籍心得体会三 甲方：联系方式：地址：乙方：联系方式：地址：甲乙双方依据民法典，本着同等互利，优势互补的原则，共同协商，确定在乙方设立_远程教化_校外学习中心，开展远程学历教化，特签订本协议，以资共同信守。 一、合作内容利用甲方的教学资源、教学条件、品牌和乙方的教

8、学管理系统，网络系统和学习终端系统开办针对在职人员的远程学历教化，并主动探究开展非学历教化的途径。本合作项目从_年起先启动。 二、合作宗旨充分发挥双方的优势，开拓一条适应地方经济建设和社会发展须要，满意xx科技发展_市场需求的远程教化新途径，为提高我国的整体教化水平和国民素养贡献力气。 三、双方责任甲方责任： 1、刚好向乙方传达国家和学校有关远程教化的方针，政策和法规。 2、负责申报招生安排，发布招生简章，主持招生工作。 3、负责学生的学籍管理。 4、负责主持制定专业教学安排，并根据教学安排，组织课件制作和网上授课。 5、负责学生证颁发及有关规章制度制订工作。 6、负责刚好供应各类教学资源，包

9、括教学平台，教务管理系统的正常运用，教材和教学指导书的选用及编写，出版，发行工作。 7、负责利用远程教化手段进行必要的课程辅导和答疑。 8、负责教学质量监控，主持考试，考查工作。 9、负责学生毕业资格，学位资格的审查及毕业证书，学位证书授予工作。 10、负责制定和审批学习中心教务管理的规定，并监督，检查执行状况提出改进工作看法。1 1、负责对学习中心实施教学工作进行指导，并审定考点的设置，对乙方管理，技术人员进行培训。1 2、主动收集各方面反馈信息，刚好召开工作会议，沟通阅历，探讨解决问题，不断提高远程教化教学质量。1 3、参加有关网络，软件开发与更新工作。1 4、负责制定教学大纲和相应的课程

10、考核标准。乙方责任： 1、同甲方共同协商，确定远程教化的专业设置；并严格根据法律、法规完善设立校外学习中心，备案等手续，对学习中心实行有效，通畅的管理，禁止学习中心设立站外站。 2、负责招生工作的组织，宣扬，并详细实施招生工作；在甲方正式下达招生指标前不做招生宣扬；由乙方发布的招生广告必需经甲方审定同意。 3、负责甲方远程教化学生的教学场地及有关硬，软件设施建设，维护和升级，确保教学任务正常运行；帮助甲方设定考点，报甲方审批； 4、负责平常对学生的课程形成性考核，包括学习过程管理，导学和作业批改工作。 5、负责组织考试，支配考场和监考人员，并参加部分阅卷工作。 6、负责甲方远程教化学生的各项管

11、理工作，确保教学秩序稳定和稳定大局。 7、负责甲方教学硬件，软件的安装，调试，运行，维护等工作。 8、负责国家和甲方有关规章制度的详细贯彻执行。 9、对于专科起点本科的招生，严把国民教化系列的专科起点关口，保证生源质量和办学信誉。 10、负责各教学环节的教务管理工作，如组织学生听，看课件和授课并收集教学中的看法刚好反馈给甲方，改进教学工作。1 1、负责爱护甲方的学问产权，防止非法经营活动。1 2、接受的省级教化主管部门的检查和评估。 四、双方权利甲方权利： 1、甲方对远程教化的专业设置，招生，教学，考试和证书发放等有确定的权利。 2、甲方对所供应的硬件，软件拥有学问产权。 3、甲方有要求乙方网

12、络畅通，教学秩序稳定，管理有序的权利。 4、甲方有权按本协议所约定的比例获得分成。乙方权利： 1、乙方对所投入的网络设施和管理系统具有全部权。 2、乙方有对甲方提出改进教学工作，提高教学质量建议的权利。 3、乙方有权按本协议所约定的比例获得分成。 五、收益安排 1、协议所指收益来源于接受远程教化学生的学费，其学费标准以物价部门批准的定价为准。在物价部门批准的定价基础上，由甲，乙双方商定。 2、根据甲、乙双方的投入，甲方占总收益_%，乙方占总收益_%。 3、甲方派往学习中心的老师，工作人员，其费用由甲方负责；乙方聘请的辅导老师或工作人员，其费用由乙方负责。 4、其它收益，如非学历教化等，依详细状

