2023年斑羚飞渡教案精讲斑羚飞渡的教案(十七篇).docx

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1、2023年斑羚飞渡教案精讲斑羚飞渡的教案(十七篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇一 1、教材的地位、特点和作用。 本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 因此，从内容来看这篇课

2、文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。 2、学情分析。 一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。 同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课

3、上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。 3、教学目标。 依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为： 学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节； 2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。 2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。 3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语

4、文。（其次课时） 情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。 4、教学重点、教学难点。 依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。 教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学

5、习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。 为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提看法。 授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。 1

6、、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。 依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 本科课详细学法主要有： （1）学生用圈点批注法做预

7、习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。 （2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。 （3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。 四、教学过程 依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、重点词语。 （3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。 （4）搜集斑羚的有关资料。 1、斑羚介绍：（播放动物世界片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请

8、你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？ 个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。 2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。 有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（肌腱发达极善跳动，浑身是宝狩猎对象） 1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因） 猜一猜：“发生了什么事？” “遭受何种境况啊？”（这两个问题让学生自由说） 2、打开课本，默读14自然段，看看究竟发生了什么？ 3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题

9、。 “斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退两难的境地”。 4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？ 难过崖的地势险要前无去路，后有追兵的惊慌氛围 斑羚的跳动实力无法越过悬崖 5、“同学们，当斑羚群面临种族危急时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生绽开联想，揣测下面的故事） 首先创设情景，学生对故事起因、发展的新奇自然吸引了学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。 6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？” 7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复

10、述） 其余同学细致听，听完后可适当补充或订正。 这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。） 8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？ “感动、壮丽、惨烈” 1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？” （1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）学生发表看法。 可能谈到的重点话题以及老师可作的引导： 关于老斑羚的试跳： 是否老眼昏花，逞能？ 假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行

11、为？ 关于斑羚群自动的分成两拨： 意味着什么？为什么他们会这么做？ 你想象一下它们可能会有哪些神情？ 关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置： 假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？ 你又从中读到了什么？ 关于第一对试跳的情景： 这一情景中哪些话最令你感动？为什么？ 从作者的描写中，你望见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash） 关于镰刀头羊的最终的消逝： 它结局有哪些可能？ 为什么不干脆写它跳崖？ 它应不应当跳？ 假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消逝？ 注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。 此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以

12、生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？” 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。 “请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。” 3、共享你的感受。 （老师作为最终的参加者，总结排列如下，作为学生回答的导向） 1

13、、危难中表现出来的才智、志气、自我牺牲精神。 2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类须要自我反省。 3、弱者对强者的抗拒，不苟且偷生，视死如归。 4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。 5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。 此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。 1、引导学生回忆讲解并描述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。 2、老师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，

14、奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。” 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。 （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料。 1、以四人小组为单位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。 2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野

15、生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目示例： 野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。 1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物的专题。（由宣扬委员负责布置） 2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置） 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇二 各位评委、老师： 大家好！ 我叫赵剑漪，来自荣城十二

16、中。我说课稿的题目是：斑羚飞渡，选自山东教化出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。 一、教材分析： 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间

17、、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法 实力目标：培育学生叙述情节，绽开生动形象描写的实力 情感、看法、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每

18、一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇三 1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点： （1） 课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就

19、是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。 （2） 课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。 2、教材与学生 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。 3、教学理念 （1） 全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实

20、际须要的识字、写字实力，阅读实力，写作实力，口语交际实力，形成良好的特性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。 （2） 正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。 （3） 主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段协助教学。 4、教学目标 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是： （1） 通过复述斑羚的故事，培育

21、学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。 （2） 通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。 （3） 通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。 （4） 通过合作探究性学习，培育学生团结协作的精神，培育学生分析问题的实力，概括问题的实力。 5、教学重点 （1） 引导深复述故事 （2） 自主合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主题。 6、教学难点 通过对课文内容的理解，探讨培育学生自主合作探究的学习实

22、力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识，增加社会责任感。 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生根据学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的沟通和团结互助、共同提高。 1、 老师的导入不易太生硬，应用学生简单接受的方法，提高学生的学习爱好。 2、 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时点拨。 3、 老师可适当的运用多媒体协助教学：如展示有关要检查的预习状况如生字、斑羚简介、难过崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。 1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 2、指导学生进行小组合作

