2023年教师师德心得体会学师德心得体会(篇).docx

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1、2023年教师师德心得体会学师德心得体会(篇) 从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思索不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇一 一、爱学生，对学生一视同仁 老师要爱全部的学生，不但要爱聪慧 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特别生、顽皮捣蛋生 、一般生。特殊是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，经常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不

2、想做，甚至要逃学。起先，我常常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜爱看课外书。我就常常举荐一些名人的生平事迹的书给他看。结果他很有爱好，爱好是最好的老师。最终向他提出要求：上什么课都要用心听讲、作业要仔细完成，他恳切地接受了。只要该学生略微有进步，我就确定表扬他，课堂上给他创建表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的激励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。 二、爱学生，要了解学生 不了解学生，不熟识自己教化的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的特性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、快乐和忧愁。不仅要视察他们的表情和行

3、为上的微小改变，而且要窥探孩子心灵的奇妙。使每个学生的力气和可能性发挥出来，身心得到全面发展。 三、爱学生，要敬重和信任学生 学生在老师的敬重下学会了自尊，学会了做人。假如老师对学生 不敬重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地损害学生的心灵，挫伤他们的自信念。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的主动性和创建性，让学生成为课堂的真正主子。 老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特殊是高校学生，远离父母家人，在

4、学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有有良好的师德，才能仔细对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇二 一年一度的全员远程培训起先了，暑远程培训是对老师职业道德的一次集训，是老师心灵的一次洗礼，是思想素养和教学实力的又一次充电。远程培训，既是老师的收心会，也是新学期的一次动员会。 远程培训的必修课第一篇就是师德与师爱，苏小平教授从张丽莉三篇演讲到两篇作文

5、题，以及诸多和学生互动的情景，反映出张丽莉之所以能舍身救学生，不是偶然。是具有高尚师德和宏大师爱的详细体现。听后感受很深。 记得刚刚走上讲台的时候，经常回忆起自己上小学时的情景，那时自己会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也曾因厌烦一位老师而厌烦那门课的学习。我想一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般的老师。本次师德学习体会最深的体会就是教化是爱的共鸣，是心与心的呼应，老师只有用爱去关切学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。 师德是师爱的灵魂。老师对学生的爱，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业，酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了

6、，老师对学生的爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 有的人认为自己的任务只是“授业”，这是很片面的。殊不知传道、授业、解惑是亲密联系，同步实施的任务。教书育人是党和人民给予老师的光荣职责，要完成这个光荣而神圣的重任，必需要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。这应视为老师修养的首要问题。正人先正己，教化者必先受教化。可见，为人师表必先修养熬炼自己的品德，才能够成为学生的表率。用自己崇高的志向，坚决的信念，高尚的情操，模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使学生有纯正的心灵。 “昨天的孩

7、子，课本是他们的世界;今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的看法来面对今日的教化?我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的看法面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去探讨课程、教材、学生、教法等，让自己的教化教学水平得以提升，做到德才兼备，让每一课的学问变得如此生动好玩，并培育学生的实力。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长汲取的学习型老师，擅长探讨的反思型老师，敢于探究的创新型老师。 总而言之，通过师德学习，我相识到加强师德修养对自己教化教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教化生涯中肯定

8、会不断提高对老师道德的再相识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇三 参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。 老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传

9、道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大。作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教化工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成果，做一名合格的中学生。 我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心

10、得体会： 一、老师要常常自省： 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待学生的看法： 师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐

11、的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。 三、必需树立同等对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。

12、我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。 作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学

13、生的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，激励学生主动思索、创新。( 第一 ) “一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘也”。 不和谐的师生关系阻碍这我国基础教化的健康发展，成为基础教化改革进程中须要迫切解决的一大弊端。处在世纪之交的当代中国基础教化，原委须要具备怎样素养的老师队伍?我认

14、为首先必需提高老师的思想政治素养;其次，必需转变传统的教学观念;第三，必需改革旧有的教学模式;第四，必需变更封闭的教学方法;第五，必需建立新型的师生关系。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇四 通过学习，我了解到学历案是信息的转换，有老师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标记使学生“有没有学会”，绝非老师“有没有教”。 学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，老师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标须要匹配教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清楚的指导学生的学习，目的明确