13、况另行协商。 六、收益安排时间及划拨方式每学年学生报到开学后一个月内，收费方将总收益按甲、乙双方安排比例，划入甲、乙双方的指定账户。 七、免责条款因不行抗拒力气导致双方不能接着进行项目合作时，由双方协商，按本协议及有关法律法规处理善后事宜。 八、保密条款 1、对本协议所涉及的各种教学资源、文件、协议、技术资料、图表、数据等，甲、乙双方都必需严格保守隐私，未经双方协商同意，不得供应给第三方。 2、乙方严格爱护甲方的学问产权，其资源不得在甲方远程教化学生以外运用，否则视为违约。 九、违约责任本协议在执行中，因一方违约而给对方造成损失，违约方应担当对方相应损失。 十、本协议的修改与补充本协议在履行过

14、程中，如发表述不周全之处，双方本着友好合作的精神协商补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。十 一、本协议纠纷的解决本协议履行过程中如发生纠纷，经双方友好协商解决或通过诉讼途径解决。十 二、本协议生效与终止本协议有效期_年，期满后双方会商，可延长有效期限或重新签订协议。十 三、其他事宜本协议一式_份，甲乙双方各持_份，经双方签字盖章后生效，具有同等法律效力。甲方（签章）：签订日期：_年_月_日乙方（签章）：签订日期：_年_月_日 对于教化书籍心得体会四 教化合作协议范本 甲方：_ 乙方：_ 经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使中国秘书尽早走向职业化，达成如下合作协议：_ 一、甲

15、方授权乙方为省市县“北京高等秘书学院合作基地”。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履约保证金元。 二、甲方职责：_ 1、向乙方供应合作范围内的授权书; 2、向乙方颁发“北京高等秘书学院合作基地”的铜牌; 3、负责帮助乙方办理“教化部中国高教秘书学会会员证书”; 三、乙方职责：_ 1、负责在当地办理合作办学的有关手续; 2、负责在当地的招生宣扬、报名及入学资格的初步审定等事宜，并刚好与甲方联系支配学生入学注册; 3、负责学生在乙方学习期间的教学及生活管理，并供应教学所须要的教室及教学设施; 甲方(盖章) _ 法定代表人(签章) _ 乙方(签章) _ _ 年 _ 月 _ 日 对于教化

16、书籍心得体会五 看着书目里那么多的好书，一时不知道看哪本，不过我感觉爱心与教化应当是一本不错的教化类书籍闻名教化家李镇西老师的代表作爱心与教化。细心研读，在感动之余经常受到许多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的老师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以短暂忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教化类的书籍时，常常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教化教学，能从中获得很多启迪，让自己的教化教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充溢。 “做一个有才

17、智有人格魅力的老师，过一种有尊严的教化生活。”是我作为人民老师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深。 感受之一：作为老师，应当多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生举荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教化的动力。当然，举荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习，虽然我是教数学的，但我本身始终认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底

18、蕴。读书伴随着积累，然后在须要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生供应适当的精神养分。最近，我也常常看输在坏习惯，每天多做一点点等等，看了之后，觉得轻松开心，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。 感受之二：老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的相识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，

19、特殊是和那些学习、纪律上的困难生，还常常怨声载道的，每次过后，我都懊悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们致歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”;反思一下，作为老师觉得很惭愧，经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀!今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。 爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求;爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。李老师转化万同的方法

20、和耐力很值得借鉴。这学期里的“阳光体育”运动中，我们班级那么多弱小的家伙，输给别的班级是不行避开的了，按着我以前的急性子，也会指责他们的。但我深深的感到，他们尽了很大的努力，也想为班级争光，也特别富有集体荣誉感，我不能损害他们，所以我始终劝慰他们，始终激励他们，其实这个过程中不仅他们很快乐，我也很快乐，有些事很简单释然的。过后，他们还邀请我去和他们一起练习打球呢。 感受之三：做老师是一件华蜜的事情。老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的特性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教化的规律。在爱心与教化的前半部分

21、，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日安排完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无奢侈的时间?”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并激励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也常常建议学生问问自己今日学习了什么内容，今日复习巩固了吗?今日预

22、习下一课了吗?一部分学生真的在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必需常常指导个别学生学会学习，培育良好的学习习惯。 爱心与教化给我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教化，学生受到的教化会更深刻，效果也更好!还有，老师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教化胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教化胜利的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。 对于教化书籍心得体会六 读学习，别听学校的!有感 学习，别听学校的!，这本书的作者是德国教化家菲拉.费

23、.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是抵学校之前的学生父母，二是思想开放的教化工作者。我自认自己教化思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。 只看了一眼，学习，别听学校的就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉费毕尔肯比尔是享有国际声誉的闻名管理人才培训者和闻名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的志气。她所说的，定能反映德国学校教化的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家的教化现实，真的叫人汗颜。我们可以傲慢地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底