23、与沟通。 3、 条件的学生可以上网搜寻有关野生动物的资料。 4、 学生依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。 通过一系列的语文活动绽开，我信任肯定可以解决重点、突破难点。 (一)课前布置预习作业： 1、 朗读课文23遍。 2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的说明并造句，做在语系笔记上。 3、 打算复述故事中的主要情节。 4、 找出文中不理解的地方并做一符号。 5、 搜集有关斑羚的有关资料。 6、 依据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经验，想一想主旨和本文相像的人和事。 （二）课堂教学过程 1、 创设情景，导入新课。 师：在上课之初，老师

24、想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 （学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的叙述接着） 的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感

25、人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者） 2、 检查预习状况（大屏幕显示） 1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字） 2）、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级爱护动 体大如山羊，但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏 活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉 听觉很敏锐。 3）、难过崖难过崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山

26、都是笔直的绝壁。 4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。 3、 依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节。（打算时间两分钟，同学们思索后沟通，并推举出一、两名同学复述。） 4、 复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思索它每次出现都有何作用。 探讨并归纳： 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用主要有三：一是渲染一种神奇色调；二是烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇

27、高之美。 再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。 飞渡前飞渡中飞渡后 5、 合作探究性学习，探讨、沟通： 对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？探讨并归纳： 从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。 从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。 （以上探讨分四人一个小组进行，派代表发言） 6、自主合作探究性学习 请同学们再次阅读课文，找出自己不理解的问题： 可能提出的问题： （1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？ 2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作

28、者是怎样说清晰的？ 3）七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？ 在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？ 4） 羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？ 7、拓展迁移 请同学们结合自己所见所闻，讲解并描述课文主题相关类似的故事。 8、小结 通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在紧急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们静默无闻，紧急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。 首先创设情景导入新课，

29、营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。 通过对学生预习状况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，仔细地完成了预习笔记。 通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既熬炼了学生的分析课文概括课文内容的实力，又熬炼了学生的语言组织实力，口头表达实力。 通过合作探究性学习活动，培育了学生团结协作的精神。 通过自主探究性学习，熬炼了学生大胆质疑的志气，发觉问题的实力。 通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中学问迁移的实力，同时也会示意学生平常要留心生活、留心视察。 总之，这堂课同学们表现特别主动，主动活泼，思路开阔，思维活跃既培育了同学们的团结合作精神，又提高了爱护动物的意识，增加了

30、社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有很多不足之处，希望大家多多赐予指责和指正。 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇四 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合

31、本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 实力目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解作者写这篇文章的意图。 情感、看法、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇五 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的

32、命运交响曲） 同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。 好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙

33、，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。 老师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。 先请学生概括，再请其他学生加以评价。 因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容， 这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。

34、而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。） 老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？ （1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）学生自由发表看法。 此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。 对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 1、老师说明：当

35、我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们探讨一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。 此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。 1、现在请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。 2、引导学生回忆讲解并描述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼

36、学生的语言表达实力和口头表达实力。 老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。 此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。 斑羚飞渡教案精讲 斑羚飞渡的教案篇六 我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得

37、很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的指责指正。 1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点： （1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。 2. 教材与学生。 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动

38、物世界”的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。 3. 教学理念。 （1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 （2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。 （3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学

39、习，可以充分运用现代科技手段协助教学。 1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是： （1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。 （2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。 （3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。 2. 教学重点、教学难点。 （1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑

40、羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。 （2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。） 1. 教法： （1） 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 （2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动

41、物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。 （3） 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时进行点拨。 （4） 老师可适当运用多媒体课件协助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。 2. 学法： （1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2） 指导学生进行小组合作与沟通。 （3） 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。 （4） 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。 通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。） 课前布置预习： （1）朗

42、读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、写出重点词语说明并造句，做在预习笔记本上。 （3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。 （4）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 注：以上预习作业学生尽力完成，不求四平八稳。 课堂教学流程： 1. 创设情境，导入新课。 由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。 同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？ （多媒体课件展示课题：斑羚飞渡） 2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。 学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏

43、幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。 其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3. 整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的 故事情节，打算时间2分钟。 同学们思索后沟通，发言2-3名学生。 4. 品尝赏析。 从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展示） 我喜爱文中的这句：， 理由是： 老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。 5. 拓展迁移 老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。 思索质疑： （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？