15、，并能具体的了解学生的学习状况。 详细的设计“学历案”的原则： 1、每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。设计时，依据学问的生成过程，让学生亲身经验从“不会”到“会”的过程。 2、在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。“问题设计”要能引导孩子的学习走向深化，让孩子不仅仅记住“是什么”，更要知道“问什么”，要完成这些问题学生不阅读文本不行，阅读不细致不行，只阅读不思索不行，不仔细思索不行，思索不透彻也不行;“问题设计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西(一望可知、一窍不通、一知半解)，要找出那些咋看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、新旧学问挂钩的交接点，因为疑问正

16、是从这些联系中产生的;“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引爆点，通过主问题设计，引导学生的学习靠近学问的“核心地带”，实现学习的突破;“问题设计”帮助学生评价自己是否学会，也帮助老师了解学生哪些学会了，哪些还没学会。 3、学习方式上采纳“独立学习”与“合作学习”结合、“书中学”与“做中学”并举、“说中学”与“教中学”融合、“历中学”与“悟中学”同行的策略;把学科方法融进学习活动中，习得学问，悟得方法;思维方式上更多地采纳由多数事实“归纳”，引导学生通过详细事例抽象概括得出结论，返回来再引导学生去解决实际问题;过程中采纳先暴露的原则。 4、活动设计指向性明显清楚的目标;体现老师灵动的“才智

17、”创建学习需求，引发主动学习欲望;简洁明白。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇五 屈指算来，做为老师也快六年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会，关于师德师风的理解。 “百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，爱岗敬业，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。 作为一名老师只有酷爱自己的岗位，

18、才会全身心地投入，仔细备课，细心组织每一次讲稿，仔细对待每一次讲课，把尽可能多的学问传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生假如看到老师这么努力、这么仔细，付出这么多来教他们，我想他们确定会首先在思想上对这位老师予以确定，不会在学习的过程中对老师的教学看法持有怀疑，这样对学生的学习明显是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，敬重学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，了解学生的思想，想

19、学生所想，从心里情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系。这样，学生平常会主动和老师沟通思想，遇到问题，也会主动征求老师的看法。老师遇事要冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们简单形成孤僻、霸道的特性，使部分学生进入高校后就出现了很多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求老师真诚

20、相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中接受教化。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。敬重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，

21、建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为“孩子们的同志和挚友”。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我仔细听了一些老师的演讲，我为他们的事

22、迹而感动，他们在日常的教化教学工作中，静默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养！ 通过这次大会，我又受到了一次深刻的教化，充分相识到高校老师责任重大，任务艰难，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、仔细执教、爱岗敬业，和广阔老师一起以良好的师德，共同撑起教化的蓝天！ 老师师德心得体会 学师德心得体会篇六 有人曾说过这样一段话：教化是培育人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教化的动身点，也是教化的过程，还是教化的归宿，离开了培育人这一点，教化也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教化必

23、需“以人为本、方能兴教化人”。也就是说，教化必需在“敬重、理解、关切和信任”的基础上进行，才能真正实现教化的目的，即“发觉人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的特性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。那今日的我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为老师是倍受尊崇，之所以如此，就是老师有极好的人品。因为教化的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以老师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效

24、果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。 因此，老师首先要严于律己，公允，公正，言行一样，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教化是以单纯的学问传授为主的应试教化，那么现代教化越来越以人的本身发展为教化目的。然而即使这样，酷爱学生仍旧是教化的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不酷爱自己的学生。老师是爱的职业，从事的是爱的教化。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教化中，酷爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“假如说老师的人

25、格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利的原动力。”可以说，老师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公允地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和创建精神。将学生放在同等的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己的挚友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是老师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观变更的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不

26、要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的华蜜，我有我的欢乐，老师就要志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特别性确定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分打算，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化要进一步注意对学生创新和实践实力的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以老师为中心”向“以学生为中

27、心，以教化为中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探究、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接“课改”。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的学问“知得广”。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教化者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强

28、自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充溢自我，必需形成终身教化的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。” 一堂课原委怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的主动性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，老师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生

29、读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过老师。在本世纪，传统的师生关系将发生改变。老师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以指引。教化不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创建，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教化。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，机会总是给那些有打算的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 老师师德心得体会 学师