24、还是我们的教化问题。 肯比尔认为：“学习等于嬉戏”。它的意思是说：为了孩子们能主动主动地学习，我们要让孩子嬉戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个好玩的、令人着迷的经验，而且要为孩子创建胜利的经验。学习是嬉戏，而嬉戏同时也是学习。学习应当是欢乐的，让学生乐此不疲的，但随意问我们的一些学生，有几个是情愿自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习爱好。老师累，学生苦。 肯比尔还主见 “适时合作、探讨”、“深化浅出、简化学问”、“孩子教孩子”、“非教化者到学校”等等。肯比尔也主见，孩子应当走出去，这与陶行知先生的“生活即教化，社会即学校”是一样的。但如

25、今，在平安第一的状况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。 肯比尔特殊向我们介绍了玛丽亚蒙特索利写过一本题为孩子不是这样的，书中有这样一段内容：“孩子想要完整和独立地完成自己的任务大人阻碍他的工作(大人)什么事都不让孩子做，因为他完全沉醉在他自己的工作法则里，这些法则不允许他奢侈一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，整理孩子四周全部的东西，而不让孩子参加这些事儿” 的确是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往遗忘了孩子对他们四周的世界的基

26、本要求，那就是“帮助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们应当思索这样一句话“人们越是阻碍孩子根据他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得不健全”。反思我们的学校教化，阻碍孩子根据自己的方式来学习的太多了，全部的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是许多的。 让孩子在家里自由地学东西 。为什么?肯比尔说：“孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的将来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣

27、起先，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!” “没有自由就没有学问”这句话对于任何人来说，都是句真理。老师肯定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不行能让全体学生那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，假如我们一味信任学校，孩子将会遗忘自由，遗忘了自由，就会把自己的人性遗忘，就会做出很多极端的事了。 以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜爱这本书还有以下几个缘由：一、这本书只有126页，我始终认为教化名著应当薄一点，这本书的后面标的是10.2万字，其实读下来最多不过七万字。假如我

28、们目前的教化名著也能够这样，那就好了。二、这本书的插图特别多，读起来特别轻松。三、这是一本操作性特别强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以变更我们很多旧有的观念，让我们的思索更全面一些。总之这是一本特别好的教化专著，这是一本老师与学生父母都应尽量提前阅读的一本书。 对于教化书籍心得体会七 读学习，别听学校的!有感 学习，别听学校的!，这本书的作者是德国教化家菲拉.费.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是抵学校之前的学生父母，二是思想开放的教化工作者。我自认自己教化思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。 只看了一眼，学习，别听学校的就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以

29、严谨而著称于世，更何况，菲拉费毕尔肯比尔是享有国际声誉的闻名管理人才培训者和闻名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的志气。她所说的，定能反映德国学校教化的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家的教化现实，真的叫人汗颜。我们可以傲慢地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教化问题。 肯比尔认为：“学习等于嬉戏”。它的意思是说：为了孩子们能主动主动地学习，我们要让孩子嬉戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个好玩的、令人着迷的经验，而且要为孩子创建胜利的经验。学习是嬉戏，而嬉戏同时也是

30、学习。学习应当是欢乐的，让学生乐此不疲的，但随意问我们的一些学生，有几个是情愿自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习爱好。老师累，学生苦。 肯比尔还主见 “适时合作、探讨”、“深化浅出、简化学问”、“孩子教孩子”、“非教化者到学校”等等。肯比尔也主见，孩子应当走出去，这与陶行知先生的“生活即教化，社会即学校”是一样的。但如今，在平安第一的状况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。 肯比尔特殊向我们介绍了玛丽亚蒙特索利写过一

31、本题为孩子不是这样的，书中有这样一段内容：“孩子想要完整和独立地完成自己的任务大人阻碍他的工作(大人)什么事都不让孩子做，因为他完全沉醉在他自己的工作法则里，这些法则不允许他奢侈一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，整理孩子四周全部的东西，而不让孩子参加这些事儿” 的确是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往遗忘了孩子对他们四周的世界的基本要求，那就是“帮助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们应当思索这样一句话“人们越是阻碍孩子根据他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得不健全”。反思我们的学校教化，阻碍孩子根据自己的方式来学习的太多了

32、，全部的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是许多的。 让孩子在家里自由地学东西 。为什么?肯比尔说：“孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的将来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣起先，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!” “没有自由就没有学问”这句话对于任何人来说，都是句真理。老师肯定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不行

33、能让全体学生那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，假如我们一味信任学校，孩子将会遗忘自由，遗忘了自由，就会把自己的人性遗忘，就会做出很多极端的事了。 以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜爱这本书还有以下几个缘由：一、这本书只有126页，我始终认为教化名著应当薄一点，这本书的后面标的是10.2万字，其实读下来最多不过七万字。假如我们目前的教化名著也能够这样，那就好了。二、这本书的插图特别多，读起来特别轻松。三、这是一本操作性特别强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以变更我们很多旧有的观念，让我们的思索更全面一些。总之这是一本特别好的教化专著，这是

34、一本老师与学生父母都应尽量提前阅读的一本书。 对于教化书籍心得体会八 教化是爱的责任 我的教学故事有感 虽然站在这个讲台上不久，但是说起我和学生，却有好多好玩的教学故事想和大家共享，这或许正因为初为人师吧，学生们的所言所行都让我感到簇新、感到欢乐、感到知足。随着这次的班主任培训，我同老师们共同沟通共同学习，更多的又感到了爱与责任。每每在学校听他们吵吵闹闹之后，宁静下来，我会细细的回味我和学生们之间发生的事，想着想着总能微笑起来，是他们让我的生活多了份童趣、多了份真实! “我是小树苗、我是小花朵” 喜爱春天，万物复苏，一切欣欣然、生气勃勃的样子。站在教室里看着七八岁的孩子们，想象着他们长大的样子

35、，觉得现在的他们就像春天里勃发的嫩芽。 在上节的班会上，我跟他们说，咱们班的同学啊，男孩子就像春天里的小树苗，女孩子就像春天里的小花朵同学们说，老师，那你是什么?另一个同学抢着答道，那咱老师就是农夫呗!哦，好吧，孩子们，我就是农夫。我接着说，你们学到的学问，就是你们成长须要的养分和能量。老师从今日起要视察一下，咱班哪一颗小树长得快，哪一颗花开得最好看。同学们叽叽喳喳的争论开了，我是小柳树，我是小杨树，我是太阳花哈，孩子们知道的 还真不少。于是我趁机定下他们“成长”积蓄能量的规则。看着学生们兴奋的样子，孩子们，让老师也陪你们一起绽放吧! “不，我不是最弱小的!” 在学习课文我不是最弱小的一课时，

36、这个叫南南的孩子让我震撼很大。 在共同学习课文内容时，我提出了这样一个问题让学生自己思索“你认为什么是弱小?”孩子们争先恐后的举手回答了问题后，都满意的坐下了。我看到了缄默着的南南，我想听听这个常常不言语的他的想法，可是南南站起来却怯怯的什么也说不上来，旁边几个淘气的孩子便趁机起哄道：“哈，南南就是最弱小的，哈哈”。这时的南南脸更红了，头更低了，我看到泪水在他眼眶中打转，忽然懊悔了，不应当把这个敏感的问题给他，或许他还没想好呢，我也深知同学们无意间的话对南南心灵的损害，我甚至想或许孩子们以后会常常用“最弱小”这个词取笑他。我正试图着去提示他，教化其他同学，只见南南突然抬起头大声说道：“不，我不

37、是最弱小的!我可以爱护小草!”其他的学生立刻从他的答案中回过神来，也抢着答道“我也可以爱护小草”“我还可以爱护水”“我还可以爱护桌子”南南忽然成了胜利的引领者，傲慢的坐下了。随着铃声的响起，课结束了，但是孩子们敏感的内心世界以及丰富的想象力足以给我这个教化职场上的新手上一堂有力的新课!想到班主任培训时看到的一句话“好的教化，使自卑的心灵自信起来，使迷茫的眼睛光明起来，让弱小走向强大” 最真实的暖和 班里最淘气的一个孩子小磊，这节课他又坐不住了，我边讲课他边载歌载舞，连着瞪了他好几眼，他都当没望见，这可不行，叫起来用劲指责了一顿，我想孩子确定对我不满了吧，或许我不该当众指责他，等下课得和他好好沟通一下，下课了，他竟笑眯眯的给了我一幅画，上面认仔细真的写着：老师，每天快乐，我真的不想惹你生气，可是我上课总是爱动，老师，我肯定会管住自己了，以后我要是再不听你的话，我就去变成小狗了!看着这些，心里满满的全是感动了，多么可爱的孩子! 教化是心灵的艺术，用我们的爱，用我们的才智，用我们的责任和学生们一起接着前行、接着成长吧!