30、德心得体会篇七 随着信息技术的发展，网络上各种软件教学、英语教学、书法讲座、教学公开课、自制教学短片等不同形式、内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。我们把时间在非常钟内、有明确教学目标、集中说明一个教学内容的视频课程称为微课。 微课讲授的内容呈“点”状、碎片化，有教法精讲、考点归纳，也有学习方法、阅历技能等方面的讲解和展示。微课能够通过视频全面、真实地进行课前翻转、课后巩固教学，“10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。”因此，微课作为一种信息技术与教学融合的手段被快速推广。以往大量的课堂实录、老师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量大，播放时间长，节目形式和

31、传播渠道比较单一，制作难度高，并不适合学生自主学习。而微课针对一个个学问点进行讲解，节目时间短，教学内容明确，制作便捷，便利存储到手机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代学问的传播规律，不仅适合学生特性化、深度学习的需求，也能促进老师的专业成长。 一、微课的选题和教学设计 选题是微课制作最关键的一环，老师拍摄制作前要探讨教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行录制。微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。一节微课要用非常钟以内的时间讲透一个特定的学问点。 在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习状况，“以学生为本，面对学生，为了

32、学生学习”。每个微课教学目的明确，教学思路清楚，要有效解决详细的教学问题，注意情景化、趣味化、可视化。微课可以依据课程的须要，突破教室的局限，综合运用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以敏捷多样的形式和内容，激发学生学习爱好。 二、微课制作的形式与技术要求 目前，微课制作的形式特别多，可以是老师进行情境性的内容讲解或展示试验教学过程;可以是老师在黑板上或纸上的板书，清楚醒目地展示某个运算推理过程;也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的ppt演示课件等形式。选择用什么微课表现形式取决于课程教学的须要。 现在微课制作技术门槛大大降低，可选择的设备也非常丰富，

33、摄像机、数码相机、摄像头、手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄录制。电脑屏幕上的操作可以运用录屏软件录制。 微课的视频质量对教学效果影响特别大，所以微课要求拍摄主体明确，背景整齐。视频输出辨别率可以为320_240、640_480、720_576等大小，格式为mpg、mp4、flv、mov等，录制解说时运用外接麦克风，音频采纳mp3、aac格式，解说声音宏亮清晰，外部环境宁静无噪音。采纳录屏软件截屏录制时电脑分辩率为1024_768，颜色位数为16位。屏幕字体颜色搭配醒目。在保证声音图像质量的前提下，尽量限制微课文件大小，50m内为宜。 三、微课的录制与后期编辑 1、摄像机拍摄 讲授类、演示类的

34、课程可以用摄像机拍摄。老师可以自己运用家用摄像机单机拍摄，将摄像机固定在三脚架上，确定好取景范围后就可以拍摄。录制过程中老师要自然放松，保持良好的教学仪表姿态，把镜头当作学生，注意目光沟通。演示类的拍摄背景要简洁，最好是白色或是浅色。后期剪辑时再插入教学课件等资料。录制过程中老师假如出错，把讲错的地方重讲一遍，操作失误的地方重做一遍，保持整个教学过程的流畅，后期剪辑的时候再进行加工整理。 为了追求更优良的视听效果，提高录制效率，也可请其他老师或摄制人员运用专业摄像机帮助拍摄。采纳多机位进行拍摄，教学中近景、板书等画面拍摄，通过vga口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。老师在制作前要和录制人

35、员多沟通，打算表达教学意图，确保教学内容完整记录。留意音画同步，录音时运用领夹式无线专业话筒。 2、手机加白纸拍摄 困难的教学过程须要多人合作采纳摄像机拍摄，其实对于一些小场景的演示型微课，就可以运用简洁的拍摄工具拍摄制作，进一步提高老师自己制作微课的敏捷性和便捷性。 可以采纳手机加白纸拍摄的方式进行。这种方式技术难度低，操作简洁，易于共享。首先选取一部在500万像素以上的手机或摄像头。把手机支架固定在桌子边缘，将手机固定到手机支架上。打开手机拍摄功能，调整手机拍摄的取景范围能覆盖整张白纸，并保证纸面字迹清楚，老师打算好白纸上的书写、绘图、演示等操作后起先录制。这样的拍摄过程特别简洁便利好用。

36、拍摄时保持白纸稳定，老师留意保持坐姿，头部不要进入画面，手部不要佩戴过多饰品。 3、电脑屏幕截屏录制 对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将powerpoint演示文稿制作成微课。老师可以运用camtasiastudio软件进行电脑截屏操作的录制。这款软件供应了强大的屏幕录像、视频剪辑功能，在后期编辑时能够添加字幕、标注，能自由裁剪，供应丰富的转场效果，还能自由变焦，能放大局部画面，并跟随鼠标移动。 对于录屏演示型的微课，尽量避开鼠标光标的随意移动，以免对学生造成学习干扰。录制过程中，鼠标的点击速度不能过快，要有适当停顿，在关键环节适当增加提示，便于学生跟上讲解的进度。 其实，在实际

37、录制过程中，老师可以依据教学内容和实践操作过程的须要，敏捷选择摄像机或手机等拍摄工具，混合运用上述一种或者几种制作方式制作微课。无论采纳什么工具、什么方式，都必需保证录音质量。最好运用录音质量好的电容式麦克风。说话时将话筒放在离嘴远一点靠下的位置，不要靠太近，避开把爆破音和嘶嘶声都录进来，影响教学效果。 四、微课的后期编辑制作 微课的后期编辑工作首先是纠错。将摄像机、手机等拍摄好的视频导入电脑，运用会声会影、edius、premier、cooledit等音视频编辑软件。剪辑要符合视觉习惯和教学规律。检查修改视频中出现的拼法或者语法错误，肯定不能出现学问性、政策性错误;删、减教学过程中的停顿与拖

38、沓声音与画面，保证整节微课的教学内容紧凑有效。 其次是添彩。每节微课应当制作简洁的片头，内容包含微课题目、作者、学校名称、微课所属学科、微课适用对象及教材版本、单元、学问点等信息。可以依据教学须要在微课中添加提示总结字幕和动画效果，引入更多的教学资源，让教学内容更加丰富。编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。 五、结束语 微课作为一种新兴的教学协助方式已初见成效，但还不成熟和完善。有的微课形式传统单一，教学效果不明显;有些教学内容没有在10分钟内讲清讲透，不是全部的教学内容都适合制作成微课。这就要求老师能深刻理解教学的重点、难点，充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求，重组教学内容，娴

39、熟运用各种教学工具与技巧，制作精良的微课。 各级教化主管部门和学校要大力开展相关的培训，让老师切实驾驭微课制作的方法与技术，加强微课的实践与应用，注意宣扬推广优秀的微课程。在微课的设计与制作上推广团队开发、体系开发、课题化开发的方式，进一步推动教学与信息技术的深度融合，推动微课在教学中的广泛应用。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇八 作为一名小学老师，将如何面对新的形势，顺应现代教化的要求，适应社会的发展呢?我觉得要先变更自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要变更老师的角色。老师的角色如何改，改成什么样呢?经过这次我的老师观专题讲座后，我总结了几点在“课改”试验中不成熟的看法和体会。

40、一、老师是师生情感和谐的“活水”。 和谐的教学气氛能迎来学生对老师的敬重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习爱好，和谐的情感是搞好教学的前提。在教学中，我们应主动创设儿童喜闻乐见的各种情形境，设计各种生动好玩的嬉戏活动，让学生在玩中学习、体验;以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“观赏的眼光”看待学生;师生之间产生情感磁场，共掀起情感浪潮，引导情感的持续和正确的发展。这样，老师的爱心不断地奉献，形成情感活水永不干枯的源泉。 二、老师是民主同等和谐的设计者。 在课改试验中，我更加感到学生的民主、同等意识增加了。这是一种好的现象，老师得顺势利导，进一步创建民主、同等的氛围。因此，

41、我在教学中渐渐融入学生的思想，学生的创建行为。多给学生自由活动空间，让学生发觉、思索、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民办法识，敬重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一方向。 三、老师是学习的参加者、促进者、指导者。 以往，我们讲究的是师德，课堂以师讲生受，师授生听为主。学生处于被动，这无形限制了学生的主动参加，限制了学生的创建性。转变后的老师是导师的形象，以指导、促进为主，并参加学生的探讨、学习。师生都在课堂上同等、仔细地讲，细致地听，热情地探讨，从而形成一个主动的课堂。 四、老师的工作方式是探讨型、创新型。 传统课堂，老师一味地灌，忠实

42、于教本，学生可能被动接受，也可能排斥。学问面被圈定，理解思路形成定格，这些极不利于学生创建和发展。试验后老师将对教学目标深化探讨，对教学对象作仔细地探讨，对教学方法等方面也作细致的探讨。 五、老师将由单一型转为综合型。 老师单一的传知功能，造成了老师自我的封闭，也造成了学生学问的封闭性。现在的社会须要我们开放意识的增加，须要每个人有较强的综合素养和实践实力，俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”的确，作为一个老师应当有丰富的学问，这样才能满意学生的求知欲望。我们培育的学生就应当是综合实力型的学生，是面对社会的学生。因此，老师就得先更新学问，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我

43、的课堂。教学中留意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培育学生的综合实力。 我认为新课程改革，老师观念的转变，老师角色的变更，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色变更胜利了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素养，才能谈胜利的课程改革。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇九 1、注意基础学问、基本技能的教学 针对考试暴露出来的基础学问驾驭不到位的状况，要加强基本概念、基本化学用语、基本计算实力、基本试验技能的复习，在双基过关的前提下，实力的提升才有可能。如选择题第1、2、4、8题。这是卷面上最简洁且基本的题目，但还是有一半的学生做错，说明“双基”不过关。 2、培育学生科学严谨的学

44、习看法，提高学生的基本答题实力 考试也反应出部分学生在阅读理解实力、分析实力、敏捷应用实力、规范答题实力上仍有较大差距。老师在复习阶段，要不断地用新信息充溢教学内容。老师应有安排、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，训练题要有针对性，在教学中注意学生的语言表达实力的训练，同时教会学生怎样看更清楚、理解更透彻、记忆更清晰、运用更敏捷，不断提高学生的自学实力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。例如填空题第20题。许多同学不能利用所学学问进行分析解题。 3、教学中要重视试验、探究等活动的开展 活动与探究类型的题型是近年来各地中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点内容。本次考试也暴露出试验

45、教学仍是薄弱环节，学生在试验细微环节的驾驭、试验方案的设计等方面普遍失分。为此，老师要转变观念，突出学科特点，在复习中切实加强试验教学，将试验作为提高学生学习爱好、培育学生实力的突破口。加强与试验有关的综合性练习的训练。如第三题试验探究题，由于九年级刚接触化学，很多学生对题型还比较生疏，不会或不知该如何解答这样的题目。失分许多。 4、教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值 在教学中要变更封闭的课堂教学方式，注意自身素养的不断提高。关注社会热点问题、留意新闻事务中的化学学问的渗透等应引起足够的重视。采纳多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实

46、际，开阔学生视野，培育学生运用学问解决实际问题的实力，使学生真正相识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。 老师师德心得体会 学师德心得体会篇十 随着新一轮课程改革的不断深化，“老师”已成为制约课程改革推动的关键因素。 为了有效的提升老师的专业成长，各种形式的校本研修工作正紧锣密鼓的进行着。当然，要达到真正的培训效果，我觉得还得靠老师自身严格要求，即严谨治学的看法。 “业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”这是韩愈的至理名言，也给我们阐述了学习、生活、工作须要严谨的看法的至理。始终以来，我把它引为我的座右铭，并时常用此严格要求自己，进而形成严谨治学的工作作风，促使自我在校本研修中收

47、到实效，得以成长。 夸美纽斯曾经指出：不学无术的老师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云、无水的源、无光的灯、因而是空洞无物的。老师这一职业确定了老师一生将成为不断学习进取、学而不厌的一生。因为老师要给学生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至为一条常流常新的小溪。也因而我潜心于阅读中并乐此不疲。我先后拜读过李镇西老师的爱的教化做最好的班主任，我也学习过教化专业成长的途径不跪着教书给老师的100条建议等名书专著；对班主任之友小学语文教学老师博览小学教学等业务杂志更是爱不释手。在班级学习中，我和孩子们竞赛读书，比比每周谁读的书多，谁读书后体会更深刻。为了进一步提升自我，将本已中断的自修本科又续上了弦。对于他人课堂教学，更是舍得花时间去研摩，以取“他山之石”。或许是“腹有书香气自华”吧，同事们总夸我“你说的话总觉很有哲理性”“我们都喜爱听你讲话、做报告！”“你是一个有思想的人！”“我们喜爱听你评课，你说的很在理！”等。或许同事的赞许有些奉承之意，但我确也觉得在书的世界里，我的心胸更宽敞，思维也更开阔了！撰写了等待花开以学习促发展，为发展而学习班集体建设之我见为孩子的成长加油等多篇文章在各级